1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：
带调的6个单韵母和学过的10个声母的.字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
2课时
第一课时
课时目标：
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b———df———tn———mu———ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
1、学会声母yw，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学习整体认读音节yiwuyu及它们的四声。
3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
教学重、难点：
1、y、w的发音及书写。
2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备：
教学挂图、拼音卡片。
两课时。
教学内容：声母yw及整体认读音节yiwuyu教学过程：
一、复习检查。
1、抽读声母卡片。
2、抽读韵母卡片iuü。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书：ywyiwu
2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。
三、教学声母y，整体认读音节yi及四声
1、教学y的`读音
（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？
（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。
（3）领读。
（4）学生体会练读，指名读。
（5）教师分别发y和i的音，学生判别。
2、教学y的字形及书写方法。
（1）声母y像什么？
顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy
（2）看y有几部分组成，住在哪几格。
（3）教师范写，学生书空。
教学内容：
yw与单韵母的拼读及23个声母顺序。
一、复习检查
1、出示小黑板：yw。
指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
2、将yiwuyu制成带声调的.12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
二、教学yw和韵母的拼读。
1、（出示图）这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2、相机出示音节：wōwūyāyúwā
3、自由拼读。
4、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
5、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板：
b（）m（）（）t（）l（）p（）fd（）n（）
（）k（）（）q（）g（）hj（）x
zh（）（）rz（）s（）chsh（）（）c（）
y（）（）w
分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
一、谈话揭题。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
三、教学声母zcs。
zzi
1、读音：与“字母”的“字”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字zzz。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
3、教学zi及其四声。
出示zi，告诉学生：i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的`音读得长一点就行了。
教师范读音节zi。
领读、齐读、指名读。
出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
cs的教学步骤与方法同上。
c的顺口溜：半个圆圈ccc。
s的顺口溜：半个8字sss。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。
2、抽读音节卡片zicisi。
1、出示小黑板：zcs。
2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教学zcs与a的拼音。
（1）幻灯片出示：（略）
（2）练习自由拼读。
（3）指名读音节。
（4）齐拼音节。
2、带调拼读单音节词。
（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
