去年,我校幼儿园只有21间原小学平房教室,占地面积狭小,室内光线暗淡,不符合现代化标准,为了按现代化标准扩建幼儿园,我校全体教师鼎力支持,住宿教师有的3人合挤在一间宿舍,有的外出租房,有的改为早出晚归,硬是让出地方。为了创建教育现代化,我们克服重重困难拆掉了幼儿园教室和教师的宿舍共55间,兴建了建筑面积3000O的幼儿园。
二、以艰苦创业为保障
一所薄弱农村中心小学,要创建现代化学校,需要做的事是很多的,需要花的钱是更多的,我校本着“有条件要上,没有条件,自己创造条件也要上”这一原则。
建一座假山至少要上万元的石料,为节省这笔开支,总务处韩永新、王殿余同志跑遍全镇,吃尽千辛万苦,最终带领农民工到河里捞人家造闸剩下的施工石,为学校累起了一座石山。
记得我校建第一座凉亭时,经过反复讨价还价,建筑公司坚持不少于3万元的造价,后来我们自力更生,自己设计、自己建造。在建筑期间,龚仁众、韩谢东两位主任既当木匠,又做瓦匠,常常施工到深夜十一点多。到目前为止,我校的三座凉亭,两座雕塑以及小桥、车棚等都是我们结合学校地形和特点,自我设计制造的。去年创建教育现代化的紧要关头,龚仁众同志还将年近八旬、有木工基础的老父亲请来指导。仅凉亭、雕塑两种建筑就为学校节约逾10万元。
多年来,我校的桌凳自己维修,线路自己整理,门窗自己油漆,车棚自己修建,花草自己修剪。学校的瓦工、木工、电工、油漆工、园艺工都由教师承担。自“一无两有三配套”工程以来,我校没有伸手向市局要一张桌凳,都是自己添置,自己维修,仅是我们将不可再修的双人桌改成的单人桌就有200多张。
三、以敢为人先为动力
几年来,我们的学校在“人无我有,人有我优”精神指导下,一步一步地向高层次追求。
2001年我校以“信息技术与课程整合”为突破口,通过“借鸡生蛋”、“家校共赢”等方法,办起了2个多媒体教室和几个网络教室,开通了校园内网和外网。
全市创建教育现代化工作启动后,我们又一次抓住契机,迎难而上。更新了两个计算机教室,为每个教师配备了计算机,建成了11个计算机网络教室,29个多媒体教室,4个电子白板教室,实现了所有教室和功能室的多媒体化。目前我校在网计算机450多台,生机比2.7:1,师机比1:1.5。学校启动了图书室、科学实验等数字化管理,同时对全体教师进行了电子白板的应用、专题网站的建设、“演示文稿”高级应用等新一轮校本培训。如今,所有教师都能应用多媒体进行教学活动,45周岁以下的教师都会利用电子白板进行教学,并能利用网上博客、论坛,撰写教学、生活日记等。
环县地处毛乌素沙漠边缘，属六盘山连片特困地区、国家级贫困县，也是古文明的发源地之一，悠久的历史传承，孕育了浓厚的重教兴学传统。但随着城镇化进程的加快，而学校布局点多线长、资源难以有效集中、办学质量无法得到保证，广大群众让子女接受优质教育的愿望与城乡教育发展水平不均衡的矛盾日趋凸显，促进教育均衡发展和集约化发展成为当下不可避免的“课题”。
思源实验学校及一大批标准化学校的建成招生，正是环县加速推进教育均衡发展的一个重要体现。
科学规划，打造“优质教育城”
环县全县辖21个乡镇（办）、251个行政村，土地面积9236平方公里，总人口35.23万人。干旱少雨、地广人稀，环境严酷、民贫县穷，是环县的基本县情，学校规模小、布局不合理、资源配置不均衡，是环县教育发展所面临的最大困难。
为此，县委、县政府主要领导多次深入城乡学校进行专题调研，在谋划全县经济社会发展、小城镇和新农村建设规划等发展大计的同时，统筹考虑教育事业发展，在充分肯定过去工作和总结经验的基础上，为了切实解决城乡孩子有学上、上好学的问题，针对环县教育布局的现状，提出了“教育资源相对集中”的总体思路，确立“围绕学校迁移民，围绕移民办学校”的原则，合理整合农村教育资源，加快布局结构调整，实施集中规模办学，逐步形成“以县城为龙头、国道六乡镇为主线、东西四川浅山区为两翼”的教育发展格局。
按照这一思路，全县共完成21个乡镇的中小学布局调整任务，调整撤并中小学501所，使中小学数量由805所减少到304所，新建、扩建城市中小学291所，相继在城区建成思源实验学校、环县五中等一大批高标准寄宿制学校，实现了高中（职中）全部集中在城区、初级中学基本集中在城镇、乡镇举办完全小学（一乡一校）的办学格局。
为满足群众追求优质教育资源的强烈愿望，县委、县政府以打造“优质教育城”为目标，先后筹措、整合项目资金3.58亿元，无偿划拨土地285亩，实施了薄弱学校改造、食堂建设、校安工程、危房改造、幼儿园建设等项目工程，新建、改扩校舍面积9.5万平方米，消除D级危房6.2万平方米。在县城新建学校4所（九年制1所，幼儿园3所），县城学校达到13所，学生规模达到2.8万人，教育规模化、集约化效益逐步凸显，有效解决了进城务工人员随迁子女“入学难”和城镇学校“大班额”问题。
