3.能通过调查、统计、记录等方法知道周围人的姓氏。
4.让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。
5.能根据自己名字的寓意，从名字的笔画和结构特征出发，大胆地绘画出有创意的名字。
二、资源分析
资源名称
资源中的蕴含的教育价值
对接《指南》
绘本资源
语言
画面
这本书以字代图、以图叙事，精准把握象形文字“以形表意”的特质，还原文字的使用场景，还原人与自然的故事情境，充满童趣、不乏智慧。绘本将“画”与“字”完美地结合在一起，打开书本我们就能看到形象的字体映入眼帘，很巧妙地将三十六个汉字用象形文字表现出来，孩子们可以根据画面来自由讲述，图即时字，字即是图，很轻松地就能自主阅读绘本。
画面内容看似简单，几个象形字就可以组合在一起，让孩子们发挥无限的想象力，自由创编、讲述故事，激发起幼儿阅读的兴趣，发展语言表达能力。
语言领域：
1.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
2.愿意用图画和符号表现事物或故事。
3.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
1.能根据故事的部分情节或图书面线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故。
2.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
生活
资源
、
对于常州图书馆来说，一座现代图书馆不仅仅提供书，还应该像一个引领大众阅读的公共文化空间，引领一种阅读生活方式。”常州市图书馆馆长钱竑告诉记者。在提供基础文献借阅、信息咨询等服务基础上，新馆还将设立读者数字体验中心、少儿VR体验阅读、“你选书·我买单”、24小时自助图书馆、智慧课堂学习培训、特色文化交流等专题服务，满足读者的个性化阅读服务需求。另外，新馆还引进了智能机器人，可识别读者人脸，从大数据获取信息，为读者推送个性化内容，读者还可以通过它自助办理读者证、刷脸借书、进行馆内导航，了解图书馆业务信息，开展智能问答。
历史
中华民族是一个很伟大的民族，中华文明也是最独特的文明。世界上所有的国家里，只有我们中国的文化是始终没有间断过的传承下来，也只有我们的汉字是世界上唯一的古代一直演变过来没有间断过的文字形式。从大约是在公元前14世纪，殷商后期的“甲骨文”被认为是“汉字”的第一种形式，直到今天，各种字体纷纷诞生，综艺体、整块体、浮云体、变体等等，这是祖国文化繁荣的具体表现，也是汉字发展的必然结果。
三、主题网络图
四、主题墙环境
墙面板块
图片1
图片2
图片3
版块一
版块二：
版块三：
五、课程计划
周次
教学内容
备注
第
一
周
绘本：《美菊花我的名字克丽桑丝美》
美术：我的姓名
音乐：把我的名字唱出来
综合：姓氏大探秘
二
语言：我的名字
美术：姓氏泥塑
音乐：好听的名字
体育：姓氏对对碰
七、主题课程（教案格式参照园部备课文档）
活动一（美术）：我的姓名
活动目标：
1.了解自己的名字的寓意，并喜欢自己的名字。
2.能根据自己名字的寓意，从名字的笔画和结构特征出发，大胆地绘画出有创意的名字。
3.对绘画活动感兴趣，体验名字设计、创作带来的喜悦。
活动准备：
1.经验准备：幼儿能准确的书写自己的名字、幼儿向家长了解过自己名字的含义。
2.物质准备：黑笔、彩笔、绘画纸
活动过程：
一、谈话导入，调动幼儿已有经验，激发幼儿参与活动的积极性
1.师：小朋友们还记得克丽桑斯美美这个名字吗？她的爸爸妈妈为什么会给她取这个名字？
2.引导幼儿感受名字中爸爸妈妈对自己的爱。
师：你知道你的爸爸妈妈在给你取名字时是怎么想的吗？你的名字有什么意思？
