导语：如何才能写好一篇八年级上册英语作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
Isnotdestructionofforestresources,andourmineralresources.Itislimited,nowourproductiontechnologyconstantlyimprove,theacceleratingspeedandshortageofsomemineralsoccurred,evendriedup.Untilthen,wewillalwaysstayinthedesolatelandscape.
Inthefaceofthese,canseetherearesomanyresourcesinwelosttoomuch!Werelyonresourcestoomuch!Allaroundus,littledropsoftheresourcesareindecline,iflostitall,wewillhowtolive!So,letussincerelytreatourmotherearth,trytocherish,tocherish.Ifonlyuseasmallplasticbag,itshouldnotbetoo!
Letusact,todefendtheearth!
近几年来，我发现我们的资源越来越容易枯竭了。这些，都是因为我们最近大量的采集资源，才导致我们的母亲日渐枯竭。
是什么让我们这位母亲的资源越来越少了呢当然是我们人类过度的糟蹋不珍惜，才会造成这样严重的结果的。我们的地球森林面积曾经达到了6亿公顷，这笔惊人的数字是由于我们人类以前有着保护环境的重要意识，深知如果没有了良好的环境，我们也就无法呼吸到微风轻拂过草面的甜美味道。而现在呢我们地球的森林面积还不到了6公顷，这种状况，就是因为我们人类不加节制地砍伐树木和毁林开荒而造成的，使世界上的森林面积几乎每年减少了1%，现在我们的保护在自然的重要意识越来越浅，不爱护身边的一草一木，由于森林逐渐变少，我们呼吸的第一口空气也就越来越不清新……
还不止森林资源被破坏，还有我们的矿产资源。它是有限的，现在我们的开采技术不断提高，速度不断加快，使某些矿种发生短缺，甚至面临枯竭。到那时，我们将永远呆在荒凉的大地上。
Volunteeringisoftremendousbenefitstoboththoseinneedandthesociety.OlympicGamesareagoodexample.Asisknowntoall,volunteersplayedanactiveroleinBeijingOlympicGames.Withoutthem,itwouldbeatoughtasktoholdthisun-precedentOlympicGames.Therefore,wecansaythatitwasthosevolunteerswhoensuredthesuccessofthesegames.
Asmoderncollegestudents,weshouldgetactivelyinvolvedinvolunteeringactions.Byparticipating,wecanlearnhowtoworkwellinateam,howtoimproveourinterpersonalskillsandorganizationalability.Undoubtedly,allofthesearecriticalforourpersongrowth.So,weshouldtakethischancetolearnandtoworkandtogrow.
近年来,志愿服务精神已经蔓延到中国人民,尤其是年轻人。的一项调查显示,在2008年,大约有1700000名志愿者为奥运会提供服务。实际上,越来越多的人成为志愿者,每年在中国。作文
志愿服务是这两个巨大的好处的需要和社会。奥运会就是一个很好的例子。众所周知,志愿者们在北京奥运会中发挥了积极的作用。没有他们,这将是一个艰巨的任务持有un-precedent奥运会。因此,我们可以说,是那些志愿者确保这些游戏的成功。
作为现代大学生,我们应该积极参与志愿服务行动。通过参与,我们可以学习如何在一个团队工作,如何提高我们的人际交往能力和组织能力。毫无疑问,所有这些都是我们人增长的关键。所以,我们应该借此机会学习和工作和成长。
1.初二年级英语作文
2.初二关于朋友的英语作文带翻译
3.初二关于读书的好处英语作文