为夯实农村学校发展基础，环县在整村推进项目、新农村建设中优先规划和建设标准化学校，将卫生所、农家书屋、农资代销店、村镇文化广场、青少年校外活动场地等农村公共服务项目优先规划建设在村级学校和教学点周围，乡村“三通”工程建设优先考虑学校，从布局上吸引学生向农村学校集中。并通过实施学前教育项目、中小学食堂建设、薄弱校改造项目等，努力改善农村学校办学条件，最大限度盘活农村教育资源。
县级财政还先后筹资1069万元，新建、利用闲置校舍改扩建食堂16238平方米，为所有供餐学校添置了冰箱、保洁柜等必要设备;每年下拨近千万元，用于解决学校食堂水电煤费用、488名炊事人员工资及3718名农村小学中午留校学生免费午餐问题，实现了“六个一”供餐标准和“以校为主，食堂供餐”的供餐模式。在全县有需求的村小学实施了午休宿舍改造项目，为2879名中午不能回家的学生提供了午休条件。
统筹城乡，提升办学效益
经济发展，教育先行。一幢幢拔地而起的崭新教学楼、一所所漂亮美观的标准化学校，成为环县大地上一道道靓丽的风景。环县教育的发展方式也由整体分散型向适度集约型转变，走出了一条以推进城镇化带动劳动力转移、以劳动力转移带动学生呈规模性转移、以学生呈规模性转移带动学校布局调整的路子。
教育布局结构的调整势必会带动教育资源向县城集中。那么，如何彻底解决城乡教育资源不均衡、农村学校办学效益低的问题，让更多的孩子享受优质教育资源成为摆在环县教育面前最难迈过的“坎儿”。
为此，环县实施了以管理体制改革为切入点，以提高各级各类教育质量为核心，以校长队伍和教师队伍建设作为提升学校办学水平的突破口，以高效课堂建设、校园文化建设和学生全面发展为重点的教育提升工程。
近三年，先后投资2040万元，实施了50所乡镇学校供暖工程;投资1881.66万元，为59所学校安装“班班通”设备924套，配备教学数字设备64套，新购置电脑900多台，建成县级教育信息中心和乡镇数字教育资源服务点22个;分层次为所有学校购置配发了图书、教具、音体美器材、实验室短缺药品及仪器。目前，全县生均图书基本达到省定标准。
环县按照“质量数量并举，内育外引结合，管理培训齐抓”的思路，大力实施教师素质提升工程。在教师配备上，认真落实教职工编制标准，坚持“凡进必考”，及时补充教师400多名，优先保证了农村薄弱学校的师资配置;在教师培训上，为名师工作室安排办公经费，落实教师培训经费，对教师培训实行学分制管理，使教师培训主题化、组织化、专业化程度明显提高;在教师调配上，新招录教师全部安排下基层任教，逆向分流教师近百名，组织结对帮扶教师近千名;在教师激励上，坚持每年表彰奖励优秀教师，定期开展首席教师等名师评选，对达到一定年龄教师职称评定实行先聘后评，提高农村教师中高级职称比例10个百分点，实施名校名师助教工程，设立教师奖励基金等;在教师待遇上，启动实施了周转房建设工程，制定出台了代课教师月增资400元及加入社保政策，全面落实了农村教师生活补助政策等，激发了广大教师的工作积极性。
在抓好教育常规工作的同时，环县坚持立德树人基本导向，因地制宜，以活动为载体，通过开展主题班会、节庆活动、专题讲座、社会实践、文艺汇演、歌咏比赛、体育竞技、知识竞赛、书画展评等活动，并把大课间体育活动、经典诵读、课程改革、校园文化建设、感恩教育、养成教育、法制教育、理想信念教育等活动有机融合，构建了以校本活动为切入点，以大课间体育活动为主线，以其他活动为补充的“点线面”有机结合的立体式活动格局，活跃了校园文化，丰富了教育内涵，促进了学生全面发展。
同时，积极指导各校创新办学特色，提振教育正能量。挂牌成立中小学名师工作室5个，创立了环县五中等课改示范校13所。近三年，全县先后有18所学校被命名为“省级德育示范校”、“省级快乐校园示范校”、“市级课改示范校”、“市级语言文字示范学校”、“市级防震减灾科普示范学校”，全县四所高中学校全部晋升为“市级示范性高中”。仅2014年，全县共接待周边市县、兄弟学校学习观摩团151个共2269人次，小学的红色社团活动、环城小学的素质教育、五中的新课改、四中的精细化管理提升了全县教育的内涵和品位，赢得了观摩同行的一致好评。
积极探索，多措并举春满园
在各级各类教育中，学前教育一直是制约全县教育发展的“短板”。近年来，环县依托国家和省市支持，按照“补短板，抓均衡，调结构，创特色”的工作思路，全面实施学前教育“三年行动”规划，县政府建立学前教育联席会议制度，制定了学前教育三年行动规划。近两年来，新建、改扩建标准化幼儿园46所（公办27所、民办19所），充分利用闲置校舍，在村级学校附设幼儿班，配套完善了内配设施，构建了覆盖城乡的学前教育公共服务体系，基本满足了适龄儿童接受学前教育的需要。目前，全县幼儿园总数达到46所，全县新增幼儿学位5000个，在园幼儿达到9368名，学前一年、二年、三年毛入园率分别达到88%、70%、62.7%，补齐了教育发展短板，为全面推行义务教育奠定了良好基础。