3.鼓励幼儿大胆、清晰、连贯地讲述自己名字的美好寓意。
二、幼儿欣赏教师作品，感受名字创意画的趣味性，激发幼儿创作欲望
1.教师出示自己名字的创意画进行介绍，幼儿认真倾听、欣赏。
师：今天我画了一幅画想请小朋友们欣赏一下，你在画里看到了什么？
师：画里藏着一个小秘密，你们能发现吗？（是两个字，是老师的名字）
2.幼儿仔细观察作品，学习根据名字的寓意进行创名字意画的方法，为创作阶段做准备。
三、幼儿进行设计和创作，教师巡回指导
1.师：现在让你们的名字也来个有趣的大变身吧！
2.师：我们在用不同的线条、不同的造型进行创作的时候不能破坏字形，让别人一看还能认识你的名字，而且你的名字要能体现出爸爸妈妈对你们的爱哦。
3.幼儿进行创作名字创意画。
4.教师对幼儿进行适当的指导。
师：原来画里面藏我的名字，我把名字变成一幅漂亮的画了，这叫名字创意画。
师：那我们可以一起先来想一想，笑笑的名字可以怎么创意呢？
笑是开心的意思，我们可以画笑脸、笑起来弯弯的眼睛……
活动（二）美术：姓氏泥塑
1.利用彩泥的可塑性，制作自己的专属姓氏。
2.运用夸张和变形的艺术手法塑制自己的姓氏。
3.培养幼儿的再造想象和立体造型能力。
KT板、彩泥。
一、导入部分。
让幼儿观察许多泥塑姓氏的造型，直接导入课题。
二、基本部分。
(一)讲述部分。
1.每个小朋友都有自己的姓氏，请小朋友介绍自己的姓氏。
2.你们会写自己的姓氏吗？
3.你们会用彩泥制作自己的姓氏吗？
4.讲解制作方法：
(1)先在覆盖一层KT板上用颜色鲜艳的彩泥。
(2)用黑色彩泥制作自己的姓氏。
(3)放在KT板上。
（二）幼儿操作。
（三）巡视辅导。
三、结束部分。
幼儿作品展示。
活动三（社会）：名字的故事
壮敏慧
1.了解自己名字是由姓和名两部分组成，感知姓名的重要和中国姓氏的丰富。
2.大胆与同伴交流自己名字的含义和背后的故事，感受自己名字的与众不同。
3.在交流中增强自信心,体会父母对自己的爱和期望。
经验准备：幼儿向家长了解关于自己名字的含义。
物质准备：PPT。
一、活动导入，初步感知名字的不同和重要性
1.教师示范讲述介绍自己的名字，我叫XXX，我的名字在第ⅹ行第ⅹ个，引导幼儿像老师一样介绍自己名字。
2.这些名字的字数有什么不同？名字中有哪些地方是相同的
3.为什么每个人要有不一样的名字？
小结：名字是我们区别与其他人的一个标志。
二、引导幼儿发现姓的秘密，初步了解百家姓，感知中国姓氏的丰富
1.你姓名的第一个字是什么？它表示什么意思？它是怎么来的？
2.老师带来一个名字，请小朋友帮助找找它的姓是什么？（诸葛，认识复姓）
小结：两个字的姓叫做复姓。
3.游戏：“姓氏擂台赛”，将幼儿分成两队，看看哪队知道的姓氏多？（教师出示幼儿已有的姓氏，引导幼儿说出其它的姓氏。）宣布比赛结果，体验成功的喜悦。
4.你们知道我们中国人还有多少姓？出示课件：百家姓，引导幼儿观察你还认识哪些姓？
小结：我们中国一共有十几亿的人口，有很多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓，你和爸爸妈妈可以一起了解百家姓的更多知识。
三、说说名字的故事，感知父母对自己的爱和期望
1.名字的第一个是你的姓，那后面的字念什么？
小结：姓后面的字表示你的名，名字是由姓和名两部分组成。
2.你的名是谁给你起的？爸爸妈妈为什么要给你起这个名字？有什么小秘密？
3.游戏“名字开心赛”，宣布比赛规则，引导上来的小朋友要清楚连贯地讲出是谁给你起的名字？爸爸妈妈为什么给你起这个名字？对你有什么祝福和希望
4.每个小朋友的名字都有一个故事，你还想听听谁的名字的故事你可以和你的小伙伴互相讲一讲，听听他们名字的故事有什么不同？（引导幼儿自由交流）
