小学一年级语文期末学业水平无纸化测评
方案
一、指导思想：
“双减”政策的推行，减轻了学生的学业负担，随之发
生改变的是低年级学生的学习能力测评方式，一二年级不再
进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价，将传统的考试,
转变为适合学生年龄特点的闯关形式，运用开放式的表现性
评价，对学生进行学习能力测评，更好地指导学生的学和教
师的教。
二、测试项目：
本次测评包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、
朗读我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现六大板块。
三、测评对象：
一年级全体学生
行学习，不加重学生的负担。
五、测评地点：
各班教室
六、负责老师：
一年级各班语文老师
七、测评方式：
板块一：拼音我能行
1.抽背字母表。准备三张纸条分别写上声母表、韵母表、
整体认读表，学生抽出哪个就背诵哪个。
评分标准：发音准确，没有增加或者漏背字母的★★★;
错背或者漏背1-4个得错5个以上的
2.给出10个音节，让学生对音节进行分与合的拼读。
评分标准：读对9-10个得★★★；读对6-8个得★★；
读对6个以下的
板块二：字词小博士
1.随机抽取生字表中的20个生字让学生认读。
评分标准：读对15-20个得★★★；读对10-14个得
★★；读对10个以下的
2.任意抽取10个词语认读。
板块三：背诵小能手
1.本册教材中所有日积月累及古诗，随机抽取。要求能
熟练、正确、有感情地背诵，做到读音正确，声音洪亮。
2.随机抽取本册要求背诵的篇目。要求能熟练、正确、
有感情地背诵，做到读音正确、声音洪亮、不添字、不漏字、
不错字。
评分标准：正确、流利、有感情，评分为★★★;背错
「3处得★★；背错3处以上的
板块四：朗读我最棒
学生随机抽读本学期非背诵课文选段，要求用普通话正
确、流利地朗读课文，能读出句号、问号、感叹号所表达的不
同语气。
评价标准：正确、流利、有感情，评为★★★;读错1-3
处得
读错3处以上的
板块五：我会看图说话
学生根据老师提供的图片内容，现场发挥，用普通话说
几句通顺、连贯、完整的话。
评分标准：观察仔细，想象丰富合理，能用生动、形象
的语言准确表达图意评***；平铺直叙没有任何想象力
★★；画面内容介绍不完整或说话内容与图片不相符的
板块六：作业及课堂表现
评分标准：根据学生一学期来的表现客观打分：表现优
秀***；表现良好的★★；表现一般得
本次测评总计得支27个，老师根据学生各项表现打★,
合计。最后按得★总数评定等级。22-27个★为“A级”；
15-21个★为“B级”；15个以下为“C级”。
2022年小学一二年级期末无纸化测评活动
为贯彻落实《关于加强义务教育学校考试管理的通知》
精神，根据“双减”文件要求，我校为减轻学生考试负担，
本学期不组织一、二年级学生进行书面期末考试，计划筹备
一场“助力双减、趣味游园”的主题闯关活动，具体内容安
排如下：
2022年X月X日一X日
二、考核形式
取消纸笔考试，实行多元化考核，分为过程考核和期末
考核两大部分。
（一）过程考核
过程考核是对学生平时上课、作业等学习过程的考核,
通过学生自评互评、学科教师评价来确定。
（二）期末考核
语文、数学学科考核以游戏闯关、游园活动的形式对学
生学期学习成效进行测试和评价。
语文学科分为“听”、“说”“读”、“写”、“诵”
五项综合素质能力考核；数学学科主要通过学生动口说和动
手做来考查学生对知识的掌握情况。
三、评价内容与方式
评价内容分为基础性评价（权重20%）和发展性评价（权
重80%）两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和
作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材
为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、
记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方
面进行测评”；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察
操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评
价。
（一）基础性评价
1.课堂表现
（1）倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状
态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。