高中教育实行精细化管理是环县教育事业的一大突破，县上制定下发了《环县普通高中新课程改革实施方案》，依托高中新课程改革，加强高中教师培训，转变传统教育观念，不断提升教学水平，高考质量稳中有升，在扩大招生规模和特长生培养方面迈开了坚实步伐。
理念引导，准确领会和把握特色学校建设内涵
办学理念是学校的立校之本，是形成办学价值观的前提，更是形成特色学校的重要思想基础。树立明确的办学理念是特色学校建设的起点，更是贯穿于特色学校建设全过程的主线。武威市凉州区教育局要求各学校要树立特色办学理念，要确定明确的特色办学思想和特色创建目标，全面规划本校的特色建设。
为此，武威市凉州区教育局还通过各类讲座和专题学习，让全区各学校准确领会和把握特色学校的建设内涵。特色学校的建设内涵包括四个方面的内容：办学思想、办学理念、价值规范上的特色；制度、模式、结构和行为方式上的特色；文化、课程体系、教学模式、教学方法方面的特色；物质环境、校容校貌建设等方面的特色。
全区各学校根据实际在集中师生智慧的基础上秉承传统，梳理符合本校校情的现代办学理念，科学地提出办学主张，合理选择和打造适合本校事业发展的优势项目，确立特色学校创建总体目标，通过多种途径，使办学目标获得全体教师的认同，并将总体目标分解到各年度分步落实，最终形成办学特色，树立学校品牌，从而更好地提高教育教学质量。
如，武威三中提出“人无全才，人人有才”的特色办学理念，将人的发展放到第一位；凉州区会馆巷小学秉承学校传统，提出“体艺超群，外语见长”的学校特色，努力培养学生的个性特长等。
“校长是学校之魂。”武威市凉州区教育局局长苏万俊说，“学校的领导关键是教育思想的领导，一个学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的表现。”教育局要求，作为一校之长要有明确的办学思想，要具有创新意识，还要积极实施特色管理，尊重并支持教师、学生的首创精神。同时，校长要审时度势，根据时展的要求和本校的主客观条件，选准特色建设的突破口，大胆革新，勇于进取，并处理好特色建设与学校其他方面工作的关系，以“特色”带动学校其他各项工作的发展。
武威市凉州区特色学校创建工作，通过挖掘学校的资源优势，转变教育观念，开发建设合乎课改精神的、符合学校实际的、特色鲜明的校本课程，促进学生的全面发展；通过选择优势发展目标，打造特色校园文化，丰富学校特色文化建设，为拓展基础教育内涵增添了诸多亮点。
立足实际，科学定位特色学校建设的目标与方向
武威市凉州区特色学校建设坚持以人为本的宗旨，着眼于学生的全面发展、终身发展，在保证学生各方面合格的基础上，突出学生在某一方面独特、优良的品质，更好地为学生的发展服务。因此，学校教育强调的是满足学生的发展需要，使学校教育适应未来社会对学生素质的要求，把特色教育活动作为奠定学生可持续发展的途径。
为突出学生的发展，特色学校建设中把学生获取知识的能力、占有信息的能力、审美能力、创新能力等作为突破口，激发学生兴趣，培养学生爱好，发展学生特长，转变学生在学科知识学习中被动的接受方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，凸显学生的主体性，使学生获得主动、和谐、愉悦的发展。
武威市凉州区特色学校建设坚持学生个性和共性的和谐、协调发展，既强调特色在面上的普及，又重视对每一个学生个性的尊重。一个学生有他不喜欢的东西，也肯定有他喜欢的东西，特色教育就是要给学生以热爱、以自信，张扬他们的个性，着力于提高学生的素质，促进学生的全面发展。创建特色学校，就是要做到面向全体学生，做到以特色教育促进学生的全面发展，最终以特殊发展促进一般发展。
系统规划，扎实推进特色学校创建实施进程
开展特色学校创建工作，从本质上来说，就是要充分挖掘学校的“潜能”，优化整合教育资源，行之有效地对教育目标、教育内容、教育过程、教育方法和教育手段等进行较为合理的调控、优化和改善，使教育的各个方面、各种因素、各个环节都能最大限度地发挥作用，扬己长，避己短，从而使教育能以较少的投入获取较大的产出，以此来适应和满足社会对教育的要求。武威市凉州区开展特色学校创建坚持以提高教育质量和效益为重点，着力于教育资源的整合与优化。
在具体实践中，武威市凉州区特色学校创建工作坚持做到“六个规划”：一是规划年度创建目标，做到目标明确，措施到位，任务分解，责任落实；二是规划内容体系与实施途径，在内容上做到有校本教材、有具体要求，在实施上做到有课程渗透、有活动载体，面向全体，常态实施；三是规划课题引领，做到在研究中创建，在创建中深入，在深入中不断总结提升；四是规划师资培养，努力建设一支适应特色建设需要的师资队伍；五是规划设施建设，努力为特色学校创建提供良好的物质基础和条件保障；六是规划特色评价，积极构建由学生发展评价、学校发展评价、外部评价组成的特色评价体系。