小结：每一个名字都与众不同，都包含了爸爸妈妈对我们的期望和祝福。
四、游戏：我给娃娃起名字，体验起名字的乐趣
1.游戏“给娃娃起名字”。如果你是“爸爸”“妈妈”你会起名字吗？两个小朋友一组，分别扮演“爸爸妈妈”，给这个小娃娃起一个名字，把你的期望和祝福也藏在名字里。
活动四（体育）：盲人取物
1.练习蒙眼走和跳，提高动作的稳定性，巩固对姓氏的认识。
2.初步了解关于盲道的知识，发展遵守规则及合作游戏的良好习惯。
3.感受盲人生活的不便，体验蒙眼游戏的刺激和独特感受。
1.小篓子4个，每个篓子中有若干姓氏卡片。
2.操场上的跑道。
3.小椅子若干。
一、开始部分——列队练习，一起迷迷转
（一）队列练习：四路纵队走→大圆走→四小圆走→大圆走→八队开花走→大圆走。
（二）迷迷转：迷迷转，迷迷转，闭上眼睛快快转。（幼儿双手侧平举，闭上眼睛，跟随儿歌转圈。念完儿歌，幼儿睁开双眼，单脚站立，并用双手调节，保持身体平衡。）
二、基本部分——体验盲人，练习盲人取物
（一）体验盲人
1.刚才我们闭上眼睛转呀转，你有什么感受吗？如果要闭上眼睛走路，你们行吗？
2.体验睁眼单脚站和闭眼单脚站的区别
先请小朋友们睁开眼睛，单脚站立，双手打开保持身体平衡。然后再请小朋友们闭上眼睛，单脚站立，双手打开，保持身体平衡。
3.说说你有什么感受
闭眼单脚站立更难保持平稳。
（二）走走“盲道”
1.刚才我们知道了闭上眼睛难让身体平稳，如果现在要闭上眼睛走路，你们行吗？”
2.幼儿分4组，各排成一行，在“盲道”中间，闭上眼睛，慢慢向前行走。当幼儿走到“盲道”尽头时，教师喊停，让幼儿回头看看自己行走的路线是否偏离了盲道。
（三）盲人取物
1.游戏玩法：将幼儿分成四队，每队第一人跑步，出发至第一张小椅子处，立刻闭上眼睛向前走五步，然后练习在直线上蒙眼跳，到达中间的椅子出处，在椅子上的小筐内取一张姓氏卡片，并大声说出是什么姓氏，按原路返回拍第二人的手，其余幼儿依次进行。
2.幼儿按规则进行多次游戏。
3.增加趣味性，进行比赛。
三、结束部分——联系生活，切勿占用盲道
盲人的生活是很不方便的，在我们的人行道上，小朋友们有没有发现有一条凹凸明显的小路，那就是专门给盲人走的盲道，盲人可以用棍子或脚上的感觉根据盲道上的凹凸前进。可是有时有人会把汽车、自行车停在盲道上，这样盲人看不见就会撞到，小朋友们要记得提醒家人不要占用盲道。
活动五（体育）：姓氏格子跳跳乐
1.探索泡沫垫的多种玩法。2.结合姓氏练习单脚跳、双脚跳及跨跳等多种跳的能力及动作的协调能力。3.努力听清教师指令，遵守游戏规则。活动准备：
人手一块泡沫垫，姓氏卡片2套。活动过程：
一、开始部分
三、结束部分，游戏《叫号猜猜碰》。幼儿听教师叫号，叫到的两个同号幼儿为一组，进行剪刀、石头、布的游戏，后结束活动。
活动六（音乐）：把我的名字唱出来
活动目标：1．以快乐的情绪进行歌唱活动，体验歌曲旋律的流畅和接龙形式的有趣。2．饶有兴趣地演唱自己的名字，产生自豪感。
活动重点：掌握歌曲的旋律，学习填词哼唱。
活动准备：两张人物卡片（汤米、杰西卡）
一、分段熟悉旋律和歌词1．熟悉A段旋律和歌词（1）教师出示卡片（汤米）并演唱A段歌曲，提问：他叫什么名字？你觉得歌里最有趣的地方是哪里？这个字藏在名字的什么地方？(感知歌曲的情趣，了解歌曲的结构、歌词)（2）教师再次演唱A段歌曲，提问：汤米在唱的时候，像在做游戏，你觉得他像在做什么游戏！（教师用歌声来回应，以帮助幼儿熟悉旋律）2．熟悉B段旋律和歌词教师出示卡片（杰西卡）并演唱B段歌曲，提问：汤米的妹妹叫什么名字？她是怎么介绍的？（在回答问题的过程，让幼儿了解名字两个字与名字三个字的不同唱法）3．辨别A、B段旋律不同的地方（通过听辨、模唱，掌握旋律中的难点并唱好音准）
