本文格式为Word版，下载可任意编辑——插秧歌教案(十五篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才对比好，我们一起来看一看吧。
插秧歌教案篇一
教学目的：1、识字6个，写字2个，培养独立识字能力；
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；
3、学习课文，通过想象感受那些如诗如画的农业劳动场面，激发学生对劳动及劳动者的热爱；
4、培养阅读中想象的能力。
教学重点、难点：
1、认识6个生字；
2、学习课文。正确、流利、有感情地朗读课文，感受那些如诗如画的耕作过程。
教具准备：识字卡片、课文朗读配音
教学过程：
一、看图，谈话导入。
1、（教师先在黑板上用简笔画画好插秧图景。）
师：同学们，现在春天来到了我们身边。你们看，蓝蓝的天上飘着白云，山青了，树绿了，花开了。在这大好的春光里，我们的农民伯伯们正忙着干什么呢？（师指图。）
生：插秧。
师：对。（板书：插秧）谁认识这两个生字娃娃？来教教大家。
学生用拼音法教读生字“插、秧〞
师：你有什么好方法记住这两个字娃娃？
生：“插〞（用手做“插〞的动作）要用手，所以是提手旁，“秧〞是禾苗，所以有个“禾〞字旁。
师：真是爱动脑筋的孩子。“插秧〞是一首很美的诗歌，让我们来读一读。读的时候
我有两个小要求：1、边读边用笔圈出自己不认识的字，用学过的方法认识它。2、标出小节序号。
生：自由读文，圈字，标出小节序号。
师：请听课文录音，注意听清你圈的字的读音。
生：听录音，并用手指好字。
三、学习课文，有感情的朗读。
师：谁乐意给大家读一小节？其他孩子听，听他读对了吗？
生1：朗读一小节。
生2：你把“镜〞和“映〞读错了。它们是后鼻音。
师：你听得可真细心。你来教教大家。
生2：教读生字“镜〞和“映〞。
师：学了生字，你们一定可以读得更好了。试试吧。再想一想：这小节中你有什么不懂的问题？
生：一起朗读第一小节。
生3：我的问题是：为什么说水田是镜子？
生4：由于水田可以映出影子，镜子也可以映出影子。所以说水田是镜子。
师：真聪明。那谁再来说说水田可以映出什么东西呢？
生5：水田可以映出蓝天、白云、青山、绿树。
师：你是从哪儿知道的？
生5：我从一小节知道的
师：你能读读吗？
生5：朗读第一小节。
师：从你的朗读中，我感受到水田可真美呀！谁还想来美美的读一读？男孩子和女孩子比赛，看谁读得美？
生：分男、女生读。
师：在这样美的水田里，农民在干什么呢？
生：（起答）插秧。
师：他们把秧苗插在哪儿呢？自己读读其次小节。
生：自由朗读其次小节。
师：谁乐意把你美好的声音展示给大家听？其他孩子边听边思考：农民把秧苗插在哪儿？
生6：朗读。其他孩子边听，边指，边想。
生7：农民把秧苗插在绿树上，青山上，白云上，蓝天上。
师：真古怪。农民怎么会把秧苗插在绿树上，青山上，白云上，蓝天上呢？
生8：由于水田像镜子，水田里就有他们的影子了。
生9：由于绿树，青山，白云，蓝天的影子映在了水田里，秧苗插在它们的影子上。
师：把秧苗插在绿树上，青山上，白云上，蓝天上，你有什么样的感觉？
生10：我觉得很美。
师：让我们在你的朗读中感受到那美，好吗？
生10：朗读。
生11：我还觉得很好玩儿。朗读。
师：你读得真不错。假如声音再洪亮点，就更棒了。还想读的孩子站起来，把你的感受读出来。
生：绝大部分的孩子站起来朗读。
师：听到你们动人的声音，我也想来读，给我一次机遇好吗？你们闭上眼，想象，感受诗中美景。（师有感情的朗读）
师：你们乐意挑战我吗？
生：全班有感情的朗读全文。
师：试试你能背这首诗吗/
生：每个孩子试着背诵。
师：你发现怎样才能很快背下来吗？请看，教师边指图，边提醒：1小节先写蓝天，白云，再写青山，绿树，是按什么顺序？
生：从上到下的顺序。
师：那其次小节和第一小节有什么不同？
生12：其次小节与第一小节刚好是相反的，是按从下到上的顺序写的。
师：真聪明。那就按顺序边想边背。
