“辨析并修改病句”专题复习教案（通用6篇）
【三维目标】
1、知识与技能：掌握病句类型及病句解题技巧。
2、过程与方法：加强备考方法的指导，强化病句题型训练。
3、情感态度与价值观：掌握病句类型及病句解题技巧，了解汉语的多义性。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
【课时安排】7课时
【教学过程】
第一课时
【考点阐释】
所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。
【命题特点】
一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。
高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。
主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。
【高考题例】
下列各句中．没有语病的一句是()（08江苏卷）
A。任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
B．推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。
c．奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。
D．将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。
【答案】D
【教师解析】本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。D项是正确的句子。A项语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。B项成分残缺，“培养”后面缺少宾语中心语，应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。C项搭配不当，“克服”的应该是什么“困难”，不应是“特殊气候条件”。
下列各句中，没有语病句的一句是（）（07江苏卷）
A.一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。
B.国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。
C.苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。
D.全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。
答案：D教师解析：A项赘余，“提高”和“升华”重复；B项搭配不当,”意识”应为”增强”；C项属于句子句式杂糅，在“进一步”前加“对于”。
下列各句中，没有语病的一句是（06江苏）
A．去年入冬以来，少数目无法纪的人，任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资，损失在百万元以上，目前警方已经立案侦查。
B．如何避免比赛过程中出现的不合法、不透明的暗箱操作现象，已经成为困扰本届组委会的首要问题。
C．建设部要求，各地要把风景名胜资源保护工作放在极其重要的位置，采取切实有效措施，保护风景名胜资源的真实性和完整性。
D．地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞秀华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。
答案：CA缺少主语，“电线电缆厂”B“暗箱操作”即为“不合法、不透明”，表意重复。D搭配不当，“掩护”与“安全”不能搭配“奋不顾身”与“用身体”语意重复
下列各句中没有语病的一句是（05江苏卷）
A．人们的悲哀在于，应该珍惜的时候不懂得珍惜，而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的.机会。
B．这次外出比赛，我—定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。
C．“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。
【答案】A
【教师解析】B项有歧义。“说服老师和你一起去”有两种理解，既可理解为“让老师和你一起去”，也可理解为“说服老师让他答应我和你一起去”。C项不合逻辑，“满堂灌”不是角色。D不合逻辑，去掉“不”，或把“避免”改为“使”）
下列各句中，没有语病的一项是（04江苏卷）
A．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
B．政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费只能来自国家财政拨款。
C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地——水乡古镇东平庄。
D．现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。
【答案】C
【教师解析】A句中“然而”表示对前半句话的转折，而“事实是说明”却承认了前面的偏见。应改为“事实证明这是一种偏见”。B项病因是句式杂糅，可说成“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能于国家财政”D项中学生们的种种行为，尽管被认可，但并非正确的做法，与句末的“纠正”的“正”不合。
三、高考病句考查规律（教师点拨与总结）
病句的类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
四、掌握判别病句的常规方法：