一、创设情境，激发学生学习兴趣
教育心理学研究表明，忽视知识的教学是失掉基础的教学，没有情感的教学是不完整的教学。音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展示一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力。电子白板的运用为我们的课堂带来了新鲜的学习气息。鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像有利于刺激学生的多种感官；各种教学情境的创设，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性与积极性，极大地调动起了学生的学习积极性。如在讲授“Thisismy…”句型后，笔者在白板上出示了一张教室的座位照片，然后用魔术笔画出聚光灯，并将其拖到照片中的各个座位上。对应的学生则马上站起来说“Thisismydesk，andthisismyseat”之后再请说得好的学生上台来拖动聚光灯。结果学生在非常兴奋的同时，注意力也非常集中，都期盼着那神奇的聚光灯能照到自己身上。当然，句型也就得到了反复而有效的练习。
在学习“Ilike…”及“Idon'tlike…”句型时，笔者将大量图片隐藏在白板上，学生上台点击显示图片，并根据自己对该图片内容的喜好说“Ilike…”或“Idon'tlike…”因为形式新颖、图片有趣，每名学生都跃跃欲试，而且不仅有效操练了句型、复习了单词，也激发了兴趣。
又如，在学习了“Thisishis/her…”句型后，笔者用白板分别展示了1名男生和1名女生的照片，并用放大镜突出他们身上的物品，学生则使用句型“Thisishis/her…”进行描述。之后又将许多物品的图片放在一起，学生上台凭记忆将刚才男女生身上的物品拖出，同时说句子“Thisishis/her…”。为了增大操练面，笔者还为每名学生的某样物品拍下照片，并隐藏在白板上，表现好的学生上台点击显示出图片，该物品的主人起立说“Thisismy…”，其他学生则说“Thisishis/her…”。这样的语境贴近学生生活，让每名学生都感兴趣并能参与其中，真正做到了新课程标准中要求的“课程从学生的学习兴趣出发”。
再如八年级上册，学习第五单元“Canyoucometomyparty？”时，可以先播放外国人邀请朋友参加party的一些影像资料，有动作、图像、声音，让学生有一种身临其境的感觉，学生兴趣盎然，即刻说出流利的英语句子。为下一步的口语表达奠定基础。
二、呈现大量信息，当堂训练新内容
三、丰富的课堂信息容量，极大地提高了复习效率
笔者多年任教初中毕业班的英语教学，每当新课结束后都需要对初中所学知识进行系统复习。在我校安装电子白板之前，复习效率非常低下，因为英语学科的特点是基础知识繁杂、内容众多、考点零碎，传统的英语复习课全靠教师嘴和手，边讲边写、边写边擦，一节课下来感觉复习不了多少内容，而且擦掉的板书无法恢复。自从使用电子白板以后，课堂容量大了，复习效率也随之提高了。电子白板非常适合英语复习课教学。比如笔者在带领学生复习八年级《英语》下册中第三单元“Iusedtobeafraidofthedark”时，先在白板上呈现最基本的词组和句型进行复习，这时可以遮挡英语或汉语进行英汉对照复习，然后让学生自己操作白板，进行造句和批改。最后进行拓展练习，先由学生快速在白板上写下答案，如果有错，其他学生会积极去改正，做完之后教师做归纳和总结。这时教师可以利用电子白板的翻页、回视功能让学生进行再复习、再巩固，避免了任何信息的遗漏。学生争先恐后地在触摸屏上圈点、评注、修改，真正做回了课堂的主人。电子白板使英语复习课变得多容量、快节奏、高效率。
水平。
一、背诵，使单选题“手到擒来”
在教学中，教师都会有同感：单词让记了，课文也让读了，一考就错、面对试卷束手无策的现象比比皆是。而背诵可以巧妙解决这一难题。
如，Wecanbringouroldclothesandshoeshome.
A.into；fromB.in；fromC.in；atD.by
对于这个单选题，如果学生对于八年级上册Unit1Reading中的课文记忆牢固，那么，这个单选题也就无需多考虑，不用为什么而凭感觉就轻松搞定。
同样，固定句型、固定短语等的牢记更有利于单词填空和单选题的解决。如，Wepractice（play）volleyballeveryday.这个句子，只要背诵了短语practicedoingsomething，这个单词的适当形式也不用分析，直接填出playing.
