作文：综合考查思想水平、文化储备和表达技能
同样一个作文题目，有的考生一写，就能看出他的思想有深度。几年前，*高考有一篇命题作文：规则。足球比赛有规则，各个方面都有规则。以规则为话题写一篇作文。有一个考生写得很好：一提到规则，不少人就想到规则是限制，是制约，犯了规要受处罚。其实再仔细看，规则渗透着活力，规则的改变、更新和发展推动了社会的进步。接着，他写从20世纪60年代到现在，乒乓球这项竞技体育运动规则的不断修改怎样推动了这项运动的发展。在这篇作文里，考生的思想水平、文化储备和表达技巧得到了充分的展现。
学习语文的三种思维习惯
成绩的好坏，往往取决于是否有良好的习惯，特别是思考习惯。
第一，总是站在系统的高度把握
第二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重工业要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源之水，有木之本，即使你所提的问题超出了知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于品质的训练。
第三、发散思维，养成联想的思维习惯
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识高中数学，养成多角度地去思考习惯，有意识地去训练思维的流畅*、灵活*及独创*，长期下去，必然会促进素质的发展。
知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学习如何思考。
文言文翻译的方法
一、基本：直译和意译。
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活*，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
二、具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。
“补&rdquo高中*;，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。
古文翻译口诀
古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；
先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，
全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，
照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，
力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，
“吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。省略倒装，都有规律。
实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，
句子流畅，再行搁笔。
高考数学考前应对策略
高考数学考前应对策略高考即将来临，本文针对广大数学成绩中等的同学提几点数学考前应对策略，希望对同学们有所帮助。
一．放下包袱轻装上阵
经过紧张有序的高考复习，我们的知识和能力得到了巩固和提高，但同时数学知识水平也达到瓶颈状态，在短期内很难再有大的突破和提高，我们在知识和能力上仍存在很多问题，在应试测试中还有大量丢分。这时一般同学会认为高考成绩几成定局，从而慌乱感到无可奈何，产生焦虑情绪。马拉松式的高考复习使我们感到疲惫、甚至厌学；即将面临同学离别的伤感，对未来展望的茫然和迷惑等，都可能使我们背上心理包袱，影响高考。
在高考前一两周，我们首先要调整好自己的心理和生理状态，缓解压力，以轻松平和的心态面对高考。考试前的复习应做到轻松而不放松，重视但不“废寝忘食”；训练自己在考试中做到适度紧张而不慌张，答题沉稳而不凝重，既要坚持也要学会放弃。努力做到在高考前摒弃各种不良因素，放下包袱、轻装上阵。