（2）指名说说图上的意思。
（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。
3、带调拼读双音节词。
（1）教学cūxì：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
（2）教学zǔfù：方法同上。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
一、教学目的：
1、学会声母p，读准音，认清形，正确书写。
2、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、学会比较区分声p、b。
二、教学重点：
学会的p发音及与韵母的拼读音节。
三、教学用具：
挂图
四、教学过程：
一复习导入：
1、师：小朋友你们看，今天来了很多老师是不是？你们知道为什么吗？
（生回答）
师：因为他们听说我们一年级的小朋友非常非常的聪明听话，所以特意来考考大家的，小朋友你们真的很棒吗？
那我希望每一个小朋友都得到小星星！
师：首先我就要考考大家了。
（出示字母卡b）
哪个小朋友认识它？
（指名读，齐读）
2、师：其实b有个邻居。
（出示小孩爬坡的图片）
师：小朋友，你们看这个小男孩在做什么吗？
（生答）
师：谁能把这句话说得更流利了。
师：这就是我们今天交的新朋友：p
先看老师读，
跟老师读一下。
小朋友，你们看老师这有一张小纸片，我把它放在我的嘴前，当老师读p的时候，有什么变化了？
（老师发小纸片，学生用小纸片测试一下自己的发音是否正确）
（分小组比赛读）
二区分声母ｂ、p。
1、抢答的方法区分声母ｂ、p。
师：小朋友你们能分清楚ｂ、p吗？
师：那老师现在就来考考大家了。我们用抢答的方法，老师拿出什么声母，你们就读一读，看谁反应快。
2、师小结。
小朋友真厉害啊。
三学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
1、出示幻灯：与p相拼的单韵母图。
学生先自己考考自己，看能不能拼读出来。呆会儿，就是老师考大家了。
（生自己练习或同桌练习）
（指名读，开火车读，齐读）
2、找蘑菇的小游戏。
师：老师这有很多小篮子，我要请小朋友去找蘑菇，看谁找的蘑菇最好，老师就送他一个小礼物。
（两个小朋友一组，发篮子，根据篮子上的.字母，找到相对的音节，如p—ā，找到相对的蘑菇pā。）
3、给蘑菇排队并要求小朋友拼读。
（带读，分男生、女生读，分小组读）
4、说词语，看谁说得多，记得多。
5、师带读词语和音节。
四运用。
1、游戏《解救小动物》
师：现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物，他们又饿又累，等着小朋友来救他们，小朋友你们愿意救他们吗？
（出示城堡拼音图）
师：怎么救了？其实很简单，只要你们认出城堡的音节卫士就能就出他们。小朋友你们手上都有一张的卡片，你们要用它做钥匙，把他门上的单韵母相拼并说出一个词才能把门打开，救出小动物，你们行不行？
2、师小结：小朋友真厉害，把所有的小动物都救出来了，真是小英雄啊！
五书写。
1、用魔术的方式教小朋友如何书写？
师：老师给大家变个魔术好吗？我要用水把ｄ、ｔ写出来，大家认真看，到底怎么写？
（师边写边指导：先画小鼓，再画鼓锤；先写小钩，再写横。）
2、发拼音本，把今天学的音节和声母写下来。
六总结。
师：小朋友今天学的字母都会的吗？
表现的真不错，都是好孩子。
教学目的
1、学习bp两个声母的音、形，能正确书写。
2、学习声韵相拼的拼音方法，为直呼音节打好基础。
3、学习bp与单韵母aoiu相拼的音节。
教学重点
学习、掌握拼音方法，能正确发音。
教学难点
声韵相拼能正确发音。
教学准备
1、教师用教学挂图
2、讲拼音方法用的活动教具或幻灯片
教学课时
教师谈话：我们已经学会了单韵母aoeiuü、今天我们来学习声母。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
板书课题bp并读出字母的音。
一、学习字母b
（一）出挂图1，学习字母的`音
问：图上的小朋友在做什么？
讲：听广播的播，声音读得轻短些就是b的音，发音时双唇紧闭，突然放开，就发出b的音。声母的音都不太响亮，要读得响亮就会带出bobo是呼读音的音来。
板书：bo
教师范读bbo
学生学读bbo
（本音要读得很轻很短，读得响亮了就是呼读音。）
（二）观察图与字母的联系，学习b的形
问：b与图中那一部分很像呢？
（半导体收音机的外形与b相似，抽出的天线很像b的一竖。）
（三）指导书写
讲：b的笔顺是，先从一线下面一点起笔，写|到三线停笔，再在中格写右半圆
学生在本上学写字母12个。
二、学习字母p
（一）出示挂图2，学习字母的音
讲：泼水的泼读得轻短些就是p的音，发音时要把嘴里的气送出口外，读得声音响亮些就会带出o的音来。
板书：po
教师范读ppopo
学生学读ppo
（二）观察图与字母，学习p的形