①找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。
②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。
③看关联词语是否用得恰当。
五、课堂训练
1、他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。
2、在社会主义建设中，应该发挥广大知识分子充分的作用。
3、万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。
4、罗马尼亚艺术家的演出，博得了各界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了很高的评价。
5、昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。
6、这一桩发生在普通家庭的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
7、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。
教学目标：
1、通过例题，总结语序不当的类型并且掌握不同类型的方法规律；
2、学生借助语序不当的方法规律，学会正确辨析且修改此类病句。
教学过程：
一、概念阐释
语序不当，是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者难以理解。
二、整体感知
高考题引路（高考经典试题训练）
三、类型解析（总结归纳）
（一）成分上的不当
1、定语的位置不当
⑴定语和中心语的位置颠倒
例：我国棉花的生产已出口到多个国家和地区。（“棉花的生产”应改为“生产的棉花”）⑵把定语放到了状语的位置上
例：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）
⑶多层定语语序不当
例⑴：一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练也当上了人大代表。
（此句中的“一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练”语序不当，正确的语序应该是：“国家队的（表领属的）一位（数量）有30年教龄的（或动词或动词短语）优秀的（形容词或形容词短语）体操（名词或名词性短语）女教练”。另外注意，带“的”的定语放在不带“的”定语前。）
2、状语的位置不当
⑴把状语放在了定语的位置上
例：学校应该发挥广大青年教师的充分作用。（将“充分”调至“发挥”之前）⑵状语远离中心语
例：迎面扑来的寒风不禁使我打了个寒战。（“不禁”应移至“打”之前，直接修饰“打”）
⑶两个状语前后位置颠倒
例：我们顺利地按照老李提供的那张地图找到了山中的那位神枪手。（“顺利地”与“按照……地图”位置对调）
⑷多层状语语序不当
例⑴在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
（二）虚词的位置不当
1、副词位置不当。
例①我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。（“把字句”中的否定副词“不”应移至“把”字之前）
例②如果趁现在不赶快检查一下消防工作，就容易酿成火灾。（“不”应移至“趁”字前）
2、关联词语位置不当（关联词语与主语的位置关系）。
例①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“如果”应放在“他”之前）
例②不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）
（三）关系错位
1、承接关系的词语顺序颠倒。
例⑴我们认真研究听取了大家的要求。（应是选“听取”，再“研究”，“听取”应放在“研究”前）
例⑵对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（此句是顺承关系，应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着”）
2、递进关系错位。
递进关系应是由浅入深，如果颠倒顺序，就会产生逻辑混乱。
例1：邓亚萍年龄不大，却连续多次获得世界冠军、亚洲冠军、全国冠军，为祖国、为河南、也为家乡郑州人民争了光。
例2：这个村第一次尝到了科技投入的甜头，今年他们不但向国家交售了大批粮食，而且不再伸手向国家要粮了。
分析：例1应该为“全国冠军、亚洲冠军、世界冠军”和“为家乡、为河南、为祖国”。例2改为“……今年他们不但不再伸手向国家要粮，而且向国家交售了大批粮食”。
3、因果关系错位
例1：由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。例2：唐代诗人郑谷，曾因《鹧鸪》一诗写得不同凡响，后被人赞誉为郑鹧鸪；又如诗人崔钰也因赋鸳鸯诗而别具一格，获有崔鸳鸯的美称。
分析：例1中水遭到污染，水质恶化，是造成世界性水危机的原因，应改为“由于地表
水……恶化，造成世界性水危机”。
例2连词“而”所处的位置看似无错，实则不当。“别具一格”是获有美称的原因，“而”字用来表明结果，并不是说“因赋鸳鸯诗而别具一格”，所以“而”字应放在“获有”的前面。
描述事情是讲究顺序的，如果语感不强，往往会忽略这一点，而这正是命题人的敏感点并以之为命题点的原因。
例1：当时，许峰正在住院，听到有险情，带病走出医院，不顾医生的阻拦，投入到抗洪救灾工作中去。
例2：他微微地睁开眼睛，嘴唇翕动了几下，呆滞地望了卢进勇一眼，从牙缝里挤出了几个字：“不，没……用了。”
分析：例1“不顾医生的'阻拦”发生在先，应放到“带病走出医院”之前；
5、前后照应错位
例1：托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅速捕捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼”即出。
