各县（市、区）教育局、教师进修学校，市直中小学：
现将《龙岩市中小学综合实践活动课程实施指导意见》印发给你们，请结合本地、本校实际，认真贯彻落实，确保综合实践活动课程全面开设到位,不断提高综合实践活动课程的实施水平。
龙岩市教育局
2018年12月20日
龙岩市中小学综合实践活动课程实施指导意见
根据教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》和福建省教育厅颁发的《福建省初中综合实践活动课程教学与考试指导意见》，为加强地方统筹管理和有效指导，规范综合实践活动课程的实施，特制定《龙岩市中小学综合实践活动课程实施指导意见》。
一、课程特点与要求
综合实践活动是国家规定的中小学必修课程，自小学一年级至高中三年级全面实施，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。其所设计的课程具体内容以学校开发为主，从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
课程目标以培养学生综合素质为导向；课程开发面向学生的个体生活和社会生活；课程实施注重学生主动实践和开放生成;课程评价主张多元评价和综合考察。学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
学校和教师要根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》的各学段目标，基于学生发展的实际需求，设计活动主题和具体内容，选择相应的活动方式。
课程具体内容选择与组织遵循自主性原则、实践性原则、开放性原则、整合性原则、连续性原则。小学、初中的活动方式分为考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等；高中阶段活动方式分为考察探究、社会服务、职业体验等。提倡把劳动教育渗透到各种活动方式当中。
二、课程规划与实施
（一）课程规划
各校要认真落实国家课程计划，保证国家课程计划的严肃性，这是对学校全面贯彻教育方针、实施素质教育的最基本要求。对综合实践活动课程进行整体设计，将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中。依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源对综合实践活动课程进行统筹考虑，形成综合实践活动课程总体实施方案，同时结合“学校学年（或学期）活动计划与实施方案”对学年、学期活动做出规划。并且使总体实施方案和学年（或学期）活动计划相互配套、衔接，形成促进学生持续发展的课程实施方案。同时制定好“班级综合实践活动计划”，三类计划相互衔接。要按照课程指导思想、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等要素撰写实施方案。
建议以“活动”为主要形式，以“实践学习”为主要特征，充分开发利用本市地方资源，尊重学生的兴趣爱好，强调学生的亲身经历，鼓励学生自主选择活动主题，按《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐的主题安排课程内容开展活动。
具体年级推荐课程内容见附件1。
（二）课程实施
综合实践活动课程作为一门课程，应该具备课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。课程实施是综合实践活动课程的主体。各学校要明确实施机构及人员、组织方式等，加强过程指导和管理，确保课程实施到位。
1.课时安排
小学1-2年级，平均每周不少于1课时；小学3-6年级平均每周不少于2课时，开齐四种活动方式的主题活动，其中3-4年级开展的每个主题活动不少于3课时,5-6年级开展的每个主题活动不少于4课时。