A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。
B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。
C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。
D：坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课
堂学习。
（2）表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现
情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。
A：积极举手回答问题，表述准确规范。
B：能举手回答问题，表述基本准确规范。C：偶尔举手回
答问题，表述不够完整。
D：需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。
(3)合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、
B、C、D四个等级进行评A：积极参与小组合作，能主动探究、
积极表达想法。
B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。
C：基本能参与小组合作，不能完整的表述价。
D：基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。
2.作业表现
(1)书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情
况、卷面整洁情况，用A、
B、C、D四个等级进行评价。
A：书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范,
卷面非常整洁。
B：书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业
格式规范要求，卷面比较整洁。
C：书写欠工整、规范，结构比较合理，基本符合作业格
式规范要求，卷面欠整洁。
D：书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规
范要求，卷面混乱。
(2)答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率
A：按时按量完成作业，答题正确率达到90%以上。
B：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于80%
C：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于60%。
D：不能按时按量完成作业，答题正确率低于60虬
（二）发展性评价
语文：
1.识记能力（识字）
评价内容：正确认读教材中要求会认的字（一年级含拼
音）o
评价方式：本项内容可设置20个拼音或生字。字音正
确，吐字清晰，错误不超过3字为A,错误在4-6字为B,错
误在7-9字为C,错误在10字以上为Do
2.诵读能力（朗读）
评价内容：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中
的课文。
评价方式：本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一
段文本。正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换
字、错字不超过3个字为A,添字、漏字、换字、错字不超过
4-6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为C,添字、
漏字、换字、错字超过10个或不能完成测评为D。
3.记忆能力（背诵）
评价内容：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵
的诗词、文段、名言警句和经典诵读中选背的诗词、片段。
评价方式：本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准
确、流利、有感情地背诵读诗词、文段，添字、漏字、换字、
错字不超过3个字为A,添字、漏字、换字、错字不超过4-6
字为B,添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为C,添字、漏
字、换字、错字超过10个或不能完成背诵为D。
4.语言积累和语言运用能力（表达）
评价内容：能够根据教材要求，结合生活实际，看图说
话，观察图中内容，清晰、准确、有序表达。