例2：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。分析：例1中前半句的“观察力”和“记忆力”位置对调，与后半句的“捕捉形象”和“长久地储存”相对应。
例2应为理论上说明、政策上规定，所以改为“作了深刻的说明和详细的规定”
6、主客关系错位。
例⑴在那时，网络与我接触的机会是很少的。
（此句中的主体是“我”，客体是“网络”，应改为“我与网络的接触”）
例⑵这种行为对我们是不能容忍的。（主体是“我们”，应是“我们对这种行为……”）
7、分句关系错位
例①这个企业的产品不但远销南亚，而且还畅销国内。
（本是“递进关系”却成了“递减关系”，应为“不但畅销国内，而且还远销南亚”）例②苍松翠柏环抱着它，霞光丽日辉映着它，青山绿水依傍着它。
（不同类的内容交错在一起，显得混乱，应改为：苍松翠柏环抱着它，青山绿水依傍着它，霞光丽日辉映着它。）
例③面对歹徒，他毫不畏惧，终于保护了人民的生命财产，制伏了歹徒。
（应是先“制伏了歹徒”，而后“保护了人民的生命财产”）
四、技巧点拨（解法探究）
1、望见句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。
2、望见修饰语长的句子，即多重状语与多重定语，检查是否患修饰语语序不当症。
3、望见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。
如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。
4、望见分句较多的复句，检查是否患分句间语序不当症。
★★提请注意
1、建立“语序”意识。平时在判断病句时，提醒自己有意识注意“语序”的先后问题。只要想到这一层，根据以上罗列的语序混乱类型，一般不难识别。
2、这一类题中，有的是语序明显错误，影响句意表达的，一定视为病句；有的是语句组合不理想，也应当视为病句，调换语序后使语意表达得更清楚，这种情况比较难判断，要引起足够的注意。
3、要注意语序混乱与其它语病纠缠在一起的句子，修改时需要有综合意识。
五、提升训练（巩固练习）
1.使学生了解常见病句的类型，准确辨识病句。
2.依照句子原意，准确修改病句，正确运用句子表情达意。
教学重点：修改常见病句。
教学难点：分析病句类型。
一、了解病句类型：
我们要修改病句，首先要找出病句问题所在。那么，常见的病句类型有哪些呢？
出示常见病句类型：
（一）成分残缺
（二）搭配不当
（三）前后矛盾
（四）语序不当
（五）重复累赘
（六）不合逻辑
（七）句式杂糅
（八）关联词不当
举例说明病句类型：
这类病句主要有3种类型：
1、缺主语
例：在老师的帮助下，使他很快有了进步。
2、缺谓语
例：中国人民正在努力为建设一个社会主义现代化强国。
3、缺宾语
例：2010年4月21日，全球华人怀着无比沉痛的心情，开展了形式多样的悼念青海玉树地震遇难同胞。
这类病句主要有6种类型：
1、主谓搭配不当
例：傍晚时分，墨似的乌云和倾盆大雨顿时从空中倾泻下来。
2、动宾搭配不当
例：我们相信，跨世纪的青年一定能够谱写出无愧于青春、无愧于时代的新业绩。
3、主宾搭配不当
例：夏季的太阳岛是人们避暑纳凉的好季节。
4、修饰语与中心语搭配不当
例：上海世博园内的中国馆完善地展示了中国的强盛、城市的美好。
5、一面和两面搭配不当
例：同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。
6、感情色彩用错
例：他们几个人勾结合作，有力地打击了犯罪分子。
练习：
1.据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约采集50万朵的花粉。
2.我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4.能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
5.做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
6.他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。
1.这次会议，我们班的同学基本都参加了。
2.全班同学都按时到校，只有王林同学姗姗来迟。
3.记者到学校采访了许多张老师的事迹。
例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的'歌。
1.4月24日是清华大学建校100周年纪念日，到处校园里充满了欢声笑语。
2.在学习中我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题。
3.应该发挥广大青年的充分的作用。
4.展出几千年前刚出土的文物。
5.我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
6.奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
7.对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
1.命运之神给他的第一个惊喜首先是找到一份称心的工作。
2.我们忍不住情不自禁地笑出声来。
3.班长兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
1.我断定他大概会考上大学。
2.苹果、菠萝、萝卜和水果含有丰富的维生素。
3.谁也不会否认长江不是向东流的。
1.这本书是我新买的，我很喜欢很精彩。
2.他的家乡是广西省桂林市人。
这类病句主要有4种类型：
1、关联词语搭配不当
例：我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。