二．正确评价增强信心
考前几周的复习，务必先对自己做一个正确评价，切忌过高或过低地估计自己。切实把握高考是综合评价，打好总体战，结合高考上线要求，分析自己在数学科上需要达到一个怎样的目标，把目标确定在自己努力可及的高度，增强自己的信心。
三．应试讲策略切忌死答题
1．首先考试要遵从了解原则
考试不是盲目答题，答题前应该先认真仔细地涂填好答题卡以及卷二应该涂填的内容，然后通览全卷，做到心中有数，并借此以稳定情绪。
2．其次答题要遵从选择原则
（1）选择先后顺序
（2）选择主次
（3）选择方法
高中语文阅读指导：学会多层次地感悟语境
那么，怎样准确地感悟语境呢？
我们在阅读文学作品时，会发现它们最大的特点就是形象地反映了一定时代，一定地域的社会风貌，又曾发现，对纷繁各异的文化传统、社会习俗作真实描写的语言现象，有时正是阻碍我们对作品深刻理解的绊脚石。对我们来说，倘能了解一点古文化常识及民众，将有助于我们准确地深层次解作品。
如读《鸿门宴》，对“项王东向坐”仅作字面翻译是不够的，须知“东向坐”在秦汉时期是“尊座”，按当时文化习俗，刘邦作为上宾应“东向坐”，通过这一细节，司马迁把项羽妄自尊大的*格形象地表现出来了。
又如读了朱自清的散文名篇《背影》，我们对文中写父亲艰难地翻过铁路上的障碍，买来橘子送给儿子的细节描写，往往能津津有味地赏析一番，而对“橘子”本身的蕴含的内容却不一定注意。其实，扬州人特定的买橘是寄着深蕴的，“橘”与“局”谐音，送橘给亲朋好友就是希望“走局”。联系《背景》写作的特定背景，朱自清的父亲失业赋闲，加上老母病死，家境已不景气了，因而他把所有希望都寄托在儿子身上，车站买橘送别，正是希望儿子“走局”遇好运，父爱子的情怀可见有多深切。
总之，有些语言现象，一旦放置到更广宽的社会大背景中去认识，读者获取的信息就更丰富得多，深刻得多。
二、唯了解情境，辨析情境，才能悟透深蕴。
尽管“情境”包含的因素较多，但简言之，它是由客观的“境”与主观的“情”所构成的使用语言的环境。
请看下面的例子：
“大嫂，你放着吧！我来拿”，“你放着吧，大嫂”，如果孤立看这样的文字，表达人物的感情究竟是出于关怀对方，还是制止对方的某个举动，恐怕很难断定，对读者也不会产生过分的刺激。但是，现在请你再读鲁迅在《祝福》里的描写。
鲁家祭祀时，四婶嘴里慌忙说出“祥林嫂，你放着罢！我来摆！”，“祥林嫂，你放着罢！我来拿”在祥林嫂捐了土地庙门槛后的一次祭祀时，四婶慌忙大声说：“你放着罢，祥林嫂！”
至此，悲剧气氛骤然强烈了，结果是，第二天，祥林嫂不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。……不到半年，头发也花白起来，记*尤坏，后来终于被“打发走”，成了乞丐，最终死在除夕的风雪之中。
四婶慌忙地说这句简单平常的话，不仅给当事人祥林嫂以强烈的震动，也给读者以不平常的刺激，引起读者对吃人的封建礼教的仇恨和对封建礼教的牺牲者祥林嫂的同情。
一句平常的话何以产生这样大的效果呢？单从语言结构来分析，我们无法回答这问题。不过，一旦想到鲁四老爷家对“祝福”这一年终大典的重视，想到鲁四老爷这个讲理学的老监生的身分；另一方面，又想到祥林嫂死掉两个丈夫及儿子遭狼吃的噩运，再进一步想到祥林嫂受封建迷信的骗，以捐门槛做替身的渺茫希望，我们就不得不承认鲁四婶嘴里说出的“你放着罢，祥林嫂！”这话必然会产生强烈的效果，读者在鲁迅用高度的艺术手法再现出来的上述语言环境中，自然会产生出对封建礼教和统治阶级的憎恨，对被*、被侮辱的劳动妇女的担心和同情。
大凡出*的文艺作品，作者都是精心营构了特殊的情境。我们是有全面了解、深刻领悟作品所描绘的具体情境，才能体味到作品中特定语言的表现力、感染力。
三、推测语脉，揣摩词句，求得语言的连贯协调。
1991年全国上海卷现代文阅读第9题的设计，就属于检查学生对语段内部语境的辨析。这个语境是：
“读书吧，（）富有真理的书是万能的钥匙，什么幸福的门用它都可以打开。”试题问道：
括号中还有一句话，最确切的应该是（）
a、从书里找认识世界改造世界的东西吧
b、让书本帮助我们认识世界改造世界吧
c、认识世界改造世界的东西都在书里
d、书有助于人们认识世界改造世界
