德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言:“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生，因材施教，使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，教师必须活化练习的形式，采用学生喜闻乐见的方法，如创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。
另外，在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图，电教媒体等丰富的教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，并运用小组学习等形式，培养学生的自主学习能力，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。
基于以上考虑，制订本课教学目标如下:复习声母、韵母和整体认读音节，能正确、熟练认读;能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力;通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)
[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。]
二、复习声母
过渡:不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢!
1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
过渡:有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢
2辨别形近、音近声母
卡片出示b-dp-qf-tm-n
z-zhc-chs-sh
每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。
三、复习韵母
过渡:告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。
1出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
2辨别易混淆的韵母
卡片出示:ai-aoao-ouui-iuen-eng
ei-ieun-ǖnan-angin-ing
指名学生认读。
[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。/小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]
四、复习整体认读音节
过渡:拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。
2找出下列音节的整体认读音节。
riyuanciyingyueryueqi
wushiyangyezhi
[通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。]
五、综合练习
1听音取卡片
学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。
2分一分
出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。
师:草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)
[这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。]
3读儿歌
(1)拼一拼
学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。
(2)唱一唱
①边拍手边有节奏地唱读儿歌。
②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。
(3)画一画
选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画
[《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，画一画，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。]
六、总结延伸
一、运用电教媒体，激发学习兴趣
无论学习哪一项知识，无论面对什么群体的学习者，兴趣都会起到一定的作用，学生的学习兴趣对学习效果的好坏，有着直接的影响。而多媒体课件结合了小朋友比较感兴趣的各种动画与色彩、音响，显得生动形象，直观性极强，对于激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用。对待每一届一年级学生，开学伊始，我总习惯于给他们演示一个CAI课件：一个小姑娘从左边走出来，一边向小朋友挥手，一边说：“嘿，小朋友，你们好，我是拼音姐姐，从今天开始，我就要跟你们在一起了。我的用处可大啦，能帮你们识字、读书、学说普通话。你们愿意跟我做知心朋友吗？”这时，在坐的小朋友既好奇又激动，异口同声地说：“愿意！”紧接着，课件上的拼音姐姐就会接着叫大家朗读一则儿歌：“拼音字母真是好，读书识字离不了，帮助讲好普通话，我们快快掌握牢。”小朋友对此新奇不已，他们的积极性一下子便调动起来了。
又如，在教学复韵母“OU”时，出示CAI课件，伴随着乐曲声，大屏幕上出现了一望无际的大海，在这蓝色的海面上，一群白色的海殴在自由自在的翱翔，还不时地发出动听的叫声。学生们都高兴地叫起来：“大海，大海！”“海鸥，海鸥！”画面一出现，小朋友便吸引住了，课堂气氛也一下子活跃起来。这时，我便抓住时机导入新课：“是啊，一群白色的海殴在蔚蓝的海面上飞得多自在呀！今天我们要学的复韵母“OU”的读音和海鸥的“鸥”的音是一样的。”
导入新课是一门艺术，其方法多种多样，其中运用多媒体课件导入的方式可以说是一种较为积极的导入方法，通过播放多媒体片段，在教室可以营造一种浓厚的学习氛围，在不自觉中调动了学生学习的积极性与投入度，使学生的注意力高度集中，信息传输系统处于最佳导通状态。所以，在教学中激发学生求知兴趣，对提高课堂教学的效益是很重要的。