二、学习完整演唱，初步学习接唱1．幼儿完整学唱。（掌握旋律，学会演唱）2．幼儿分角色进行接唱。（学习自然、和谐的接唱）
三、学习填词演唱1．把握填词演唱的要点a．想一想，自己的名字是几个字的？两个字该怎么唱？三个字该怎么唱？b．再想想，名字最后一个字是什么字？（再次帮助幼儿掌握名字两个字与名字三个字的不同唱法）2．在琴声的伴奏下，请幼儿轻声填词哼唱自己的名字。（让幼儿自由尝试，自主检查自己的学习情况）3．教师示范填词演唱自己的名字（既为幼儿做了示范，也拉近师幼的距离，增进师幼的情感）4．请个别会唱的幼儿（两个字、三个字名字的小朋友）上台填词演唱自己的名字（交流展示，既为幼儿提供同伴互学的机会，又便于教师及时了解幼儿的学习情况以适时、重点指导）5．请两名（或四名）幼儿以接唱的形式填词演唱自己的名字（为下面接龙演唱自己的名字做好铺垫）
四、自豪地演唱自己的名字以接龙演唱的形式全体幼儿把自己的名字用歌唱的方式一一介绍给大家。（幼儿一个接一个地用演唱的方式介绍自己的名字将活动推向高潮，同时也大大激发了孩子的演唱激情）
附歌曲:
《把我的名字唱出来》1=C2/4
2432|1523|1—||11|2432|55|5634|来来我是汤米汤米米米米米
22|2432|1ⅰ76|5432|10|11|2432|
米米米米米米米米米米米米米米米。来来我是杰西55|5634|22|2432|1523|1—||卡呀卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡。
活动七（语言）：我得有个名字
1.对文字符号感兴趣,能仔细观察画面,理解图画书的内容。
2.涂能完整讲述图画书内容,大胆表达自己对图画书内容的看法。
1.经验准备:活动之前丰富幼儿有关名字的经验,并引导幼儿观看《猫和老鼠》《舒克和贝塔》以及米老鼠的动画片。
2.材料配套:语言领域绘本大书《我得有个名字》,幼儿活动操作材料《我得
有个名字》。
（一）出示大图画书《我得有个名字》,激发幼儿阅读的兴趣。
1．引导语:有只老鼠很烦恼,它有什么烦恼呢大家看看封面上的这只老鼠,想想它的烦恼是什么。谁认得封面上的字
（二）集体阅读绘本大书第1、2页,引导幼儿猜想。
1．提问:小老鼠坐在那儿想什么问题呢小蚂蚁热情地和小老鼠打招呼,小老鼠是什么表情为什么小老鼠没有热情地回应小蚂蚁
2．小结:这只小老鼠想要有一个属于自己的名字。小蚂蚁热情地和它打招呼“你好,小老鼠”,因为小蚂蚁称呼它为“小老鼠”而它确实没有属于自己的名字,所以小老鼠没有回应小蚂蚁。
（三）引导幼儿自主阅读图画书,猜测图画书的内容。
1．阅读要求:仔细观察画面,看看小老鼠想给自己取什么名字。它请谁帮忙最后有结果吗
2．幼儿自主阅读图画书,教师观察幼儿的阅读习惯。
（四）集中交流,引导幼儿大胆表达自己的看法
1．问题:(1)第4~7页讲了什么小老鼠在想什么(引导幼儿认识文字“灰灰”和“馋馋”。)(2)第8~10页又讲了什么小老鼠的哥哥、姐姐、妈妈怎样回答小老鼠的(3)最后,小老鼠有名字了吗
2．小结:小老鼠想要个名字,它想到了我们小朋友熟悉的杰瑞、舒克和米奇,但这些名字都不适合它。它自己想给自己取名灰灰或者馋馋,但显得很普通,没有特点,所以它也不满意。后来,它请哥哥、姐姐和妈妈帮忙,可是哥哥、姐姐和妈妈也帮不了,它只好继续想。
（五）整体阅读和讲述图书内容,讨论小老鼠的烦恼
1．引导语:这只小老鼠真有意思,它想要有个属于自己的名字,可是一直想不出来。图画书的内容也很有趣,我们一起边阅读边讲讲图画书的内容2．讨论交流:(1)这只小老鼠想要个名字,你们觉得这是一只怎样的小老鼠(2)请你们给他取个名字,叫什么好呢为什么叫这个名字
3．小结:这可是一只聪明可爱又特别的小老鼠,多亏你们帮它想出了好名字,它可高兴了!谢谢你们!