武威市凉州区教育局在出台《凉州区特色学校建设工作指导意见》的基础上，大力进行特色学校建设实践活动，通过组织动员、专家讲座、专题培训、制订实施方案等措施，使各学校特色教育的思路更加清晰，特色育人、特色兴校的意识不断增强，特色项目的内涵不断拓展。
教育局还多次召开全区特色学校建设工作推进会，通过外出学习、培训观摩、经验交流及利用《凉州教育简报》、凉州教育网等大力推介全区特色学校创建的经验和做法等，使全区特色学校的队伍不断壮大、质量和层次不断提升。
凉州区教育局还借助“凉州教育论坛”这一平台，与人民群众和关心教育的各界人士共谋特色学校建设大计，共商学校内涵发展大事，探索以均衡发展为基础、内涵发展为核心、特色发展为方向的教育发展思路，及时总结特色学校建设成功经验，并表彰涌现出的先进学校，有效推动了基础教育的内涵发展。
目前，全区各学校已形成“校校有特色”的百花齐放、百家争鸣式的特色建设新局面，特色学校创建工作呈现出全面展开的喜人势头。
深入挖掘，努力形成特色学校的文化效应
创建特色学校的过程也是学校文化重建的过程，学校的特色在理论与实践相融合的创建过程中不断总结、不断提炼、不断升华，从而形成一种精神层面、理论层面的文化，这种文化是特色学校的个性和价值取向的集中体现，这种文化对学校的发展能够起到引领作用、激励作用和巨大的推动作用，是特色学校建设最高的价值追求。
武威市凉州区特色学校建设坚持以特色项目为切入点，致力于学校文化的建构与积淀，从物质、制度、精神等不同层面入手，由浅入深，由表及里，着力打造学校的制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等，全方位、高品质地重建富有个性的学校文化。
为形成特色学校的文化效应，武威市凉州区坚持做到了以下三点：一是及时总结学校特色内涵并深入挖掘其精神实质，而不是停留在荣誉与奖牌这些显性成效上；二是进行适当的宣传与特色文化的显性建设，积极展示特色成果，宣传特色内涵；三是把特色内涵渗透到学校工作的各个方面，使每一个教师、每一个学生，乃至每一个家长都知道特色教育的目的和意义，使大家心往一处想，劲往一处使，自觉地为创建特色学校献计献策，从而产生特色效应，以特色促发展，实现特色创建的目标与意义。
凉州区永昌镇和寨中学确立了通过校园文化建设促进学生全面发展、打造人文校园的特色创建思路，实现了学校的跨跃式发展；凉州区武南镇中畦中学通过开展晨读和每周阅读指导等活动，进一步优化了育人环境；凉州区枣园小学通过读经典、学经典、诵经典等多种形式，引导班级形成各自的活动特色，引领学生做有个性、有特长、有道德的好学生，积极营造出了学校的特色教育氛围……
特色活动，有效保障学生综合素质全面提升
在特色学校创建过程中，武威市凉州区各学区、各学校因地制宜，积极开发特色项目，使学校特色呈现出争奇斗艳的良好局面。目前，各学校的特色项目涵盖了六大门类：一是以书法、绘画、民乐、舞蹈、剪纸等为主的艺术类项目；二是以科技创新、科技发明等为主的科技类项目；三是以经典诵读、传统道德、孝感教育、国学教育、书香校园等为主题的传统文化教育类项目；四是以“体艺超群，外语见长”、班级文化建设等为主的综合实践类项目；五是以信息技术、语文教学、化学教学等为主的学科类项目；六是以篮球、乒乓球、象棋、武术等为主的体育类项目。
武威市凉州区特色学校创建工作，从其内容和形式来看，体现了四个特点：一是立足于学生综合素质和个性特长的培养；二是立足于学校所处的环境和区域特色；三是立足于学校的人才基础，特别是师资条件；四是立足于学校传统文化和优势项目。正是这“四个立足”，使武威市凉州区各学校的特色建设异彩纷呈。特色活动的持续开展，有效保障了学生综合素质的全面提升。
武威市凉州区特色学校建设工作不断创新、不断推进，造就了一批理念先进、勇于开拓的优秀校长群体，形成了不同层次的可以推广运用的教育、教学和管理模式，培养了一批特长教师和特长学生，形成了一批具有鲜明办学风格和高质量的特色学校，为武威市凉州区不断发展的基础教育增添了更大的活力。
特色开花，有力促进学校面貌深刻变化
通过特色学校建设的探索与实践，武威市凉州区各学校的面貌发生了深刻变化，并产生了较大影响。
在推进教育观念有效转变和素质教育深入实施方面，特色学校的创建有效促进了学校从教学方式到学习方式、从师资要求到办学设施、从校本课程开发到课程实施、从成果展示到评价标准等方面的一系列变化。
凉州区四坝镇九年制学校，把校本课程作为特色学校建设的重要工作来抓，使素质教育得以深入实施；凉州区谢河镇中学、双城镇南安中学积极构建参与式课堂教学特色模式，使课堂成为学生张扬个性的舞台……
在展示办学亮点、提高教育质量方面，特色学校的创建使各学校的办学思想得以创新，学校的特色得以体现，教师的特长得以发挥，学生的风采得以展示。
