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文本内容:目录第一部分拼音2活动1单韵母aoe2活动2单韵母iuii4活动3声母bpmf9活动4声母dtnl14活动5声母gkh18活动6声母jqx21活动7声母zcs23i舌动8声母zhchshr27活动9声母yw31活动10复韵母aieiui34活动11复韵母aoouiu37“舌动12复韵母ieUeer41活动13前鼻韵母anenin44活动14前鼻韵母untin48活动15后鼻韵母angengingong50活动16总复习
（1）55活动17总复习
（2）57活动18总复习
（3）59师哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！小朋友们跟老师一起把门喊开吧！生芝麻芝麻，开开门吧！师小朋友们的声音真响亮，把正在睡觉的国王叫醒了，门终于可以开了师我们既然经过单韵母的家，也叫上她们一起去玩耍吧！大家起大声的把她们叫出来吧！生aoeiuii
2.导入新课师同学们真棒！我们在拼音王国里已经认识了6个单韵母朋友，在美丽的拼音王国里还住着我们的新朋友呢！来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们先来认识声母兄弟中的4个声母宝宝bpmfo其实呀！我们学习单韵母是为了跟声母拼音一个声母和一个单韵母能拼出一个音节如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法
（三）教学声母Po.看图引入声母p师图上画着谁，在干什么？生丁丁在爬山小明在泼水师爬山的“爬”声母是p泼水的破声母也是p（板书p）o.教学p的发音，认清形1）师讲解发音要领发音时，双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，把很强的气送出注意发出p的声音，要轻而短（要求学生仔细听，认真看）2）请学生读，开小火车）bp对比读）师:看老师读bp时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出））记住形想象p像什么？（p像一只气球p像停车的记号p像个反写的“9）教口诀“9”字反写ppPo
（5）指导书写，并抄写）师p写在四线格的中下格，先从中格往下写一竖，然后在中格写右半圆.教学p和a的拼音1）看图说话，引出pAo2）教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3）半扶半放pA发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后一很快把韵母A连上去一口气读出，就是pAo组词读爬山的“爬”4）举一反三，拼读卡片p—趴着的趴p—AfpA爬树的爬p—A一pA害怕的怕
（四）教学声母小.看课件说话引出m1）图上画着什么？2）他们在哪里干什么？3）连起来说（说图意两个孩子在捉迷藏，一个躲在两扇门洞里，一个蒙着眼睛去摸）4）“摸”的声母就是m板书川.教学m的发音，认清形1）师同学们看老师的口形，仔细听发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动（教师示范读，跟读，齐读）2）领读，正音3）记字形师图中藏着一个ni谁能给m起个名？叫它“两个门”教儿歌两个门洞mmm4）指导书写，一笔写成师m写在四线格的中格，先写竖，再写右弯竖，最后再写一个右弯竖5）学生书写，教师指导.教学m和单韵母的拼音（用活动卡片，让学生拼读）直呼法先做声母的嘴形再做韵母的音
（五）教学声母f.看课件说话引出f师图上画了什么？（说图意图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像）“佛”的声母就是“f”，板书f.课中操念儿歌f6f6f6我有一尊大肚f6圆圆脑门圆肚皮成天乐得笑呵呵（边做动作边念）.教学f的发音，认清形1）听示范，发音要领上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音2）讲解一位小朋友手上扎了根小刺妈妈把刺挑出来，吹着他的手说“ff不疼了！”ff地吹就像声音f的读音发音时，上齿抵住下唇，让气流从唇齿间的缝隙中挤出，摩擦出声3）读，学生跟读教师正音4）记忆形谁能记住f的字形（伞柄、拐杖）教口诀爷爷拜佛fff一根拐杖fff5）指导书写师f写在四线格的中上格，先从上格往中格写一个左弯竖，再在中格写一短横，两笔写成（学生书写，教师指导）.教学mf和a的拼音1）看图说话，引出mafAo2）教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3）举一反三，拼读卡片摸着，f-A—fA伐木等
四、巩固练习.读语境歌“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸.或者增长知识听广播（b）锻炼身体爬山坡（p）捉迷藏，用手摸（m）笑口常开弥勒佛（f）.猜字母游戏
（1）两扇门是什么字母？5）
（2）像根拐杖是什么字母？（f）
（3）像个6字，是什么字母？（b）
（4）脸盆泼水，是什么字母？（p）.摘花游戏，认读音节板画梅花，在每朵梅花上分别填
1.fub\pimupdbipA向mabofdfamo等音节板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用piblmu口头组词活动4声母dtnI
一、教学目标.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声.培养学生看图和读书的能力
二、教学重点.学会“dtn1”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写.练习用“dtn1”与单韵母拼读音节及看图读带调音节
三、教学难点
1.区别“d”与“b”的形，“f”与t”，i”与“1”的形
四、教学过程