活动八（绘本）：我的名字克丽桑丝美美菊花
活动目标:
1.了解故事的大致内容，体会父母对克丽桑丝美美的呵护。
2.仔细观察图画，发现并尝试理解克丽桑丝美美心里的变化过程。
3.在阅读过程中不断产生自我认同感，正确认识自己的民资，不自卑，不骄傲。
活动过程:
一、谈话导入
1.孩子们，你们快要上小学了。可是你们知道学校的名字吗？
2.今天，老师也给小朋友们带来了一本书，在大屏幕上出示书的封面，让孩子们说出它的名字？
二、讲述故事
1.讲述出生取名
2.（上学前）师:在父母的呵护下，克丽桑丝美美和我们小朋友-样一天天幸福快乐地生活着(依次出示图画，仔细看。从图画中发现了什么,又感受到了什么
3.第一天上学
师:出示图片，让孩子们找克丽桑丝美美的名片
提问：你们怎么知道那张名片是克丽桑丝美美的名字呢
4.逐步引导孩子们把自己的名字变长？
5.回家，看图片讲故事
6.再上学。出示图片，讲故事（当新音乐老师叫起克里斯桑美美的名字时，音乐老师说"哦，这真是一个完美无缺的名字，我也要给我的宝宝拥有一个花一样的完美无缺的名字"。最后，音乐老师提出我的宝宝要用冬天的花的名字。）
7.补充后记，把故事讲完
三、联系自己
1.故事讲完了，让幼儿回去自己在看一看这本书。
2.你的名字一定也有故事，去问问爸爸，妈妈吧！
总结：在我们每一个父母的眼中，你们懂是独一无二的，完美无缺的。就像你们的名字，这是你来到这个世界上，爸爸，妈妈送给你的第一份礼物，这份礼物里面充满了爱和希望，好好珍惜自己的名字吧！
活动八（综合）活动：姓氏大探秘
活动目标;
2.让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。
3.培养幼儿对汉字的兴趣。
幼儿姓氏卡片、空白卡片、笔、黑板、中国名人图卡等。
一、找自己的姓。
1.请幼儿给别人介绍自己的名字，知道自己姓什么。
2.小朋友自己找一找，你的姓在哪里幼儿自由认找，老师观察指导。
3.小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓(集体认读)。
二、找同姓的人。鼓励幼儿与他人大胆交流。
1.在小朋友中间找同姓的人。
2.在家人中找同姓的人。
3.在客人中找同姓的人。
三、统计活动
1.同姓的人数。
2.姓的数量。
3.检查统计结果，并讨论：为什么会有那么多姓氏的人。
4.小结：我们发现，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，中国有五百多个姓氏，都收集在《百家姓》这本书里。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这本《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。
四、和自己同姓的名人。
1.出示名人图片，说出他们的姓名。
2.说说名人的了不起的事。
3.寻找和自己同姓的名人，并说说他们做了什么了不起的事。
八、区域游戏拓展（参考范例）
绘本名称
绘本中的蕴含的教育价值
区域游戏
材料提供
玩法建议
图片
内容
从姓氏的起源到发展、到姓氏的作用、类型，到不同姓氏的解读，让孩子系统了解姓氏的方方面面。
1.能听懂短小的儿歌爱护图书，不乱撕、乱扔。
2.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
语
言
区
绘本《我们的姓氏》、记号笔、蜡笔、爱心便利贴。
层次二：用绘画的方式表现姓氏的起源
绘本讲述了东汉宦官蔡伦通过不断试验和制作，用树皮、破麻布、旧渔网等，制造出价格低廉的纸。
科学领域：
1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化
2.能用一定的方法验证自己的猜测
3.能用数字、图画、图标或其他符合记录。
4.探究中能与他们合作交流。
科
学
绘本《我们的姓氏》、记号笔、蜡笔
层次一：幼儿说一说自己的姓氏。
层次二：幼儿用记号笔、蜡笔画一画我的姓氏。
各种造纸材料、研磨器、搅拌棒、造纸框、记录表
层次一：两两合作，一个搅拌研磨，另一个孩子把纸浆倒在造纸框上。
层次二：探索不同的材料、纸片的大小对于造纸的影响。
层次三:利用颜料、自然物等制作不同的纸张。
调查表、纸、笔
层次一：采访班级里的小朋友他的名字的由来。
层次二：用统计图的方式来统计班级里孩子的姓氏，看看哪个姓氏的占比大。
层次三：调查校园里工作人员的姓氏，能不能发现不同的姓氏，统计一下哪种姓氏的比重大。