生：试着背诵。全班背诵。
四、拓展，想象，训练口语。
师：你们真棒。水田就像一面奇妙的镜子，那这面镜子还可以映出什么呢？农民还可以把秧苗插在哪里呢？先自己想一想，再和小组同学交流。用课文诗歌的形式告诉大家。
生：先自己想，然后和小组同学交流。
师：哪一位小诗人先来说？
生13：水田是镜子，映照着彩虹，农民把秧苗插在彩虹上。
生14：水田是镜子，映照着太阳，农民把秧苗插在太阳上。
生15：水田是镜子，映照着农民，农民把秧苗插在自己的影子上。
生16：水田是镜子，映照着小鸟，农民把秧苗插在小鸟上
师：（根据学生的回复，相机板书，形成一首新的诗歌。）我们班的孩子真棒，各个都是小诗人。让我们一起来读读自己写的诗歌。
生：兴奋地，愉快地朗读。
师：春天是一个漂亮的季节，更是一个播种的季节，只有在春天辛勤耕耘，才会有秋的收获。让我们抓住这大好春光，在知识的田野上耕耘吧！
教学反思：我决得本节课让学生感受到了诗歌的美，春天的美，劳动的美，提高了学生对美的感受。在寻来年学生想象，思维能力方面基本达到预定目标。在生字教学方面，还可以采用多种方式，激发学生的识字兴趣。在朗读能力方面，教师的指导力度还不够，学生的朗读水平还有待于提高。
插秧歌教案篇二
插秧
第一课时
教学内容：
学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。
学生学习过程：
一、导课：
同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的风景说给大家听好吗
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么
二、新授:
1、（放音乐，老师朗读儿歌）
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体改正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。（勉励学生用学过的字分析生字）
9、开火车读课文，小组比赛。
想一想，城市的春天是什么样的？
10、朗读挑战赛：
比一比，谁读得最好。
可以边读边表演。
四、作业设计：
五、板书设计：
插
秧
水田是镜子，
映照着蓝天，
映照着白云，
映照着青山，
映照着绿树。
其次课时
教学内容：背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。
一、复习：
读生字卡片。
背诵课文。
二、学写生字：
读生字，改正字音，
出示“农、民〞，学生自己交流谈区别及书写规矩。
结合语文天地中，描一描、写一写。
出示“田、照、蓝〞：
你能说出这些字的笔顺吗？
小组同学说一说，再指名回复。
你能把这些字写的美丽吗？
学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中相互说说，再指名说说。
学生可就难写的字书空或描一描后再书写。
学生书写教师巡查检查指导。
作业设计：
在作业本上每个字写2个，组一个词。
板书设计：
田、照、蓝、农、民
教学反思：
插秧歌教案篇三
插秧歌教案篇四
师:小朋友们,老师知道,小朋友们在很小的时候就会背一首古诗,名叫《锄禾》,你们还记得吗
生:记得!
师:让我们一起来背一次,行吗
生:行!(齐背《锄禾》)
师:背得真熟练!老师知道,小朋友背了这首诗以后,就一定知道要珍惜农民种出来的粮食.老师现在考你们一个问题.你们可知道农民在一年之中的哪个季节开始种粮食的(学生纷纷举手)
师:举手的同学确定都知道,一起说.
生:春天。
师:现在就是春天,让我们一起来看看春天的风景吧!(课件展示春天的风景)师根据情境补白:春天来了,桃花红了,柳树也抽出了嫩绿的枝条,在这美好的季节里,农民开始了一年辛勤的劳动.孩子们,画面上的农民在干什么呀
生:插秧!
师:你知道得这么明了。我们看看,这就是“插秧〞两个字(出示生字卡“插秧〞)大家一起读!
