整张试卷的题目质量还是可以的。首先把汉语拼音作为了重点，考查了学生以下几个方面的能力：1、辨别声母、韵母、整体认读音节的能力。2、生字、生词和音节的搭配能力。3、组合音节的能力。4、看图找音节的能力。5、看拼音写笔画的能力。6、给音节加声调的能力。其次在汉字、词语、句子方面考察了学生以下几个方面的能力：1、正确书写汉字的能力。2、给表示事物的词语搭配数量词的能力。3、给形容词搭配合适名词的能力。4、补充句子的能力。
二、试题分析
语文新课标中明确要求：一年级课本中凡是要求“会认”的汉字不抄写，不默写，不考试。要求会认的字只是帮助学生阅读，以后会随着年级的升高，逐一掌握。“会写”的字，要求学生读准字音、认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并正确书写。一年级学生会写的汉字不够多，目前才会30来个。所以，我们应该顺应一年级学生的学习程度，把拼音方面的题出得恰到好处。能力拔高题对于学生是一种锻炼，也可以出，但不要量过大，学生不会写的字可以要求书写拼音。
一年级考试的题目要求，我认为应该加上拼音。因为一年级学生不认识几个字，平时接触的题类型少，他们不可能知道这道题是要求干什么的。试卷发下来时，教室里叽叽喳喳，乱问“老师，这道题怎么做？”弄得监考老师焦头烂额，也不知回答哪一个好。
一、把拼音和相对应的词语连线。
péngyǒumàozixiǎoháitīnɡxiěyídìnɡ
听写()帽子()一定()朋友()小孩()
二、看拼音写词语。
zhuānxīnkāihuìniánjíqiánmén
()()()()
tīnɡhuàmíngniánhòumiànhuángniú
guòqùwènhǎoxiàoliǎntǔdì
biérénliǎngtiānzhàopiànxiǎnɡniàn
三、照例子组字并组词。
例：日+月(明)(明白)
女+子()()门+口()()
弓+长()()白+勺()()
口+十()()禾+日()()
四、辨字组词。
现()问()季()万()
见()间()香()方()
石()禾()玩()各()
右()木()完()个()
五、写出下面字的反义词。
近——()高——()长——()
前——()快——()弱——()
多——()大——()粗——()
六、用线连字，再写下来。
吃会——()
学饭——()
过去——()
朋一——()
万友——()
七、造句。
1、可爱：________________________()
2、朋友：________________________()
3、说话：________________________()
八、用词组成句子。
1、是朋友的树林小鸟
________________________()
2、妈妈马路过我牵着
九、按课文内容填空。
1、()()二月天，()()醉春烟。儿童散学()早，()东风放()。
2、()无声()细流，()照水()。小荷()尖尖角，()蜻蜓()上头。
从这次考试中我看到了我在平时的教学中有两个疏忽，一是对一些题型的疏忽，比如试卷第四题是一字组多词，也就是一个字要组三个词语，在平时我训练过组词，但并没有训练一字组多词的题目。这个题出错的较多。今后这种类型的题目要着重训练一下。从这个题目上也可以看出我们的学生的不灵活，做题的死板。其实并不能怨学生死板，学生的死板是老师教出来的。因此在今后的教学中我要特别注意这一点，千万不能把学生从一个模子里造出来。这是我对一些题型的疏忽。
二是对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错，我自己也一直认为他没问题。可是最后经受不住考验，本来你认为应该考好的并没有考好。比如我班的梁泽清，杨金坡，这两个学生上课时非常活跃，作业完成的也非常快，可就一个毛病：马虎。在这个问题上我有点疏忽，这次考试虽然考得还可以，但这样的成绩并不是他俩的真实水平。一年级的学生就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题我一定要引以为戒。
从整个试卷的题型来看，学生基础知识做得不错，但在能力题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向能力题上倾斜，多注重学生能力的培养。
从这次考试中我还总结出我们班的两个亮点：一是对单个题型进行了专题训练，取得了很好的效果。比如考试之前我对写笔顺，组词这两个题型进行了专题训练，因为开始时有些学生的笔顺总是写不对，尤其是一些特殊的字更不容易记住，通过专题训练后，学生对笔顺不再陌生，从考试的情况来看效果还是不错。还有一个题型就是组词，其实你让学生口头组词没问题，组的词也挺好，可写到纸上就不行了，因为他们不知道组词的格式，在没有训练之前很多同学把组词的格式写错。训练之后写错的情况就极少了。
当然，今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得较好的效果。
