掌握常见文言实词、虚词和句式，积累文言知识。
能力目标
通过朗读训练和文言知识的积累，提高学生对文言文的朗读和理解能力。
引导学生品味文言文的语言之美，深入作品的意境，培养学生的想象力和文学欣赏能力，特别是通过语言描述三峡的壮美景*。
情感态度和价值观激发学生对祖国壮丽山水的热爱和敬畏之情，欣赏三峡雄伟壮丽的奇观。
【重难点】
通过分析语句，领悟三峡的雄奇、奔放、清幽、凄婉之美，并能用适当的语言进行描述，掌握一些描写景物的技巧。
【教学方法】
朗读法、讨论指导法
【课时安排】
两节课
第一节课
教学要点
二、读一读，读通文意
初读：学生快速阅读课文，标出生字，通过工具书解决生字的字音问题。
顺读：根据学生朗读中的节奏问题，进行指导和解决。
默读：结合注释，通过工具书理解课文内容。
赛读：分男女生比赛朗读，加深对文意的理解。
齐读：理清课文的整体内容。
三、作业
整理文言文中出现的生字和词语。
背诵课文段落。
第二节课
一、导入以展示三峡的图片或视频为导入新课的方式。
二、说一说，说出美点
引导学生使用“三峡的_______美，美在_______。”的句式进行描述。例如：三峡的山美，美在其雄伟壮丽。七百里的三峡，两岸连绵的高山，层层叠嶂，挡住了天空，给人以深深的震撼。
品一品，品出技法探讨作者如何通过语言手法表现三峡的美景。例如：
句式美：如“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”作者运用对偶句和散句，使文笔自如，富有节奏感。
修辞技巧：如夸张、引用等手法，使描述更加生动。
五、绘一绘，绘三峡美景设计语文活动，让学生扮演导游，通过绘制导游词和交流展示三峡的美景。
六、作业
根据课堂活动整理并完成导游词。
运用所学的写作技法，描述自己家乡的山水景*。
教学目标：
情感朗读，初步体验三峡的自然风光，感受课文所传递的情感。
积累语言，提升语文表达能力。
设计指导思想：主题明确、开放自由、个*化，让课堂充满生命的活力。
课前准备：播放《三峡，我的家乡》，通过音乐渲染气氛。
教学过程：
一、揭题
欢快地朗读课题：《三峡，我的家乡》。
了解课题：
猜测三峡的地理位置及名称来历。
出示示意图，介绍三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，是长江风光的精华。
二、通读如果能够搭乘作者的船去游览长江三峡，你会喜欢这里吗？为什么？用你自己的方式朗读课文，找到支持自己观点的依据。
三、读悟（一）赏读山
欣赏描写山的段落，从中感受三峡的独特之处。
学生们读书、表达观感，教师参与指导。
（二）赏读水和船
自主选择朗读水或船的段落，通过圈点词句表达个人理解，深化对三峡风光的体验。
四、小结美丽的景*总是让人神采飞扬，不少文人墨客为三峡留下了不朽诗篇。一起回顾李白的《早发白帝城》，再次感受长江三峡的壮美景*。
五、推荐一首词推荐《忆三峡》，表达对三峡美景的赞美和热爱。
六、课堂作业
背诵、摘录课文中关于山、水、船的描写。
创作《百里三峡图》的简笔画。
七、实践作业
回家向亲朋好友介绍三峡风光。
收集三峡图片、神话故事或歌曲资料，准备参与大阅读课《话说三峡》主题活动。
深入三峡，品味山水之美——《三峡》教学设计优化方案
一、情景导入，激发兴趣（5分钟）
1.诗歌吟诵，情景交融:播放配乐朗诵《早发白帝城》，将学生带入诗歌描绘的壮丽三峡景*之中。
2.设问引导，引发思考:
-诗人笔下的三峡给你留下了怎样的印象？
-古往今来，赞美三峡的诗句数不胜数，是什么吸引着人们对三峡流连忘返？
设计意图：通过视听结合的方式，以学生熟悉的诗歌为切入点，快速吸引学生的注意力，激发学生对三峡的兴趣和探究欲望。
二、走近作者，了解背景（8分钟）
1.作者简介:以图文并茂的形式展示郦道元及《水经注》的简介，重点介绍郦道元的地理学家身份和他严谨的治学态度。
2.背景介绍:介绍北魏时期及三峡的地理位置，并在地图上清晰标注“瞿塘峡”、“巫峡”和“西陵峡”的具*置，帮助学生建立起清晰的空间概念。
三、初读课文，整体感知（15分钟）
