2、油铃在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3、那五色斑斓的野鸡，挺着胸，迈步走出草窝，像骄傲的将军。
4、萤火虫，轻轻悠悠像飘着一盏蓝色的小灯。
5、它的腿很短，奔跑时步子又快又小，尾巴一翘一翘的，很有趣。
6、小黑雀在细线般的柳条上，好像乐谱上的音符。
2.品读生动传神的语言。
3.认识人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
课时安排：一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
二、检查预习
1.请你读一读：
霓虹灯孵育喧嚣翘望悖论蹒跚龟裂蚂蚱倏然
2.不看书，填空。
一事几经周折，一开始是打算（），最后决定（），在改变打算之前作者经过了深刻思考，是（）触发了作者的思考。
正是这位来自大自然的使者引发了作者的思考，对明天封阳台产生了怀疑：明天还要封阳台吗？
明确：是否封阳台是贯串全文的线索。
三、边读边思，理解课文
导语：请同学们打开课本，让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
（一）父子关爱鸽子
思考：
1.杜家起先为什么决定要封阳台？从文中找出有关语句回答。
2.后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？
3.找出文中描写鸽子的语句读一读，思考：透过鸽子的眼睛，我们可洞察它当时会是怎样的心理？
4.面对这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说些什么呢？
（二）人与自然的关系
1.鸽子看到鸽子很惊喜，让老师想到了观蚊如鹤的幼时沈复，想到了百草园中玩耍的少年鲁迅。同学们，你们从作者的儿子看到鸽子的惊喜中，可以想到孩子有着怎样的天性？（喜欢亲近自然，喜欢在大自然中玩耍，和小动物们为伴，相互逗乐。）文中哪些内容展现了孩子亲近自然的天性？请你找一找。指名回答。（第11节有关语句）
2.孩子有着亲近大自然的天性，那么作为成人的“我”向往大自然、喜爱大自然吗？你是从文中哪些语句看出来的？指名回答，明确：第9小节，作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”“趴”“喊”等词，“仿佛……大地母亲的心音”。男生朗读写内蒙古草原风光的语句，感受大自然的美好。从表达的方式看，这几句属于哪一种表达方式？作者在描写时抓住了景物的特征，因而显得生动传神。（板书：描写）
3.在阅读中，我们发现无论是孩子或是成人都有亲近大自然的天性，人和大自然有着密切的关系，你能用文中的语句描述一下人与自然的关系吗？
先指名回答，然后女生齐读。明确：人，本是自然界的一部分……
（三）人类的错误行为
1.正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处”。然而很多人却不能意识到这一点，在我们的身边有残杀生灵、破坏环境的现象吗？请说一说。
2.面对人类的种种冷酷无情、贪婪自私的行为，自然界又以怎样的方式发出了痛苦的倾诉？请同学们用原文回答。
明确：第12小节。这几句同样生动形象，具有说服力、感染力，为什么呢？明确：因为用了大量的排比句式，且语言富有强烈的感彩。
（四）真情呼唤
2.你能模仿文中的句子，发出自己的深情呼唤吗？
我希望：，不再；我希望：，不再；我希望：，不再。
3.同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌地排放污水废气……最终这个世界会变成什么样子呢？大家能用文中的一句话作答吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）
4.第10小节就表达方式而言属于哪一种？（板书：议论）
5.作者的这番议论，发人深省，对有些人为破坏环境的行为敲响了警钟。
那么，能否做到人和自然和谐相处呢？作者的儿子是怎样做的？
明确：第11小节，“儿子拿来……晚餐”（人对自然）友善
人和自然本为一个整体，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情，但只要我们从自己做起，从小事做起，切实保护自然，人与自然还是能和谐相处的。
6.经过一番深刻的思考，作者最后拿定主意：明天先不封阳台。这样做的目的是什么？用原文回答。你能用一句话概括吗？
（板书：人类与自然和谐相处）
四、拓展延伸
爱护一只鸽子可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用做鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？先动笔写一写，再小组交流，全班展示。
五、课堂小结
同学们，作家杜卫东从日常小事――是否封阳台中，让我们明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价，人类应该与自然万物和谐相处。这是小中见大的表现手法（板书）。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。