评价方式：本项内容可出示一副或一组图画。能用普通
话简单讲述图中内容；语句比较通顺，意思比较清楚，态度
自然、大方、有礼貌为A；普通话比较标准，能大致讲述图中
内容，语句还算通顺，态度比较自然、有礼貌为B；能够学用
普通话，大致讲述图中内容，语句不太通顺，态度还算自然、
有礼貌为C；普通话不太标准，讲述图中内容，语句比较混乱,
态度不够自然为Do
数学：
1.口头表达
评价内容：一、二年级现行教材中的直接写得数、竖式
在5秒内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程，正确
16题及以上为A12-15题为B,8-ll题为C,7题及以下为D。
2.数学思考
评价内容：一、二年级现行教材中的填空题、判断题、
思维清晰，正确16题及以.上为A,12-15题为B,8-ll题为
C,7题及以下为Do
3.观察操作
评价内容：一、二年级现行教材中图形与几何领域题目，
目。
边操作一边叙述，描述合理，正确7题及以上为A,5-6题为
B,3-4题为C,2题及以下为Do
4.问题解决
评价内容：一、二年级现行教材中“生活中的数学”、
流利读出题目，正确地按要求说出算式及答案，正确7题及
以上为A,5-6题为B,3-4题为C,2题及以下为D。
小学2022年一年级无纸化评价方案
一、指导思想
为了进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策，减
轻了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育
人理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升，
改革考试评价机制，本学期一年级期末学业水平综合测评不
再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价，将传统的考
试，转变为适合学生年龄特点的测评形式，运用开放式的表
现性评价,对学生进行学习能力测评，集综合性、趣味性、探
究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受
学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的
教和学生的学。
二、实施原则
1.客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原贝L
从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主
体参与，学生自评、互评、教师评价相结合。同时，还要适
当接受家长和社会的评价。
成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、
课堂体现、情景测验、行为观测、实验操作等结合起来，实
现评价方式多样化。
3.科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围
绕评价目的，针对不同学科的具体情况，建立简便易行、利
于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、
灵活的评价方法实施评价。
4.发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，评
价坚持学生全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素
质，培养学生创新精神。
三、评价类型
1.表现性评价，让学生通过实际任务来表现知识和技能
成,就。
2.自我评价，让学生在学习过程中根据评价目标和标准
对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。
四、评价目标
1.通过评价，针对学生学习习惯的培养和学习兴趣的激
发，对学生的课堂聆听、语言表达等能力进行综合评价。
2.通过评价方式，考察学生的学科素养为目的，达成老
转变。
3.通过评价的方式考察学生学科基础知识的学习情况。
五、评价内容
各项评价内容以新课程标准的要求为依据：
1.核心知识，语文：一年级汉语拼音表背诵、拼读、识字、
书写。数学：一年级数字在日字格中规范书写，数的合成与分
解，加法减法意义应用等。
2.知识在真实情景中迁移应用，比如商场购物、真实情
景中口语交际等。
3.核心素养，比如语文听、说、读、写；数学的阅读、
观察、表达、推理等，学生的科学素养等，重点考察知识在
真实情景中运用。
4.学习习惯，比如握笔、写字、读书姿势，合作学习中
的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计算