初中阶段综合实践活动课程的课时数平均每周不得少于2课时，且课时总数不得少于216课时。设计制作主题活动中的信息技术部分应在八年级上学期结束前，完成《福建省初中综合实践活动课程教学与考试指导意见》所规定的教学内容，且不得少于40课时。对于其他教学内容，开足本指导意见所规定课时数和开齐四种活动方式的主题活动，且每个主题不少于5课时。
各校组织的社会服务、劳动技术、职业体验及其他活动必须按照综合实践活动课程的要求规划主题活动，不得以单纯的班团队活动代替。
各校应将研学旅行作为考察探究的其中一种活动形式，组织开设研学前的课程（发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具）及研学后的课程（提出解释或观念；交流、评价探究成果，反思和改进），确实达到综合实践育人的目的。
2.实施机构与人员
（3）学校要选拔组织能力、责任心、综合素质强的教师任综合实践活动教研组长。组长要配合学校制定全校综合实践活动课程实施计划，组织、指导开展教研活动，使之常态化。
（4）学校要鼓励教师承担综合实践活动课程教学工作，建立专兼职相结合、相对稳定的综合实践活动课程教师队伍。规模较大的学校（10个教学班以上）力争配备一名专职教师，还可聘请校外优秀人士担任综合实践活动课程的兼职指导教师。
（5）明确综合实践活动课程教师的责任。根据学校学期课程实施计划，确定每位教师每学期应承担综合实践活动课程的工作量。任课教师要制定活动周历表，以“周”为单位落实综合实践活动的内容，做到专时专用。
3.组织方式
组织方式主要分为三类：个人活动、小组活动、集体活动。小组活动是综合实践活动课程的主要组织形式。各校可根据实际情况采取个人、小组、集体活动有机结合的办法，提倡小组活动，适当控制个人和大规模集体活动。重视培养学生自主参与、合作沟通的能力。
4.教师指导
教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，应成为学生活动的组织者、参与者和促进者。
（1）活动准备阶段：指导学生确定主题，制定活动方案，同时对活动方案进行组内及组间讨论，吸纳合理化建议，不断优化完善方案。
（2）活动实施阶段：创设真实的情境，让学生经历多样化的活动方式，在现场考察、设计制作、实验探究、社会服务等活动中发现和解决问题，体验和感受学习与生活之间的联系。
（3）活动总结阶段：指导学生选择合适的结果呈现方式，对活动过程和活动结果进行系统梳理和总结，促进学生自我反思与表达、同伴交流与对话。
指导教师必须编写活动方案（包括背景分析、活动目标、活动准备、课时安排、活动过程、场所要求、人员分工、安全措施、活动评价、预期成果等环节），预设活动开展过程可能遇到的问题及其解决办法，并认真指导学生制定与实施计划，通过参观访问、实地考察、资料查阅、实验观察、设计制作、志愿者服务等方式进行实践与探究，获取丰富的信息和资料。
教师应将劳动教育渗透在综合实践活动课程实施过程中，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，树立正确的职业观，培养劳动精神。
教师要重视安全教育。把“安全教育”作为重要的研究性学习主题，并将“自理自护”作为能力目标加以贯彻和落实。教师应对学生的校内活动进行监控，开展校外活动时，要做到“活动有方案、行前有备案、应急有预案”，向学校提出计划和申请，学校批准后方可执行。学生的校外活动如果没有教师的直接参与，必须与学生家长取得联系，由家长协助，保障学生的安全。
5.活动评价
结合课程目标，构建学生过程评价体系，对学生综合素质发展水平进行科学分析，提交评价材料。
（1）过程性评价
根据《福建省高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（闽教基〔2018〕66号）文件要求，做好初中学生综合素质评价工作。评价维度包括：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等，将思想品德、社会实践作为综合实践活动评价的重要内容，考察学生践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化及道德认知行为表现等方面的情况，学生参加实践活动、研究性学习、科技创新活动的情况。