板书设计
明天要封阳台父子关爱受伤的鸽子描写
小中见大
明天封阳台吗人类与自然和谐相处议论
一、基础知识与能力。（共20分）
1、看拼音写字。（8分）
sōngzhī(
)nùhǒu(
)tuīcè(
)chídùn(
)wēngǎo（）tǎngruò(）
wèijiè（）biānfú（）
2、把下面的词语补充完整,再选词造句。（8分）
五(
)(
)斓前(
)后(
)若狂
茹(
)饮(
)无(
)力毫不(
)
造句:
3、按要求写句子。(4分)
（1）太阳照射着树林。(把句子写具体)
（2）新奇的纳米技术怎能不让人惊叹呢(改为陈述句)
二、积累与运用（30分）
1、按原文意思填空。
（1）《乡下人家》通过描述____幅画展现了乡村的美丽与宁静，
表达了作者对乡村生活的无限喜爱之情。（2分）
（2）《琥珀》一文中作者说，通过琥珀可以推测出几千万年前的
事情，那为什么作者使用“推测”而不是“猜测”？说说你的理解。（3分）
理解：_________________________________________
2、根据意思填写诗句。
（1）《四时田园杂兴》的诗人是_____,诗中前两句描写了四种景
物，分别是______、______、______、______。（5分）
（2）《清平乐村居》中，描写出兄弟三人在做不同的事情的词
句是：________________,_______________。________________,________________。（8分）
（3）风雨送春归，_______._____________,犹有花枝俏。（4分）
（4）_________,只把春来报。待到山花烂漫时_______。（4分）
（5）篱落疏疏一径深，_____。儿童急走追黄碟，_____。（4分）
三、阅读理解（共25分）
（一）课内阅读。（10分）
飞向蓝天的恐龙(节选)
数千万年后,它的后代繁衍(yānyǎn)成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨(péngbéng)大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖(xīqī)的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。不过,另一种看法是,飞行并非始于树栖生活过程。
有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样,科学家们认为:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟(pìbì)了一个崭(zǎnzhǎn)新的生活天地。
1.在文中加点字正确的读音下面画“√”。(5分)
2.短文从____________、____________、____________个方面介绍了恐龙的庞大家族。(3分)
3.这段话主要写了(
)。(2分)
A.科学家们的推想B.庞大的恐龙家族C.恐龙的演化过程
（二）课外阅读。（15分）
大自然的色彩是迷人的。红的花,绿的叶,湛蓝的天空,蔚蓝的海洋,都是一幅幅美妙的图画。你是否想过,大自然的色彩是怎样形成的为什么天空是蓝的,树是绿的而当夜幕降临后,不管是远山还是近树都成了黑色
大自然的这些色彩都与太阳光有关。阳光是复色光,它的可见光部分由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种单色光组成。不透明的物体反射某一些光,而吸收另一些单色光,物体的颜色就是由它所反射的那些光决定的。譬如,红苹果只反射红光,看上去就是红的;雪对阳光是全反射,哪一种也不吸收,因此是白色。所谓黑色,其实是将七种光全部吸收。当这七种光既不被物体反射,也不被物体吸收,而是全部通过物体的时候,这个物体就是透明的。
天空所以呈现蓝色,道理也与此相类似。在七种单色光中,蓝色光的波长很短,极易被大气中的微粒反射。而蓝色能不断被这些微粒反射和折射,因此我们看见的天空是蓝的。
日落以后,物体没有阳光可反射,大自然也就沉睡在黑色的夜幕之中了。
1.文中第1段画“_____”的句子运用了_______修辞手法,
其作用是_________________________。（2分）
2.第2段画“____”句子运用了______说明方法。(2分)
3.天空呈现蓝色的原因是什么(4分)
4.给本文选一个恰当的题目:(
A.大自然色彩的奥秘B.天空为何呈现蓝色
C.太阳光的奥秘D.大自然
5、你眼中的天空是什么颜色？说说理由。（5分）
四、小练笔。（25分）
一、让学生身临其境，受到大自然美景的熏陶与感染，产生写作的欲望
二、寻找身边的观察点
我们教师领学生去参观，不一定要郑重其事，大张旗鼓，其实，我们身边就有很多美景可作为写作素材。我们学校的自然景观一般，但只要有一双发现美的眼睛，你会发现校园的美无处不在，学生笔下的校园如诗如画。提到观察，其实学生并不知道怎样观察，只是泛泛地看，观察之前，老师一定要做观察指导。