无论是从语意还是从语气的角度来体味，上下文确定有语脉存在，体察前后语境应选准*的关键，“读书吧”，是个祈使句，四个选项中只有a、b是祈使句，这跟前一句语气应合了；进一步筛选，从语义的连贯*看，空处后一句“富有真理的书是万能的钥匙”是a句“认识世界改造世界的东西”具体化。故*为a。
1992年全国高考卷谈竹与*竹文化的阅读题，其中也有拿来可作例子的。有一题问道：
下面的词语分别能表现a萧悦b、苏轼c、倪云林d、金冬心中哪三位竹画家的艺术特*？（只填序号）
①雄健、豪放（）②古拙、朴质（）③雅致、逼真（）
其实，只要捕捉到原文中明朗化的语言信息，并作一点求同思辨，*就迅速确定了。原文介绍说：“萧悦工画竹，有雅趣”，这里的“雅趣”跟题目上的评价语“雅致”是吻合的，原文又引白居易的诗称赞萧悦的画，诗云：“举头忽看不似画，低耳静听疑有声。”“不似画”岂不当做真竹了吗？“疑有声”，显然更信以为真了。再作概括，便是言其画太“逼真”了。原文又说苏轼的画“气魄极大”。由下往上“线条和笔力都很强劲”，这就类似题目上“雄健豪放”的评语了。原文在介绍清代八怪之一的金冬心时，说他的竹画“格调清新，淳朴而拙厚”，一比较就会发现，它与“古拙，朴质”实质一样。
综上所说，体察“内部语境”的要领是：
推测语脉，揣摩词句。
阅读示例
阅读下面的文字，完成1-8题。
（1）有些人学问①渊博，但少才识②，往往只成为供人查阅的活字典。唐朝李善，学③淹古今，精通典故，为《昭明文选》作注，旁征博引，后人叹服。他的是有益的，但也有人说他才识不高，缺乏创造，没有起到更大的作用。
（2）苏轼《贾谊论》说，贾谊才学④虽高，但不善于分析把握形势，以致郁郁而死，没有发挥自己的才能⑤。苏轼分析说：“贾生志大而量小，才⑥有余识⑦不足也。”（甲）苏轼的意见未必正确。（乙）导致这场悲剧主要是统治者的错误；（*）贾谊未尽其才，（丁）是事实。在这点上他不如司马迁。司马适为了写成《史记》，忍受人间最大的侮辱，终于达到了目的。
（3）由此可见，一个人有学问未必有才能；进一步说，即使才学有余也可能识见⑧不高。这就需要有自知之明，在实践中针对自己的弱点有意识地进行锻炼，弥补不足。
（4）1781年，赫歇尔认定天王星是行星。其实，在这以前，已有好几位天文学者观察过它了。当时流行着一种陈腐的观念，认为太阳系的范围只到土星为止，土星以外，再没有行星了。要打破这种观念，需要胆识和勇气。持这种观念的天文学者因循守旧，他们既不敢、也从未想到应该扩大太阳系的领域，因而总是把天王星当做恒星而不加注意。勒莫尼耶甚至观察过它达12次之多，最后还是让它逃之夭夭。识见不高，可为发一浩叹！“自谓已穷千里目，谁知才上一层楼。”谁又能断定，我们今天所认识的太阳系已经到了尽头呢？
（5）为了说明才学识兼备的重要，不妨再举两个例子。
（8）优秀的科学工作人员应该（戊），否则，是无法成就事业的。
1、依次填入文中（甲）（乙）（*）（丁）处恰当的关联词语是（）
a、但是而且然而却
b、虽然但是不过也
c、尽管因为但是却
d、由于因而尽管也
2、（1）（2）两段中用来说明下列两个论断的事例分别是
①说明“有学问未必有才能”的事例是（）
a、苏轼和贾谊的事例b、贾谊的事例c、贾谊和司马迁的事例d、李善的事例
②说明“才学有余也可能识见不高”的事例是（）
a、李善和贾谊的事例b、贾谊的事例c、贾谊和司马迁的事例d、司马迁的事例
3、对（4）段中“自谓已穷千里目，谁知才上一层楼”一句最确切的理解是（）
a、概括上文指明勒莫尼耶的工作离还有很大距离。
b、借行星发现的过程表明天外有天、宇宙无限的观点。
c、引出下文感叹我们今天对太阳系的认识尚未到达尽头。
d、就天王星之事慨叹科学发现需要远见卓识。
4、上文中与（5）段“不妨再举两个例子”中的“再”相呼应的例子是（）
a、第（4）段中列举的例子
b、第（2）、（4）段中列举的例子
c、第（1）、（2）段中列举的例子
d、第（1）、（2）、（4）段中列举的例子
5、“如果没有开普勒，第谷的辛勤积累也许会成为一堆废纸；反过来，没有第谷，也根本不会有开普勒的卓越成就。”作者这样说的原因是（）
a、第谷30年的工作比开普勒的贡献更为显著。
b、强调实践的重要*，突出全文观点。
c、识见是极重要的，但必须以知识和能力作为基础。