9.学习“1”的音形1）出示“1”的图图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？2）教师边范读“1”，边讲发音要领，捏鼻子发“1”音，体会气流从舌头两边出来3）学生随读体会4）小孩手里拿着的是什么？像什么？5）编顺口溜“小棍赶猪111”
10.辨别“1T”的形1）1写在四线三格的什么位置？怎么写？（1竖要写直，占中格和上格）我们可以用顺口溜来记住小棍赶猪1一1一12）出示卡片“1”与“i”进行比较？发现了什么？4）“一件衣服iii小棍赶猪111”
11.同桌同学互读“dtn1”的音，相互纠正
（三）正确书写“dtn1”过渡语这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！.学对于字母应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置.教师再次范写，学生观察教师强调“t”的横，“n”的左弯竖.学生独立书写教师巡视，个别辅导.同桌同学互相检查字母是否写得正确
（四）用游戏的形声学习“dtn1”与单韵母相拼的音节
1.学习“dt”与“iu”相拼音节1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法6）同桌互拼，相互纠正7）开火车拼读8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏学生边唱边找好朋友重新组成音节“du、ti”9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读.用同样的游戏方法学习“n1”与“Uu”相拼音节.巩固练习didutitununOlu1U1）自己试拼音节2）学生可选择音节进行拼读3）请同学当小老师领读4）同桌互读5）选择音节进行组词
（五）小结今天我们又认识了四个声母朋友“dtn1”，不仅读准字母的音，认清了形，学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，小朋友们真棒！活动5声母gkh
一、教学目标.学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写.读准gkh与单韵母相拼的音节.初步掌握三拼连读的拼读方法.认识五个生字，会读儿歌
二、教学重难点.重点gkh的音形，三拼音的拼音方法及认字.难点三拼音的拼读方法
三、教学准备字母卡片、音节卡片、PPT课件
四、教学过程（-）复习激趣导入师小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，快和它们打个招呼吧！（点击课件出示aoebmpftdtnl）学生开火车读师今天老师又带来三个新的声母宝宝（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧!（-）教学声母go.指导看图提问图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子.出示声母g谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音可以边读边讲解发音部位和发音方法）.指名试读.学生练习发音，体会发音要领.利用图上的橄榄枝学习g的形还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形.教顺口溜鸽子衔草g、g.go.指导书写.声母g和单韵母的拼写ag—a-*ga（咖睡）；g—A-*gA（嘎嘎声）；；g—A-*g.A（尴尬）e:g—0—（哥哥、鸽子）g—4-g4（格子、隔壁）；g—g（几个）；ug—u-*gu（姑姑）；g—il—gU（骨头）；g—a-*gti（打鼓）；g—u-*gu（故事）
（三）教学声母k.出示图画儿歌小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱边读边板书k你们看一群小蝌蚪在水中游.指名试读领读、齐读、指名读.告诉学生k的发音部位与g同，但要吐气.“开火车”读ko.比较k—ek的读音.提问你怎样记住k的形.教顺口溜蝌蚪戏草k、k、ko或挺机枪k、k、ko.范写k学生书空练写.让学生试着拼读k—a、k—e、k—ua第一部分拼音活动1单韵母aoe
一、教学要求
1、学会a、、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、、e的音
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格
二、教学准备a、、e及带声调a、、e的字母卡片；画有四线格的小黑板
三、教学过程（-）明确学习目的，激发学习兴趣给同学们读一个小故事，喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣
（二）学习单韵母a.看图引出单韵母，板书.教师示范发o的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动.学生观察、模仿，体会发音要领学生反复练读可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa.学生反复练习发a的音教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）
（三）学习单韵母（方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范发“”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了拢圆嘴巴000
（四）学习单韵母e（方法同上）
（四）教学声母h
0.观察图画，说明图意.试读h音.示范发音、领读、齐读.比较读k—he、说一说它们的不同（k是声母，读音轻、短，he是音节，比较读k、h让学生体会气流的强弱.教顺口溜小椅子h、h、h喝水喝水h、h、h背靠椅子h、h、ho.范写h学生书空练写.让学生试着拼读h—a、h—e、h—u.
