条分缕析明“学习”，论述逻辑要严密
——《反对党八股》和《拿来主义》联读
【主题说明】
通过联读《反对党八股》《拿来主义》进行说理结构的梳理，使学生初步掌握说理文的基本说理框架。
俗语但是……只有……因为要是……也……那又怎么办？我们反对的是……不是……固然……但……最不应该、最要反对的是……也是……是现象——后果——原因正反对比现象策略
破
立
通过对第一条罪状的说理结构的梳理，可以看出：①局部的说理脉络是按照“表现——原因危害——对策”的顺序展开的，呈现了先破后立的说理脉络。②“破”：“长而空”和“短而空”两个并列结构，在“长而空”中又呈现了由现象——后果——原因的说理脉络。③无论是整体还是局部，都呈现了清晰严密的说理脉络。
推导：论述文的写作，下笔之前就要建构一个相对有逻辑性的说理结构（说理的框架）。4、仿照《反对党八股》结构分析方法，编写《拿来主义》的论证思路图，并进行解说、展示。内容逻辑（分析现象背后的本质）语言支架闭关主义——既不送去，又不拿来送去主义——只是送去，而不拿来送来主义——抛来，抛给拿来主义——既要送去，也要拿来如何拿来盲目自大媚外卖国独立自信取其精华、去其糟粕破立别的且不说……单是……但……还有总之……也可以当然……也不算……然而……虽然……但是……当然……或……或……但……要不然只想……之外……还得正是因为……而不是……所以……【任务二】再读两文，着重分析论证技巧1.结合《劝学》一文，找出《拿来主义》中的设喻，填写下表，进一步体会喻证特点及作用。设喻含义证明的道理特点及作用大宅子孱
头昏
蛋废
物鱼
翅鸦
现实意识
问题意识
读者意识
1.论述文必须借助一定的事实来论证观点，但写作中同学们常常容易混淆事实与观点，请从本单元六篇课文中选取一篇，进行事实与观点的辨析。原文示例是事实还是观点？事实观点
中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。形象陈述“闭关主义”的事实：表现：自己不去，别人也不许来；实质：惧怕、排外心理；后果：大门被枪炮打破（鸦片战争）碰了一串钉子（割地赔款）最终导致送去主义。“自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子”陈述事实中尽显暗讽态度，表达了对此做法的批判。原文示例是事实还是观点？事实观点
别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”;还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。主要陈述国民政府在学术和文艺方面实行的“送去主义”事实：表现：送古董，送古画新画，送梅兰芳。实质：媚外心理，卖国行径。后果：祸及子孙（子孙沦为乞丐）
一“捧”一“挂”一“传道”等描写性词语既写出了他们的寒伧，又极尽国人谄媚的姿态，于陈述事实中暗讽“送去主义”的错误做法。原文示例是事实还是观点？事实观点
（正反对比论证）“绳锯木断，水滴石穿。”学贵在坚持，有恒方能有成。
(引用论证)与人同行，人犹药也，善学之可医愚。(比喻论证)孔子曰：三人行，则必有我师。
(引用论证)《师说》示例：文段论点：学习要持之以恒文段论点：要虚心学习，以他人为师，提升自己。《拿来主义》示例：听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”。
（举例论证）文段论点：卑躬
屈膝，卖国求荣。有人卑躬屈膝送去国粹，却换不回有益的文化交流；有人傲骨铮铮，不卑不亢，终取得文化平等交流的机会。
（举例论证）
发现：可能原文更准确，或许改文更惊艳。
结论：好的标准就是能够清晰、准确地说理。说理的方式千变万化，抓住每一种方法的特征，运用得当，就能够让我们想说的那个“理”明白、生动。【任务三】论述文的结构相对规范，常见的有并列式（《反对党八股》）、递进式（《拿来主义》）及复合式结构（引--议--联--结），请自选结构形式，完成《“劝学”新说》的写作，不少于800字。1、并列式（横式）论证结构2、对照式（横式）论证结构3、递进式（纵式）论证结构4、（任务驱动型作文的复合式结构）一、并列式结构（一）分论点并列式
引论（提出中心论点）
分论点1+论据（事例）＋分析论证本论
分论点2+论据（事例）＋分析论证
分论点3+论据（事例）＋分析论证