3.感情真挚动人。“感人心者，莫先乎情。”作文要脱颖而出，就必须做到感情真挚，“感情真挚的标准就是既要文字感人肺腑，要想写出自己的真情实感，通过细致入微的观察描写，恰当的选择材料，运用各种抒情方法，让读者既清楚而又真切地感受到你的这种情感。
1.写好比喻句的方法。
（1）充分展开联想：联想是比喻的基础，几乎每个比喻句都是通过联想来实现的。比如当我们看到天上的白云时，就会很自然地联想到棉花或者白色的花朵，看到董仍的脸庞会很自然地联想到美丽的花朵。这些都是自然而然的联想，我们可以多加训练，让自己的联想更广，这样造出的比喻句会更生动、传神。
（2）抓住事物的特点，在观察事物时，能够快速抓住事物的特点，从特点入手，寻找本体和喻体之间的相似点，会产生很好的特点。
2.写好拟人句的方法。
（1）把人类的世界驾驭动植物或其他事物之上就是让动植物、事物说人的话，做人的动作、具有人的心理状态、符合人的心理习惯。
（2）用你的大脑代替事物思考。当你看到一本躺在桌子上的书，你会想这事属会有什么想法呢，他汇报。
3.写好排比句的方法。排比句能够增强语句的气势，造成强烈的效果。
思想品德要求：仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
知识要求：学习生字、新词；学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法，加深理解课文内容。
能力要求：想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
教具准备：课件、挂图
第一课时
一、导入新课
1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？
2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。
二、看图想像
1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？
2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？
4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、学生汇报观察情况。
三、初读课文，了解大意
1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、检查学习情况。（度字音，辨字形）
3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、逐段读课文，理清各段的内容
四、学习第一、二自然段。
1、读第一段，把句子换个说法。
2、学习第二段
a、这段向我们介绍了什么？
b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？
c、练习朗读读出语气
第二课时
一、投影出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话强调了什么？谈谈你的看法。根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会：定会、一半的美
二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己读课文，标出这段一共有几句话，说说你最喜欢的句子。
2、老师适当点拨个别句子
3、总结出大泉的特点：有气势，很壮美。
4、请一个学生有感情的读本段，其他同学闭上眼睛想像自己在泉边，想像看到的美景。
5、老师课件出示大泉的样子，对照自己的想像是否有不同于图片的，可以发言。
三、学习第四自然段，让我们看看池边的小泉是怎样的
1、请自己读这段课文，想想这段是围绕哪句话写的？写什么？
2、通过什么来表现小泉的有趣？点拨使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式
3、启发大家想像，水泡还有些什么样子的？
4、学生动手把不同形态的水泡画下，展示给同学们看，进行说话训练。
5、朗读训练体会有趣
关键词：语言亮点真情实感妙用修辞人物描写巧加修饰细节描写
一、妙用修辞
A.雨似珍珠，颗颗镶嵌着情。雨似银针，针针串联着爱。
B.自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
C.雨是大自然的精灵，是古诗词的音符。是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的柔美；是“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”的期盼；是“七八个星天外，两三点雨山前”的闲适；是“夜阑卧听风吹雨，铁马兵河入梦来”的豪壮……
二、人物描写
A.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。