1.自由朗读:学生自由朗读课文，圈画出文中生字词，并尝试借助注释和工具书解决字词障碍，做到读音准确，节奏流畅。
2.正音释义:教师带领学生进行重点字词的正音，并讲解词义，纠正学生朗读中出现的错误，如“阙”（quē）、“嶂”（zhàng）、“溯”（sù）等。
3.合作翻译:将学生分组，合作完成课文的翻译，鼓励学生使用自己的语言，力求语句通顺，意思准确。
四、品读赏析，感受美景（25分钟）
本环节将从“山之雄奇”、“水之险急”、“景之清幽”、“情之凄婉”四个方面，引导学生逐步深入地品味三峡之美。
1.山之雄奇
朗读感知:学生朗读第一自然段，感受三峡两岸山势的雄伟险峻。
合作探究:
作者是如何描写山之高的？运用了哪些修辞手法？
“自非亭午夜分，不见曦月”一句，侧面烘托出山怎样的特点？
品味鉴赏:引导学生体会“重岩叠嶂，隐天蔽日”的磅礴气势，以及“两岸连山，略无阙处”的绵延不绝。
2.水之险急
朗读体验:学生朗读第二自然段，感受三峡夏季江水的湍急和气势磅礴。
文中哪些词语写出了水流湍急？
“夏水襄陵，沿溯阻绝”描绘了怎样的景象？
品味鉴赏:引导学生体会“奔放美”和“凶险美”的巧妙结合，感受三峡夏季江水的雄浑壮阔。
3.景之清幽
朗读想象:学生朗读第三自然段，想象三峡春冬时节的清幽景*。
作者从哪些方面描写了三峡春冬之景？
“素湍绿潭，回清倒影”展现了怎样的画面？
品味鉴赏:引导学生体会动静结合的写法，感受三峡春冬景*的清幽宁静和生机盎然。
4.情之凄婉
朗读感悟:学生朗读第四自然段，体会三峡秋季的凄凉萧瑟之景。
文中哪些景物描写渲染了凄凉的氛围？
“林寒涧肃，高猿长啸”表达了作者怎样的情感？
品味鉴赏:引导学生体会景中寓情的手法，感受作者面对萧瑟秋景时流露出的淡淡忧愁。
五、拓展延伸，迁移运用（10分钟）
1.诵读积累:学生再次有感情地朗读课文，积累文中优美的词句和精彩的段落，并背诵自己喜欢的部分。
2.片段仿写:引导学生模仿课文描写景物的语言风格，尝试描写自己家乡的一处风景名胜，或选择三峡的其他季节进行景物描写。
六、布置作业，巩固提升（2分钟）
1.必做作业:背诵课文，并完成课后习题。
设计意图：巩固课堂学习成果，并鼓励学生进行课外拓展，进一步加深对三峡的了解。
教学反思:
本节课力求通过多种教学手段，引导学生深入文本，感受三峡的雄奇险峻、清幽秀丽，并体会作者对祖国山河的热爱之情。在教学过程中，教师应注重创设情境，激发学生的学习兴趣，并鼓励学生积极参与课堂互动，在合作探究中提升分析问题和解决问题的能力。
三峡
过程和方法：注重自主学习和合作探究。
情感、态度和价值观：通过感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景*，激发热爱祖国壮美山河的感情。
教学设计：
强调朗诵，通过整体感知课文，领略作者的审美情趣。
引导学生合作探究，鼓励他们表达观点、质疑和解答疑惑。
单独安排一节课时。
教学方法：朗读法、合作探究法。
教学用具：幻灯机。
学生活动教师活动
想象导入：描述三峡的情景。引入课题，组织学生交流。
整体感知：听教师朗读课文，把握朗读技巧，尝试朗读，评估并修正，理解课文内容。范读课文，指导学生朗读，帮助他们整体理解课文。
课外作业：广泛阅读各类读物。提出广泛阅读各种文学作品的建议。
落实《新课程标准》精神：
通过活动和任务，激发学生的学习兴趣和参与度。
注重学生的自主思考和合作能力，培养学生的综合能力。
引导学生在交流和合作中，理解和感受课文背后的情感和思想。
这样安排的教学过程旨在通过多样化的学习活动，使学生不仅能掌握课文的朗读技巧和文言词汇，还能深入体会到课文所传达的意境和作者的情感，从而达到全面发展的教育目标。
教学设想
教学本文应达到的课标要求：
让学生感受大自然的美，培养他们热爱祖国山河的情感；
教学步骤
（一）谈话启发，导入新课
（二）播放《三峡风光》光盘
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。以下是小编整理的三峡教案范文，希望对大家有帮助!