结论（照应全文）1、并列分解“为什么”：这是因果关系的分解，主要是回答原因和目的方面的问题。
一般是在提出中心论点后，自中心论点的前面加一个“为什么”，从不同的侧面来阐释、构成分论点。如以《细节的魅力》为题写作，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：①细节可定胜负；
②细节可知兴衰；
③细节可见精神。2、并列分解“怎么样”：这是解决问题的分解，主要是回答方法和途径方面的问题。
如《干事业需要激情》可以提出：①高昂的激情来自崇高的理想；②高昂的激情来自强烈的责任感；③高昂的激情来自自强不息的追求。（二）分论据并列式
为了充分地摆事实、讲道理，有时候就需要把几个不同角度的论据并列起来。在确立中心论点之后，首先展开联想，寻找恰当的论据，然后再考虑如何通过对论据的分析议论去扣题点题。
并列论据1（事例）＋分析论证本论并列论据2（事例）＋分析论证
并列论据3（事例）＋分析论证
结论（照应全文）二、对照式结构
正反对照式，是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。这种方式有两种情况：一种是“横比”，一种是“纵比”。通过对比，能对错误的或者差的事物予以否定，对正确或者好的事物进行肯定。
正反对照式的结构，既可以体现在段内句与句之间，也可以体现在段与段之间。简单地说，就是“正面说了反面说”或“反面说了正面说”。其结构如下：
引论（提出中心论点）正面论点＋正面论据＋分析论证；本论
反面论点＋反面论据＋分析论证。
本论
结论（照应全文）是什么（提出问题）为什么（分析问题）
怎么办（解决问题）（三）“引——议——联——结”式（1）引——就是引述材料作话题，揭示论点或提出问题。它属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。①引，一般写在第一自然段，要求从材料中引出恰当的中心论点。那么从哪些材料中引出中心论点呢可以考虑从以下几个方面：
一句话。主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。例如如“欲穷千里目，更上一层楼”可引出论点“只有站得高才能看得远”。
一种现象。如从“逢年过节，大吃大喝，铺张浪费”可引出论点“成由节俭败由奢”。
一件事情。如从一起严重的交通事故可引出论点“车祸猛于虎。生命价更高”。当然，近年的高考，几乎都是材料作文。而材料本身就写了一种现象或一件事情。尤其要认真读懂材料，深刻领悟材料。三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而迅速地引出中心论点。②从材料中引出的中心论点，语句要通顺、凝练，绝不能是病句。
中心论点要正确、鲜明、新颖。
正确，就是符合马列主义毛泽东思想，符合时代要求，符合社会普遍追求的积极的人生观、世界观、价值观。
鲜明，就是赞扬什么，批评什么，褒什么贬什么，要旗帜鲜明，态度明确，不能模棱两可，似是而非，甚至错误。
新颖，有时代感，有独特的见解。中心论点书写时也可独立成段。
（2）议——针对材料，作出必要的分析。既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。这是由“引论”到“本论”的过渡性文字，有承上启下的作用。
要采用摆事实和讲道理相结合的方法议论，恰当地使用古今中外的名人名家事例作论据。
论据要准确、典型、丰富。
准确，就是所举事实要真实，不杜撰，不张冠李戴，能用来充分证明其分论点或中心论点。
典型，就是有历史代表性。
丰富，就是论据要多，要有说服力，使人看后不得不服。事实论据可以是正面的，也可是反面的。要概括、压缩，不要堆砌事例，也不要大段大段地叙述某个事例。③一定要结合论点对事例作针对性分析，且注意事例间的过渡和衔接。
④除了摆事实外，还应有讲道理。可采用事理论据，如名人名言、格言警句、俗语谚语等等。⑤要依据材料或论点进行辩证分析，符合哲学观点，短短几十字，还可防止将论点极端化以后出现漏洞。如话题“偏见与关系”，如果论点是“要搞好关系，就不要有偏见”，那么是不是有了偏见就一定搞不好关系呢再如论点如果是“人必须要有自信”，那么可能有人说自负也是一种自信，所以在议论时必须指出，不能将自信和自负混为一谈。