作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《书法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
2、继续巩固已学笔画：右点、左点、左尖横、上尖竖。
3、学习长横的书写。
教学重点：
1、学习长横的书写；
2、正确书写习惯的养成教育。
教学难点：
长横的起笔及行笔方向的把握。
教学过程：
一、复习已学笔画
右点：
1、师示范，生说书写方法。（由轻到重，右下行笔，快速停顿，收笔。）
2、师板书，生临摹书空。
3、生练写。
4、指导、点评。
左点：
1、生说写法：由轻到重，左下行笔，略有弧度，停顿收笔。
2、师范写，生临摹书空。
左尖横、上尖竖：
方法同上。
重点强调行笔方向。
二、学习长横的写法
学习斜顿起笔
1、师示范，生观察斜顿起笔的特点，找方法。
（斜顿即是小右点。由轻到重，短小，有力。）
3、生练写，师指导。
4、点评。
学习长横
1、理解长横名字的由来。
2、师示范书写，生观察长横特点。
（斜顿起笔，停顿，转笔向右行笔，停顿收笔。两侧略重，中间略轻。）
3、生根据观察说写法，师小结：斜顿起笔，转笔向右行笔，停顿收笔。
4、师范写，生临摹书空。
5、生练写，师巡视指导。
6、点评，纠错。
7、生再练写。
三、总结
本节课我们学习了哪些笔画？（右点、左点、左尖横、上尖竖、长横）
1、巩固“点、竖、”两个个基本笔画的写法。
2、教学生学会写竖心旁及带竖心旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
3、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按笔顺正确书写带竖心旁的字。
教学准备：
学生写字作品实物投影仪
一、激趣导入
同学们，学会欣赏书法作品，能看出字好在什么地方，并有自己的感受，会大大提高我们的写字能力。拿出你们带来的几位书法家的作品，再欣赏一下。看了之后你有什么感受？（谈想法）好的书法作品展现了中国传统的书法艺术，在不断发扬光大。交流一下你们收集到的有关写字的名言和谚语。那怎样才能做到心正呢？这节课我们就专心地学习“竖心旁”字的写法。相信大家一定会各有所获的。
二、复习正确的写字姿势和握笔方法
请学生说一说正确的写字姿势和握笔方法总结出示
齐读写字姿势：头正身直足平，眼离纸面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳。握笔方法：拇指食指握笔杆，中指第一节拖住笔杆，无名指小指帮助中指，笔杆斜后靠虎口。学生对照一起做一做二、观察比较，感知字形美展示写得不好的字，说想法。展示写得规范的字，说感想。
三、训练基本笔画点和竖。
汉字是由一些基本笔画组成的，练好基本笔画是写好字的基础。谁能说说汉字有哪些基本笔画。点、横、竖、撇、捺、提等。动画演示点和竖的书写过程。师范写，学生书空。（强调：每一个笔画都要经历起笔、运笔、收笔几个过程）师生共同背写笔画的歌诀。点如水滴，由轻到重；竖若悬针，垂直而下学生练习在作业本上练习写这两个基本笔画
四、明确学习任务
学习书写“竖心旁”及含有竖心旁的字练好了点和竖两个基本笔画，这节课我们就来学习由这两个笔画构成的竖心旁和竖心旁的字。
1、展示竖心旁的写法。打开书第一页，观察竖的写法。比较垂露竖和悬针竖的不同写法。示范书写，学生练习。接着观察整个竖心旁的写法，学生读书写要点。学生伸出小手和老师一起写竖心旁，边写边说笔顺。（竖心旁，要想写好竖心旁，要注意竖要直，以竖为中心，左边低，右边高，左边为垂点，右边为侧点。）学生练习在练习本上写展台展示，讲评。
2、指导书写“悟”。观察“悟”是什么结构，了解左窄右宽的结构特点。教师示范书写。学生练习，巡视指导。展台展示有代表性的学生作品。“会诊”后，再次练习书写。
3、自由读帖，练写“惜”字。提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。写好之后和书上比一比针对学生的.书写有针对性的进行讲评。
4、讨论竖心旁还有哪些字，怎样把这些字写得正确、端正、匀称。任意选择一个练习书写。同位之间互相比一比针对学生的书写有针对性的进行讲评。
五、拓展延伸怀素练字的故事王羲之练字的故事学生谈感受
六、课堂总结
