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2023.10.03甘肃
教学目标（核心素养）
1、唯物史观
利用唯物史观把握早期人类文明的产生及其经济社会条件，培养用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
2、时空观念
3、史料实证
通过历史图片和历史资料，了解各文明古国发展的基本状况，认识各文明古国发展的不同特点。
4、历史解释
运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，概括西亚的两河流域、埃及的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海文明发展的不同特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
5、家国情怀
人类早期文明是在适应与改造自然环境中发展起来的，通过梳理各文明古国产生与发展的过程，认识人类文明悠久历史与发展多元化的理性情怀。
教学重难点
重点:知道早期人类文明的产生；了解文明古国发展的不同特点，并认识这些特点形成的不同时空条件。
难点:了解文明古国发展的不同特点，并认识这些特点形成的不同时空条件。
时空坐标
学法指导
自主学习法，合作探究法课时安排
一课时教具
多媒体课件教学过程
导入新课：导言框
新课讲授：
一、基础知识梳理
二、重难点问题解析
(一)古代文明产生的前提，标志
文明产生的前提
农业、畜牧业的产生
文明产生的标志
①城市出现
②私有制和阶级产生
③国家形成
④文字出现
(二)古代文明代表，地域，文明早期发展（成就）：政治，文化
(三)雅典民主政治的特点，评价，实质
雅典民主的特点:主权在民(成年男性公民)轮番而治公民内部集体相对平等法律至上
雅典民主政治评价:
积极:
这有利于发挥公民的创造力，使雅典创造了古希腊文化的大部分辉煌；雅典民主政治成为近现代西方民主制的源头。
消极/实质/局限性:
雅典民主政治维护奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上，是少数人的民主。
课堂小结
农业和畜牧业是人类文明产生的重要前提。农业和畜牧业产生后，人类从食物的采集者变成食物的生产者，社会分工和社会结构日趋复杂，人类逐渐迈向文明时代。最初的文明出现于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。由于历史环境的不同，西亚、埃及、印度、中国和希腊等古代文明呈现多元发展的格局。