二、背诵，有助于书面表达“锦上添花”
书面表达是英语教学的重中之重，也是英语教学的难点之一。学生不会写、写不出，单词拼写不正确，句式用法错误，语法不准确，篇章结构散乱等弊端层出不穷。究其原因，学生的基础是大问题，而基础问题源于记忆不到位、背诵能力差。
自古就有“熟能成诵”之说，意思是说得多了，自然也就记住了。那么，书面表达也是如此，如果多读、多背，书面表达也不再是难事。初中书面表达多以教材的单元话题为中心，并稍有不同，但万变不离其宗，如果对教材的reading和Task的例文读熟并背诵，写作起来会得心应手。
二、利用小组合作促进学生持续学习
三、利用小组合作学习评价方式优化学习效果
关键词：初中英语；高效；策略
初中学生正处于充满兴趣和好奇心的年纪，潜藏着巨大的学习能量，教师的正确引导无疑是关键因素之一。传统的教学模式导致课堂教学乏味，缺少吸引力，无法激发学生的学习兴趣，更无从谈及教育水平的提高。巧妙运用各种教学策略，使之恰当、有效地融入英语教学中，则会促进英语课堂教学，提升教学质量，提高教学效率。
一、真正做到面向全体学生，以学生为主体
二、让学生养成用英语对话的好习惯
如我在讲授七年级英语上册Unit2Thisismysister.时，我就准备了大家都熟识的《家有儿女的》一些剧照在多媒体上放映出来，学生的注意力一下子就被吸引过来，让学生感觉自己就像是在家里看着自己喜欢的电视剧，学生的学习情绪高涨了，这时再讲解本课重点，Thisismysister.Thatismygrand-father.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.学生就会记得更牢固了。让学生选择剧中自己喜欢的人来扮演，分别介绍剧中的家人也能介绍得有声有色。简单地几幅图片胜过我们用长篇枯燥的语言介绍，达到了让学生动起来的目的。所以，现代化的教学手段是我们在教学中使用的必要教学方式。
三、灵活运用各种教学方法
四、扩大课堂容量，打造高效课堂
参考文献：
1]周洪涌.初中英语有效教学策略探究[J].才智，2011（13）：100-101.
关键词：师徒合作；英语复习课；师傅；徒弟
一、如何在初三的英语复习课中使用师徒合作和谐互助这一模式
1.首先明确师徒的划分。“师徒合作”就是让学生与学生结对学习。师徒的分法有很多种，印象最深的就是我们学校曾经组织参观学习过的即墨28中“和谐互助”模式。所以我借鉴了这个学校的分法，把我所带两个班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。根据学生的成绩，知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯等把他们划分成四大类：A优秀，B良好，C一般，D较弱。然后把全班学生按照按：A优秀和C一般一起坐，B良好和D较弱一起坐，AB坐左边CD坐右边，调好座位。AC是小师傅，BD是小徒弟。“小师傅AC”的主要职责是教会“小徒弟BD”学习，督促、管理“小徒弟”学习常规，培养“小徒弟”好的学习方法和技巧。“小徒弟”不但要接受“小师傅”的学习指导，还要和“小师傅”共同学习，共同探究，大家互相督促互相促进。
2.师徒合作和谐互助这一模式具体在初三英语复习课中的使用。以在初三下学期时复习八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation？为例：
首先，教师展示出Unit1的学习目标。（1）掌握重点单词和知识点，能熟练地运用过去时，复合不定代词等。（2）用过去时写日记。让学生了解这个单元到底什么是必须要掌握的，什么是必须熟练运用的。
然后，做巩固练习，更好的掌握单元所学知识。教师根据学生的特点出题，通过多媒体展示，学生独立完成后，师傅徒弟交流谈论。师傅针对徒弟出错的地方设计诊断性变式题，师徒共做后，互相讲题，让徒弟加深对知识的认识，教师加以纠正点拨。
最后，师傅，徒弟互相交流本单元的收获：单词，知识点，语法，作文等，总结易错点。教师进一步强调本节课所学重点。
二、使用师徒合作和谐互助这一模式之后取得的成效
一直以来教育系统包括我自己也总是在说：教学中，要坚持以学生为中心的原则，最大限度地调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，要尽可能地创设多种活动启迪学生的思维。可是落实到实处的时候，教师们却很容易把这些忘记。自从在初三这一年的复习课中，实施师徒合作和谐互助这一模式之后，我才真正的转变传统的灌输式教学行为为自主、参与、体验式的教学行为，凸现学生的自主性、主体性，构建充满生命活力的课堂，转变单纯注重传授知识为引导学生学会学习，学会合作。总之，师徒合作和谐互助这一教学模式可以使学生成为学习的主体，课堂的主人，有效地提高初三英语复习课课堂教学中的有效性。
[1]李庭芗.英语教学法[M].北京高等教育出版社，1983.