如，武威八中传承学校艺术教育优势，通过强化特长班级建设，进一步放大了学校亮点；武威十一中依托地域文化，通过创办《和谐教育研究》、举办和谐教育论坛等，为学校的和谐发展奠定了基础；凉州区洪祥镇王家庄小学、黄羊镇大墩小学等，着眼于学生的全面发展，将经典诵读与劳动服务落实于日常的教育教学之中等。
没有梦想就没有希冀
没有理念就没有方向
没有实践就没有特色
先进的教育理念要通过有效的教育实践来实现，只有实践的检验才能体现出鲜明的办学特色。为打好第一小学这所“品牌学校”建设攻坚战，确保第一小学稳定、快速发展。学校在顾大局、议大事、出思路、谋发展上花大力气，积极探究事关学校发展的重大问题，努力做到政治上方向鲜明、决策上科学合理、特色教育上别具一格，从而为一小教研活动的开展奠定扎实的基础。
没有创新就没有发展
特色教育是学校教育一个创新的过程，创新精神是学校发展不竭的动力和源泉。创新思维作为嫩江第一小学的主攻教研课题，纳入了全校总体发展规划。校领导班子与全校教师共同谋划学校“思维特色”的创建工作，精心策划方案，严密操作流程，合理安排实验活动内容，发挥了示范、引导作用。
为了更好地推动思维教育取得实质性效果，学校每年在开学之初举都办教师专题讲座、教改经验论坛、备课成果交流等多种形式的教研活动，培养创新意识，让创新思维贯穿整个教育教学全过程。
2010年4月，学校召开了以“创新思维”为主旨的趣味运动会，“六一儿童节”前夕，学校首届快乐思维节。当你一走进校园，大型喷绘上醒目地展示着本届思维节的主题“快乐思维向前冲”，营造出浓浓的独具思维特色的节日文化氛围。操场上，活泼可爱的学生，头戴自制的头饰，手持思维名言，高喊着闯关口号，穿梭在专门设计的十几项喜闻乐见的、充满奇趣的、锻炼思维的、可自主参与的游戏之中，共同感受思维带给他们成功的快乐与喜悦。创新思维教学法的大力推进与实施，成为嫩江一小又一办学特色和新的亮点。
没有历史就没有未来
一、感受可喜的变化
1.现代化学校基础建设――彰显学校发展亮点。
“农村最气派、最漂亮、最安全的建筑就是学校。”这是走进农村学校的专家们一致的感慨。
以前的平房教室，冬天生炉子取暖，煤烟味很浓，教室里到处是灰，室内室外一样冷。现在彻底告别了生炉子取暖的历史，取而代之的是温暖洁净的暖气片。
以前普遍是旱厕，设施简陋陈旧、臭味熏鼻、师生如厕难，并存在重大安全隐患。现在的水冲厕所干净无味，从厕所出来的学生都很习惯地在门口的自来水龙头下洗手，良好的生活习惯从此养成。
以前受自然条件的限制和经费投入不足的影响，农村学校师生存在严重的饮水困难问题。现在学校均配备了饮用水设备，使师生喝上了符合标准的卫生安全饮用水。
以前的农村学校，学生上体育课基本是“晴天一身灰，雨天一脚泥”。再看现在的操场，平整的场地铺设了标准跑道，有的铺上了塑胶跑道，还增添了许多体育设施，保证学生每天锻炼一小时，并按课程要求开齐上好体育课。
2.现代化教学设施齐备――拓展学生成长空间。
功能齐全的音乐、美术、科学、信息技术与语音教室和体育器械室，高水平的硬件配套，崭新的课桌椅，先进的教学仪器设备，使农村学校在教学硬件方面毫不逊色。
以前很多农村学校的课桌椅不合格，影响学生身体发育。现在农村学校普遍更换了课桌椅，学生高兴地反映“课桌椅可以选择高度，而且质量好，用起来舒适安全，学习起来应该更有劲”。
以前学校图书馆设施陈旧，藏书种类少、数量不多，馆藏结构不合理。现在学校的图书馆（室）、教师阅览室、学生阅览室等各功能室一应俱全，宽敞明亮，环境整洁，安静舒适。书架、书柜、文件柜、陈列柜、报刊架、阅览桌椅等排列整齐有序。图书馆（室）均拥有丰富的藏书，为学生增长知识、拓宽视野、充实头脑提供有利条件。部分学校的图书馆还对学生家长开放，也有利于提高农民的综合素质和文化水平。小小图书馆有了浓浓的书香气，为实现农村娃新的梦想，铺就了一条宽阔的“高速路”。
走进课堂我们欣然发现，多媒体教学设备完善的教室使学生每天都能在“声形并茂”中获取有益的知识；宽敞明亮、设备齐全的实验室提供了让学生实际操作的条件。
“每天锻炼一小时，农村学校缺器材怎么锻炼？”现在完全没有必要为这个问题担心，学校乒乓球、羽毛球、毽球、篮球、体操、跳绳等各类体育用品一应俱全，有的学校还有专门的体育馆。有了这些教学资源做保障，就能保证阳光体育运动的顺利开展。
3.走特色办学之路――促进学生全面发展。
“以前办学都是摸着石头过河，没有什么特色，通过这次检查‘逼’着我们寻求特色发展之路”，被评估校的校领导朴素的话语，让我们的的确确看到学校的特色建设与学生的转变。
各具特色的校园文化形成一种浓郁的和谐、向上的文化氛围，让人沉醉其中，使人神清气爽。教室内设有“每周一诗”“班集体口号”“学风”等园地，又有“班风”“中队角”“图书角”等风格各异的特色设计，不仅赏心悦目，还能让学生自觉规范自己的行为，有效地进入学习状态。楼道两侧墙上的“名人名言”“国学经典”“文明礼仪要求”等，每时每刻都让学生感受到中国文化的源远流长。