过程性评价要求资料尽量翔实，活动记录和事实材料要真实、有据可查，为评价提供必要基础，能够充分反映学生在活动过程中的整体参与情况。
（2）总结性评价
总结性评价包括成果评价和知识技能评价。
①成果评价
②知识技能评价
考察探究类活动可采用成果汇报、答辩等方式；社会服务类活动可在学生自评、互评的基础上，结合服务单位的反馈情况进行总体评价；设计制作类活动可以结合实践操作技能考查；职业体验类活动可以结合学生的职业体验报告进行综合评定。
适当的情况下，也可采用纸笔测试的方式检查学生对考察探究的基本研究方法、社会服务基本常识、职业体验获得的基本常识和技能、劳动技术基本素养、信息技术技能等掌握情况进行测试。
（3）高中学分分配
高中综合实践活动三年共14学分，研究性学习6学分，完成2个课题研究或项目设计，以跨学科研究为主；社会实践6学分，包括党团活动、军训、社会考察、职业体验等；志愿服务2学分，在课外进行，三年不少于40小时。
三、课程管理与保障
1.监督与管理
各级教育行政部门和教育督导部门应将综合实践活动课程实施情况列入教育教学专项督导检查的内容之一，建立学校实施综合实践活动课程的评价体系，把综合实践活动课程的开设情况作为教学常规管理年度检查、校领导绩效考核的重要内容。从组织领导、课时安排、师资队伍建设、课程资源开发利用、校本教研组织实施、管理制度保障等方面进行综合评价，考核结果纳入对学校和校长的工作目标考核之中。
（1）组织领导：校级领导能够统筹规划课程，各职能室分工合作，形成合力，落实课程，能够有力地监督课程的开设，及时评价师生的活动情况。
（2）课程落实：学年能够按照课程内容开展各项主题实践活动，能够将研学（外出活动）课时作为主题实践活动课时的延伸；能够较好地开发课程资源，有完整的学校综合实践活动课程实施方案，有完整的年级实施方案或班级实施方案。
（3）教学教研：学校应配备教研组长，配备专(兼)职教师，每学期组织对综合实践活动课程专（兼）职教师的专项培训，开展综合实践活动课程的教学研讨会、组织校本教研工作会议，促进教师能较好地指导学生开展综合实践活动。
（4）教学评价：教师指导学生开展主题活动有成效，争取获校级以上奖项，学校有组织学生在全校、全年级范围对成果进行展示汇报，组织师生对课程开设情况进行评价，提交完整的过程性材料，呈现丰富多样的成果材料作为评价的依据。
具体见附件2
2.教研与指导
构建从市到县、校的三级教研网络，明确各级教研指导任务与责任。
市级教研机构配备中学、小学专职教研员，负责市级区域教研（如专题教研、网络教研等）总体规划、组织实施。通过协同创新、校际联动、区域推进，提高全市中小学综合实践活动课程整体实施水平。每学年定期组织开展全市课堂教学、论文案例、教学设计、学生活动成果等评选活动。分层次、分批次开展综合实践活动骨干教师队伍培训，开设综合实践活动课程研修班，提高教师实施综合实践活动课程能力。
各县（市、区）教研机构至少配备1名综合实践活动专职教研员，有条件的配备中学、小学各1名专职教研员，负责县级区域教学研究和业务指导，开发课程资源，开展教研活动。每学年开展一次专兼职教师的全员培训，努力提升教师的跨学科知识整合能力、课程资源的开发和利用能力、活动方案设计与组织实施能力等；至少组织一次教学研讨活动，一次师生活动成果评比。
各校要建立综合实践活动教研组，开展综合实践活动课程研讨活动，并使之常态化。各校在日常公用经费中要确定一定比例用于综合实践活动的课程开发、师资培训、教研活动开展等。
3.建设与保障
4.考核与激励
建立专兼职综合实践活动指导教师评价制度，并将其纳入教师的年度考核。对教师的评价，应侧重于教师在综合实践活动中组织、规划、设计、指导、管理、工作态度等方面的实效评价。