说说在这节课中最大的收获是什么？一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字练好字，平时就要下苦功夫，无论写什么作业，都要按老师的要求一笔一画地写。还要有毅力，不怕困难，只有这样才能把字写得更漂亮。郭沫若先生说过：“总要把字写得合乎规格，比较端正，干净容易认，这样养成习惯是有好处的，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”竖心旁的字书写主题。
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的.学习习惯。
教学重、
难点：点的写法、“点”画中的提按。
书写用具、挂图、米字格卡片等。
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。出示课题：第八课点的写法。出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：
1、它像什么？（大瓜子、雨点等）
2、在米字格中的位置。点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。请同学们自己总结出点的写法。
四、完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。
五、总结：展示作业，给予表扬。
1．通过练习，使学生对本学期学的钢笔书写知识进行较为系统的复习巩固，形成初步的书写技能。
2．通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。
一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。
二、练一练：
1．要求学生临摹诗句，注意：书写时要注意字的结构。
2．抄写古诗，
提示：
①要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；
②要把每个字写的正确、匀称、端正；
③每句诗，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意写得大小一致性，使诗句从整体上看协调、美观。
④注意标点符号在句中的写法，做到行款整齐，讲究整体的协调美。
三、书写练习教师巡视指导。
四、欣赏作品。
1．欣赏名家作品。
2．欣赏自己的作品
3．师生进行相互评议。
激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
竖钩的写法、钩的`写法。
教具准备：
书写用具、挂图、米字格卡片。
二、表扬班上书写认真的同学。
三、复习竖（垂露竖）的写法。
垂露竖的写法：先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。
问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。
四、讲授新课。老师出示挂图。请学生看图，观察“竖钩”的特点：
1、其外形像一个钩子；
2、其是竖和钩组成的；
3、其在竖中线上。
竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。
五、巩固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：
1、图形为“”形；
2、笔顺；
3、“竖钩”在竖中线上。
硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。
六、总结：
展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。
教学内容：
学写三点水及带三点水旁的字。
1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势.
按笔顺正确书写带三点水旁的字。
三点水旁及“流”字的书写指导。
课件田字格（5个）粉笔：白色、红色、黄色、绿色
红色钢笔图片（三点水和大田字格）进步星教学过程：
一、创设情景，进入意境。
同学们，俗话说“人如其字，字如其人”，一手好的字，对一个人很重要。老师这里有几幅书法作品，我们一起来欣赏。（欣赏图片）今天，老师带大家走进汉字王国，去学习汉字的美，走进这“行云流水”的世界。（板书课题及副标题）
二、引入新课，比较字形美。
（一）欣赏水的图片：水，时时处处都在我们身边，老师带来了一些水的图片和大家一起欣赏。（出示课件）
（二）引入“水”字：水对于自然、人类非常重要，在汉字中也很重要，从古至今，它发生了巨大的变化（课件）。水换了不同的服装，终于变成了现在的样子。（课件，书写“水”字）。