◆教学目标
知识技能
2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景*。
情感、态度、价值观
1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵*，陶冶情*，丰富文化积累;
2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。
重点难点分析
1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。
教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法
◆教学过程
一、导入
想和大家聊个天，喜欢旅游吗十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方今天老师就带大家进行免费的旅游。放(三峡风光视频)早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。
二、走进作者
(学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合*地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值)
三、整体感知，通过读课文感受三峡的美
1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。
2.轻读课文，初步感知三峡的美景
3.指导朗读，体会三峡的美
这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。
四、合作交流，质疑解答
1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决
2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景*
师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。(板书)
3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点
二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。
总结特点：根据课文内容，想象三峡的景*，并用自己的话进行描述。1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景(教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等)
4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美
老师总结：
三峡的山：延绵，高峻壮美
夏水：迅疾奔放美
春冬：清荣峻茂秀美
秋：凄凉凄美
5.用比喻或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。
(明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。)
在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么
五、拓展延伸
1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。
以下这首诗表现了三峡工程从提出到开始兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大变化。
三峡吟
沈克昌
探研论证七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已晓，长江三峡梦成真。
万吨船队达宜渝，千亿电量供汉申。
巫山云雨不为患，高峡平湖映女神。
“预警放水”防空袭“蓄清排浑”库长存。
生态环境可保护，多种源泉积资金。
除害兴利振国威，脱贫致富得民心。
环宇瞩目西江壁，华夏欢呼东风临，
三峡工程利国利民，而宏大的工程建设也使其成为长江三峡旅游不可分割的一部分。
三峡是我们民族古文化的繁衍之地，自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们探究的东西还很多。如今：“高峡出平湖”的奇观的出现，*人70年的梦想就要出现了，其经济价值是不言而喻的，它意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。
请大家凭着对三峡的热爱和了解，思考一下，你将确立在哪方面进行进一步的了解和研究
教师小结：
教学反思：
1、利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、
2、理解课文内容并熟读成诵。
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
重点：利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、
教学课时：一课时
教学流程：
一、三峡风光，感受引读。
我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如
李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(学生齐读)北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。(板书课题及作者)
(出示学习目标)
二、了解《水经注》和郦道元(读课本注解)
郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。(板书北魏地理学家、散文家)
《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。
三、熟读成诵，积累理解
1、快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。
2、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿
阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))
素湍(tuān)绝t(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引
3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。
4、学生两两互读，相互指出。
2、研读课文
(1)学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
朗读停顿训练重点：
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
至于/夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]
沿//溯/阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行)
或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也
则/素湍//绿潭，回清/倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花)
[回清：动宾短语，回旋着清波]
绝t/多生怪柏
清/荣/峻/茂[清，指水清;荣，指树荣;峻，指山高;茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”
3、疏通文意
学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。(四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用
第一段：
①略无阙处(毫无)(通缺)②自非亭午夜分(如果)
③隐天蔽日(隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳)
第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不见曦月(太阳)