一.练习形式要灵活多样，趣味性强。
机械重复的练习，枯燥乏味，影响学生的学习积极性，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习最好的动机是适于学生对学科本身所产生的兴趣。因此，教师在设计类型时，应根据学生年龄、生理、心理特点。巧妙的安排，诱发学生的学习兴趣。
1.内容设计上要多样化。
可以设计游戏让学生开口练习。例如，利用实物、图片、借助动作、猜迷、竞赛练习；通过分排或分行、分组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大多数同学能接受，基本完成课堂教学任务。
2.练习安排形式多样化。
在一节课的不同阶段，练习的安排形式也应是多样化的。优化课堂练习设计就是要针对不同的课堂阶段，采用不同的练习设计方法。在英语一节课的教学中，我们可以有“课前练习”、“课中练习”、“课堂拓展练习”、“课后巩固练习”等多种安排形式。
①课前练习应设计为过渡性形式，目的是为新知识的铺垫准备。设计这类练习应注意扣紧新旧知识的连接，在旧知识的基础上建立新的知识点，为学生顺利地由旧知识点过渡到新知识点架桥引路。
②在授课过程中要进行形成性练习，目的是帮助学生更牢固地掌握知识。在设计这部分练习时，主要是要围绕着知识的重点、难点进行专项练习，包括机械性操练与意义性操练，要注意在适当的机械性操练基础上进行意义性操练，应以情景性的意义操练为主，以便学生掌握新知识点。
③课堂拓展性练习。在巩固新知的练习中，常有一部分优等生感到吃不饱。所以，教师还要根据学生的年龄特点、学业实际，设计一些有难度、有新度、有活度的强化练习给优等生补充特殊养料，刺激他们求知的欲望。这样，不仅加宽了学生的知识面，而且促进了学生思维能力的发展，提高了学生的智力水平。为了拓展学生的口语和写作能力，教师可以根据学生的实际水平在课的拓展阶段安排适量与本课话题有联系的课外材料作为学习内容，学习形式不限，可以是阅读练习、话题作文练习、口语练习等。
二、练习题目要分层设计，针对性强。
三.练习内容要反复强化，识记性强。
四、练习要设置情景，得到实践。
关键词：初中英语；阅读教学；写作训练；有效渗透
阅读教学是培养学生综合素质能力的重要途径，也是增强学生学习效果的重要过程。阅读教学不能简单地理解为英语短文或者英语著作的鉴赏和阅读，而是要通过进行英语阅读，强化学生对语法的认识和运用，培养学生对英语单词的衔接能力，从而锻炼学生英语学习的基础能力和语言组织能力，为英语写作打下良好的基础。写作训练是检验学生阅读教学效果的有效体现。只有在阅读教学中认真学习、理解和体会的学生才能在写作训练中做到对整个英语作文的组织和把握。在初中英语阅读课程的学习中，只有结合写作训练，才能随时掌握学生的学习情况，才能取得理想的教学效果。
一、通过阅读了解不同的语言文化，培养学生的写作语感