问：p与图中哪部分很像呢？
（泼出的水与盆合起来很像p）
讲：p的笔顺是从二线起笔写|到四线上面一点收笔，然后在中格写
学生在本上抄写12个。
课中休息：做小游戏，举左手说：举手是b，放下左手说：放手是p。
（一）用卡片检查学生bp的读音是否又准又快。
1、集体齐读。
2、按行读，一人读完后一个人马上读。
3、打乱顺序加入单韵母练习读。
（二）练习写字母
板书设计：
谈话：声母和韵母是可以做朋友的。今天这一节课我们就来学习一个声母和一个单韵母做朋友，我们把他叫做声韵相拼。
一、演示教具，讲拼音方法
（一）先出示，再出示，让两个字母快速地向中间碰撞成为音节ba。
讲：声母和韵母相拼时，一定要读声母的本音，读得又轻又短，然后很快地与韵母连读就会拼出音来。如：轻读b，重读a，一口气碰出ba。
教儿歌：前音轻短，后音重，
两音相连猛一碰。
注意：韵母带调时要直接读出声调。
如：b2→b22要直接读二声。
二、巩固拼音方法，练习拼读
（一）教师边出图，边出音，学生拼读练习
b1b1八个
b2b2拔萝卜
b3b3打靶
b4b4爸爸
课中休息：游戏，把声母和单韵母做成头饰，学生带在头上进行拼音练习。
（二）看板书，练习p与aoiu相拼
板书：
练习方法：
1、认清声母和韵母。
2、声韵相拼，出音要准。
3、拼读速度由慢到快。
（三）看图练习拼读，读准音
（图见课本）
方法：主要靠学生自读音节来巩固拼音方法，提高读准音的质量。
三、直呼训练
板书：babobibupapopipu
采用从口拼向心里拼过渡的方法，把拼的过程放在心里嘴里不出声，然后一下呼出音节。
一、教材解读：
本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
A类基标类
1、正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4、认识“马、土、不”3个生字。
二、教学目标
三、教学重难点
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
四、主动感知
五、主动发现
教师：声母都找到他们的韵母好朋友了，要邀请他们去家中做客。请同学们观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格的哪里。
预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
六、主动参与
1、指导书写d。
（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。
（2）指名说说d的笔顺。
（3）教师在四线格里范写d，
2、教师：半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
（4）学生在四线格内独立仿写一个d，教师巡视。
3、指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“课件演示——学生说笔顺——教师仿写——学生练习”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
教师：写t时要注意，先写小短横，再从上格三分之一处起笔写竖，尾巴向右轻轻弯。写n时要注意，先写竖，再接着竖写一个圆拱形，不出第二格。
学生独立仿写l。
七、主动建构
借助汉字拼读带调音节。
教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，需要引导学生复习单韵母及其四声，为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相
拼的音节：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿苹果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听。
2、分辨n和l与同一韵母组成的音节。
教师要注意采用对比的.方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如，nùnù是“发怒”的“怒”，lùlù是“马路”的“路”；nǚnǚ是“女同学”的“女”，lǘlǘ是“小毛驴”的“驴”。
3、同伴互助练读带调音节。
声母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式，提高学生的兴趣。
八、主动拓展
词语和儿歌教学
1、词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥土”，联系图画和生活
实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节。
2、儿歌。儿歌《轻轻跳》用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱表现，教育学生要爱护小草。