2、误用关联词
例：他不仅忙了一天，而且精神特别好。
3、缺少或滥用关联词
例：
②有的同学由于对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢。
4、关联词位置不当
①小王不但会唱歌，而且小李也会唱歌。
②不但小王成绩好，而且思想也很好。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
常用关联词：虽然……但是；尽管……（可是）还；因为……所以；之所以……是因为；
既然……就；只有……才；只要……就；不但……而且；不仅……还；
不管（不光）……也；如果（倘若、要是）……就（那么）；与其……不如；
宁可……也不；无论……都；即使……也；既……又。
二、方法指导：
1、明确错误类型，记住常见的几种病句类型，注意语言环境，找准病因。根据病因对症下药修改有语病的地方。表述有条理，清楚规范。
2、掌握方法：
增——增补残缺的成分。
删——删除重复多余的词语。
调——调整顺序不当的字词顺序。
换——更换搭配不当的词语。
3、修改原则：精改少改，保持原意。
4、先提出句子的主干，检查成分是否残缺或多余；句子主干若完整，再检查修饰语与中心语之间的搭配是否恰当；修饰是否恰当；包含正反意义的判断是否前后呼应；关联词语是否误用。
三、练习题：
1、下列各句没有语病的一项是（）
A、清明节对于承载了人们太多的情感与幽思，由此成为一个永不间断的文化话题。
B、老百姓把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念爱国诗人屈原。
C、中秋节的习俗很多，但都寄托着人们对美好的无限生活的向往。
D、春节，春天的节日。春天来临，万象更新，人们载歌载舞来迎接这个节日。
2、下列句子中没有语病的是()
A、看到白衣天使们为抗击“非典”而忘我工作，使我很受教育。
B、有没有团队精神和拼搏精神，是衡量一个优秀球队的标准之一。
C、三峡工程是当今世界上最大的水利枢纽工程，现已进入蓄水阶段。
D、有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出问题。
3、选出有语病的一项()
A、书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。
B、改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。
C、南通的蓝印花布不仅闻名全国，而且享誉世界。
4、修改下面病句。
（1）在“鸟巢”体育场的设计和建造上，充分体现出人类非凡的智慧。
（2）思想教育能引导青年学生养成正确的人生观。
（3）由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。
（4）自从他上学的那天起，就认真刻苦地学习。
（5）既然你来了，我也该走了。
（6）各级各类学校正在深入开展“我爱我的祖国”主题教育。
（7）能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
（9）初中时，我对《社戏》是了解不深的。但课文里乘船观戏的插图，却给我产生了极为深刻的印象。
（10）他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（12）红军长征时期的生活非常艰巨。
（13）《小学生作文选》符合三到六年级的同学阅读。
（14）龟缩在碉堡里的敌人十分顽强，拒不投降。
（15）你对我们照顾得太周全了。
（16）少先队员要发挥革命传统。
5、下列语段中①②处有错误，请指出病句类型并加以修改。
我爱读陶渊明的《桃花源记》。当读到“芳草鲜美，落英缤纷”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等句子的时候；
①我仿佛觉得周围的空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕着老人孩子的欢声笑语。
②我心中产生了到“桃花源”一游。
①处：
②处：
6、下列语段有两处错误，请指出病句类型并加以修改。
①在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。
②一个真正的读者，不仅喜欢阅读中国名著，所以喜欢阅读外国名著。③而一个人能否成为一个真正的读者，关健在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
知识与能力
1、掌握“成分残缺和赘余”的几种情况，能正确辨析这种病句类型；
2、掌握这一类型病句辨析的基本方法。
过程与方法
1、通过分析例题分析，寻求规律；
2、使用学案式教学，同桌讨论，小组交流。
情感态度与价值观
热爱祖国语言文字，养成良好的语言习惯，规范写作。
重点：
1、高考经典题型分析，成分残缺与赘余病因的探析；
2、归纳“成分残缺与赘余”的几种情况，掌握基本解题方法。
难点：
引导学生通过知识点讲解、习题研究、分组讨论等途径，掌握辨析的技巧。
学情分析：
学生对句子结构了解不深，语法知识模糊，语感不敏锐。
课时安排：
一课时
教学过程
同学们好，从这节课开始我们进行辨析并修改病句板块的学习，先来了解《考试大纲》对这一板块是怎么要求的。
一、考点分析：
《考试大纲》对“辨析并修改病句”提出的具体要求是：一辨析，二修改。辨析病句是考查对病句的识别和分析；修改病句，是在辨析的基础上进行修改。能力层级为D级。就题型而言，辨析病句的考查一般用客观性试题；修改病句的.考查则为主、客观性试题兼用，而以主观性题型多见。
《考试大纲》对病句类型做了六种规定：
语语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
而每一个大类型下又可以划分出好几个小类型，今天我们一起来探讨的是成分残缺或赘余这一类型。（板书：成分残缺或赘余）