例如：有的学生在进行写作训练的时候，把“吃饭”写成了“eatrice”，从表面上看，前一个单词是“吃”的意思，后一个单词是“饭”的意思，但是在英语中，只需要用“eat”就可以表达出“吃饭”的意思；还有的学生进行英语写作的时候，按照汉语的思维写英语的句子，而忽略了英语的倒序，把“老幼”写成“oldandyoung”，正确的应该是“youngandold”。这些错误的出现，都是因为不同的语言文化造成的，这就需要学生不断加强阅读理解，把脑中形成的汉语定式思维清除，形成英语语言表述思维。只有这样，才能让学生在英语写作中形成正确的语言习惯，才能使英语写作的语言符合英语的思维。
二、通过阅读积累丰富的写作素材，提高学生的写作水平
通过多年的英语教学，笔者发现很多学生写出来的作文都十分空洞和单薄，采用的英语词汇和英语语法屈指可数，翻来覆去总是有限的几种。这就说明，这些学生掌握的英语词汇和英语语法量都不能令人满意。这种现象出现的原因很大程度上是因为阅读教学效果不理想导致的。英语词汇和英语语法是比较枯燥的内容，记起来很麻烦。这就需要教师在英语阅读教学中，要充分考虑到学生的兴趣，选取容易吸引学生的阅读内容，经过多次的阅读教学，让学生掌握更多的词汇和语法。而且，通过不同的英文阅读以及不同的英文段落和精彩内容的学习，学生也能掌握阅读材料中不同的各种素材，在脑中形成多种画面，从而在英语写作时有内容可写、有词汇可用、有语法可依，通过不断增强自己的写作能力，建立写作的信心。
三、通过对阅读与教学问题的讨论，提高学生的模仿能力
四、结合课程进行阅读教学，提高课程教学效果
初中英语的阅读教学应与课程紧密结合，把英语课程作为阅读教学的基础，把英语阅读作为课程的拓展和知识点的巩固。初中英语课程每个单元都是一个独立的主题，只有结合课程进行阅读，才能加深阅读和写作之间的紧密联系。在课程的学习中，教师要把课程中的重点、难点向学生进行传授，在阅读教学中，要选取课程中的重点、难点内容，让学生对重点、难点加以巩固。教师要引导学生归纳课程中的重点和难点，在阅读中理解，掌握这些重点和难点的规律性，并学会正确运用。对于课程中接触不到而考试中经常会碰到的语法、词汇等，教师要引导学生通过阅读进行归纳、总结，并指导学生在写作训练中正确运用。
综上所述，在初中英语阅读教学中，写作训练的有效渗透是对教学的有效补充，通过写作训练，可以及时发现阅读教学中存在的问题并及时纠正。通过阅读教学，可以培养学生英语学习的语感，充分调动学生学习英语的积极性，提高学生的写作能力。要想在新的教育形势下实现初中英语教学素质教育的目标，就要建立英语阅读教学和写作训练的有效联系。只有不断进行写作训练的有效渗透，才能使初中英语的阅读教学实现最终的教学目标，取得理想的教学效果。
[1]刘芳芳.“导练渗透”模式在初中英语写作教学中的运用[J].英语广场，2013（8）.