（五）三拼音节.师小朋友们读得这么好，我们再来猜一个谜语，好不好？（点击课件，出示谜语身穿绿衣裳，肚里红飙子，生的儿子多，个个黑脸膛）西瓜.生西瓜.师谁能把“西瓜”的“瓜”的这个音节拼出来？.“瓜”的音节是gudgud是怎样拼出来的呢我们一起来看，再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、d三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节gud.教师示范拼读.教儿歌声轻介快韵母响，三音连读很顺当.练习拼读三拼音节guakuahuaguokuohuo
（六）扩展活动.拼读三拼音节，说说它们是什么hud（花）gu6（锅）hub（火）.读一读，比一比每组的音节有什么不同gq-guaka-kuaha-huagu—guohu—huoku-kuo.读一读，连一连huahuAgegd活动6声母jqx
一、教学目标.学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写.初步掌握jqx和口相拼时，口上两点省写的规则.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节
二、教学重难点.能够使学生掌握jqx和口相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼.能够使学生掌握jqX和口相拼的省略规则，使学生能够区分p-q的字形
四、教学过程复习引入.比较u和口的区别声母bdpg.我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？ptk二引出新课，提出要求我们已经学了6个单韵母，11个声母学会了拼读音节，帮助我们认字今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写
（三）教学声母jqX
1.教学声母jo1）说图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母jo板书j2）听拼音教学教案全集，学生边听边看3）读学生试读，4）记看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶）教顺口溜竖弯加点jjj；母鸡捉虫jjj；i字加弯jjj（边念顺口溜，边书空j的笔顺5）声母j和单韵母的拼读ijT-ji（小鸡，飞机）；j-i-ji（集合）;j-i-ji（几个自己）；j—i-ji（纪律，写日记）u（比较特殊）小小U有礼貌，见到小j就脱掉帽j一一jo（居住）:j—U-*ju（菊花、橘子）；j—Aju（举起）；j—U-*ju（句子、聚会）
2.教学声母q1）看图说话图上画了什么？（七只气球在天上飞）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母qo2）听老师读j和q有什么不同？（q要用力，是送气的）教师领读、指名读、j—q对比读3）q像什么？教顺口溜气球拖线qqq左上半圆qqq:像个9字qqq6）声母q和单韵母的拼读iq—I-*qi（七个人）；q—ffqi（奇怪，骑车）；q—ifqi（起来，一起）；q—i-qi（生气，气球）u（比较特殊）小口小口有礼貌，见到小q就脱掉帽q-0--qu（山区）;q—6-qU（水渠）；q—u-*qu（歌曲）；q—fl-*qu（回去）
3.教学声母x1）看图说话图上画着什么？2）教师领读，学生磨坊3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx像个叉叉XXX）4）声母x和单韵母的拼读ix—I-Xi（西瓜）；x—i-*xl（学习）；x—I-*xi（洗澡）；x—i-*xi（唱戏）u（比较特殊）讲故事j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友小匕知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小G就调皮地把小口的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏从此，小口见了j、q、x两点就不见了X—U-*XU（需要）；X—U-XU（徐州）；X―U-XU（许多）；X—U-XU（续集）用儿歌来记住口上两点省略的规则小6见了j、q、X去掉两点还念U
（四）教学三拼音活动7声母zcs
一、教学目标.学会Z、c、s^3个声母，读准音，认清形.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节.能正确书写zcs.学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声
二、教学重难点zCS的发音zicisi的整体认读
三、教学准备多媒体课件拼音卡片
四、教学过程（-）激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiLT6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnLgkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看％你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族
（二）学习声母z的音和形.出示“z”的图，学习字母的音1）问图上画的是谁在干什么？2）你能试着读读这个字母吗？学生试读3）讲你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是2的音了自己试试？4）教师范读“z”5）学生练读“z”，体会发音要领.记忆“z”的形1）问看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读像个小2zzzo.整体认读音节1）生母z和韵母i在一起怎样拼读呢？2）按照之前的拼读方法是错误的，为了拼读方便，我们直接读出来，不用分开来读3）把这样的音节称为整体认读音节4）整体认读音节和声母发音是一样的，但发音时候要注意，比声母长一些重一些5）老师带领学生读出整体仍度音节zi的四个音调.z与韵母aeu及三拼音节的读法
（三）学习声母”的音和形.出示“c”的图，学习字母的音1）问图上画的是什么呀？2）你能试着读读这个字母吗？学生试读3）讲你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强自己试一试4）教师范读七5）学生练读，体会发音要领.记忆“c”的形1）问看看图，有什么好办法记住它的形呀？2）学生说顺口溜半个圆圈ccc小刺猬玩耍ccc3）学生读记顺II溜.整体认读音节1）生母c和韵母i在一起怎样拼读呢？2）为了拼读方便，和之前的zi一样，不用分开来读，我们把它作为整体认读音节来拼读和认识3）老师带领学生读出整体仍度音节zi的四个音调.c与韵母aeu及三拼音节的读法cac台cecucucucudcuocudcud