d、强调理论的重要*，突出全文观点。
6、这篇通俗读物使用了下列词语：①学问、②才识、③学、④才学、⑤才能、⑥才、⑦识、⑧识见，比较这些词语在文中的含义：
与③相同的有：______________________
与⑥相同的有：______________________
与⑦相同的有：______________________
7、根据本文的内容，下列论断不准确的是（）
a、勒莫尼耶未能认定天王星是行星是由于识见不高。
b、牛顿发现了万有引力主要依靠的是他在数理理论方面横绝一世的创造才能。
c、丹麦天文学者第谷的观察才能非常出*，但因为识见不足，未能成功。
d、行星运动三定律的发现主要是凭借了开普勒的理论研究。
e、胆识和勇气使得赫歇尔发现天王星是行星。
f、胡克具有出*的实验能力，但由于才能有限而不能发现万有引力。
8、在（戊）处填进适当的词语，与前后文保持连贯并能起到总括全文的作用。将这些词语写在下面的空格中。（不得超过12个字）。
________________________________
（选自1992年“三南）高考卷）
[*]1、c2、①d②b3、d4、d5、c6、与③相同的有①与⑥相同的有⑤与⑦相同的有⑧7、de8、“兼备才学识”或“有学问，有才能，有见识”等。
[解题导引]
（1）段的中心意思是：学问渊博的人，有的少才识。（2）段的中心意思是：才学高的人有时短于见识不足。（2）段举了贾谊，但又举了司马迁，不过是为形成鲜明的对比，意在突出贾谊的“识不足”，比较（1）（2）两段的文旨，显然构成了递进关系。继续看第（3）段，承上启下的结构作用很显然，第一句小结了前两段，两处画横线的文字明显是从（1）（2）段归纳出来的观点。“进一步说”又直接点明了（1）（2）段之间的层进关系。
第3题：首先该明确，化用王之涣诗意的这一句在段内的前言后语之间，是附于前言还是为引出后语，就语脉看，容易肯定此句属下文，那就可排除a项了。怎么在b、c、d三项中再筛选呢？乍看干扰不小，似乎都能算正确。这时就得重温那句经典*的话：“句不离段”，如果你承认第（4）段强调的是“见识”的重要，那么d项的理解正是破译了化用王之涣诗意那句话的密蕴，而b、c项的说法实属转移论题，失误在缺乏整体阅读观上。
第4、5题：对这两题的回答正确与否，完全取决于读者有没有准确理解全文要旨，上题的分析已经涉及，这里无需展开。
第6题：这道题考查的是对概念的辨别能力。所列八个概念，内涵的大小不等。其中，“才学”和“才识”都成了两个概念之和，分别是“才”与“学”、“才”与“识”，分析题目的潜在要求，这两项应排斥，再在剩下的六个词语中分别找出内涵相同的就容易多了。
第8题：（戊）处所在句子是全文的总结段，该填的无疑是点明全篇主旨的语句高中物理，再注意一下措辞的简洁即行。
语文病句辨析进阶病句识别八大要点
细看很多的，从中可以发现，其对病句的辨析基本是以判断正误的客观题型出现的，其中涉及语序、搭配、成分、结构等问题的较多，其次是语意及逻辑问题。本人依据对高题的探究，总结了八大要点，希望可以帮助同学们理清思路，有助于同学们快速便捷地识别和修改病句。
一、留意句中的介词
大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。这类介词主要有：“由、由于”“经、经过”“通过”“对、对于”“当……”“在……”“正……”。这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。
例如：
①三年前，“上网”对人们可能是陌生的。（谁对谁呢？颠倒了主客体。）
②通过百部爱国主义影片的展播及其主题演唱会，使观众经受了一次又一次的爱国主义精神的洗礼。（“通过”把“展播及其主题演唱会”变成了自己的宾语，而使全句的主语缺失。）
③剧组全体人员经过八十多天的苦战，一部情节新、演员新、技术新的十六集电视连续剧《西游记》终于与观众见面了。（一个句子出现了两个主语“剧组全体人员”“《西游记》”，是由于“经过”这个介词没有把“剧组全体人员”纳入自己的“管辖范围”，应把“经过”调到“剧组全体人员”之前。）