专职教师按规定工作量完成综合实践活动课程教学，兼职教师指导开设综合实践活动课程的课时应纳入教师课时总量，兼职本课程达到学年80课时以上，可参选校级优秀辅导员；专兼职综合实践活动课程的教师必须规范实施课程，学年末提供主题活动方案设计、指导过程记录，经学校组织考核认定，作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、评优评先的依据之一。近3年专职综合实践活动课程教学、近5年兼职综合实践活动课程教学且成绩优秀的教师，可以对照省职称评审文件参评综合实践活动学科职称。兼职综合实践活动课程的教师，参与指导原学科拓展的综合实践主题活动的课时、公开课、评优课、讲座、技能赛、课题研究等教学成果，获得相应荣誉，经学校考核认定，可认定为原学科的教学成果。
所有学科教师晋升高级职称，需要提供指导学生至少开展1次主题实践活动（课时量不少于4课时）的活动方案、过程材料及学校考评意见。
学期、学年专兼职教师必须提交当学期（年）的活动方案、过程性材料（指导过程实录、图片、视频或PPT）、成果展示（学生的记录单、活动反思、师生的活动总结、师生的获奖成果）作为学校年度考核的参考依据。
各校必须加强综合实践活动实施管理与过程性材料整理、考评认定工作，如主题数量汇总、活动小组资料收集、活动结果评价认定、课程资源开发与教学资料整理等。科学合理地计算综合实践活动课程指导教师的工作量。
具体见附件3
附件1
龙岩市中小学综合实践活动各年级推荐课程内容
1-9年级课程内容
年级
考察探究
活动
社会服务活动
设计制作活动
职业体验及其他活动
信息技术
劳动技术
一年级（上）
神奇的影子
队前准备
一年级（下）
寻找生活中的标志
生活自理我能行
入队仪式
二年级（上）
学习习惯调查
我有一双小巧手—手工纸艺、陶艺
少代会
二年级（下）
我与蔬菜交朋友
争当集体劳动小能手
我有一双小巧手
——制作不倒翁、降落伞、陀螺等
红领巾
心向党
三年级（上）
节约调查与行动
家务劳动我能行
我是信息社会的“原住民”
“打字小能手”挑战赛
学做简单的家常餐
校园文化活动我参与
三年级（下）
关爱身边的动植物
学习身边的小雷锋
电脑文件的有效管理
我是电脑小画家
巧手工艺坊
我是小小养殖员
四年级（上）
我们的传统节日
跟着节气去探究
生活垃圾的处理
我是尊老敬老好少年
网络信息辨真伪
我的电子报刊
创意木艺坊
魅力陶艺世界
(二选一)
过我们10岁的生日
四年级（下）
我做环保宣传员
信息交流与安全
镜头下的美丽世界
安全使用与维护家用电器
今天我当家
五年级（上）
1.我也能发明
2.我是“非遗”小传人
社区公益服务我参与
数字声音与生活
演示文稿展成果
奇妙的绳结
走进立法、司法机关
五年级（下）
1.零食（或饮料）与健康
2.我是校园小主人
红领巾爱心义卖行动
趣味编程入门
生活中的工具
走进爱国主义教育基地、国防教育场所
走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地
（二选一）
六年级（上）
1.生活中的小窍门
2.家乡特产的调查与推介
我是校园志愿者
程序世界中的多彩花园
简易互动媒体作品设计
设计制作建筑模型
我喜爱的植物栽培技术
来之不易的粮食
六年级（下）
1.合理安排课余生活
2.学校和社会中遵守规则情况调查
三维趣味设计
手工制作与数字加工
创意设计与制作（玩具、小车、书包、垃圾箱等）
找个岗位去体验
创建我们自己的“银行”（如阅读、道德、环保）
小学研学课程
带着问题去春游（秋游）
4-6年级分别结合年级主题、结合身边的红色文化、家乡的传统文化、家乡的绿色生态等主题设计、开展研学课程。
七年级（上）
1.身边环境污染问题研究
2.社区（村镇）安全问题及防范
3.寻访家乡能人（名人）
（三选一）
1.走进敬老院、福利院
2.交通次序我维护
1.组装我的计算机
2.组建家庭局域网
3.数据的分析与处理
1.探究营养与烹饪
2.多彩布艺世界
3.摄影技术与电子相册制作（三选一）
1.举行大队建队仪式
2.策划校园文化活动
3.军事技能演练
七年级（下）
1.秸秆和落叶的有效处理
2..家乡的传统文化研究
做个养绿护绿小能手
7.走进程序世界
8.用计算机做科学实验
1.创作神奇的金属材料作品
2.设计制作个性化电子作品
3.智能大脑——走进单片机的世界
1.举办我们的315晚会2.民族节日联欢会
3.中西方餐饮文化对比
八年级（上）
1.中学生使用电子设备的现状调查