（四）学习声母“s”的音和形出示“s”的图，学习字母的音1）问你们看这是什么呀？2）你能试着读读这个字母吗？学生试读3）讲你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来自己试一试4）教师范读“s”5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正记忆“s”的形1）问仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？2）学生说顺口溜半个8字sss3）学生读记顺口溜
3.整体认读音节1）生母s和韵母i在一起怎样拼读呢？2）为了拼读方便，和之前的zici一样，不用分开来读，我们把它作为整体认读音节来拼读和认识.3）老师带领学生读出整体仍度音节si的四个音调
4.c与韵母aeu及三拼音节的读法想一想，哪些音调可以读，哪些音调不可以读
（五）指导书写1）大家看大屏幕出示四线三格，我们看看是怎样书写“ZCS”的，比比谁观察得最认真仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上2）然后让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆“s”像半个8学生不仅记住了字形，而且利于学生书写3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法
（六）课堂练习.放飞气球看谁读的乂快乂准.观察图片说说爸爸、妈妈个我都在干什么事情.你会拼读么小火车方式来读并说一说为什么这样读.读儿歌
（七）小结这节课我们乂认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！除此之外我们还学习了3个整体认读音节，知道了整体认读音节的含义和读法，大家表现的非常的棒，在以后的口子里我们会认识越来越多的整体认读音节活动8声母zhchshr
一、教学目标.学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写.能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节.学会“zhichishiri”四个整体认读音节
二、教学重点
1.区别声母“zhchshr”和整体认读音节zhichishiri，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础
三、课前准备
1.关于本课的多媒体课件zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片
（一）复习新知，导入新课.抽读卡片声母z、c、s整体认读音节zi、ci、sio师小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？.指名读，齐读z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）
（二）学习新课，自主互动
（五）小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，.“张大嘴巴aaa圆圆嘴巴o扁扁嘴巴eee”要告诉学生发单韵母、、e时，口形不能变动利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分.跟着老师读儿歌圣诞老人跑呀跑，张大嘴巴aaa太阳出来红通通，公鸡一叫o清清池塘一只鹅，水中倒影eee
（六）学习声调.认识声调符号配合手势和儿歌学习“一”是第一声，“/”是第二声，一是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降.练习读a、、e的四声1）顺序读，变序读2）三声对比读A-A6-6e-43）联系□常生活，教师引导用带调的、、e组词d阿姨好！A啊!你说什么？』啊这是怎么回事？A啊，伟大的祖国！6噢，我懂了6哦，是这样吗？6哦!我明白了6飞蛾、额头恶心2饿了、凶恶
（七）巩固练习.教师领读，学生自读，学生领读；.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状.读带调韵母，自读，指名读（随机玩儿一些小游戏，增加孩子学习兴趣）（A）教写、、e三个单韵母
1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）
①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读
②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师
③教师指名读
④学生选音组词
5.练习巩固1）游戏魔力耳首先由老师任意抽读zh、ch^sh^r、zhichi^shiri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片比如，老师“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗最后，大家相互比一比，看看谁得的多2）游戏巩固，区分平舌音和翘舌音（手形游戏）小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来（师读声母，生做游戏）
（三）拼读音节片1）每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节或词组拼读出来2）再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战3）教师小结
（四）正确书写引言同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成“zh”的写法可以分成两个字母笔顺是先写z来再写h左右距离要适中教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头（各种小游戏让孩子有兴趣愿意去多练习其写法）“ch”的写法也是分成两个字母笔顺是先写c再写hc、h一挨变成cho种小游戏让孩子有兴趣愿意去多练习其写法）“sh”的写法也是分成两个字母笔顺是:先写s再写hs、h一挨变成Sho“r”的写法笔顺是一竖写左边，右上一小弯，整个字母都是在中格里面.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法（提示同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好）.在实物投影上展示学生作业（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指止）.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范