二、明确句子成分
1、他主动参与社会灾难性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
2、3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。
记录：
类型：谓语缺失
规律：注意每一个分句与宾语呼应的谓语中心词。
1、席卷全球的金融危机超越经济领域，渗透至社会的各个层面，亚洲文化面临融资动力不足、文化消费能力与需求受到影响、文化发展受到制约。
2、为了实现居民消费增长率比国内生产总值增长率高出2个百分点，国家必须实行切实有效的鼓励政策。
类型：（定语过长导致）宾语缺失
1、我真后悔，怎么为一时的意见不合，就和自己共过患难的朋友分道扬镳了呢？
2、我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明，是我们与祖先沟通的重要渠道，也是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。
类型：介词缺失
前面的六组同学对成分的残缺进行了探讨，在这一大类型下，划分出
主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、介词残缺，并归纳总结了一些快速辨别这一病因的方法，总的来说就是划分句子主干，梳理枝叶，同学们还注意到细微之处，在检查学案的过程中我摘出同学们分析归纳比较好的一部分，给大家展示出来，方便同学们积累。
下面我们请第七组同学给咱们分析成分赘余部分。
三、例题引路，自主探讨成分赘余。
经国家技术监督局等有关方面检查鉴定，国产电视机无论在质量上，还是外观上，都可以堪称世界一流。
你交来的材料已经送到打印室，正在进行打印。
刘小阳同志被当选为我县副县长。
三年来的“旅游兴市”竟成为今天发展核电的障碍，这可能是地方政府当初始料未及的。
参加这次活动的师生约一千余人。
这是你过虑的想法。
类型：成分赘余
规律：分析中心词，对照修饰词，抓成语，注意抓近义词，看句中是否有重叠的意思。
板书：成分赘余
通过这节课同学们探讨了成分残缺或赘余这一病句类型，掌握了一些方法，我们试试能不能运用这些方法快速辨析病句呢。
四、能力提升，巩固练习。
1、过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教。
宾语残缺，动词“出现”没有与之对应的宾语，在“形象”后加“的现象”“的情况”之类
2、在学校开设的各种选修课中，同学们尤其更喜欢“生活中的法律”“电脑音乐制作”等体验性强、新鲜有趣的课程。
成分赘余，“尤其更”重复赘余，去掉一个
介词缺失，在“那些环境恶劣、保障缺失的企业”前加介词“对”。
4、读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会被这用诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。
主语缺失，“使读者”前应加“此文”
5、初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。
主语缺失，去掉“导致了”
6、90个有特殊编号的“奥运缶”在北京结束了网络竞价，以总价1283.65万元成交，每个缶的均价都超过了14万元。
“每个”和“均价”“都”在表意上有赘余，因为“均价”就是每个的价格，与“每个”“都”重复，只保留“均价”
7、近期发热患儿增多，我院已进入门诊超负荷状态，为使就诊更有序，决定采取分时段挂号，如果由此给您带来不便，敬请谅解。
宾语残缺，改为“决定采取分时段挂号的办法”
8、“哥伦比亚”号机毁人亡令人痛惜，但这没有影响到美国民众对航天飞机的热情，七成以上美国人认为应该继续航天飞机计划。谓语缺失，缺少与宾语呼应的谓语中心词，在“继续”后加上“推行”。
很好，同学们通过学习能够更准确更迅速地辨析这一类型病句。
作业：《核按钮》P163，板块三成分残缺或赘余
一、学生出示搜集的病句（投影展示）
1、我国棉花的生产，过去不能自给。
2、解放前，爸爸和哥哥挣来的钱还不够养活一家人的生活。
3、持续咳嗽很令人烦恼，它不仅严重阻碍学习和休息，而且可能引发呼吸系统的其他疾病。
4、汽车本身质量的好坏，也是保证行车安全的一个很重要的条件。
5、电门一关，就可以阻止电流不再进来。
6、这届人代会对如何有效地行使人大代表监督权的问题，交换了广泛的意见。
老师：这些句子表意不清，被称为病句（板书），我们一旦说了或写了病句应怎么办？（生：改）对，这节课我们的任务就是研究如何修改病句（板书）。
二、辨析病因
老师：如果我们生病了，医生会通过望闻问切的方式找出病因，修改病句也一样，首先要确定病因（板书），如何查找病因？
学生：找出主干，抓住主要意思。
老师：非常好，先找出句子主干（板书），然后辨析成分之间是否有毛病。
（一）搭配不当
多媒体出示例句：
①他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
②上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
③这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
④他在培育良种方面花了很大的心血。
学生小组合作辨析病因。
老师：第四个句子的主干是什么？
学生1：第一个句子主干是“品质浮现”。
老师：有什么问题呢？
学生2：“品质”不能“浮现”，“形象”才能“浮现”，本句应该改为“他那崇高的革命形象，经常浮现在我的脑海中”。
学生3：第二句主干是“中心聚集队伍”，应该是“中心聚集人才”。
学生4：第三句话的主干是“劳动是一天”，应该是“劳动的最后一天是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天”。
学生4：第四句主干是“他花心血”，主干没有错，错在“很大”不能修饰“心血”，所以应该是“很多心血”。