后检查习惯等。
5.学习方法，比如学科中识字方法、凑十法、发现数学
信息、解决问题方法等，又比如各学科通用的背诵方法、预
习方法、检查方法、整理知识方法、合作学习方法等。
6.学生学科兴趣、特长，比如绘本阅读，自认为优秀项
目；过程中测查心理素质等。这也是对课后延时服务的一个
评价。
六、评价标准
星级评分法：18颗星为优秀，16颗星为良好，12颗星
为合格。
七、评价量表及使用说明
语文
记忆可豆：以学过的要求背诵的课文为主进行自主抽签
抽背。
评价标准：背诵正确得一颗星；背诵正确且流利得两颗
星。（满分两星）
评价准备：带有课文题目的抽签棒、抽签桶
智慧可豆：以拼音表为基础，在声母、韵母和整体认读
音节中分别找出相对应的拼音字母并拼读正确。
评价标准：拼读正确其中一类拼音字母得一颗星，全对
得三颗星。（满分三星）
评价准备：字母卡片
灵活可豆：以识字表为基础，让学生通过“生字转盘”
的方式随机抽取生字并组词。
评价标准：一个字可组三个词语，组一个词语可得一颗
星。（满分三星）
评价准备：生字卡片
金手指可豆：老师准备练字纸，要求学生头正肩平背挺
直，按照练字纸上的生字进行临摹，体会汉字之美。
评价标准：生字写正确得一星；间架结构规范得二星;
书写工整、美观得三星。（共三星）
评价准备：练字纸、铅笔
自己的事情自己做（附加题）：一年级的小学生已经学会
“自己的事情自己做”，整理书包、课本文具分类、整理书
包快静齐。
评价标准：期末测试结束后请各班语文老师自行开展整
理书包活动，争做动手小达人，优胜者将收获一星。
数学
1.我会摆
评价目的：考察学生在摆小棒的情境中，思考分析11-
20各数的组成。
评价内容：老师现场出题，用小棒摆10-20各数，不熟
悉的老师作相应提醒。根据完成情况得二星或一星。
2.我会认
评价目的：考察学生通过观察，是否知道几何体的名称。
评价内容：认长方体、正方体、圆柱和球，根据完成情
况得二星或一星。
3.我会算
评价目的：考察学生20以内加减法的掌握。
评价内容：20以内口算题30道，分3种颜色，每种颜
色选一张口答。答对得二星，答错由老师另外选蓝色的较简
单的题目计算再回答，得一星。
4.我会数
评价目的：考察学生是否能有序的数数，发展学生的数
感。
评价内容：老师现场出题，从2数到12,从20数到10
等。根据完成情况得二星或一星。
八、评价方法
（一）平时表现
上课情况：
1.会听：听老师讲课，听同学专言。
2.会说：发言积极，声音响亮。
3.会问：不懂就问，虚心好学。
4.会合作：会和同学交流，小组活动积极。
课堂作业情况：
1.按时完成作业。
2.作业格式正确，字迹工整。
3.作业正确率高。
（二）现场闯关测试
（三）家长课后反馈
一二年级语文无纸化测评方案
为进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策，减轻
了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人
理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升,
一、拼音检测
01爱“拼”才会赢，百“变”我能行
------年级拼音考核
操作方法：
一年级拼音考核，制订以“勇探字母岛”“勇跨词语
谷”“勇攀句子峰”“勇闯话语海”四个关卡，全面、集中
地考察孩子们声母、韵母、整体认读音节和词语拼读、句子
表达几个方面的能力，让孩子们在闯关探险的情境中体会学
习的乐趣。
评价标准：
1.大声读出随机抽到的3个声母、韵母，就能获得第一
枚通关印章。
2.从10组词语音节中随机抽取3组音节，能准确地拼
读它，就能获得第二枚通关印章。
3.准确拼读出拼音句子，就能获得第三枚通关印章。
4.随机抽取拼音词语后，说出完整的句子，表达流利就
可以获得第四枚通关印章。
（由易到难通过拼音四个关卡即可获得通关卡，允许学
生选择跳关考核。）
02逛“拼音”超市，享拼读乐趣
设置购物情境，学生根据听到的句子在货架上挑选出自
己听到的相对应的音节词，放在自己的购物篮里。购物结束
后，在收银台进行“物品”清点，并现场盖章。
评分标准：
1.购物小达人：满分五个印章，每选对一个音节词得一
个。
2.购物小能手：得三到四个印章。
3.购物小帮手：得一到二个印章。
03大家来找茬
收集学生日常拼写错误的拼音，书写错误的词语或搭配
等，制成小卡片，与其他正确的卡片混合在一起，让学生找
出错误并纠正。
2.拼音过关或词语过关则获得三星奖
3.还需努力的同学则获得一星奖。
04拼音大转盘，拼读小能手
年级学生拼读音节能力考核
将声母、韵母、声调分别写在一个圆盘上做成大转盘（如
下图）学生通过转动大转盘将声母、韵母、声调组成可拼读
音节进行拼读，每人转动五次转盘，对随机组合的音节进行
拼读。
三颗星：能够转动大转盘五次组合成可拼读音节。