④为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢？（“对于”湮没了句子主语，应去掉）⑤只有把想法付诸于行动，才能最大限度地达到我们的目标。（“诸”即“之于”，与“于”重复。）
二、留意句中的程度副词
副词一般是用来修饰形容词的，一般情况下是不会出错，但我们须细心分析一下后面的形容词是否本身就包含了这个副词的含义，有没有造成语义的重复。这类副词主要有“十分”“非常”“很”“过分”等。
①近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。（“溢美”本身的意思就是“过分地赞美”，再加上“过分”，语意重复。）
②许多对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是有害的。（“溺爱”含有“过分宠爱”的意思。）
③这是非常奇缺的*品，不到万不得已，是不能动用的。（“奇缺”就是“非常缺少”的意思。）
三、留意句中两面*的词语
两面*的词是指词语本身表达两个相反的语意。如“成败”、“得失”、“好坏”、“高低”、“能否”、“是否”等。因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。否则就会造成语意上的不对称。
①这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。）
②越来越多的农村干部认识到，交通是否方便，是招商引资的一个重要条件。（“交通是否方便”说的是两种情况，而后面“是招商引资的一个重要条件”只谈了一个方面。）
④为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）
四、留意句中指代*的词语
使用代词的目的是使行文简洁。但如果使用不当，则会指代不明，使文意模糊。在病句题中，代词使用的考查也较常见，所以一旦句中出现了代词，就要认真分析，弄清它所指代的对象。
①忠王李秀成临刑前是不是很英勇呢？从一些记载上看，不是这样的。（前文说的是两个意思：很英勇或不英勇。“这样”这个代词倒底指代哪一个意思，句意模糊。）
②张主任和技术员小李正在谈话，他告诉他说：“攻下这道关，就可以试制了。”（谁告诉谁？两个“他”均指代不明。）
③搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。*过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面。（“这”指“搜集史料”，还是“鉴定、整理和运用史料”呢？）
④今天下午，张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。（“其他”可以限制“公司”，也可以限制“领导”，造成歧义。）
五、留意否定句和带有否定意义的词语
①专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义。（“劝阻”和“戒烟”都有否定的意义，这样使用反而把意思表达反了。）
②许多有识之士认为，防止文化不受污染已经成为互联网行业进一步发展必须重视的问题。（滥用否定，表意相反，应把“不”去掉。）
③我们并不完全否认这部书没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。（三重否定，把意思表达反了。）
④汉语言学者难道不能不做到，无论这世界多么让人沮丧，既不悲观自弃，也不急功近利，持守住自己的学术领域么？（“难道不能不做到”多重否定用错，意思说反了。）
六、留意并列的短语和句子
并列的句子和句中的并列短语，也是一个最容易出错的地方，往往顾此失彼，造成一些错误。所以，在做题时，只要见到并列短语，就该留心。
①李局长在新学期动员会上特别强调，思想课要改革，要结合实际，讲求实效，应该把常识和培养良好的品德结合起来。（并列短语要求并列的两项或多项，词*或短语结构必须一致。而“常识和培养良好的品德”这个并列短语中，“*常识”是偏正结构，“培养良好的品德”是动宾短语。）
