不可以洗澡：新到家的猫咪切记不要洗澡！猫咪会每天舔自己的毛发，把自己舔干净，即便是长期不洗澡也不会脏的，而且猫咪的皮肤会分泌一种物质，用来维持皮肤的酸碱性，达到保护皮毛的作用。
很多的新到家的小猫都是刚注射完疫苗，应激反应才刚刚的开始，而且小猫本来就比较怕水，所以对于新主人也不会太信任，更加的不利于洗澡，想要洗澡，最好是等到半月之后。新到家的小猫如果洗澡会容易造成疾病，第一是感冒，第二是猫癣。如果主人非要洗澡，那一定要吹干、吹透。
饮食：除了喂给小猫一些猫粮之外，也可以喂给小猫一些肉类的食物，但是在3月之内需要注意，不能够喂养太多，不利于小猫的吸收消化，罐头建议购买80G左右的小罐，一次性可以吃完，不用再花费精力用来保存。3个月以内猫咪的消化器官很娇嫩，缺少好多消化酶，所以消化不好容易拉稀，可以喂些乳酶生调节一下他的肠胃功能（最好常备乳酶生）。少食多餐，不要吃过于油腻的食品。
应激反应：猫咪是一个非常敏感的动物，对外界环境的改变非常紧张，有的胆小猫咪，到新家会躲起来，不让人触碰，它可能会找一个角落或者床底下躲起来，与其让他躲在床底下，不如给他准备一个封闭开小口的纸箱子，起码干净。猫咪一旦躲起来，主人就不要去动它了，等他慢慢适应环境，让他自己爬出来亲近主人，强行亲近它可能会加重小猫咪的戒心。
语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是我收集整理的四年级上册《猫》课文，欢迎阅读参考！
四年级上册《猫》课文
猫
作者：老舍
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱!
《猫》知识点
一、课文理解
1、作者老舍，原名舒庆春，长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》
2、抓住猫的性格古怪和满月的小猫可爱。
性格古怪从三方面表现：既老实又贪玩，既贪玩又尽职;高兴时和不高兴时截然不同的表现;什么都怕担又那么勇猛。
3、课后第三题：
1)“任凭“是不论、不管的意思这句子用上“任凭......也”这组关联词，突出了猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
2)“非......不可......”写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
3)“无论”用来表示条件不同而结果不变，这句话用“无论......也......”，写出了猫在不高兴时的极端表现。
4、阅读链接
周而复通过写猫的外貌和神态表达喜爱之情。
夏丏尊通过一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情。
二、基础知识
1、多音字：
屏：píng(屏幕)
闷：mēn(闷热)
Bǐng(屏息凝视)
mèn(闷雷)
辟：pì(开辟)
折：zhé(折纸)
bì(复辟)
shé(枝折花落)
2、近义词：
古怪——淘气
尽职——负责
凝视——注视
淘气——顽皮
3、反义词：
老实——淘气
尽职——失职
温柔——粗暴
勇猛——怯懦
拓展阅读：老舍《猫》教学设计
学习目标：
1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学准备:
学生：预习课文、了解老舍。
教学过程：
一、借助谜语导入新课。
1．揭示课题。
2．复习导入新课。
二、自主学习
1．出示学习目标。
自主尝试：
1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。
3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。
4、从作者的描写中我们感受到了什么？
2．学生自学。
3、全班交流。
三、重点研读，理解古怪。
（一）创设情境，理解古怪。
1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。
2．理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的`猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。
3．理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。
4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？
5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。
A句能换成B句吗？为什么？
A、说它老实吧
B、它很老实
A、说它贪玩吧
B、它很贪玩
6、学生讨论
8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。
（二）进一步理解猫的性格古怪。
1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。
2．汇报交流：
（1）理解蹭、演动作、谈想法。
（2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。
（3）A句B句哪句更好？为什么？
A、在稿纸上踩印几朵小梅花。
B、在稿纸上踩印几朵小黑点。
3、理解丰富多腔长短不一等词语。
4、指导进行表情朗读。
5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）勇猛为中心说一段话。