二、运用动画演示，揭示拼读规律
1.口腔动画，辅助发音。在多年的汉语拼音教学实践中，我遇到了许多关于学生发音上的难点，在我们这个地区，舌前音与舌后音较难区别，前鼻音与后鼻音较难区别，另外就是en和ei两个韵母也经常混淆不清，而利用多媒体就能很好地解决这个难题。我把这几个容易混淆的声母和韵母发音部位的不同制作成了直观感觉较强的多媒体课件，让学生细细观摩，对于他们突破这些发音难点有着很大的帮助。
2.动画演示，教学拼读。在学生学习品读规则时，如果能很好地利用多媒体也一定会给学生留下深刻的印象，比如哪些声母和哪些韵母可以相拼，不可以相拼的我们都可以制作成多媒体课件，让学生自己动手操作，让他们练习选择哪些可以相拼，哪些不能够相拼，这样就很好地加深了他们的印象，对于他们掌握拼读规则有很大的帮助。
三、有利于扫除教学中的障碍
在汉语拼音教学时，我们教学在一线的教师都知道，j、q、x和ü相拼时应该去掉上边两点的规则是学生们经常犯错误的地方。教学中，我设计了这样一个多媒体动画课件，一个头上顶着两点的小狗与胸脯上贴着j、q、x的三个动画小动物分别拥抱，但小狗与这三个小动物分别进行拥抱的时候总是要把头顶上的两点拿掉，成了习惯以后，后来的每次拥抱，小狗头头顶上的小点每次便自然消失了。这样给每个学生便留下了深刻的印象，让他们牢牢地记住了这条拼读规则。
四、运用课件演示，促进书写教学
【关键词】多媒体拼音教学
汉语拼音是小学生加快识字步伐，提高识字量，进行自主阅读，学好普通话的金钥匙，但是汉语拼音字母的抽象、学习过程的枯燥，对于六、七岁的孩子来说，是个不小的挑战，如何省时高效，尽快让孩子熟悉汉语拼音字母，熟练自助拼读，在教学实践中，我发现合理使用多媒体技术，可是实现让孩子在轻松、愉悦的氛围中学会汉语拼音。
一、恰当使用多媒体，激发学习兴趣。
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用课件出示城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？（生：想）
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（课件出示三座房子）。今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是aoe。（课件中aoe从房子里跑出）嗨，小朋友们好。（学生与拼音打招呼。）欢迎你们来拼音王国做客，希望我们能成为好朋友……
用生动形象的故事画面，使学生初步感知拼音王国中的三大家族，激发起了学生学习汉语拼音的兴趣。
二、灵活使用多媒体，创设汉语拼音教学情境。
多媒体集“声、色、画、乐”于一体，结合教学内容，我利用多媒体技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，轻松理解所学知识。
1、运用图像，再现情境
在教学单韵母“e”时，课件出示这样一幅动画：一只白鹅从远处游来，在池塘中央停下来，并扭头看它的同伴，这时画面停下来，师问：池塘中，鹅的倒影是什么形状？用手在桌上画一画。学生画完后，再出示字母“e”，这样学生可以很快说出识记方法：清清池塘一只鹅，水中倒影“eee”。
又如在教学字母“ü”时，由课件生动地演示出鱼吐水泡的动画，以此加深学生对ü上两点的印象。
2、运用语言，深入情境
学生即使把标调歌背得滚瓜烂熟，到了给ui和iu标调时却总搞错。有了多媒体，可以帮助学生轻松地解决这一难题，在学完复韵母aieiui的读音和字形后，在读带调复韵母之前先利用多媒体图片编了一个故事：太阳火辣辣地照在头上，好热啊！瞧，拼音王国都被晒得变白了！王老师准备了三顶帽子，到底先给谁戴呢？请同学们先读一读标调歌：“有a不放过，没a找oe，iu（ü）并列标在后。”“同学们，帽子给谁戴呢？”接着多媒体展示u和i的对话：“我俩谁站在后面，帽子给谁戴，好吗？”动画强调小i站在u的后面，帽子就会戴在了小i的头上。就这样，因为有了多媒体的帮助，不但突破了这节课给aieiui标调的难点，还为下节课学习aoouiu给iu标调做好了铺垫。
三、巧妙利用多媒体，突破教学难点
多媒体课件在教学中能为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的教学情境，能使学生的多种感官接受刺激，提高学生接受新知的效率。
拼音教学中，小ü跟jqx相拼省略两点的规则，跟大y一起去掉两点的规则，一直是较难突破的重难点。因为有了多媒体课件的帮助，学生就能在轻松愉快的学习氛围中掌握这些规则。如教学整体认读音节yu时，我是这样设计教学的：iuü排成一列整齐的队伍向我们走来了，同学们，跟他们打声招呼吧。打完招呼后，小i和小u都找大y妈妈和大w妈妈出去玩了，成为整体认读音节yi和wu。这时，小ü看见别人都有妈妈带着，就他没有，急得大哭起来，然后，善良的大y妈妈走过来，牵起小ü宝宝的手，说：“我带你去玩吧，但是你要把眼泪擦掉哦！”同时，课件上大y伸出大手，擦去了ü的两个点，成为了整体认读音节yu。这样，学生们轻而易举地就掌握了三个整体认读音节而且掌握了小ü遇见大y去掉两点的规则，后来也就轻而易举地掌握了与jqx相拼省略两点的规则。
由此可见，多媒体的运用，给原本枯燥贫贬的拼音教学注入了新的活力，学生能在直观的师生互动氛围中掌握新知，活跃思维，陶冶情感。
四、充分运用多媒体，进行练习巩固
初入学的儿童自制力一般都比较差，老师如果长期进行重复单调的训练，儿童的注意力往往处于分散状态，运用多媒体课件则可以设计、制作新颖多样的练习来吸引学生的注意力。
1.播放录音，准确拼音
电脑里放标准读音，学生眼睛看图片，耳朵听读音，用心不出声读，老师则在教学进中适时播放，学哪个拼音就播放哪个。每个读音可根据教学的需要决定使用的次数。
2.设计游戏，练习拼音
还可以将有趣的视听游戏渗透于枯燥的拼音练习中，如“小鸟回家”、“摘苹果”、“找妈妈”、“采蘑菇”等等。
3.媒体辅助，书写拼音
在读准音、记住形的基础上练习书写，仍可用动画辅助。如学写“b”字，先在放大的四线格中出示：，再采用动画，用箭头所示方向依次出现笔画、，这样学生对“b”的笔画顺序，“b”在四线格中占的位置一目了然。这样的教学使书写直观化、具体化，同时还能让学生初步感受要把字母写得端正、匀称、美观。