启蒙拼音：
声母gkh
授课班级：
学前班
一、教学目标：
1、巩固对声母gkh的认识并且能正确的发音。
2、能在四线三格中正确书写声母gkh。
能够正确书写声母gkh。
三、教学难点：
能够按笔画顺序正确书写声母gkh。
四、教学准备：
青蛙、小蝌蚪图卡各一张，奶粉罐2个，笔，练习纸，写有四线三格的纸一张。
五、教学过程：
（一）导入、复习单韵母aoeiuü和声母bpmfdtnl
教师：小朋友们早上好！今天有两位可爱的朋友要来和小朋友们一起玩，而且他们还带了礼物哦，你们欢迎吗？
幼儿：欢迎！
教师：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱声声叫！大家看，谁来了？
幼儿：小青蛙和小蝌蚪宝宝。
教师：对了，是小青蛙和小蝌蚪宝宝，它们今天是来和小朋友们一起玩的，而且还带了很多礼物哦，我们看看它们分别带了什么礼物，我请一个小朋友上来帮小青蛙和小蝌蚪宝宝把礼物拿出来。（请一个小朋友帮拿拼音字母宝宝出来，让幼儿认读复习。）
幼儿：是拼音字母宝宝。
教师：原来它们给小朋友们送来的礼物是拼音字母宝宝，那你们都认识这些拼音字母宝宝吗？
幼儿：认识（拿出拼音字母宝宝，请幼儿逐个认读）。
（二）引入主题声母gkh
教师：原来小青蛙和小蝌蚪是送这些拼音字母宝宝来和小朋友们做好朋友的`，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3个声母宝宝，没有把它们带来了，我们看看漏掉的是谁？（拿出声母gkh的字卡）
幼儿：是声母gkh。
教师：小朋友们真聪明，原来漏掉的是声母gkh字母宝宝，它们很开心，因为小朋友们都认识它们，你们喜欢和它们做朋友吗？
幼儿：喜欢。
教师：可是它们说你们喜欢它们还不行，你们还要会把它们正确的写出来并且送她们回家它们才会和你们做朋友，现在字母宝宝g、k、h说它先来教你们怎么写字母宝宝g。（拿出四线三格的纸，按笔画顺序逐步教导幼儿写拼音。）现在你们会写了吗？
幼儿：会了。
教师：小朋友们真聪明，都会写字母宝宝g，k，h了，它们说如果哪个小朋友能够把我们送回家，我们就能和你们做朋友了，你们愿意吗？
幼儿：愿意。
教师：（把准备好的纸张和笔发到幼儿手上，请幼儿在纸上写上字母gkh。）现在请小朋友们把它们送回家吧。
六、教学小结：
今天能和大家一起上课老师非常的高兴，还和很多的拼音字母宝宝做好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？
教学目标
1、学会声母b，读准音，认清形，正确书写。
2、学会读声母b拼成的音节。
3、注重培养幼儿正确的写字坐姿和握笔姿势。
4、引发幼儿学习声母b的兴趣。
教学重点：b的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼读。
课前准备
1、单韵母、声母卡片，苹果树、单韵母苹果卡片。
2、背景图片、拼音卡片若干、幼儿拼音用书。
3、教学用PPT课件。
活动过程
一、课前谈话：
师：小朋友们好，今天这节课和我们以前上课有什么不一样吗？请大家仔细观察，动动你们的小脑筋，想好了告诉老师。
生：今天教室里来了很多老师。
师：小朋友们观察得很仔细，今天教室里来了很多老师，老师们今天来和小朋友一起上课，看看我们班的那些小朋友表现得最好。老师希望我们学前班的小朋友表现得最棒。
二、创设情景，复习导入：
1、复习6个单韵母：（师出示平苹果树和苹果）
师：今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子，好吗？
生：好（齐声回答）。
师：请小朋友们认真看看，树上的苹果漂亮吗？，他们分别叫什么？（单韵母）
2、摘苹果。
师：现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。
把摘到的'苹果上的韵母大声的读一读，领读，生齐读。
（1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。
（2）给这6个单韵母排排队。
生：谢谢老师！
过渡：师：小朋友们真棒，前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢。今天这节课我们来学认识汉语拼音声母中的第一个声母，师出示卡片b，我们来和他打打招呼，好吗？
探索新知：
1、教学声母b
（1）学习b的读音：有的小朋友已经会读了，请小朋友试读一次。
（师评价，讲解发音要领：声母的发音应该轻短一些，现在请听老师读一次。发b的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。）
（2）学生试读：请小朋友们跟老师读几次：bbb
（3）指名读并评价。
（4）个别领读，其他学生跟读。
2、识记b的形
师：小朋友你们说说b像什么？（像6，像倒挂的气球……）
（1）学习顺口溜：爱吃菠萝bbb，像个6字bbb，右下半圆bbb
（2）生齐读顺口溜。