第一次霜冻。棕熊奥斯卡嗅到了空气中寒冷的气息。睡鼠莱罗说：“冬天来了。”整个冬天，它们都会在睡眠中度过。它们想把所有的回忆写在信中，寄给它们的朋友让。但莱罗和奥斯卡都不会写字……
于是，它们把可以唤起夏日森林回忆的点点滴滴放进信封中，做成了一个独特的茶包
艺术领域：
1.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
2.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。
美
工
蜡笔、彩纸、胶水等材料。
层次一：幼儿自主阅读绘本，认识书信格式。
层次二：用彩纸画一画写给爸爸妈妈的一封信。
层次三：和同伴互相交流想跟爸爸妈妈想说的话。
气韵独特的水墨丹青与匠心独运的中国故事完美融合，中国画的艺术美感和中国传统文化的魅力淋漓尽现。
1.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
绘本、iPad、记号笔
层次一：利用iPad，进行绘本的阅读，认识各种各样的汉字。
层次二：与同伴一起将图片与对应的汉字连起来。
绘本讲述了关于汉字起源的古老故事，为孩子们揭示了汉字与世间万物之间的奥秘，带孩子们品味汉字中蕴藏的文化之美。
1.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
绘本《仓颉造字》、毛笔、宣纸、墨汁
层次一：自主阅读绘本《仓颉造字》，感受文字的魅力。
层次二：利用毛笔等工具学着写一写绘本中的文字，写完之后可以让同伴认一认都写了哪些象形字。
绘本《仓颉造字》、白纸、记号笔、超轻粘土
层次一：自主阅读绘本，感受汉字的魅力。
层次二：在白纸上用记号笔画一画你认识的汉字。
层次三：用超轻粘土捏一捏绘本中的汉字。
姓氏的起源到发展、到姓氏的作用、类型，到不同姓氏的解读，让孩子系统了解姓氏的方方面面。
3.探究中能与同伴合作交流。
益
智
绘本、背影照片、姓名汉字
层次一：自主阅读绘本，认识不同的汉字，感受汉字的奥秘。
层次二：根据背影照片仔细观察，猜一猜这个背影是谁？将对应的汉字贴在每个背影的后面。
层次三：同伴相互检查，看看名字是否都是对应。
绘本中的汉字正好符合孩子的形象的认知思维。识字阶段的孩子他们看待世界的方式和先民造字时期很接近，能比我们更容易感受到，汉字原始而粗旷的美。
绘本《有趣的汉字》、沙盘、毛笔、墨水
层次一：自主阅读绘本，认一认自己喜欢的汉字，并说一说这个汉字的由来和构造。
层次二：用沙盘画一画有趣的汉字。
层次三：用毛笔在宣纸上写一写绘本中的汉字。
姓氏的起源到发展、到姓氏的内容、类型，到不同姓氏的解读，让孩子系统了解姓氏的方方面面。
2.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
纸、记号笔、蜡笔
层次一：了解各种各样的书籍，以及不同材质的图书。和同伴说一说你知道的图书。
层次二：了解图书的发展史，有青铜之书、竹木之书、石头之书等。
层次一：阅读绘本、认识各种不同的姓氏，并和同伴交流一下自己的姓氏是什么。
层次二：用记号笔画一画我的姓氏。
建
构
绘本、石头、树枝等自然物
层次一：阅读绘本，了解观察各种各样的汉字。
层次二：用树枝、石头、木棒等自然材料拼搭我认识的汉字。
要上小学了，小学里有什么呢？怎么去上学呢？绘本用诙谐幽默的语言，加上有趣的文字，让孩子爱上小学。
社会领域：
1.对小学生活充满好奇和向往。
2.爱护物品，用别人的东西也知道爱护。
书包、记号笔、纸
层次一：和同伴交流我的书包的构造以及图案。
层次二：和同伴聊一聊书包里可以装哪些东西，包括文具盒、水杯、课本。
层次三：整理一下我的小书包。
层次四：将自己整理书包的过程用纸、记号笔记录下来。
要上小学了，小学里有什么呢？怎么去上学呢？绘本用诙谐幽默的语言，加上有趣的文字，让孩子爱上小学。操场孩子在上体育课。你能找出几处不同呢？让我们来看一看吧
记号笔、绘本、图片
层次一：阅读绘本，了解房子的位置。
层次二：两人一组，在规定的内比一比谁找的房子多。
层次三：幼儿将游戏的结果记录下来。
1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
2.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
层次一：幼儿自主阅读绘本《我上小学了》
层次二：用统计的方法数一数上体育课每项运动的孩子有几个。