（三）引入“三点水”旁：水从天而降，溅起了三点小水花，这位朋友就是我们今天的引路者——三点水旁。（课件）
三、示范演示，体会书写美。
（一）教师讲解要领，出示课件（第一个点位置很重要，在左上格中间起笔，从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，横中线上边，写法和第一个点一样；提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，起笔与第二点起笔对齐，收笔要对准第一点收笔处，三笔成弧形、弓状）。
（二）伸出你们的小手和老师一起来写三点水，边写边说笔顺。（多书空几遍，由慢到快）打开你的练习本，美美的写一行（学生写时也要由慢到快，不仅有结构。而且有速度。老师轻念写字姿势歌）。抽取一个或两个展台展示，看看他们写的好看吗？（重点和范写的对比、评价）写的不好，我们来帮助他，教师用红笔纠正，强调三点水不在一条直线上。
（三）游戏巩固：帖图片游戏。
四、示范学字，体会图画美与汉字美的结合。
（一）列举三点水旁的字。（生说）
（二）引入图片：来欣赏一幅与水有关的图片。喜欢图里的什么？
（三）由“流”字引入带三点水的“洋”“汪”字：他们有什么共同的`特点？（总结出带有三点水的左偏旁的字共同特点：避让原则，右边的部件在田字格中的占位准确）。
（四）在音乐声中书写带三点水的字（课件出示，5~7分钟）
五、佳作欣赏，培养审美。
我们用自己的小手把写的工整、美观又大方，可真了不起啊！让我们来欣赏一下吧！（展示3——5幅作品）引导学生评价。（三点水写的好看，像弧形一样；左面的窄，右面的宽，很漂亮。）你们的表现真优秀，奖励你们进步星。
六、拓展延伸，深化文字美。
要想把字好，不仅要掌握正确的写字姿势，还有另外一个秘诀呢！我们先来观赏一幅书法作品，老师介绍一下，仔细听，秘诀就在作品中。（观赏作品，师讲述欧阳修小时候写字的故事）欣赏完了，你听出秘诀了吗？是的，要认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一手漂亮的字。我们也可以从这节课开始，刻苦练习，让自己的字“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律”。让我们这些小小书法家写字如“行如流水”般，酣畅淋漓。好不好？
五、布置作业，巩固教学。
（一）组织教学
要求学生准备好书写用具，强调坐姿，稳定学生情绪。
（二）导入
今天我们来学习口字旁的写法，在学习之前，我们先来欣赏五种不同的碑帖中的“口”字的写法。（出示图片进行欣赏）
（三）口字旁的书写方法
1、今天我们来学习口字旁的写法（板书课题）
2、分析口字旁的形态
（1）观察口字旁的形态，说一说“口”字的书写特点有哪些？（学生观察后进行讨论交流）
（2）教师分析讲解书写的要点
（3）提示笔画的起笔和收笔的细节。
提示：短竖，一般露锋斜切启闭，收笔有力，竖的基本形态属于垂露形，但是有时在收笔处较尖锐。横折注意向内倾斜，斜切起笔向右上略倾斜行笔写横部分，到达转折处笔锋右上提，再右下按转笔下行写垂露竖，需要注意横折笔画中横细竖略粗。最后一笔横划沉稳坚定，与短竖相连封口，左竖下出头，短横右出头。口字旁的形态变化根据右半部分的.需要而定。
3、教师示范
4、学生独立练习，教师巡视指导
纠正学生的不良执笔姿势，对学生的书写提出建议。
（四）初步掌握带有口字旁的例字的书写方法
1、引导分析“叶”的用笔与结构特征
（1）讨论：“叶”字书写时有哪些特点：
（2）教师讲解
2、引导学生分析“唯”的用笔与结构特征
讨论：“唯”字书写时有哪些特点？
讲解：
3、引导学生分析“味”的用笔与结构特征
4、教师归纳总结并对三个字的书写作出示范，学生仔细观察
5、讨论在三个例字中，口字旁的位置与形态有什么不同？
6、学生练习“叶”“唯”“味”，教师巡视指导
（五）本课讲评
教师选出一些具有代表性的学生习作全班展示（优秀、一般、较差），并对习作进行评价。
（1）采用先自评，在同学之间互评，全班点评。
（2）教师为学生提供评价的标准以及评价的方法。
（六）课内拓展
课业类型：
欣赏课
1节
教学方法：
讲授、讨论法
教材分析：
中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
了解中国书法的基础知识。
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。
学生用具：
毛笔、毛边纸、墨、报纸
一、导入新课：
前面的第8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。