3、指导学生书写声母b
（1）师：请小朋友们注意观察b的家住在哪里？师范写。请小朋友看看上面四线格中b的位置，它占了几格？（两个格）是那两个格？
（2）书写要领：写b时，要先写竖，然后在中格紧接着写右下半圆，请小朋友们跟老师书空几次，边书空边念名称：竖，右下半圆。
（3）生自己试写几次。
师：b占几格？（两格）哪两格？（中上格）
课间操：
（全体学生站立读拍手歌并加上动作）小手小手拍拍拍，小手小手摆摆摆，小手小手藏起来，小手小手伸出来。
4、教学单韵母的拼读：
师：看，小朋友们都有自己的好朋友，可是声母b觉得自己好孤单，它多想找到一个好朋友啊，我们帮帮他，好吗？（师一手持字母卡片b，一手持字母卡片a）
师：我是b，谁是我的好朋友？（请两位小朋友上前）
生：我是a，我是你的好朋友。
师：b－a－ba
生：b－a－ba
师：你真聪明，奖给你一朵小红花。喜欢吗？
师：还有谁也想来找好朋友？（引导：声母b除了和a做好朋友，还可以和谁做好朋友呢？）
生：和ib－i－bi
师：小朋友们真是太棒啦，老师还要考考你们，给韵母戴上声调帽子，大家还会读吗？
师板书：bā
bābǎb？（学生自由试读）
师：老师听出来啦，好多小朋友都会读，夸夸自己吧！
（学生：夸夸夸，我真棒！）
师：那位小朋友愿意到前面来读一读呢？（请小朋友到前面领读，其他学生跟读。）
1、送声母宝宝回家：
声母b和我们成了好朋友，它出来很久了，想回家了。我们帮帮他，好吗？你们知道他的家在哪里吗？（再次和学生一起复习声母b在四线三格中的位置）
2、学生练习书写：
请小朋友们拿出拼音课本，翻到第十页，完成下面的描一描，写一写。（注意b在四线格中的位置。）
3、师检查，指导。订正。
四、课堂小结
这节课我们认识了b，学会了正确书写b，还学会了拼读b和单韵母交朋友拼成的音节。小朋友们都学得很认真，表现得很棒。老师非常高兴，下节课我们再见。
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的.样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。
1、学会声母ｒ和特殊韵母ｅｒ，
能在四线格里正确书写。
2、能准确拼读带有ｒ的音节。
3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。
读准声母ｒ和带有ｒ的音节，记住特殊韵母ｅｒ。
生：拼音卡片。
课时安排
1～2课时。
教学过程
一、谜语导入
猜谜：一个球，圆溜溜，晚上没有白天有。（太阳）
出示一轮红日，今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。
二、新课教学
激趣：要学会这个新朋友可要闯过“三关”，有信心吗？
1、第一关：我会认。
（1）看图，图上画了什么？（一轮红日下，一棵小苗正茁壮成长。）
（2）出示ｒ，师范读，讲发音要领：与ｓｈ的'发音方法基本相同，只是发音时声带要颤动。生跟读，指读，齐读。
（3）引出ｒｉ，从音、形两方面说一说和ｒ的异同。
（4）读ｒｉ的四声，同桌练习组词，说话。（例：日：红日，一轮红日升起来。）
（5）ｒ还有好多好朋友呢，学习“拼拼读读”，生自由读，指名读，齐拼读，抽读音节卡。
（6）看第二幅图，猜谜语：“左一片，右一片，从来不见面。”（谜底：耳朵）领读“耳”，体会舌头怎样动。
（7）出示ｅｒ，猜猜它可能读什么。配合手势范读，指名读，开火车读。
（8）介绍ｅｒ是一个特殊韵母，引导学生质疑（为什么特殊？），探索解疑，领悟“特殊”（因为它不与别的声母相拼，单独作音节）。
（9）练读ｅｒ的四声，组词说话。
小结：你通过第一关了吗？
2、第二关：我会写。
（1）仔细观察图画，ｒ像图中的什么？教顺口溜：小苗出土ｒｒｒ。
（2）师板书，生书空，提示：ｒ占中间格。
（3）完成“读读写写记记”，想写几个就写几个，在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。
第二关你顺利通过了吗？同桌评一评。
3、第三关：我会读。
今天，老师还给大家带来一首非常好听的儿歌（大屏幕显示儿歌全文）。
（1）生自己拼读，圈出红色音节的字，多读几遍：ｒì、éｒ、ěｒ。
（2）范读，重点指导ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的读音。
（3）分段读，指名分角色朗读二、三小节，读出一问一答的形式。可以加上动作。
（4）指导背诵。
（5）仿照2、3小节的形式，自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵？它们有什么特点？提出问题，考考小伙伴。恭喜大家顺利闯过三关。
1、抽读卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，说说有什么相同的地方。
2、抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨别平、翘舌音。