老师：很好，这是句子成分之间搭配不当（板书），修改时要换（板书）成可以搭配的词语。
多媒体出示练习：
①中国新文学奠基人的鲁迅先生十分关怀青年作家。
②有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。
学生交流答案：
①中国新文学奠基人的鲁迅先生十分关心青年作家。
②有人不择手段制造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。
（二）成分残缺、赘余
①通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
②看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
③旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
④同学们明确了学习态度和目的。
学生5：第一个句子主干是“使我明白道理”，很显然少主语，可以去掉“使”。
学生6：还可以去掉“通过”。
老师：二位分析的很对，这样的句子可以有两种改法。
学生7：第二个句子主干是“我想起”，少宾语，可以加上“的情景”。
学生8：第三个句子主干是“人民生活”，少了谓语，可以加上“过着”。
学生9：第四个句子主干是“同学们明确态度和目的”，可以“明确目的”，但不能说“明确态度”，所以去掉“态度”。
老师：分析的不错，前三个句子是缺少成分，即成分残缺（板书），既然少成分，就应该补（板书）上；第四个是成分多余（板书），所以删掉（板书）多余的'词语。
①采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。
②关于质量问题，事关千家万户。
③这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。
①采取各种办法提高师资水平，尤其是中年教师的水平。
②质量问题，事关千家万户。
③这些角色属于不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。
（三）语序不当
①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
②他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。
③在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情的交谈。
学生找出主干。
老师：这些句子的主干之间有问题吗？（生：没有。）语序什么问题吗？
学生小组辨析病因。
学生10：第一个句子的顺序应该是“不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了”。
老师：如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。）
学生11：第二个句子的顺序应是他是黄冈中学的一位有20多年教学经验的优秀的语文老师
老师：多项定语排列顺序一般是：
②表示数量的短语
③动词或动词短语
④形容词或形容词短语
⑤名词或名词短语（带“的”的定语放在不带“的”的定语之前）。
学生12：第三个句子应是“许多记者昨天在新闻发布中心都热情地同米卢蒂诺维奇交谈”。
老师：多项状语的排列顺序一般是：
①表目的或原因的介词短语
③表处所的介词短语
④表语气的介词短语（副词）
⑤表情态的词
⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。综合同学的修改，可以知道语序不当的时候，就要移动（板书）词语的顺序，使之合理。
①留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉的木板床上。
②张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。
①留在幼儿园的孩子们，都甜蜜地一个一个睡在新钉的木板床上。
②中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》于是不陌生的。
三、收获体会
老师：本节课我们主要学习了辨析病句和修改病句，你有什么收获？
学生13：我明确了病句的类型主要有搭配不当、成分残缺或多余，还有语序不当。
学生14：我知道可以先提取主干，然后判断成分是否残缺、搭配是否得当，然后再看是否重复多余、语序不当等。
学生15：我还知道了可以通过换、删、补、移等方法修改病句。
老师：同学们归纳的很不错，对于病句，首先提取主干，然后看成分是否多余或残缺，第三步看搭配是否得当，第四步看语序是否有问题，希望能够学以致用，下面来检测一下你的学习效果。
发放检测试题，学生检测。
1、在嵇康生活的时代，以他那样的出身和与世不可调和的性格，其不免于祸是不可能的了。
2、球赛马上就要开始了，观众们争先恐后地鱼贯入场。
3、我的思路被窗外小贩的叫卖声不时的打断。
4、他们两人“二诊”成绩悬殊如此之大，大家都感到难以理解。
5、本届人大代表提案截止到大会闭幕当天下午六时以前。
6、校长请来了著名的天文学家，让他来指教同学们学习中碰到的疑难问题。
7、造成环境污染的重要原因，是由于资源、能源的流失和浪费。
8、父亲已经走了，但他的音容笑貌和那番语重心长的话语时时在我心头回响。
9、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。
10、雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
一、方法讲解
1、修改病句的原则：保留原句基本意思不变。
2、辨析病句、修改病句的一般步骤是：分析句意——分析句子结构、词语搭配、语言运用——找出病因——选取恰当方法进行修改。
3、辨析语病的方法通常有：