（五）结束.出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真.指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导.强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读.多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美.总结激励今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧今天我们与声母zh、ch、shr和整体认读音节zhi、chishi、ri交上了朋友同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！活动9声母yw
一、课时目标.学会声母yw读准音，记清形，会照样子抄写.学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音.学习整体认读音节yiwuyu读准音，记清形，会照样子抄写.能正确读出yiwuyu的四声
二、教学过程
（一）复习检查.aoeiuii它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为一单韵母.卡片认读带调单韵母
（二）谈话引入新课今天我们要学习两个声母声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短谁还记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母yo.观察图画，说话引出y一个小树丫像什么形状呢板书y.教学发音1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）2）比较读，让学生听听两者有什么不同声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些声母y也可以叫它大yo（范读、领读）.记字形像个树杈yyyy两笔完成，指出在四线格中的位置
（四）教学声母叫.观察图画，说话这个动物是什么啊？声母w的发音和乌龟子的“乌”差不多板书W.教学发音半扶半放1）首先应该听一认真听、仔细看2）正确地念，模仿发音3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大W”.记字形乌龟发音www.指导书写从左到右一笔完成，住在二层楼
（五）教学yw和单韵母拼成的音节.说说图上画着什么？（一只乌鸦）.看图拼读音节，板书的yd教师领读请学生分析声母和韵母各是什么？.提示拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节.yd音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）.谁能将声母y和单韵母dAAA拼成音节？.拼读yayAyAyA（＞组词读鸭子的鸭，yA牙齿的牙，yA哑巴的哑，yA亚洲的亚.谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读组词读
（六）学习整体认读音节yiwuyuo.听老师讲故事有一天，iuti三个小朋友要出去玩（拿出卡片iuU）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路大y说“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将W卡片放在U前面），就成了音节WU（读3TVUWU）小U没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ti说“小u妹妹别哭了我带你去，快把两滴眼泪擦掠”小u听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了（将y卡片放在U前面，把U上两点擦掉）这就成了音节yu（读yuyuyu）.学生认读整体认读音节yiwuyu.练习yiwuyu的四声
（七）猜音节游戏.老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇.小结小朋友真能干，我们已经学会了拼音现在请你自己读读书上的拼音活动10复韵母aieiui
一、教学目标.学会ai、ei、ui3个亚韵母，能认清形，读准音能与ai、eiui组成的音节，能准确地拼读音节.学会ai、ei、ui的四个声调能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节.掌握3个复韵母的音、形、标调方法
二、教学重难点掌握3个复韵母的音、形、标调方法
（三）学习复韵母ei的音形.学习ei的音1）问在家里，爸爸妈妈叫我们的名字我们怎么答应？（i矣！）2）师叫学生名字，学生答应谀！引出第二个复韵母ei师在家里，爸爸妈妈叫我们时我们回答谀！“谀”发出的声音就是我们今天学习的第二个复韵母ei的音，ci是由单韵母e和i组成的3）师示范教读ei教师结合学生发音情况进行具体指导发ei音时，先发e音，很快地向i滑动，e重i轻中间气不断，一口气读成ei4）指名读，纠正读音，学生继续体会发音方法5）采取分组读，学生领读，齐读等多种形式练习，达到读准音6）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解.记住ei的形1）问复韵母ei是由哪两个字母组成的？2）再读，同学读读ei的读音边读边记住ei的形
（五）总结复韵母的发音方法.师讲复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形.用这样的方法再试着读读ai、ei、ui体会方法.猜游戏，老师随机出一个复韵母，随即点名孩子或者抢答的方式读出这个复韵母
（六）ai、ei、ui书写指导.教师示范在四线格中书写Qi、ei、ui.学生练习书写ai、ci、ui.教师巡视检查，纠正字形
（七）学习复韵母ai、ei、ui的四声.师今天不仅、、u、i和ai、ei、ui来了，ai、ei、ui的四声兄弟也来了，我们的课堂可热闹了！.出示没戴声调帽子的ai、ei、ui卡片aiaiaiaieieieieiuiuiuiui.师你们发现了什么？（他们没带声调帽子！）.ai、ei、ui都是我们的好朋友，可是声调帽子只有一个，那么在标调的时候，我们应该给谁戴呢？我们来学一首标调歌板书出示标调小儿歌有a先找a没a找o、ei、u并排标后面，i上标调去小点1）学生读读儿歌2）想想什么意思？.师我们结合刚才的小儿歌一起来给他们戴上声调帽子，在给他们戴帽子之前，先复习一遍老师教过的声调儿歌一声平平走，二声往上提，三声像打钩，四声向下降1）老师带领给aiaiaiai、eieieiei标上四声调2）请同学到黑板上给复韵母uiuiuiui标上四声调.加上手势练习读四声1）齐读2）分组读3）指名读4）按顺序读，不按顺序读
（八）学习声母与ai、ei、ui组成的音节.出示声母与ai、ei、ui组成的音节.让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践.同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）.同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑.教师指名读，达到拼读熟练的程度