二、新授：
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。
1、书法文字发展简史：
（1）古文字系统
甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
（2）今文字系统
隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏
当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
2、主要书体的形式特征：
（1）古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
（2）今文字（在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征的认识？自己都见过哪些今文字？）
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。
4、简单的点画练习：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习（3字以上）。
作业要求：
1、从线的力度；
2、字的结体；
3、墨的浓淡干湿；
4、字间的位置关系等方面进行综合的临摹。练习以前请学生谈一下自己对作业要求的理解，然后教师进行当场示范演习并侧重于前两项的要求，学生明白作业要求以后再进行作业练习。
从学生中选取优秀的书法作品进行点评，点评以优点为主，适当的指出影响学生作品进一步发展不利因素（如用笔方法、用笔习惯等）。
三、小结：
根据板书简述本课内容，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
教学目标
1、使学生掌握“示字旁”和“衣字旁”的写法及“示字旁”和“衣字旁”在整个字中的比例关系。
2、理解“示字旁”和“衣字旁”与独体字“示”和“衣”的转换关系，体会中国汉字变化之玄妙。
3、理解“示字旁”和“衣字旁”的联系和区别，能正确书写以“示字旁”和“衣字旁”为偏旁的汉字。
4、拓展学生视野、提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。
学情分析
1、部分学生书写带“示字旁”和“衣字旁”的字时，容易混淆，出现错误。
2、学生对“示字旁”和“衣字旁”的字写得很多，但总有些字中的偏旁写得不好，原因是没有熟练掌握“示字旁”和“衣字旁”的书写技巧和要领。
重点难点
1、重点是“示字旁”和“衣字旁”的每一个笔画应该写在什么位置。
2、难点是“示”和“衣”作为偏旁的时候在整个字中所占的比例关系。
教学过程
活动1【导入】谈话导入
活动2【讲授】一课一名家
师：（打开大屏幕）今天，我们“一课一名家”要向大家介绍的这位书法家是启功。（PPT出示启功照片和书法作品）。启功（1912年7月26日－20xx年6月30日），字元白。北京人，满族。他是中国当代著名的书法家、画家、文物鉴赏家和鉴定家。曾为辅仁大学、北京师范大学中文系教授。
启功自幼喜爱书法，他坚信“业精于勤”，终生勤修书画，终成中国当代最负盛名的书法家，“春华秋实”、“天道酬勤”，“诗、书、画”三绝是对启功先生最贴切的`评价。他“淡泊明志”，以“学为人师，行为世范”为信仰，是中华文化继往开来的一颗闪耀明珠。现在，我们一起来朗读启功先生书写的一首唐诗，缅怀这位伟大的书法家。
活动3【活动】探究“示字旁”和“衣字旁”的书写技巧
一、偏旁临写指导
1、师：今天，我们要继续学习左偏旁——示字旁和衣字旁。（板书课题）哪位同学能边念笔画，边书空一遍？（学生书空，教师板书）
师：这两个偏旁为什么叫“示字旁”和“衣字旁”呢？
生：因为它们是独体字“示”和“衣”作偏旁的变体。
师：这两个偏旁长得很像，你能区分它们吗？
生：示字旁左边只有一点，衣字旁左边是两点。
师：同学们在平时学习中，有没有把它们弄混淆过？
1、使学生学会写“竖心旁、单人旁、羊字旁和右耳旁”。
2、使学生养成良好的书写习惯。
3、激发学生的写字兴趣
教学设计：
一、导入新课
同学们，我们到现在为止学习了哪些偏旁部首？你能说出左偏旁的.部首有哪些吗？右偏旁的又有哪些？这节课我们就来学习其中4个。（板书，让学生说出部首名称）
二、自主观察
1、请同学们看老师写的2个左偏旁和2个右偏旁有什么特点？
2、自己思考后再小组讨论
3、点名汇报
4、板书写出“快、他、群、那”让学生观察又有什么特点
5、学生汇报，教师总结板书