B.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样，过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情。可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气……
这两组文字分别采用外貌、心理的描写方法，使人物形象丰满生动，跃然纸上。
三、巧加修饰
A.①母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。
②母亲的话象鞭子一样狠狠地抽打着他的心，他低着头一句话也不说。
B.楼道里传来咯噔咯噔的走路的声音！
寒风吹着那破旧的门发出嘎吱嘎吱的声音！
除夕的夜晚外面鞭炮声噼里啪啦响个不停！
呱哒，风把门吹开了。
四、细节描写
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。为了进一步刻画人物的心理，与人物的心理进行烘托，使所塑造的人物更加鲜明，生动，形象，使描写更生动观察更细致，成功的细节描写可以增强艺术感染力，是文学创作不可忽视的技巧。
示例如下：
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。
【原文照录】
救救母亲！救救地球！
孙瑶
“真该死啊！”人群中一位年过古稀的老人家沉痛地说道：“都是我们自己造的孽呀！”望着汩汩的污水，我陷入了深深的沉思……（此段过渡，由叙述描写转到下文的议论和抒情。“我”不可能在当场，只能是看到报纸上的消息而引发感想。）
黄河是中华民族的母亲河，在漫长的历史长河中，她哺育了一代又一代炎黄子孙，创造了一个又一个伟大的奇迹，见证了中华民族的五千年悠久历史，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这句脍炙人口的诗句描绘的正是黄河，可见她昔日的气势磅礴、雄伟壮阔。（此段想到黄河辉煌的昔日，联想到黄河五千年的历史文化，跟现在的情况形成对比。）
我似乎听到了黄河在哭泣：“我养育了你们人类一代又一代的子孙，然而有谁能想到，你们不但不知恩图报，反而恩将仇报，把一袋袋甚至一箱箱垃圾倒入我的身体，还因为图效率，图钱财，把那些未经清理的废水、废渣、废物全部注入我的血液……还有，你们无休止地滥用水资源，不懂节约，致使我的内部循环系统出现问题。你们会遭到惩罚的！”（此段用设想的方式，用拟人的手法，探究黄河受到污染的原因，议论环境恶化的危害。可惜的是，内容简单，匆匆而过，谈原因没有分类，说危害没有深入。）
我不禁想得更多。人类不再畏惧自然破坏自然的时候，大海、苍穹，自然中的一切似乎都可以为我所用。到了一定程度，自然真的恼火了，于是，洪涝、大气污染事件、泥石流、土地盐渍化不断发生，摆在人类面前。不知是人类认为自然的报复还算仁慈，还是人类自身认识的偏差，悲剧，似乎却愈演愈烈。秋风中弥漫着烟雾，昙花凋败，湖水浑浊，燕失树丛，蚌无清潭。万物，趋向于失生命。（此段联想到人类对自然的破坏，人类对自然的报复，只是泛泛而谈，没有具体的事例，没有针对性。）
大自然是公正严明的，惩罚终于降临到人类头顶，中国的缺水状况不亚于世界上任何一个国家。如果人们再不珍惜水，最后一滴水将是人类的一颗眼泪。突然，不知从哪里传来的声音：“世界各地现已被浓雾包围，各地沙漠化严重，已找不到绿洲了……”现在我们唯一能做的，只有彻底醒悟过来，尽最大努力改善生态环境，减少对大自然的索取，多奉献，每个人都伸出手来创建我们的绿色家园。（此段回到水问题上来，指出危害和问题的解决办法，但跟上文的联系不紧。）
多少年风雨地球默默承受，多少年苦难地球独自经受，多少年辛酸地球都尝过。地球的伤疤，应该让每一个地球人去抚摸，并夜夜牢记。如果现在是我们昨天行动的结果，那么未来将是我们现在行动的结果。没有地球，就没有我们，地球的未来，我们肩负。（此段上升到保护地球上来，内容跟前面重复了。）
【升格指导】
一、用标志句体现思维的过渡和转换
二、用相似材料体现内容的充实和深化
三、用抒情性画面体现作者的情感和态度
原文在揭示题旨的时候，更多的是空洞的议论，大而无当，不如用抒情含蓄地表达，用梦境写自己的期望。比如用幻觉写感想，这样在描写中曲折地表达自己的情感态度，更有艺术感染力量。
【改后文】
地球的未来，我们肩负
我有一个梦想，梦中是无尽的徜徉，一片鸟语花香，阳光中氤氲着和谐，苜蓿花开，海浪拍岸，鹰击长空，鱼翔浅底。万类，天然中竞自由。
然而，现实是无奈的。报上的一则消息引起了我的注意。
我陷入了深深的沉思……
黄河是中华民族的母亲河，在漫长的历史长河中，她哺育了一代又一代炎黄子孙，创造了一个又一个伟大的奇迹，见证了中华民族的五千年悠久历史。“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这句脍炙人口的诗句描绘的正是黄河，可见她昔日的气势磅礴，雄伟壮阔。