⑥沿溯阻绝(顺流而下);(逆流而上);(断)⑦或王命急宣(有时)
⑧虽(即使)乘奔御风(这里指飞奔的马)
⑨不以疾也(不如)(快)⑩绝t多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
第三段;
11素湍绿潭(白*的急流)12飞漱其间(冲刷)
13良多趣味(确实)
第四段14属引凄异(连续;延长)14林寒涧肃(寂静)
16哀转久绝(转同啭声音曲折)
(2)重点句子翻译：
①重岩叠嶂，隐天蔽日.自非亭午夜分，不见曦月：
重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳;如果不是半夜，看不见月亮。
②至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。
③虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。
④素湍绿潭，回清倒影，绝t多生怪柏。白*的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。
⑤清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。
⑥林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。
树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。
3、朗读比赛
在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛
4、反馈交流
读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
课堂练习。
小结：本节课只要学习和这篇课文的文言字词和翻译重点句子
【一词多义】
①自：自三峡七百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
②绝：沿溯阻绝(断绝)
绝t多生怪柏(极，最)
哀转久绝(停止)
③属：属引凄异
神情与苏黄不属
良田美池桑竹之属
【通假字】
①略无阙处(“阙”通“缺”，缺少)
②哀转久绝(“转”通“啭”，声音曲折)
【词类活用】
①虽乘奔御风，不以疾也。(奔：动词用作名词，飞奔的马)
②回清倒影(清：形容词用作名词，清波)
③晴初霜旦(霜：名词用作动词，将降霜)
④素湍绿潭(湍：形容词用作名词，指急流)
【古今异义】
1.或王命急宣(或古义：有时
今义：常用于选择复句的关联词)
2、虽乘奔御风(虽古义：即使
今义：虽然)
3.不以疾也(疾古义：快
今义：疾病)
4、良多趣味(良古义：真，实在
今义：好)
四、整体感知课文内容
1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。
1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。
关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽
特点：山高岭连，中间狭窄
2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。
3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。
顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋;②根据水由旺到枯的变化过程
4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。
夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风
特点：水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——险
春冬关键字词：素、绿、清、影;清荣峻茂
特点：水退潭清、风景秀丽(动静结合)——趣
秋季关键字词：寒、肃、凄、哀
特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——悲
指导学生注意作者描写景物，不但有形有*，而且有声有情。
问题二、作者写景运用了哪些方法
讨论明确：
1、正面描写和侧面描写相结合
“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”侧面表现江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。
“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。
2、动静结合。静景：山动景：水
山(两岸连山，群峰对峙)水(夏：大水猛涨，江流湍急;冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂;秋：林寒涧肃，哀猿凄清。)
3、不但有形有*，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘*，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
问题三：写四时风光为什么从“山”写起为什么不按春夏秋冬的顺序来写
明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特*的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。
问题四：文中流露出作者什么情感
通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景*，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。
五、学生小结学习本课的心得
六、布置作业
1、整理课文翻译并背诵课文
附：
板书设计：三峡
郦道元北魏
山：长、多、陡、高峻
夏水：凶险、迅疾
春冬景*：*彩斑斓、景*清幽
秋：悲寂凄凉
设计理念
以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
学习目标
一、知识目标
1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
二、情感目标
培养学生热爱祖国山河的思想感情。
三、技能目标
培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。
学习重点
体会一天当中三峡景物的特点。
学习难点
从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。
学具准备
网络教室、课件、麦克风等。
课时划分
一课时
教学方法
观、读、说、写四结合。
学习方法
组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
学习过程
一、检查预习，激趣导入
2、放三峡风光。
今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
3、板书题目《三峡之秋》。
二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力）
1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。
2、学生分小组自学，小组交流、讨论。
3、生汇报。
①谈收获。
②质疑问难。
学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表*的问题。
三、熟读课文，想象画面
本文语言优美，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景*的无穷魅力。
1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展示：教师通过画面，引导学生突破重点。）
2、朗读指导。
（1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组）
（2）小组比赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。
四、美读课文，体会情感