①左偏旁形窄让右，主笔都为“垂露竖”
②右偏旁左右一致，主笔为“悬针竖”
三、范写，学生观察
四、自主练习
五、讲评
1、小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品
2、全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬
六、小结教学反思：
1、使学生学会写左偏旁的提。
2、学会写“氵、扌、言字旁、提土旁”四个偏旁
1、让学生回顾复习第一课学了什么笔画
2、今天我们学习了4个部首，看看大家还记得这些小朋友不
3、板书课题，写出“三点水，言字旁，提手旁，提土旁”
4、同学们你观察一下，发现了什么共同点
1、同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（都是左偏旁，都有提）
2、点名汇报
三、范写，认识“三点水”以及“江”
1、写出“三点水”以及“江”
2、三点水在田字格中占的位置
3、注意提的`长短
4、引导学生写字学会分布位置、左右对称
四、范写，认识“言字旁”以及“说”
1、引导学生“言字旁”竖提不能提的太长，不能超过竖中线
2、让学生写3个“说”，评议
五、范写，认识“提手旁”以及“把”
1、写“提手旁”时，提位于左下格、上横稍短
2、“巴”字位于竖中线右边，“竖弯钩”与竖中线重合
3、学生模仿写
六、范写“提土旁”和“地”
1、引导学生“提土旁”是一提而不是“土”横
2、左偏旁稍微小一点
3、左右分部对称
4、学生仿写
七、让学生自由练习写
1、使学生学会写左偏旁的撇，捺和点。
2、学会写“放，外，她，欢”四个字。教学设计：
1、让学生回顾复习第二课学了什么笔画
2、之前我们学习了4个字，看看大家还记得这些小朋友不
3、板书课题，写出“放，外，她，欢”
1、同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（都是左右结构，都有撇，捺和点）2、点名汇报
1、写出“放，外，她，欢”
2、每个字在田字格中占的位置
3、注意斜侧要适当，字体才端正平稳。
四、让学生自由练习写教学反思：
1、认识左右偏旁中竖，提，撇，捺，点的写法。
2、学会写“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”
1、展示生字“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”
2、让同学们识读
1、让同学们观察，同学们你们发现了什么？（左右结构的字）
2、小组讨论
3、小组代表汇报结果
4、总结板书
三、范写
1、提问：件的第五画是什么？情的第五画是什么？桃的`第六画是什么？
2、引导学生写“件，情，桃，河”
3、让学生注意笔画顺序
4、学生模仿写3个
四、范写
1、提问：话的第四画是什么？孩的第五画是什么？
2、引导学生写“话，扔，块，孩”
六、学生自主练习写
七、总结，展示写得好的练习
教学反思：
（略）
1、认识独体字变作偏旁时笔画的变换
2、学会写独体字变换的偏旁教学设计：
1、展示生字“禾、女、足”
3、‘禾、女、足’是独体字作为部首，有哪些字
1、展示图片：禾→秋
女→好
足→路
2、让同学们观察，同学们你们发现了什么？（独体字作为偏旁发生了变化）3、小组讨论4、小组代表汇报结果5、总结板书
1、提问：禾的第五画是什么？秋的'第五画是什么？
2、引导学生写“秋”
3、让学生注意第五画是“点”且不起过竖中线
四、认识“女”到“好”变化
1、女的“一”画中是横且稍长
2、引导学生观察“好”，“女”的变化
3、作为部首“横”变了“提”
4、师范写
5、学生模仿写3个
五、认识足字旁
1、引导观察“足”和“路”的第六和第七画分别是什么？
2、让学生记住足字旁作为部首，“撇”变“竖”，“捺”变“提”
3、师范写，学生举手跟写
左右结构的字
（二）
——左右宽窄，配合得当
第一课时
1、认识左右偏旁组合的字
2、学写左偏旁窄，右偏旁宽的字
1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的字
2、出示生字卡片：话、唱、脸、往
二、指导书写
1、引导学生观察四个字结构
2、写字时左边稍微窄
3、板书示范
4、告诉学生在竖中线左侧画一条竖线，然后写左偏旁，后写右边5、学生模仿写3个“话”
三、自主练习
1、板书写“唱”
2、让学生根据方法练写
3、小组评议
四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行