（九）总结活动11复韵母aoouiu
一、教学目标:学会复韵母，、
11、iu”及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写
二、教学重点、难点.学会复韵母“aOUiu”的发音和“ao、OU、iu”的标调.区分“iu和“Ui”和四声标调
三、教学过程（-）导入.同学们，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友老师这儿就有几位老朋友很想念大家了大家还记得他们吗出示幻灯片，（齐读）、、e、i、u、Uo.师:谁能从这六个单韵母中找出二个拼成我们已经认识的三个复韵母指名说ai、ei、ui出示幻灯片.师上节课我们除了学习这三个复韵母意以外，还学习了她们的音调和音节拼读，那么下面我这里有六个拼音，看看谁能拼的乂快乂好（开小火车提问）.单韵母的本事可真大啊，除了能组成ai、ei、ui还能组成哪些朋友呢，今天我们就来认识认识他们吧，大家想认识他们吗？（想）打开书本
（二）出示情境图，教学语境歌，引出新课内容.出示幻灯片，我们一起看图上有什么字母，她们都是怎样组成的呢？谁来说一说？.生说，师补充并评价.出示语境歌，师范读一次，生齐读一次（身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健将不怕冷，海鸥边飞边叫好
（三）教学复韵母aoOUiu.教学复:韵母1）学习ao的读音
①出示幻灯片，孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？出示a，指名读板书复韵母a
②ao由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？（先发a音，紧接着向o音滑动，重轻，就成了ao）⑶1教师范读，学生自由练读指名读，注意纠正读错的音2）指导书写会读了，大家会写吗？观察书上，ao占哪个格，注意挨着，但也不要挨着太近，看老师怎么写，师范写老师相信大家能写的更好，描红或者在草稿本上写两个试一试3）学习的四声IT；ao的声调应该标在谁的头上？为什么？复习标调歌（出示）
②出示aoAoaoAo师范读，生跟读，开火车读⑶引导用的四声组词，凹凸，熬药，棉袄，奥运4）我会拼
①单拼maocaopAo
②拼词chaoshlxiAoniAotiAogaoyumAoshubaopAozhu.教学复韵母ou1）学习ou的读音出示幻灯片，图上画了什么，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”，读的轻一点，读一点谁会读，板书ou
②ou由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？（先发音，很快地向U滑动，0重U轻）教师范读，学生自由练读指名读，注意纠正读错的音2）指导书写会读了，大家会写吗？观察书上，u占哪个格，先写o再写u注意挨着，但也不要挨着太近，看老师怎么写，师范写，生书空老师相信大家能写的更好，描红或者在草稿本上写两个试一试.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称“左半圆”，“竖右弯”.教学生书写占中格，两笔写成笔顺是先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头（各种小游戏让孩子有兴趣愿意去多练习其写法）2）教写“”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）3）教写“eo教写提问同“”，从里边起笔写横，再向左写半圆
（九）游戏巩固；.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a一个叫o一个叫e然后请他们上台介绍自己还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.（以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字）.教师示范说“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到和e上台介绍自己+）课堂总结表扬本课表现好的同学活动2单韵母iuii
一、教学目标:3）学习ou的四声
①指名问ou的声调应该标在谁的头上？并说说为什么标在上
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读⑶引导用ou的四声组词，海鸥，莲藕，讴气4）我会拼gouroukout6ugouchoushouzou.教学复韵母iu1）学习iu的读音
①出示幻灯片，图上画了什么，游泳的“游”是笫几声？谁会发第一声？
②板书复韵母iu⑶iu由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？（先发i□形再变到ui重u轻）教师范读，学生自由练读指名读，注意纠正读错的音2）指导书写会读了，大家会写吗？观察书上，iu占哪个格，先写i再写u注意挨着，但也不要挨着太近，看老师怎么写，师范写老师相信大家能写的更好，描红，在2号本上写一个3）学习iu的四声
①指名问iu的声调应该标在谁的头上？并说说为什么标在u上
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读⑶）引导用iu的四声组词，优秀，游泳，朋友，左右4）我会拼qiOniOliudiujiujiuxiuliO
（四）比较iu和ui及其四声1）比较iu和uio小i在前iuiuiu小u在前uiuiui2）比较iu和ui的四声
①出示（iu都有标在后）
②出示iu和ui的四声五做游戏，找朋友.读一读xiAoqiAoliushulchuiliu.老师把复韵母aieiuiaoouiu卡片分发给六个学生教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号毛线的“毛”的韵母在哪里？ao围巾的“围”的韵母在哪里？ui乌黑的“黑”的韵母在哪里？ei白菜的“白”的韵母在哪里？ai黄牛的“牛”的韵母在哪里？iu小猴的“猴”的韵母在哪里？ou
五、作业活动12复韵母ietieer
一、教学目标.学会复韵母ieUeer和整体认读音节yeyue能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声.学会拼读带有复韵母ie加的拼音
二、重难点.学会及韵母ielieer和整体认读音节yeyue.使学生能够区别ieie和yeyue掌握U上两点的省略规则
三、教学过程一复习检查，导入新课.师之前我们认识的复韵母朋友想念你们了出示aieiuiaoouiu认读.师除此之外呢，还有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，也非常的想念大家，你们会读么？出示yiwuyu.师我们注意到最后一个整体认读音节里的韵母是谁？（小U）.那谁知道小U什么时候带两点什么时候要擦掉两点？（小U小口有礼貌，碰到jqx就脱帽（去掉点）；小（1见大y去掉两点还读U；）.指名认读音节juquxu复习U上两点省略规则的儿歌.师今天我们再学习两个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