小学一年级语文试卷分析（二）
本次抽样了93份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体情况来看，较满意的，抽样试卷按好、中、差三等，人评分88.95分，优秀率55.6%，及格率97.8%。从学生答卷来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净从这说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。
一、试卷结构、
1、考察学生知识的全面性。一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。测试内容大多是平时练过、做过的题型。
2、试题总的来说难易适中，但有个别题目有点偏难。一、下面的音节补充完整、二、看图读音节，照样子连一连、三、看拼音写汉字、四、比一比，再组词、五、选字填空、六、写出意思相反的词、九、按课文内容填空、这几题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。七、照样子，写一写、八照样子，把下面的词语排成一句通顺的话这几题偏难，这使观察能力，表达能力较强的孩子得到充分的发展十、看图写句子。表达能力较强的孩子得到充分的发展。
二、答卷情况、
答题情况看，从学生的基础知识比较扎实。但把下面的词语排成一句通顺的话，照样子，写一写比较薄弱。以下就答卷情况进行分析。
第一题：把下面的音节补充完整，学生完成的较好，失分率25%。
第二题：看图读音节，照样子连一连、学生完成的好，失分率5%。
第三题：看拼音写汉字，本题得分率98%，说明学生生字掌握的好。
第四题：比一比，再组词，本题得分率99%，说明老师平时训练组词多，学生掌握的好。
第五题：选字填空，得分率80%，说明学生对量词座、位、片、这几个词有点模糊。
第六题：写出意思相反的词得分率95%，有些学生不知道“有”的反义词是什么。
第七题：照样子，写一写，偏难。加偏旁变新字，再组词，有点超纲，多是二类字，根据大纲二类字只要求认，不要求写。
第八题：照样子，把下面的词语排成一句通顺的话，偏难，得分率50%。对于刚接触句子的一年级学生来讲，词语不能太多排成一句话。
第九题：按课文内容填空。得分率70%。大纲要求背诵的课文学生都会填，没有要求背诵的课文失分率较高，因为有二类字不会写。
第十题：看图写句子，得分率98.5%，学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。
三、检测内容、
一年级上册语文教材：
拼音。把音节补充完整，看拼音写汉字，看图读音节，照样子连一连。
组词。选字填空，写出意思相反的词
句子。按课文内容填空，看图写句子。
四、教学建议、
对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我们认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：
1、在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。
2、在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。
3、在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。
小学一年级语文试卷分析（三）
第一学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分
析如下：
一、测试成绩分析
本班现有50人，全部参加了考试，总分46分，人平均96.96分，优秀人数50人，优秀率100%，及格人数50人，及格率100%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。
二、试题结构和特点
结构：本试卷包括五大题：第一大题开心练习，第二题日积月累第三题是句子练习，第四题是阅读天地，第五题写话练习。
特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
3、体现知识综合。
三、典型错例分析：
1、错误率最高的是第三题连词成句，有的是顺序颠倒，有的没写标点符号，有的丢字少字。
2、第五题写话练习，学生有的开头没有写是哪一天？有的叙述不完整，十分较多。
3、其余错误都由于学生粗心所致。
三、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实。
四、今后改进教学策略
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
二、填空（10％）
ai()()ao()ou()()er()an()in()eng()()
三、读拼音写笔画（6％）