第二课时
1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的'字
2、写好左宽右窄的字教学设计：
1、让学生指名2个到黑板上写，回顾上一节课
2、评议
3、师范写“刻、刚”
4、作比较，有什么不同
5、指名汇报
6、师揭示课时今天我们学左宽右窄的字
1、首先，我们观察到利刀旁稍向右
2、分部田字格
3、在田字格向画一条竖直线
“亥”占田格中竖式左边，“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合
4、让学生模仿写3个
5、检查评议，纠正写错误的同学
三、拓展
1、板书左宽右窄的字：刚、影、船
2、学生仿写
3、小组3评
4、选出小组中写得最好的展示
四、学生自由练习写
五、总结，布置作业
第三课时
1、认识左右宽窄相同的字
2、写好左右宽窄的字
1、让学生回顾前2节课学过左右结构的字
2、左宽右窄、左窄右宽的字引出这节课内容，左右宽窄相同的字
二、引导观察
1、观察分析左右相同以为左右宽窄一样
2、板书“林”竖中线左边写“木”，横变提稍短竖中线右边写“木”，左右一样宽
3、板书“林借”，边写边指导
三、学生模仿写
1、仿写“林,借”
2、回顾，写左宽右窄，左窄右宽，左右相同的字
五、总结左右结构字形写法
上下结构的字
（一）
——字头要端正，看准竖中线
1、掌握上下结构的字
2、正确书写上下结构的字
老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字亲意”，指名回答
公布答案：指名分析，楚中天写成林蛋大的原因
总结：要写好字，首先要把字间架结构放正
1、我们来看“六”是什么机构？（上下结构）
2、范写指导：从上往下分层写
4、点名写，评议
5、范写“声、岁、尖、走”边写边讲述
6、学生自由练习写
1、掌握上下结构中字头要端正，看准竖中线
2、正确规范书写
上节课看到“林蛋大”的笑话，所以我们深深指导字要写端正才不会闹笑话，今天我们再学习上下结构的汉子
1、范写“井”
2、学生仿写3个
3、我们再学习“云”起笔是横，横要平，竖中线一般在横的中间
5、范写“石,春”让学生仿写
6、自由练习
7、布置作业：“瓜、象、多、伞”
1、正确认识上下结构的字，字底要支撑好上面的笔画
2、规范书写
1、评讲作业：好的投影展示，写的不好的投影指导，让其他学生避免犯错误
2、展开今天课堂内容，出示“定”的`下片
1、让学生观察“定”分析书写结构
2、分析，下层的“工”是字底，承托上面的笔画
3、范写引导
4、让学生在田格上范写3个
5、小组评议
6、范写“衣忘变”
7、学生自由练习
上下结构的字要整体分析在田字格的占位情况再下笔，上下结构的上下层不能分离成为2个字，要书写规范，多练习多书写才会把字写得工整。
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的'兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。
教学重点、难点：
正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：
钢笔。
一：教师板书课题。
二：出示小黑板
“峻”“对”“岭”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
峻：
岭：
蜿：
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。
撇的写法，中锋行笔。
书写用具、挂图、米字卡片等。
二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课撇的写法。
三、将受新课。请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：
1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。
2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的'，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。
四、巩固练习：完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。
五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。