可见，在汉语拼音教学中运用多媒体课件，可以弥补传统教学媒体的不足之处，并能为教学起到画龙点睛的妙用。
五、合理运用多媒体，调节课堂气氛
课中操（配上轻音乐，孩子领操）――点点头，伸伸腰，我们来做休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表bpmf……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表aoe.....站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhichi....专心听，大声念，学好拼音基础牢。（休息操可以根据实际情况，每次选用其中的一部分。）学生在轻松愉快的音乐声中复习了声母、韵母和整体认读音节。
一、抓住学生的心理特点，激发学生学习的兴趣。
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。
根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
二、创设宽松的学习氛围，优化教学过程。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：
1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。
在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。
2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。
一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。
3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。
儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。
4、表演活动，让孩子自主地学拼音。
好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。
三、感受成功，满足情感需要。
刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。
关键词：汉语拼音教学；教学方法；环境
一、利用儿歌进行教学
拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ie和ei.如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。下面是我们在教学中收集和编写的一些儿歌：
1、大公鸡，ooo，天天早起伸长脖；清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
2、小门小门n、n、n，小棍小棍l、l、l，今天学习了n和l，小伙伴们真快乐。
3、公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo；白鹅照镜，嘴巴扁扁eee；妈妈晾衣，上下对齐iii；乌鸦衔食，嘴巴小小uuu；小鱼吹泡，嘴巴扁扁üüü。
4、像支蜡烛iii；像个茶杯uuu。
5、jqx真有趣，从不和u在一起；jqx真淘气，见了鱼眼（ü）就挖去。
7、小ü小ü有礼貌，见了JQX就脱帽！（配上手的动作，夸奖地树大拇指，脱下帽子）
8、做课间操（动作表演）：小鼓敲ddd；马蹄响dadada；汽车开dididi；敲门声dududu。
9、认识四声符号：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
10、三拼音节拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。等等。
利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。
二、在活动中进行教学
传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。常常是教师领读得口干舌燥，效果仍不明显。低年级学生无意注意占主导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。新教材内容鲜活，形式新颖。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。在开始教拼写时，为了激发儿童的兴趣与学习动机，我们可以运用多种方法，如游戏（猜字谜、抽字的卡片、连词等）、字的想象（叫儿童想象这个字像什么，然后把字大声念出来，再把它写下来）、字的联想等。
三、巧用多媒体进行教学
在拼音教学中，整体认读音节的学习、三拼音和带调音节的拼读，既是重点，又是难点。教学时我们运用多媒体进行教学，很好地突破了难点。
例如在在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我就编故事并制作成多媒体动画课件来进行教学：小i的妈妈是大y，她们快快乐乐生活在一起。星期天，大y妈妈要带小i出去玩，路上的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的（出示yi）。“wu”我就鼓励孩子自己编故事。学习“yu”，我继续播放课件：一天，大y妈妈去买菜，走在路上看到小ü正在哭，大y妈妈赶紧走过去，说：“孩子，你怎么啦”？小ü委屈地回答：“没有小伙伴和我玩。”大y妈妈说“你可以和我家小i玩呀！”说完，帮小ü擦干眼泪，拉着他的手向家走去（出示yu）。枯燥的内容，通过多媒体课件赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子的注意力，激起了浓厚的学习兴趣。
四、充分教材中的图画资源进行教学
人教版实验教材中的每一课都安排了色彩明丽、内容丰富、具有启发性及思想深刻的图画。对于以直观形象思维为主的一年级学生，这些图画是巩固汉语拼音、进行听、说、想像与拓展思维训练、培养创新精神的极好素材。
中山大学国际汉语教材研发与培训基地;中山大学中国语言文学系