1、指导学生通过观察图片，发现“垂露竖、悬针竖”的不同形态，掌握其写法。
2、掌握竖在字中的间架结构安排，能把“十”“木”和“川”写得更加匀称美观。
3、培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
【教学重难点】
教学重点：指导学生正确书写垂露竖和悬针竖。
教学难点：指导学生观察，并能发现其特点和规律。
一、导入新课
课前老师给大家播放了一首歌曲《中国字中国人》，作为中国娃娃，我们要写好中国字。
1、从开学到现在，我们小朋友已经认识很多汉字了，也学会了很多基本笔画，下面，老师来考考你们。
游戏：看图猜笔画。（每个笔画写的时候都要有三个过程：起笔、行笔、收笔）
2、这么多笔画中，你们知道尤老师最喜欢哪个笔画吗？
我最喜欢“竖”，因为啊竖就像孙悟空一样，会七十二变。今天，老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。（板书：竖）
二、认识悬针竖，探究悬针竖的写法
1、（出示图）首先，先请小朋友们认真观察这幅图，谁能来告诉老师图中是什么？（冰凌——冰的形状就像悬挂着的针）
2、咦？这幅图和我们今天写的竖有什么关系呢？神通广大的孙悟空来了，他把这幅图变成了这个竖，你发现了什么？
（这个竖的尾部尖尖的，像冰凌或像一根针）
3、小结：竖的末尾像针一样的就叫——悬针竖（板书：悬针竖）
4、悬针竖该怎么写呢？下面看老师来写一写，认真听，仔细看。
师范写：起笔轻轻切入，然后行笔直直向下，到末尾处时收笔轻提起。
5、哪位小朋友来做做小老师，告诉大家悬针竖要怎么写？
（师板书：示意图---）
6、请小朋友们伸出金手指，再看着老师的箭头，一起再来书空。
7、下面拿出练习纸，描一个写两个。（复习坐姿和握笔姿势）
三、认识垂露竖，探究垂露竖的写法
1、刚刚我们通过看图认识了悬针竖，写好了悬针竖。接下来，老师又带来了另外一张图片，你看到了什么？（欲滴未滴的露珠）
2、孙悟空变变变，把这幅图变成了这样的一个竖，和我们刚刚写的悬针竖你发现有什么不一样了吗？
3、小结：这个竖的末尾像小露珠一样的，我们给它起个名字—（板书：垂露竖）
4、垂露竖应该怎么写才漂亮呢？还是用你们闪闪发亮的大眼睛看，用大大的耳朵听。
师范写：起笔轻轻切入，然后行笔直直向下，最后左下一点右下一点，用力往上回，收笔处呈露珠状。
5、你看明白听清楚了吗？谁来给大家分析分析？生讲完后一起书空两遍。
6、看老师来画一画（师板书：示意图——）生再次书空。
7、拿出练习纸写一写。
四、探究垂露竖和悬针竖的异同
1、学写了竖的两种形态，我们来看看黑板，看看谁有火眼金睛，你能看出这两个竖有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
2、小结：两种竖起笔（板书：起笔）相同，轻轻右下切入；行笔也是一样（板书：行笔），直直的往下；不同的是收笔（板书：收笔），垂露要写成露珠状，悬针竖的末端要写成针尖状。
3、刚才我们呢学习了竖的写法，老师交大家一个小口诀：写竖直而正，收笔不相同，悬针尖尖要出锋，垂露顿笔有回锋。
五、探究垂露竖和悬针竖的应用
过渡：这两种竖大家写得很漂亮了，如果是写带有这两种竖的字，你们有没有信心写得更漂亮？
（一）写好带有悬针竖的“十”
1、睁大眼睛看，这是什么字？（出示“十”）谁来书空笔画？
2、在田字格中“十”应该怎么放呢？这是一个什么竖呢？学生观察，交流
3、你们观察的真仔细，老师带你们一起去放松放松。（做做手指操）
4、跟着老师来写一写。生书空。生练写。
（二）写好带有垂露竖的“木”
1、孙悟空又来给大家变戏法了，它给“十”加两笔，就变成了我们接下来要写的——“木”，这个“木”字师什么竖呢？
2、这个字我们该怎么写好看呢？（撇捺不超过竖，撇短捺长）
3、师范写，生临写，反馈点评（我们既要学会如何写漂亮字，也要懂得欣赏评价别人的字）。（点评：每当你们鼓掌或竖大拇指时，我就知道小朋友们都能开始发现美了！）
（三）写好带有垂露竖和悬针竖的“川”
1、老师太喜欢你们了，你们把带有垂露竖的和带有悬针竖的字写得如此的漂亮，那老师奖励大家欣赏一张图片（出示甲骨文的“川”）你看到了什么？
2、（河流）古人很有想象力，看着这河流创造了这个字，再慢慢演变，就变成了这个字，谁来拼？“川”就代表了河流。
3、古人强调：“练字先练眼”，就是说写字要先靠眼睛观察了再写，看看这个“川”字有没有我们今天学的竖呢？这两个竖一样吗？哪不一样？（师提示：两个竖高低也不一样。）
小结：我们的古人很有智慧，当同一个字中出现了相同的笔画，他们会把这个笔画写出不同的姿态，这在书法中叫“变化”，这样写，字才变得更美，你能写出变化吗？
4、一起跟老师把这个字送进田字格。生临写，反馈点评。
六、总结
1、这节课，我们学习了垂露竖和悬针竖的书写要领，还写好了带有这两种竖的字。大家学得很认真，写得也很漂亮。中国的是书法的故乡，希望小朋友们能从现在开始用心去学，用功去练，写一手漂亮的字，做好中国人。