开展“第二课堂”教学，形成了以剪纸、乒乓球、篮球、音美艺术等方面的学校特色，校园文化活动更加有声有色。二胡、笛子、电子琴、舞蹈、剪纸、绘画、象棋、乒乓球、羽毛球、篮球等兴趣小组相继成立，由学有专长的教师和从校外聘请的教师做指导，学生们在兴趣最浓的方面发挥自己的智慧和创造力，个性和才能得到充分的发展。
4.高效教学――促进师生共同发展。
每所农村学校都把兴师德、强师能、搭平台，努力建设一支高素质的教师队伍作为基础工作来抓。规范科学的课堂教学是检验教师队伍的标准。教师过去往往是为了完成教学任务而教学，加上平时教研学习的机会又少，因此多数课堂教学存在教师讲、学生听、效率不高的现象。现在有了六条课堂教学标准――“面向全体、师生互动、精讲多练、运用技术、达到目标、课后反思”。这对农村教师而言简单明确、简便易行，能有效推进高效教学。
教研工作促进了教与学的根本转变，教师利用现代化的教学手段，使课堂教学丰富多彩，教学效率得到空前提高。在教学方法上，教师积极尝试自主、合作、探究、开放等教学方式，取得了初步成效，学生逐步会学、乐学、善学。
学校主动探索高效教学模式，逐步深化教学改革。为了实现高效教学，学校严把课前、课中、课后“三关”，注重转变教师教学思想，坚持抓好教学常规管理和教科研工作。严格落实课程计划，开齐开好课程。充分发挥校本研修、教科研的作用，积极构建主体和谐、过程高效的教学模式，学案导入等教学方式正在探索实验中。
5.教育均衡发展――留乡就近上学成趋势。
经过三年多的努力，农村学校布局调整工程撤并了所有房屋破旧、布局散乱的农村校舍，学校面貌发生了巨大变化，管理更加科学规范，教育教学质量不断提升，家长对学校满意率达到90%以上。家长普遍反映：学校的环境变好了，教师教学能力提高了，孩子乐意在学校上课了。看到学校变化这么大，家长对学校的未来发展更加充满信心。
在农村，让每一个学生“上好学校，找好教师，受好教育”正逐步变为现实。“进城读书热”的观念在农村正悄然发生变化。一位农村家长一言道破：如今农村学校的办学条件和教育教学质量已接近或赶上城区学校，孩子在家乡读书既省钱、省力，又有照应，家长更放心。农村义务教育学校现代化标准建设使教育在最大限度上实现了均衡发展，农村孩子留乡就近上学成为趋势，充分体现了义务教育的公平性、公益性和普惠性。
二、几点思考与建议
28条硬件标准使学校办学条件达到现代化，72条软件标准使学校的管理走向现代化，家长们看到了城乡教育的均衡发展，学生们切身感受到了学校发生的巨大变化。当然，在这些可喜的变化背后也存在一些严峻的挑战。
义务教育学校现代化标准建设过程中部分区县农村中小学布局进行了“撤点并校”的合理调整，改善了一批乡镇中心校的办学条件，使合并后的中心校实现了一定的规模效益，促进了教育结构的优化和教育质量的提高。但同时有些问题不容忽视，急需解决。如有些学生上学的路途较远，路上交通安全存在隐患；大部分学生自带午餐，这样的午餐既不卫生又不安全；同时午间休息场所也是一个问题。
农村学校教师数量不足，为了完成教学任务，一位教师往往身兼数职。有些学校的音乐、美术甚至英语课教师都是“半路出家”，教学基本功不到位。教师素质不高成为制约农村教育质量提高和课程改革实施的障碍，有关部门应采取多种途径切实提高农村学校教师的基本技能和专业水平。
新的仪器设备添置了，取暖设施齐全了，饮水问题解决了，但是后续的经费保障也非常重要，没有相应的经费支持，这一切都是空架子。农村义务教育经费有保障，才能真正缩小城乡教育之间的差距，实现义务教育均衡发展。
学校要加强精细化管理，使日常工作常规化、常态化、规范化。从管理的角度看，个别环节上仍存在粗糙的地方，如眼保健操、广播操，相当一部分学生不认真做。所以学校还应在学生做广播操、升旗、唱国歌等方面下工夫，真正做到为学生健康成长负责，而不是流于形式，应付检查。
认真学习贯彻国家、省、市教育规划纲要及全县教育行政工作会议精神，紧紧围绕“回归原点、突出重点、夯实起点、打造亮点”的教育工作思路和方针，进一步理清思路、转变观念、明确目标、扎实推进。坚持育人为本，进一步规范办学行为，深入推进素质教育，促进学生全面健康成长。规范管理，狠抓落实，提高质量，促进教育均衡发展、内涵发展、特色发展、优质发展。
二、主要目标任务
1.素质教育更深入。启动“公民教育”行动，融入小事德育和学生行为习惯养成教育，进一步提高德育工作成效。深入推进体育艺术2+1项目，形成省市有影响的工作品牌和项目。学生参加各类竞赛的获奖面和获奖层次进一步提高。建成全县未成年人成长指导中心，心理健康教育与学生发展指导得到进一步加强。
2.规范办学更到位。全面的教育质量观进一步确立，责任意识、规范意识进一步增强，学校常规管理水平进一步提高，中小学管理规范有效落实，“五严”规定执行情况良好，学校管理制度化、规范化、精致化。