hénggōuxiégōushùzhezhegōuhéngzhegōu
()()()()()
héngzhewāngōuhéngzhexiégōu
()()
四、拼音写汉字（10％）
zhōngguōwōmenjiāngnánshuāngshǒukéyǐ
fēilaibāiyúnfāngxiànglìzhèngcáirén
五、选出正确的读音，对的在括号里打“”(4％)
nán()yiè()yu()běi()
南叶鱼北
lán()yè()yü()bǎi()
六、组词(10％)
鱼()用()江()手()早()
电()月()工()鸟()日()
七、写出下面词语的反义词（6％）
来——()东——()上——()大——()
右——()晚——()
八、写出下面字的笔顺（6％）
鸟：可：
你：牙：
用：南：
九、根据课文内容填空（10％）
小弟弟，()()()()时候()定要把()带()，()真想回()()()。
蓝天()家，树林()家，()是祖国()，祖国就是()。
十、将下列的字先组词，再造句。（15％）
阳：()
南：()
早：()
暑假里妈妈帮我找了一个在培训中心帮忙的活儿，我本以为是让我教教孩子，后来被告知只是做一些琐事，我有些沮丧却不气馁，我相信即使是小事也能学到东西。后来培训中心负责人通知我会有一个孩子让我帮着带一下，是个男孩儿，马上要上四年级了，语文基础比较差，因为我是语文师范生，就让我给他补习一下，顺便自己练练手。我听了很开心，庆幸自己又可以获得经验了。
第二天下午，孩子的妈妈带着他来了，我和孩子的妈妈聊了一些孩子的情况，她说的不是太清楚，我当时心想她也许是怕说的一些话让我对他家孩子印象不好，也就没在意；同时我也观察了那个孩子在我和她妈妈交谈时的行为，有些好动，是个活泼的孩子。送走了那对母子，我便安静地坐着，心中种种打算，为即将到来的“小学期”做着准备。我上网搜了一些拼音、笔画以及一些试卷资料，有备无患总没错吧！
询问的结果令我很吃惊，这个孩子甚至连拼音和笔画都成问题，需要从一年级重新学起。原来培训中有一位夏老师曾经带过他，他说他第一次带了一个月，十几个孩子一起，最后仅仅完成了一份假期作业，可以想到这份作业时如何完成的；第二次，也就是前几天刚开始，是一对一教学，本以为这样单独教他会好一些，谁知道效果更差，本来十几人中他的问题还不突出，现在只是他一个人了，出现的毛病就尤其突出，像拼音不会写、笔画有问题已经是多次出现的错误了，经过多次纠正也改不过来，夏老师就想是不是给他换个女教师试试看，于是就让我试试。我听了夏老师的经历，也就一些我想知道的问题做了咨询，如孩子家长是否有打算让他重新读一年级，为何现在家长才意识到问题的严重性，家长对他学习的关心程度等等。得到的答案让我很茫然，在当下义务教育的情况下，让孩子重读根本不可能，并且孩子在学校也不好好学习，就连一周只上一两节的科学课的老师都认识他，说他成绩非常差，孩子的父母也忙于做生意赚钱，将孩子丢给爷爷奶奶带，几乎不太关心他的学习。面对这种种情况，我不知道如何做，也只能走一步算一步了。
我从一年级重新开始教他，几天下来，我发现这个孩子不仅仅是不好好学习，个人的行为习惯也非常有问题。如上课没有正确的坐姿，做不到一分钟就开始“抓耳挠腮”的动，喜欢钻桌子底，和我顶嘴等等，诸如此类的情况让我头痛不已。在坚持了一周以后，我委婉的向负责人提出是否可以不再教男孩了，我实在无法忍受自己认真的教换来的却是一次又一次的不认真的学，就连布置的作业都不能好好的完成，甚至就算做好了作业，那完成的质量也非常差。负责人对这些情况也很清楚，但人家办的就是教学培训，总不能就让孩子回去吧，我于是提出了一个折中的办法，我还是一样的教，如果孩子还是依然固我，我也不好强求他一定要听我的课，就让他自己玩儿或者让他写作业。
期间，我也和孩子的父母做过交流，以我的判断，他的妈妈较爸爸强势一些，但两人的教育方式很成问题，在听我说了孩子陋习毛病后，居然打骂孩子，而男孩似乎已成习惯，对这种打骂不以为然，我当时立刻制止了这种“打骂”教育，并以自己的理解向他们叙述如此教育的利弊，虽然他们是听了，有没有听进我就无从得知了，但至少我尽了自己的一份力。半个月后，孩子的父母不再接送，取而代之的是孩子的爷爷奶奶，两位老人一看就是本分朴实的农民，对孙子自然是极好的，后来在我和孩子的交流中得知原来他还是三代单传，便可以想象家里老人对他是何种程度的宠爱。
在接下来的半个月中，我可以说是比较轻松的，要说为什么这么轻松呢？当然要“归功”于那个小孩的不认真了。既然他不想学，那么就他轻松我轻松，皆大欢喜。但我是欢喜了，培训中的另一位小老师就倒霉了，我就称她小李吧，她和我一样都是大三的学生，暑假来这里打打工、帮帮忙。在我“解放”之后，小男孩儿就找上了她，居然故意拿笔去戳她，小李就掰断了他的笔让他无笔可戳，他居然用脏话骂人还咬人，实在让人气愤。也幸好小李大人大量，没跟他多加计较，却也不再搭理他，这事也就算过去了。于是就在我和小李各自学习，小男孩儿“自娱自乐”的氛围中，我结束了暑期一个月的打工，以及令人不堪回首的“折磨”。