②今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上。（只有“消防官兵”能和“放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上”搭配，“210辆消防车”却不能。这属于一种“顾此失彼”的错误。）
④四年的下海经历，使她尝尽了*甜苦辣，也使她开阔了眼界，培养准确的观察力和敏锐的判断力显得非常重要。（这是出在并列短语中的限制不当的错误，也应当引起我们的注意。“准确”和“敏锐”应当互换位置。）
⑤人生价值和意义，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕，而在于自己对社会，对的进步和发展作出何种贡献。（“膜拜、崇敬、羡慕”三个词有词义上轻重之分，应该按由轻到重进行排列，所以“膜拜”和“羡慕”必须互换位置。）
七、留意句中的“是”字
“是”在句中表示判断。命题时，往往在较长或结构复杂的句子中偷换主语或缺失宾语。所以遇到判断词“是”也要适当留心。
①修建青藏铁路是加快西部大开发的重要举措，是民族团结的重要纽带。（这个句子中的第二个分句承第一个分句的主语“修建青藏铁路”，但“修建青藏铁路”是一种行为，而“纽带”是名词，二者不属于同一种事物，不能构成判断句。）
②纵观20世纪世界各国的发展，可以清楚地看到，国家的强大，民族的振兴，取决于多方面因素，良好的国民素质，无疑是最重要和最具潜力的。（后一个判断句的主语是“国民素质”，它是“多方面的因素”中的一个“因素”，所以“是”后面的宾语“最重要和最具潜力的”缺少了名词*的中心语“因素”。）
八、留意句中的特殊短语
有些短语平时经常误用，而在病句题中常出现这样一些习惯*的不规范用法，很有麻痹*，考生做题时尤其要注意。
①美国进行*事打击的目的，是为了摧毁*生产大规模杀伤*武器的基地，还希望通过*事打击除掉萨达姆。（“目的”和“为了”都表示“目的”，用语重复，必须删掉其中一个。）
②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以里的青年师生为主的，企业里的设计者也有。（“以……为主”中隐含了“大多”的意思，与“大多”重复。）
③世界稀有雉类，和大熊猫一样获得*国宝称誉的四川山鹧鸪近年成倍减少，目前仅有两千多只，因此筹建山鹧鸪保护区已迫在眉睫。（“成倍减少”不合逻辑，在表示数字增减时，不能用“成倍”来说“减少”。）
文言文背诵五法
背诵有两个明显的功能；
一、能帮助深入理解内容；
二、能提高阅读翻译的效果。因此文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译的益处颇大。背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求，可收事半功倍之效。
(法)一、化整为零法。把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵吞枣”，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。
(法)二、抄读法。这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。
(法)三、累进法。采用此法有如滚雪球，即先读第一句，即背诵第一句；再将第一二句连读，即要求第一二句连背。依次类推，滚动前进，累积背完全文为止。
(法)四、三抓法。它是以自然段为单位实行三抓。
(法)五、照看译文背诵法。即由语体文反回文言文高中数学。
[例]如要背诵欧阳修《醉翁亭记》，可以先将它逐句译成现代汉语(即“古译今”)，然后根据所译的汉语，再返回古代汉语(即今译古)，由古到今，再由今到古，也就是从译文回复到原来的文言文，多次反复，这不但练习了古译今，而且可以比较古今词法句法，背诵原文，不论其长短，都是易为的。
[析]以上五法，对于背诵原文，是行之效的。每一个方法，固然可以采用，几个方法，综合运用，似乎更好一些。总之，采用何法，没有定规，一个是各人所喜爱用什么法就用什么法，这是主观的一面，另一个则看客观的背诵效果了，采取的某法既快(背诵得快)又好(背诵准确)，那么那个法就是一个最佳的方法。