4.品牌效应更显现。学校文化建设进一步加强，文化品位进一步提升。一大批学校在养成教育、公民教育、课程改革、体育艺术2+1项目、科技创新教育、高色建设等方面初显成效，启动国际教育交流合作项目，典型学校效应不断扩大，教育影响力进一步增强。
5.发展质量更优异。学前三年入园率达96%，省优质幼儿园达70%以上，基本完成每镇一所省优公办园目标建设任务；义务教育入学率100%，小学巩固率100%，初中巩固率99.7%，初中按时毕业率达98%；初中毕业生升学率达98%；残疾少年儿童入学率达98%。基础教育各类质量考核、考评、测试继续保持省市先进水平。
三、推进举措
（一）坚持育人为本，深入实施素质教育
1.扎实推进养成教育。确立育人为本理念，树立全面教育质量观，以推进养成教育为重点加强和改进学校德育工作，不断优化德育内容和形式，强化学生德育实践，进一步提高德育工作的针对性和实效性。制订校本化养成教育方案，深入开展“小事德育工程”。3月份，在全县各学校开展“文明礼仪行为习惯养成教育月”活动，9月份开展“学习习惯养成教育月”活动。加大养成教育督查推进力度，完善考核评价机制，重现场、重过程、重实绩，分层召开现场推进会，及时总结推广好的经验和做法，促进养成教育落到实处。
2.完善公民教育体系。推进思想道德建设和精神文明建设，从小培养学生的公民意识，构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络。开展三好学生、三好标兵、四好少年、美德少年、优秀团员队员等评选活动。建立全县未成年人成长指导中心，开展中小学心理健康教育。结合有关节日开展主题或专题教育活动，组织开展环境教育和绿色学校创建活动。加强乡村学校少年宫的建设和管理，为农村青少年特别是留守儿童提供良好的课外活动场所。通过多形式、多内容的教育活动，让学生学会做人、学会学习、学会生活，在学校做一个守纪律、爱学习、会学习的好学生，在家里做一个有孝心、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个明礼仪、知荣辱、守公德的好公民。
3.深入推进体艺2＋1项目。积极推进中小学阳光体育运动，确保学生每天校园体育锻炼一小时。举行初中、小学阳光体育运动会和中小学阳光体育节，组织中小学乒乓球、排球、篮球、足球等比赛。推进省市体育传统项目、县队校办基地特色项目建设。深入开展艺术教育活动，举办中小学校园艺术展演，举办中小学生“三独”比赛、书画大赛、摄影作品比赛、经典诵读比赛等活动，组织开展“我们的节日”系列活动，丰富校园文化生活。
4.深化基础教育课改。严格执行国家课程计划，开齐、上足、教好每一门课程。加大地方课程、校本课程的开发和建设力度，提高校本课程的实施水平，推进特色活动课程建设。协同教研室开展“高效课堂建设深化年”活动，协同教科室推进新教育实验工作，协同未成年人素质教育实践基地、青少年宫实施特色活动课程。组织优秀校本课程评选活动。
5.强化实践创新教育。加强综合实践活动课程的研究，充分利用各种教育资源开展课外活动及校外活动，组织中小学生开展社会实践和志愿服务活动，拓宽学生视野。加强学生社团组织建设，开展好各类兴趣小组活动，培养学生的创新精神和实践能力。举办小学生小巧手比赛、初中学生手工制作比赛、航模比赛等活动，为学生个性发展搭建平台。
7.提升语言文字工作水平。贯彻《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，传承中华民族优秀文化，提高学生普通话及汉字书写能力，培养爱国情怀和审美情趣。组织开展规范汉字书写特色学校、语言文字规范化示范学校创建活动。组织开展中小学书写大赛、推普周、经典诵读比赛等活动。开展语言文字规范化“城市创优、乡镇达标”活动，指导长沙镇创建“语言文字规范化达标镇”。
（二）坚持教育公平，促进优质均衡发展
8.整合优化资源配置。稳步实施学校布局调整，深入开展调查研究，科学统筹、优化盘活各类教育资源，充分发挥资源的集聚效应，促进各类学校均衡发展。重点做好镇、镇、镇、镇、镇、镇有关学校的撤并与资源整合工作，推进实验小学、马塘小学、洋口初中等校异地迁建工程，进一步优化学校布局，同时做好社会稳定工作。
9.规范义务教育招生。巩固2011年义务教育阶段招生改革成果，实行“就近免试”入学政策，组织做好全县义务教育阶段招生工作，坚持依法招生、规范招生，确保全县所有儿童少年公平接受义务教育的权利，有效扼制义务教育阶段择校问题。进一步完善方案、细化措施，统筹协调并认真组织好县城义务教育学校的招生工作，妥善处理招生过程中的矛盾和问题，确保全县义务教育学校招生顺利进行。
10.推进中招制度改革。认真贯彻市教育局关于中等学校招生考试改革工作的有关文件精神，积极稳妥做好高中阶段学校的招生工作，严格控制普通高中招生规模，普通高中招生计划的55%根据初中毕业生人数按比例分配到各初中学校，继续实行推荐报考。完善学生评价体系，提高综合素质评价成绩在高中招生录取中的权重。