我似乎听到了黄河在哭泣――“我养育了你们人类一代又一代的子孙，然而有谁能想到，你们不但不知恩图报，反而恩将仇报，把一袋袋甚至一箱箱垃圾倒入我的身体。你们为了图效率，图钱财，把那些未经清理的废水、废渣、废物全部注入我的血液……还有，你们无休止地滥用水资源，不懂节约，致使我的内部循环系统出现问题。你们会遭到惩罚的！”
我似乎又看到了英国伦敦的那场烟雾――1952年12月5～8日，烟雾弥漫全城，侵袭着一切有生命的东西。当人们的眼睛感觉到它时，眼泪就会顺着面颊流下来。每吸一口气就吸入一肺腔的污染气体。凡是有人群的地方，都可以听到咳嗽声。烟雾期间的4天中，死亡人数较常年同期约多4000人！
我似乎又看到日本的那场镉灾难――日本的三井金属公司排出镉，造成在河流两岸如群马县等地出现一种怪病。患者一开始是腰、手、脚等各关节疼痛，延续几年之后，身体各部位神经痛和全身骨痛，使人不能行动，以至呼吸都感到难以忍受的痛苦，最后骨胳软化萎缩，自然骨折，一直到饮食不进，在衰弱疼痛中死去，有的甚至因无法忍受痛苦而自杀！
我又似乎听到一种强大的声音：“世界各地现已被浓雾包围，各地沙漠化严重，已找不到一块绿洲了……”
我有一个梦想，梦中是纯纯的蓝色和白色的天空，下面是淡淡人烟，鸡鸣、狗吠，一片桃林，一条小溪，粉红的花瓣顺流浮沉，似乎还泛着几丝清香，朦胧中陡生一种静谧、悠远……
1、结合预习提示：假如把课文内容比作一把锁，那么“预习提示”便是这把锁的钥匙。“预习提示”中包含文体、文学、篇章、读写听说知识，学习的重点和难点，阅读的思路和基本方法，利用工具书理解或把握生字、词。“预习提示”的文字学生几乎都看懂，但如何抓住提示中的要害词关系着学生能否真正地全面地领会“提示些什么”。例如《大自然的语言》的“预习提示”中，第一段只有两句话，我让学生默读并思索它给我们提示些什么，引导他们明确第一句话中“比作”一词，既提示了本文标题采用的是比拟的修辞手法，又回答了什么是大自然的语言。再读第二句话，启示他们回答句中的“详细生动”、“条理分明”给我们提示了本文的写作特点；而句中的“说明了”又给我们提示了本文的文体是说明文；末句的“特征、成因和意义”又提示了本文的主要内容。通过平时的反复练习后，我的学生几乎都入了“读懂预习提示”的门。这样，讲究了教法，也让学生懂得了学法。
2、结合练习重点：语文教材中，“练习重点”往往提得很精简，在实际课堂教学中，须在老师充分备课的前提下，才能把练习重点在教学中落实下来。以第一册《大自然的语言》一课为例，本课练习重点是：①生动的有条理的说明事物；②读书摘要。
首先，要指导学生了解课文如何“生动”的说明事物。开头一段用了“次第”、“翩然”等优美的词语及拟人笔法，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光的画卷。第二段则用拟人手法，如布谷鸟唱“阿公阿婆，割麦插禾”更有特色，说得更加生动。
其次，要理解如何有“条理”地说明事物。在授课过程中，让学生知道头三段说明的顺序是什么。显而易见，第一段以“春、夏、秋、冬”的时序来说明，第二段举的三个例子是以“耕、种、割、插”的农事活动先后为序，第三段则是物候知识的起源和发展，是从古代到近代。可见各段落里面的句序讲究条理性。
3、结合课后练习：“课后练习”如何处理，是教学的一个技巧，却往往被忽视。我在教学中，首先打破先讲课文后处理练习的陈规，将课后练习分散于教学过程的各环节中，灵活处理，有的则置于课前，结合在预习中，或纳入布置给学生的自学提纲中。又如《大自然的语言》的练习一，这一题给出了段落大意，只要求划分段落，理清层次，明确本文的条理性。我首先是要学生读题，并回答从哪一段到哪一段是说明该问题的，二是让学生用课文原句回答问题。这样也为做“读书摘要”作过渡。练习五的第1小题，则是揣摩一个分号和一个句号的用法，这一练习有助于区分这两种标点的不同用法，当堂揣摩解决。这种穿针引线的教法，既有利于对句子的理解，有益于培养学生仔细阅读的习惯，也减轻了学生的课外负担。
二、“三利用”，即利用工具书、板书和《中学生助学丛书》。
1、利用工具书：工具书是“自学的好帮手”。教师离不开工具书，何况学生。学生的主要工具书是字典和词典。课文里的生字词，要教会学生自己查阅工具书解决，而且必须养成习惯，这就是一种能力。在课文“预习提示”里有使用工具书的要求，在课后练习题里也有不少练习题。要养成使用工具书的习惯，首先给学生作一些趣味性的介绍，提高学生对使用工具书重要性的认识，激发使用工具书的爱好，同时还要落实使用工具书的任务。
2、利用板书：板书的设计，要做到科学、规范、简明、美观，这是教师的共识，但实施却很难。我在设计板书时，首先精心考虑内容的科学，文字的规范简明，书写的美观。也以《大自然的语言》为例，教师板书“草木荣枯，候鸟去来”点明这种物候现象就是“大自然的语言”，而后让学生从课文中找出体现“草木荣枯”的“荣”的语言文字信息：“萌发”、“开放”、“孕育”和第二段拟人化的“暗示”、“传语”；“枯”的表现则是“变黄”、“衰草”。“候鸟去来”的体现是“燕子归”、“布谷鸟唱”、“大雁飞”。从而使学生真正理解本文标题的用法。
总之，精心的板书设计，要有科学性，要简明而美观，要体现教材作者的思路，也反映教材的特色，而且突出教学的重点。