（三）指导书写ie、Ue、er.说说i、U、or这3个韵母的组成.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法提醒学生两个字母要写紧凑.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范
（四）拼读音节.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？.拼拼读读图中（课件出示教材图片）的音节，你能用这些词语各说一句话吗？ShuydXIqudhiididdrji
（五）拼读儿歌，认识生字.出示儿歌《月儿弯弯》.认读儿歌，请学生独立进行拼读.指名读红色的音节（范读、指名读、开火车读、齐读）.你会拼读哪些音节？做拼读小老师.在老师的指导下学生试读儿歌（提醒学生注意“儿”在本课读轻声.有感情地朗读儿歌，问你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？.自由读儿歌，比一比谁读得最流利活动13前鼻韵母anenin
一、教学目标.学会前鼻韵母on、en^in及整体认读音节yuanyin读准音，认清形，正确书写.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读，读准三拼音节.培养学生认真观察的习惯及读书兴趣.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序
二、重点难点重点前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记，声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字难点三拼音节的拼读
三、教学准备生字卡片、字母卡片、投影片
（一）复习导入，确立目标.我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、a、ou、iu、ie、Ue、er）今天我们一起来再认识几个韵母朋友.大家来看一看这节课我们要学的三个复韵母有什么共同点么？.在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音.指导发好鼻音no用手做手势（舌尖要向上顶住上齿龈鼻子出气）
（三）书写韵母an、en^in和yuan、yin.观察an、en两个韵母，说说占格位置.教师范写，强调两个字母要写紧凑学生观察；.学生书写教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改
（四）随堂练习.连一连，看谁连得又快又准确.比一比，看谁读的又快又准活动14前鼻韵母unun
一、教学目标.学会前鼻韵母unUn及整体认读音节yun读准音，认清形，正确书写.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读，读准三拼音节.培养学生认真观察的习惯及读书兴趣
二、重点前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记，声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字
（一）复习导入，确立目标.我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、Ue、er、an、en、in）今天我们一起来再认识几个韵母朋友.大家来看一看这节课我们要学的三个复韵母有什么共同点么？.上节课我们已经学过，在单韵母后面加上鼻音n做尾巴这样的韵母就叫前鼻韵母要发好前鼻韵母就先要发好鼻音n的音.指导发好鼻音no用手做手势（舌尖要向上顶住上齿龈鼻子出气）
（二）看图学习韵母unUn
1.学习韵母uno1）出示un图，问图上画的是什么？2）自己试着发uno（蚊）3）教师指导发音把嘴张大，摆好u的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法5）同桌同学互读，纠正发音，6）指名读7）为了区别于Un的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬包哇，而流眼泪啊!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点8）un有四顶音调小帽子，瞧，她们来了指名读一当小老师读一齐读―打乱读（带手势）
2.学习韵母Un1）出示Un图，问这和我们刚学的前鼻音韵母有什么区别？（引到多了两个点）2）这个就是被蚊子咬出两个包的Un出示白云图，让学生自己试着发iirio（云）3）教师指导发音把嘴张大，摆好11的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法5）同桌同学互读，纠正发音，6）指名读7）Un有四顶音调小帽子，瞧，她们来了指名读一当小老师读一齐读一打乱读（带手势）
3.学习整体认读音节yuno1）Un是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙）2）大y来了以后我们发现，大y和小U见面了，之前我们学的儿歌怎么唱来着？3）小U见大y去掉两点还读U.4）为了让学生明白yun的右边是Un教师可以创设下面的情境进行教.学会三个单韵母，读准音，认清形、正确书写.掌握i、u、U的四个声调，能直接读出声调.学会使用四线格“
二、教学重点教会学生读准i、u、口三个单韵母的音
三、教学难点学会i、u、U的四声，读好
二、三声
四、教学准备
1、PPT课件
2、拼音卡片
五、教学过程
（三）课堂练习.采磨菇.盖房子活动15后鼻韵母angengingong
一、教学目标:.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节正确书写音节tAiyAngo
二、教学重点后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读
三、教学难点angengingong的发音和三拼音节的拼读
（一）创设情景更习引入.师同学们，快看谁来了，（出示小青蛙图片），它找不到妈妈了，想找大家来帮忙，谁愿意来帮助小青蛙呢？（要求坐直）.师小青蛙说，谁能教它把下面汉字的拼音读会了，他就能找到自己的妈妈了！.首先出示复韵母小青蛙说，读拼音，是需要认识生母和韵母的，对于生母我都是认识的，但是，韵母我就有点犯糊涂了，有没有小朋友先教一教我呢？.出示复韵母aieiuiaoouiuaneninunUn（开小火车读）.大家读的太好了，也和小青蛙一起复习了之前我们学过的复韵母，那现在我们来教小青蛙读汉语拼音吧！.出示汉字拼音，学生随机起来读.师大家读的真棒，基本上是没有错的，那接下来，我们一起和小青蛙再读一遍好吧？老师带领孩子一起读.师同学们读得真好！小青蛙终于找到妈妈啦！快看！