(三)坚持文化立校，促进特色内涵发展
12.推进特色学校建设。继续实施文化立校战略，修订县特色学校建设指导意见，组织特色学校创建评选和特色学校展评活动，培植、推介典型学校，努力提升教育品质，扩大教育影响力。各学校要认真总结梳理办学成果和经验，进一步明晰发展思路，找准突破口，确定特色发展目标。制定规划，有计划、有步骤地开展创建活动，营造良好的育人环境，提升学校文化品位，建设优良校风、教风和学风，培育和打造办学特色，促进学校特色发展、内涵发展。
13.启动国际交流项目。选择2～3所学校进行试点，尝试开展国际教育交流活动。启动高中“学生使者”国际交流项目，尝试组织赴港澳教育交流活动。引进吸收国外和地区先进课程资源，尝试有益的教育途径和方式，培养具有国际视野的人才。
（四）坚持协调发展，优化学前特殊教育
14.加快学前教育发展步伐。制订学前教育改革发展示范区创建工作规划。加大每镇一所省优公办幼儿园建设力度，根据实际情况，因地制宜，通过政府回购、小区建设配套、新建改建等形式，全力完成每镇一所省优公办园建设任务。通过实施生均公用经费、困难幼儿经济补助等形式，大力扶持民办幼儿园发展。加强学前教育指导与管理，实施学前教育信息管理，规范学前教育招生，进一步规范办园行为，提高保教保育质量。积极发挥公办园的示范辐射作用，组织开展结对帮扶、优秀教育活动展评、师资培训、幼儿素质展示等活动。新店幼儿园、苴镇中兴幼儿园、曹埠童舒幼儿园、马塘培英幼儿园创建省优质幼儿园。
15.优化提升特殊教育水平。切实保障残疾少年儿童入学，着力培养残疾学生自尊、自信、自立、自强的品质，加强残疾学生职业技能培养，提高残疾学生综合素质，进一步提高特教质量。加强对随班就读工作的管理、研究、指导、服务，完善档案资料，强化培训指导。组织开展“助残”活动，倡导全社会支持特殊教育事业发展。
（五）坚持科学管理，完善考核督查机制
16.完善巡视督查制度。加大巡视督查力度，正常组织开展中小学“百里行”行动，强化学校的责任意识和规范意识。对学校规范办学、常规管理、重点工作推进等情况组织专项督查和随机检查，认真排查突出问题，及时发现并督促整改存在问题，推动学校管理规范化、制度化、精致化，建设平安、文明、和谐校园，优化教育发展环境。
17.完善考核评价体系。强化教育评估的激励导向作用，修订义务教育阶段教育质量考核评估细则，坚持发展性评价，突出过程性评价，改进考评办法，重视过程，注重发展。组织初中、小学、幼儿园教育质量综合评估，引导学校不断转变教育观念，促进学生全面健康成长。完善学生素质评价体系，组织做好中小学生综合素质评定工作，建立完善学生成长记录袋，举行初中、小学学生综合素质评定交流、研讨、展示等活动。
18.试行校长例会制度。围绕全县教育工作“回归原点，突出重点，夯实起点，打造亮点”总体要求，坚持城乡一体、区域一体、整体推进策略，有重点、分阶段、分层次召开校长例会，狠抓落实，扎实推进。发挥典型学校的示范辐射作用，通过现场展示观摩、交流研讨等活动，有序推进养成教育、体育艺术2＋1、高效课堂建设、队伍建设、特色建设等重点工作，促进学校管理水平和教育质量整体提升。
19.严格学籍管理制度。严格执行学籍管理规定，加强学生信息管理平台建设，健全完善学籍管理数据库。坚持实事求是、规范程序、服务群众的原则，加强管理，明确责任，规范操作，严格考核。严格控制县内学校的借读、转学、休学，严格控制班学额。
四、重点工作及逐月主要工作安排
（一）重点工作
1.完善巡视督查制度。正常组织开展中小学“百里行”行动，对学校常规管理、规范办学、养成教育、体育艺术2＋1项目推进等情况进行巡视、调研、督查。
2.完善教育质量考核评估体系。修订义务教育质量综合考评细则，组织初中、小学、幼儿园年度办学水平评估。
3.组织做好全县义务教育阶段学校招生工作。加强管理、指导与监督，重点做好县城初中、小学、幼儿园招生的组织协调工作。
4.进一步推动文化立校。培植、推介典型学校，组织特色学校创建、评选、展示活动；组织优秀校本课程评选活动。
5.试行校长例会制度。分阶段举行现场观摩、交流、研讨活动，推进重点工作开展。
6.以推进养成教育为重点加强和改进学校德育工作。分层召开现场推进会；完善学生评价体系，组织做好高中、初中、小学各阶段学生综合素质评定工作。
7.积极推进中小学阳光体育运动和卫生健康工作，确保学生每天校园体育锻炼一小时。举办初中、小学阳光体育运动会和中小学阳光体育节。组织中小学乒乓球、排球、篮球、足球比赛等活动。推进省市体育传统项目、县队校办基地特色项目的开展。
8.推进艺术教育及综合实践活动开展。举行全县校园艺术展演活动，举办中小学生“三独”比赛、书画大赛、摄影作品比赛、经典诵读比赛、初中学生手工制作比赛、小学生小巧手比赛等活动。