一、改变和创新教学理念
英语教学的终极目标是培养学生听、说、读、写、译在这五方面能够得到全方位均衡发展，能让学生在完成学业后真正的做到学以致用，同时达到满足现今社会、经济发展对英语人才的需求。黑龙江省实验中学位于我国的东北边陲，素有冰城之称的哈尔滨市。由于经济发展落后、不均衡和地理位置过于偏远的局限性导致了我省的绝大部门学校的英语教学上存在着许多不合理、落后的教学模式。英语教学普遍存在重知识传授、轻实际应用,重理解做题、轻口语表达的现象。听力和口语课的设置和学习也是纯粹为了机械的提高考试的分数。学生的功利性非常明显，不是为了学习而学习，这种现象必然会导致学生在英语学习上产生重分数而轻能力的思想。
在黑龙江省实验中学的学校里，我们会看到有许多学生往往能在英语考试中取得优异的成绩，但是当真正的需要英语去和外国人沟通交流时，往往结结巴巴，不能流利的说出英语。在应试教育下的英语写作上，学生为了取得高分，通常都会在考前通篇的背诵范文，而考场中所谓的高分作文，很多都让阅卷老师有着“似曾相识”的感觉。这种现象在如今的英语教学中是非常普遍的。因此,我们必须转变教学理念,把从培养学生阅读能力为主转移到培养学生听、说、读、写、译综合能力上来,并能使学生把所学外语知识与应用能力相结合,达到学以致用的教学目的。这就要求学校要采取有效措施为学生创造一个提高听、说、读、写、译综合能力的学习环境和条件:教师要向学生传授提高听、说、读、写、译综合能力的技巧和方法:学生要树立和提高自身听、说、读、写、译综合能力的目标和内在学习动力。
二、改革教学方法
学习优异的学生往往具有很强的自学能力，他们甚至不需要老师就能将英语知识掌握的很透彻。然而“天才”毕竟是个“珍稀物种”，对于绝大多数学生来说，他们的天资平常，在英语的学习上还是需要跟着英语教师的步伐和引导。因此，英语教师一定要在英语教学中注重教学方法的改革。
1.有的放矢，有耐心、有层次的进行讲解
“师者，传到授业解惑也。”因此，教师再讲授一节课前，一定要对整节课的内容重点、难点有着宏观上的把握。确定好难、重点，再依次有条不紊、详略得当的将本节课所涵盖的字、词、句、短语、句型、语法等方面知识点进行讲解。另外，对于课后练习题，也要引导学生去完成，以使学生将本堂课所学知识点掌握的更加扎实。学习一门语言是一项旷日持久的工程。这就要求教师带领学生要做好“打持久战”的心理准备。由于一门语言知识点的复杂和琐碎性，再加上学生普遍存在知识点掌握不扎实的情况，因此很容易将刚学到的知识点与过去所学的知识点发生混淆。这就要求老师在讲新知识点的同时，还要注重将新旧知识点进行区分比较。下面以haveto和must的用法为例进行讲解。
两词都是'必须'的意思，haveto表示客观的需要，must表示说话人主观上的看法，既主观上的必要。
Mybrotherwasveryill,soIhadtocallthedoctorinthemiddleofthenight.我弟弟病得很厉害，我只得半夜里把医生请来。(客观上需要做这件事)Hesaidthattheymustworkhard.他说他们必须努力工作。(主观上要做这件事)
(2)haveto有人称、数、时态的变化，而must只有一种形式。但must可用于间接引语中表示过去的必要或义务。Hehadtolookafterhissisteryesterday。
(3)在否定结构中：don'thaveto表示"不必"mustn't表示"禁止"，Youdon'thavetotellhimaboutit..你不一定要把此事告诉他。Youmustn'ttellhimaboutit.你一定不要把这件事告诉他。虽然，haveto和must仅仅是两个词，但是教师在进行知识点区分的时候一定向上述的例子一样耐心、细致的给学生进行讲解，这样学生才会记的既快又深。而照本宣科式的机械讲解，是绝对应该摒弃的教学方法。
2.改变教师的主体地位，积极诱导学生主动去学
新课改后，课堂不能再是老师的“天下”，这就要求教师能够改变教学方式，通过调动学生的兴趣，来提高学生英语学习的主动性。因此教师要尽力引导学生能够将所学知识点活学活用，灵活掌握。例如在人教版新目标八年级上册第五单元Unit5中，此节课的题目是“Canyoucometomyparty”，教师可以在课堂模拟成一个小型party的现场，然后鼓励学生用本节课所要求掌握的句式来进行对话。教师当观众的同时，还可以随时将学生犯的错误纠正出来。相信这样的教学模式一定会让学生扎实的掌握知识点，并能够锻炼学生的口语能力。一箭双雕，何乐而不为呢？