（1）找出主干。对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否缺少应有的成分，搭配是否恰当，句子结构是否混乱。
（2）理清枝叶。如果主干没有错误，就应该检查定语、状语、补语等修饰成分能否正确而恰当的修饰或说明中心语。
（3）体会语意。看句子意思的表达是否合理，语序是否正确，句式是否杂糅，句子是否有歧义，前后是否矛盾。
（4）弄清关系。分析句子与句子之间的关系，检查关联词语的使用是否恰当。
▲修改病句的方法
（1）增——残缺的成分要增补上
（2）删——重复多余的词语要删除
（3）调——语序不当的要调整
（4）换——搭配不当的词语要更换
二、病句的类型
成分残缺是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的`是缺主语或宾语。
搭配不当是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
语序不当是指句子语序错乱，造成病句。
句式杂糅两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
前后矛盾是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
词语误用句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误用而造成的病句.
歧义指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
重复累赘是句子成分多余，造成重复累赘。
并列不当句子中出现交叉包含的关系。
三、例题解析
1、搭配不当（包括主语与谓语，动词与宾语，修饰语与中心语之间）
例1：解放军多次抢险救灾，保护了人民群众的生命财产的安全。（动宾搭配不当，删去“安全”。）
例2：感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（主谓搭配不当，“呼啸”应为“沸腾”。）
例3：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。（主宾不搭配，“岳麓山”不能与“好时候”搭配。）
例4：不管天晴下雨，还是刮风飘雪，他却能按时到校。（关联词搭配不当，“不管……都”。）
2、成分残缺。
例1：通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。（缺少主语。应去掉“使”。）
例2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（谓语残缺，或去掉的生活，或在吃前加过着。）
例3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（宾语残缺，应在敢拼敢搏后加精神。）
3、成分多余（重复累赘）。
如：漫山遍野到处都是水果:梨呀、苹果、柿子……（“漫山遍野”与“到处”重复，最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味）
4、语序不当。
例1：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（关联词的位置不当）
规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。
例2：他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。（多项定语的语序不当）
正确次序：他是黄冈中学（领属性的）的一位（数量）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师
例3：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情的交谈。（多项状语语序不当）
5、词语误用
例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合）
例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）
6、指代不明
例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张到底是指接受，还是反对，交代不清。）
7、否定不当
例1：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（无时无刻不即任何时候都，句子表述刚好相反，可将忘改为在）
例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。
8、并列不当
例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。
9、句意歧义
所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。
例：①妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是妹妹心里着急呢？还是爸爸妈妈心里着急呢。还是妈妈心里着急呢？可在爸爸和妈妈中间加逗号，也可在爸爸前加逗号）
10、一面与两面前后不对应
例：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。）
11、自相矛盾或不合逻辑
例：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）
12、句子杂糅。
例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。
（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是那怎么会有好的成绩呢？如果用判断句，应是成绩不好是可想而知的。）