1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。
2、请学生配乐朗读，学生评价。
3、活动：制作《三峡之秋》音乐风光解说片
（1）讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。）
（2）为学生提供各种资源。（包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③powerpoint应用程序；④麦克风。）
（3）学生按兴趣分组，组成研究、制作小组，分工合作，制作片子。
（4）成果汇报交流。全班同学参与评价，评选出最佳片子和最佳解说员。
五、课外实践
1、喜欢文学的你，摘录本文优美的词句。
2、喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。
3、喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。
4、喜欢画画的你，画出你心中三峡。
2.有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4自然段。
3.能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。
二、教学重点、难点：
了解长江三峡的特点，学习作者通过见闻表现事物特点的写法。
（一）教学目标
初步感知课文内容，开展自主学习。
（二）教学过程
1、激发兴趣、导入
（1）、（教师放歌曲《三峡美》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
（2）、学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
（3）、师：(出示图片)这就是美丽的长江三峡，今天老师就带着同学们跟随作者的小船，一同去游览三峡。（板书：28船过三峡）
2、初读课文，感知内容
（1）、自由读文，读准字音
（2）、指名读，思考：作者游三峡里看到了什么？听到了什么？
（3）、学生汇报（看到三峡的山奇、水急和船险，听到传说）
（4）、师小结并板书
3、自主学习，精读感悟
（1）、师：三峡的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。
（2）、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。（学生按山奇、水急、船险和传说四个内容分组自学）
4、教师出示自学提纲：
（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
（2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
（3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
（4）、学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
5、拓展实践：教师放一段三峡风光录像片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
6、总结：这节课我们欣赏了三峡的风光，领略了它的美丽和神奇。最后老师要把一首词送给大家，喜欢的话和老师一起读：
师一起读：
三峡美
长江美，最美是三峡，
山奇水急风光好，
船行浪尖险中飘。
能不爱三峡？
理解*砍剑劈，缠绕，摇篮，有感情地朗读课文，背诵第2~5自然段；完成作业本第4题;能仿照课文句子，赞美一个地方。
1．学习第1自然段
在语境中理解游览，并与参观区别。
2．阅读第2-4自然段
（1）自由读2-4段，说说这3个段在段的结构上有什么共同点。
（2）重点阅读品味第2段
a、自由读，用简笔画画出对某些词语的理解，如*砍剑劈、笔直陡峭、起伏高耸、云雾缠绕，合作展开交流。
b、出示三峡山的图片，边欣赏边用刚学的词语描绘、形容。
c、有感情地朗读第2自然段。
d、尝试背诵，交流背诵方法，通过阅读提示，总结背诵方法。
（3）举一反三，学习第3、4自然段。
a、小结学法（多读熟读理解词语感情朗诵正确背诵）
b、自选一段学习，多读几遍，交流通过自学读懂了什么。
c、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。
d、有感情地朗读第3、4自然段。
e、摘录重点词句，练习背诵。
3．学习第5自然段，注意体会感情。
（1）引导学生加强朗读。
（2）仿照这个句子，赞美一个地方。
理解天昏地暗、风雨交加、平安无事，讲述有关神女峰的故事，有感情地朗读第69自然段；完成作业本第5（2）、6题。
1．学习关于神女峰的神话故事
让学生先看投影听故事，说说感受，然后理解词语天昏地暗、风雨交加、平安无事。
2．有感情地读6-9自然段，能讲述这个故事。
3．将学生搜寻来的有关三峡的图片和资料展示给大家看。
4．完成作业本第5（2）、6题。
一、知识教学点
2、学习赏析抒情小品文的方法。
二、能力训练点
1、学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住景物特征形象描写，提高描写能力。
2、领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。
三、情感体验点
感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。
教学设想：
一、教学重点：
把握三峡的景物特征是本课的教学重点，可通过反复吟诵、体味来解决。
二、教学难点：
理解作者安排本文的顺序的方法是本课教学的难点。
课型：讲读课
课时安排：一课时
教具准备：有关三峡的图片、若干胶片
执教者：居巢区黄麓中心学校夏琳
第一课时
教学要点：理解字词，疏通字词，熟读成诵，把握全文的整体布局，感受三峡的自然美。
教学步骤：
[布置预习]
1、读准字音，揣摩朗读节奏。
2、用“△”符号标记出需要重锤敲打的词语。
3、结合注释、工具书疏通文意。
[布置课前搜集]
有关描写三峡的诗句。
一、情境导入：
我国当代散文家余秋雨曾经说过：“在国外，曾经有一个外国朋友问我：*有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗一个，请只说一个。我不假思索地回答：三峡!”是啊!长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了数不胜数的名篇佳句，今天我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光，感受三峡自然之美。
二、整体感知。
[电脑播放课件](内容包括：三峡风光图片、音乐)
教师范读
学生自由发言，谈谈你看后的感受。
(目的是让学生对三峡之风景有一感*认识，感受其自然之美，并让学生把握好朗读的节奏和重音。)
三、交流预习情况，采用竞赛的形式。
第一轮：朗读比赛。
(投影出示评判要求)
①音准②句读的停顿③语气、语调的处理
1、学生自由试读。
2、男女生各选一名代表，其他学生从以上三方面给予点评。
3、师作小结。
第二轮：擂台赛。(以个人为单位)
情境假设：假如你是一个导游，你该怎样带领游人欣赏三峡的美
1、电脑播放所提供的三峡图片，学生准备。
2、学生上台带领学生去欣赏三峡的风光，感受三峡自然之美。
反馈交流：如果现在你有一个去三峡的机会，你最想在哪个季节去请说明理由。
(目的是让学生在深入理解三峡四季景致的不同，要求学生选择其一加以介绍，锻炼学生想像能力、再创能力和口头表达能力。)
四、小组讨论：
1、为什么“自非亭午夜分，不见曦月”
2、为什么夏季江水暴涨，航道深了，行船反而被迫停止
3、作者写了三峡春冬季节的哪些景物各有何特点
4、在写三峡秋季景*时，作者抓住了哪几样景物来写各有何特点
(目的是引导学生准确把握文意，体会作者抓住特征来写三峡四时景*的方法。)
五、拓展延伸。
比较阅读。
(投影出示李白《早发白帝城》)
早发白帝城
朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
思考：找出《三峡》中与此诗中相对应的句子。
搜集交流：你能说出其他描写三峡的诗句。
(目的是让学生养成积累习惯，并能将所学内容加以比较阅读，体会其中联系。)
六、质疑问难。
[鼓励学生敢于对课文的内容和学法，提出自己的看法、疑问和建议，寻求其他同学和老师的帮助，能当堂解决的可以当堂解决，不能解决的可留作下堂课探究内容](提倡学生有发问精神，培养学生自主学习的能力)