（二）情景教学学习新知老师我们先来看一卜.这节课我们要学的几个韵母，单价观察一下它们有什么特点（都是一ng结尾）老师对的，上节课我们学的复韵母是以一个单韵母加上n结尾，我们称为前鼻音韵母，这节课我们学的韵母，是以一个单韵母在加上ng结尾，我们称为后鼻音韵母老师她们到底怎样写，怎样发音呢？我们一起来看一下
（三）学习不同声母和angengingong的拼读.学习zhchsh和ang组成的音节学生自由拼读.学习gkh和eng组成的音节.gongkenghong（学生开火车来读）.学习jxmt和ing组成的音节.（自由拼读老师纠正）.学习cch和ong组成的音节（自由拼读老师纠正）.学习qx和i及ong组成的三拼音节老师带领学生复习之前所学的三拼音节需要注意因素，然后学生自由拼读，最后在老师的示范下，学舌根开火车来拼读
（四）课堂练习.连一连.读儿歌
（五）师小结咱们今天一起学习了四个复韵母angengingong及一个整体认读音节ying!把你今天的学习的过程讲给父母听！活动16:总复习
3.学习“i”的四声1）出示单韵母“i，问你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书谁愿意说一说？2）师强调给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点教师念小i有礼貌，标调就摘帽板书打⑴”3）自己试着读一读“i”的四声4）教师范读，学生随读（顺读）5）同桌同学互相读（顺读）6）指名读教师纠正二声三声的读音7）问在平时的口常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！8）（i医院；f怀疑；I可以；1艺术）9）同桌同学打乱四声顺序读直呼带调韵母“Nii”10）指名读四声
（三）学习单韵母“u”
1.观察“u”的图1）图上画的是什么？2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音3）教师范读讲发音要领发“U”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音5）指名读6）同桌互读，相互纠正
2.学习“u”的形1）观察插图你觉得哪部分与“u”相似？2）学习记忆“u”的小儿歌乌鸦喝水“uuu”
3.学习“u”的四声1）出示“u”的四声“讪讪”，自己试着读一读2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音3）做“给动物挂牌”的游戏说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来4）集体订正答案4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“讪讪”
（四）指导书写“i、u”.出示四线三格中写好的“i、u”请同学们观察“i、u”的占格位置.指导书写出“i”1）认识拼音字母的基本笔画“I”竖、点2）教师边范写边说笔顺先在中格写小竖，然后在上格中间写点写后请同学们说“i”的笔顺3）说书写韵母“i”的小儿歌中格写小竖，一点在上边4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法.指导书写“u”1）教师边范写边说笔顺先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直2）请同学试着编一个小儿歌中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，将实物展现给大家评议请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？5）学生修改自己书写不满意的字母6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验
（五）学习单韵母“U”.观察字母“口”的图1）图上画的是什么？2）这个字母念什么？3）师讲我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“U”4）教师范读讲发音要领发〃U〃的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子5）学生自己练习体会发音要领6）同桌同学互读，相互纠正7）指名读、开火车读.学习“U”的形1）问的音同学们读得挺准的，怎么记的形呀？2）看图，它与“U”哪一部分相似？3）读记忆小儿歌小鱼吐泡“口皿”.学习“U”的四声1）出示“i”的四声与“U”的四声进行比较，你发现了什么？2）师强调单韵母“U”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“假血”3）自己试着读读“U”的四声4）指名读5）请发音准的学生领读6）教师强调二声和三:声的读法7）请大家选择一个声调的音组词语8）打乱顺序读“U”的四声
4.指导书写1）引导学生看书上“口”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面3）书写韵母“（1”的儿歌竖右弯，竖小弯，再写两点在上边4）学生练习书写“U”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法对书写不规范的同学进行个别辅导5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业
（六）指导学生书写带调的单韵母
（七）小结上节课我们学习了3个单韵母“a、、e”这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、U”现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、U你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真.，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！活动3声母bpmf
一、教学目标
（一）知识目标.学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写.学会声母b和单韵母拼成音节的方法
（二）能力目标.学习“bpmf”与单韵母组成的音节及其四声.初步学会读轻声
（三）情感目标学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话有主动学的兴趣有良好的写字习惯
二、教学难点.韵母带调拼音.区别bp两个声母的认读和书写
三、课前准备字母卡片、插图、课件
（一）创设情景，复习导入
1.复习6个单韵母师欢迎小朋友们再次来到亲子城堡的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特别的高兴，所以啊！今天老师带同学们一起去拼音城堡接着来挖宝物咦？国王把门关上了，有哪个勇敢的小朋友去敲门呢？我们还有开门密语呢!是什么呢1zazaVza2zeze3zuzuzu4zudzuozuozuo。
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