生:齐读。
师:你来读读!（指向一学生）
生:插秧。
师:翘舌音读得多准呀!你也来读读(指向另一个学生)
师:(面向全班)大家一起读一次!我们看看，《插秧》呀,就是我们第三单元《春天》的其次篇课文,农民辛勤地劳动,不仅为我们创造了粮食,还为我们创造了一首幽美的小诗!今天我们就一起来学习《插秧》这首诗.大伙声音洪亮地把课文读一次!(师指课题,生读)
[评析]：教师联系一年级上册学过的古诗《锄禾》让学生温故知新，再利用课件漂亮的春景和课文插图引入新课，既不露痕迹地对学生进行了思想品德教育，又丰富了学生的感性认识，引发了学生的学习兴趣，可谓一举两得。）
师:好了,孩子们，现在我们开启书第16页,我们来读课文,
在读课文之前.先听明了老师的要求:这篇课文呀,反复地读,一直读熟,然后呢,用一支笔用自己喜欢的符号,把自己不认识的字圈出来;第三,读书的时候一定要用手点着字.(生自由读书)
师:遇到不认识的字了吗
生:没有。
师:这么棒呀.真的没有
师:老师知道大家都是读书的小能手,下面哪位小朋友自告奋勇地站起来读一读这首小诗,让全场的老师都听一听你一个字都没有读错.（师巡查了一下全班）我请一个代表读一读,(指向一个学生),请你行吗（学生有些扭捏）给自己一点勇气,小朋友我们鼓掌给他壮胆,好吗试一下,老师和同学都可以帮助你,好吗
（生读课文）.
师:孩子们，这个小伙伴读得怎么样呀
生1:很好!
师:我觉得也不错,很流利.
生2:我觉得他读得太快了!
师:这个孩子呀，有几个翘舌音还没读准,咱们来看一下.(师出示卡片)一起拼读:插秧
生:(拼读)
（连请两个学生读.改正方才那个小伙伴的读音）.
师:你把字读得那么准，请你读一次这首诗,好吗
生:（读全诗）.
师:好不好呀
生:好!
师:小朋友,她读得多好呀我们像她这样把每个字音都读准,我们一起来一次,来!把书立起来！插秧,预备起!
（生齐读全诗.）
师:读得真好听,孩子们,老师呀把几个句子从儿歌里拿出来,你们还认识它们吗
生:认识!
师:来，试一下!
生:农民在插秧、水田是镜子、映照着蓝天.
师:我们一个个检查,好吗你来……ok，你来……好的。
师：好了，句子宝宝变成了词语宝宝，你还认识它们吗？
（师出示卡片，生齐读）插秧、蓝天、镜子、农民、映照
师：（开火车读卡片）改正读音：镜子。
师：好了，小朋友们，你们有没有和字宝宝交上朋友呢？我们来玩一个游戏：（出示ok手势）老师喊一个字宝宝的名字，你们就在你的小字卡里找到它高高举起，好吗？
师：农民的“农〞在哪里？
生：农民的“农〞在这里！
师：插秧的“插〞在哪里？
生：插秧的“插〞在这里。
师：映照的“照〞在哪里？
生：映照的“照〞在这里。
师：谁来给“照〞字组一个词？
生1：照着。
师：很好！
生2：太阳照着我们的脸。
师：哦？你说了一个句子，太了不起了！
生3：照相。
师：（指向现场的一盏灯）好！谁能看着这盏灯，用“照〞字说一句话？
生：这盏灯照着我们。
师：好！谁有好方法记住这个“照〞字？想一想.