四颗星：正确拼读三个自己转动大转盘组合的音节。
五颗星：正确拼读五个自己转动大转盘组合的音节。
评价依据：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和
整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和
音节。
二、识字检测
01生活识字小达人
杂志门牌等处，或拍照，或直接剪贴在8开纸中，配上有趣
的图案等。将准备好“生活识字小报”带到现场，老师抽指
其中五个学生认读。
三星：能够用心做好生活识字小报，并通过生活识字,
认识4—5个汉字。回答流利、自信。
二星：能够做好生活识字小报，并通过生活识字，认识
生字3—1个。
一星：能够制作生活识字小报。
生活识字小报样例
02孔雀开屏，识字我最棒
抽出孔雀羽毛背后的三个生字，学生在15秒内读出并
迅速组词。
1.在15秒内能读出三个生字并迅速组词为三星。
2.在15秒内能读出两个个生字并迅速组词为二星。
3.在15秒内能读出一个生字并迅速组词为一星。
03识字小能手闯关我能行
第一关：随机将课本认字表中的五张识字卡片翻盖在桌
上，学生用翻牌的方式决定认读内容，读对五次，得一颗星。
第二关：将指定的十张识字卡片进行”组词对对碰”，
完成三个词语得一颗星，全部完成得两颗星。
第三关：随机抽取课本识字表中的五张识字卡片进行口
头组词，每个生字组一个词得一颗星，组两个词得两颗星。
1.“认读小能手”：三颗星；
2."识字小能手”：四颗星；
3.“识字小达人”：五颗星。
三、诵读检测
01你读起来真好听
以抽取标题方式，每人背诵课内必背课文一篇。
三星：正确、流利，吐字清晰，声音响亮，有适当的语
气和表情
二星：正确、流利。
一星：能够完整背诵，但背诵速度较慢。
02朗读飞行棋
教师事先在黑板上画出由本学期课文标题和节选段落
组成的路径关卡，检测时，学生掷骰子决定磁性棋子走几步,
朗读相对应的课文篇目。关卡循环反复。
三星：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。语
调自然，声音响亮，如带上适当的动作更佳。
二星：用普通话正确、流利地朗读课文。
一星：用普通话正确朗读课文。
03国学经典诵读（可选加星项）
本关为可选加星项目。结合学校校本课程内容，出示《弟
子规》、《三字经》、《百家姓》、《论语》等国学经典节选篇目，
三星：朗诵正确流利，吐字清晰，停顿恰当，声音响亮，
有适当的语气和表情。
二星：朗诵正确流利，声音响亮。
一星：朗诵正确，声音清晰。
四、口语交际检测
01我是沟通小能手
——二年级口语交际考核
现场抽取交际情境内容。模拟情境与老师对话。
情境示例（学会商量）：向同学借的《西游记》已经看了
一周了，答应一周就还的，可我还没有看完，该怎么办呢？
如果你要再借一周，你要怎样和同学商量？
优秀：按要求把自己想法说清楚，有礼貌，语气委婉。
能流利地、正确、迅速地应对老师的场景对话。得3个章。
良好：能流利地按要求把自己想法说清楚，有礼貌，语
气委婉。能正确地应对老师的场景对话。得2个章。
合格：能按要求把自己想法说清楚。能正确地应对老师
的场景对话。得1个章。
（以上选自磁灶镇梅里中心小学一二年级开展学期争
章游园闯关活动之口语交际考核一一我是沟通小能手）
02我能把话说清楚
依据教材、学生生活实际、课外阅读设计交际话题。学
生用抽签的方式决定交际话题。
例如：
话题一：遇到下面的情况，你会怎么和别人商量？
1.最喜欢看的电视节目就要开始了，但是爸爸正在看足
球比赛。
2.你的语文书忘记带来学校，语文课上想和同桌一起共
用语文书。
话题二：你最喜欢哪种动物呢？你为什么喜欢它呢？它
有趣在哪里？
话题三：你喜欢做手工吗？来说说你是怎么做的。用上
“先……再……然后……”，按照顺序说一说。
1.优秀（3颗☆）：仪态大方，专注倾听题目；用普通话
交谈，口齿清楚、发音准确，语调自然；停顿合理，快慢相
宜，张弛有度；表达清楚、感受深切、语言流畅；语言文明，
有感染力、亲和力，能吸引听众。
2.良好（2颗☆）：仪态大方；用普通话交谈，口齿较清
楚；声音洪亮，停顿较合理；表达比较清楚，语言较文明。
3.加油（1颗☆）：仪态不够大方；不能正确使用普通话
交谈；声音微弱；表达不够清楚，无感染力；语言不够文明。
03伶牙俐齿
学生根据自己的能力，选择所给的图或词语说话，主要
考查学生的说话能力。
评价方法：
选择“用词语说话”，能说完整的获得2颗星；选择“看
图说话”，能按要求通顺讲话是3颗星，能加入修饰语，更
加完整的讲出图画的内容的是4颗星。
五、看图说话检测
01大师来助力，考试soeasy!
——二年级看图说话考核
打开班级优化大师软件，将“表达之星”纳入考核范围，
根据二年级“说话”要求设置考核标准，编辑或修改“表扬”