2.家乡生物资源调查及多样性保护
1.我为社区做贡献
2.参与禁毒宣传活动
4.我是平面设计师
5.二维三维的任意变换
1.模型类项目的设计与制作
2.我是服装设计师——纸模服装设计与制作。
3.生活中工具的变化与创新
1.少年团校
2制定我们的班规班约
3.“信息社会责任”大辩论
八年级（下）
1.种植、养殖什么收益高
2.当地老年人生活状况调查
3.中学生体质健康状况调查
农事季节我帮忙
6.制作我的动画片
9.体验物联网
10.开源机器人初体验
1.现代简单金木电工具和设备的认识与使用
2.基于激光切割与雕刻的创意设计
3.立体纸艺的设计与制作
1.举行建团仪式（14岁生日）
2.职业调查与体验
3.走近现代农业技术
九年级
毕业年级感恩活动
初中研学课程
带着课题去旅行
7-8年级分别结合年级主题、闽西优秀传统文化、重走闽西红军路等主题设计、开展研学课程。
高中课程内容
考察探究活动
高一（上）
1.清洁能源发展现状调查及推广
2.家乡生态环境考察及生态旅游设计
3.食品安全状况调查
1.赛会服务我参与
1.走进军营
2.高中生生涯规划制定
3.自然灾害应急预案及演练
高一（下）
1.家乡交通问题研究
2．中学生网络交友的利与弊
3.家乡土地污染状况及防治
2.扶助身边的弱势群体
2.走进社会实践基地
高二（上）
1.社区管理问题调查及改进
2.考察当地公共设施
做个环保志愿者
创办学生公司
高二（下）
1.农业机械的发展变化与改进
2.高中生考试焦虑问题研究
做农业科技宣传员
做普法志愿者
业余党校
。
高三
参与公共文化服务
1.18岁成人仪式
2.我的毕业典礼我设计
高中研学课程
研学旅行方案设计与实施
高一、高二年级分别结合年级主题、红色文化、中华优秀传统文化、福建绿色生态文化等主题设计、开展研学课程。
备注
1.研学课程必须结合各年级主题活动开展，真正让学生带着问题去研学，是综合实践活动课程的一部分，列入学校综合实践活动课程的整体规划，研学未按综合实践活动课程开设不予认定课时；
2.优化组合学校课程资源和社会课程资源；研究和分析地方、社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源，体现课程资源的地方性特色；
3.倡导用综合实践活动课程的理念和方式设计德育课程，将少先队课、团课、各类专题教育与德育课有机结合起来；
4.高中阶段注重选择以跨学科研究为主的课题，根据课题完成情况获得相应的学分
5.学校可根据教学需要安排进度开展活动。
附件2
学校综合实践活动课程开设情况评价表
评价内容
情况描述
佐证材料
学校
自评
（得分）
检查组
评定（得分）
组织
领导
（20分）
1.校级领导能够统筹规划课程，得5分；
2.各职能室分工合作，形成合力，落实课程，得5分；
3.能够有力地监督课程的开设，得5分；
4.及时评价师生的教学情况，得5分。
优5分、良4分、合格得3分，差0－2分
校长听课本
领导小组名单
学校实施方案
业绩考核制度
课时
落实
(10分)
学年能够按照课程内容开展各项主题实践活动，能够将研学（外出活动）课时作为主题实践活动课时的延伸。
优10分、良8分、合格6分、差0－5分
课程表
任课教师安排表
座谈会
实施
方案
1.能够较好地开发课程资源且有完整的学校综合实践活动课程实施方案。
优10分、良8分、合格6分、差0－5分。
2.有完整的年级实施方案或班级实施方案
学校、年级、班级实施方案
教师
队伍建设
（10分）
1.有配备教研组长，得2分；
2.有一位专职教师，得2分，可累加；
3.按班级配齐综合实践兼职教师，得6分。
封顶10分
教师任课表
师生座谈会
教研活动
每组织一次教研活动（以提供的材料为主），得1分，可累加，封顶10分。
教研活动记录本
听课笔记
教学效果
1.指导学生开展主题活动有成效，获校级以上奖项1次得1分，可累，封顶5分；
2.教师获校级以上奖项，每次得1分，可累加，封顶5分；
3.学校有组织学生在全校、全年级范围对成果进行展示汇报，每次加1分，可累加，封顶5分。
4.师生对课程开设情况评价，优5分、良4分、合格得3分，差0－2分。