生1：“照〞字上面左边是一个日字，右边是个召字，下面是四点底。
师：哇！好棒！他说得好明了！谁还有别的好方法记住？你来说。
生2：上面是个“昭〞字，下面是个四点底……
师：你怎么认识这个“昭〞字的？
生2：看书认识的。
师：看书也可以认识不少的字。小朋友，我们继续找朋友。镜子的“镜〞在哪里？
生：镜子的“镜〞在这里。
师：很好！蓝天的“蓝〞在哪里？
生：蓝天的“蓝〞在这里。
师：很好！谁还会用蓝字组一个词？你来！
生：蓝天
师：谁还有好的词？你来说一个。
生：蓝色。
师：还有吗？你来说一个。
生：金蓝色。
师：金蓝色？是天蓝色吧？只有金黄色。
师：好！请坐！
师：小朋友，你们观测一下我们的周边的环境说一句话，用上“蓝〞字。
生1：我的铅笔盒是蓝色的。
生2：台下的有位老师的衣服是蓝色的。
师：再观测一下，小朋友的眼睛最会观测了。
生：台下的老师穿的棉衣是蓝色的。
师：噢，那位老师成了焦点人物了。
师：现在大家的手上有两个字宝宝长得可像了，一不提防就会认错它，是哪两个呢？（学生找到字卡“映〞和“秧〞）怎样才能区分明了不认错字宝宝呢？同桌相互商榷一下。
（学生同位探讨，师巡查。）
师：好了，有方法了吗？谁站起来说。
生1:他们有不同的偏旁。
生2：“映〞字有“日〞才能映出来，所以是日字旁。
生3：由于插下的是禾苗，所以“秧〞是禾字旁。
师：老师检查一下，小朋友把这两个字分明了了吗？
师：映照的“映〞在哪里？
生：映照的“映〞在这里！
师：同桌小朋友相互看有没有拿错。（同桌相互检查）
师：插秧的“秧〞在哪里？
生：插秧的“秧〞在这里。
师：农民的“民〞在哪里？
生：农民的“民〞在这里。
师：小朋友，种田的人叫——
生：农民。
师：打鱼的人叫——
生：渔夫。
师：也可以叫渔民，遭遇灾难的人叫——
生：灾民。
师：假如你的同桌还有不认识的字，你乐意帮助他吗
生：乐意。
师：下面就找你的好朋友相互考考生字，有不认识的教教他。
（学生走出座位相互考认生字）
师：（询问个别学生的状况）你考谁了？他读对了吗？他考你了吗你也读对了吗恭喜大家都学会了生字！这节课我们还要写两个字，要写好字首先要学会观测。
师：（示范“农民〞两字的写法，提醒学生注意区分“竖提〞和“竖钩〞）
生：（书空笔画观测田字格的写法）
师：哪个小朋友想提醒大家写这两个字的时候要注意什么？
生：我想提醒大家写“农〞字“竖提〞要粘住“撇〞。
生：我想提醒大家“农〞字的最终一笔是“捺〞，一定要捺出锋。
师；两个小朋友给我们提了很好的建议，大家看到17页《语文天地》练习“描一描写一写〞咱们描一个写一个，注意做到“三个一〞。
（描写生字。）
师：完成的孩子请你与同桌的小朋友相互看一看，相互提一提看法，有什么地方需要改进。小朋友交换来看一下。
（交换看一下，提提看法给他。）（学生交流，师拍手三下，生拍手三下。）
师：好！要是没写完的同学，我们课后再写好吗？
生：好！
插秧歌教案篇五
再次拿到《插秧》这首儿歌（去年曾教过这首儿歌），真不知道该如何和孩子们共享，最主要由于插秧离孩子们的生活经验太远了，他们如何能理解水田，如何能明白插秧？这首儿歌安排在“相反国〞这一主题里目的何在？
认真分析文本后，感觉这首儿歌主要是让孩子们理解倒影，发现儿歌中的“相反〞，于是决定重点放在此处。
要攻破这一重点，还得突破一个难点，那就是孩子们对插秧的了解。孩子们缺乏这方面的生活经验，或许有这方面的经验但不够明晰。因此，为了丰富孩子们的经验，我从网上下载了农民插秧的视频，经“师傅〞指示学会了如何将网上的视频下载并转变格式用u盘在电视里播放。（用了之后感觉真爽，哈哈。）
课堂之前给孩子们播放了两段农民插秧的视频。
第一段视频重点指导孩子们理解水田、插秧。一边指导孩子们看农民插秧的样子，一边告诉他们人们吃的大米就是在水田里长出来的，是农民将秧苗插在水田里，逐渐长大变成稻子然后脱粒而成的。孩子们逐渐理解了插秧，理解了秧苗是长在水田里的。
其次段视频主要引导孩子们观测倒影，水田边的树倒在水里、山也倒在水里。
然后进入儿歌，老师有意问孩子们：“相反国〞这个主题书中有一首儿歌，名字就叫插秧，它的第一句我不明白是怎么回事，请教你们一下，行吗？孩子们纷纷表示：“行，没问题。〞呵呵，每个人都希望自己有能力帮助别人。
师：“水田是镜子〞这什么意思啊？问题抛出之后，一些孩子在思考，一些孩子轻轻说着，一个声音大声说：“就是水能照出倒影〞。“是的，是的，水里会有倒影。〞“刚刚电视里有的，树有倒影在水里〞。一个个声音相继蹦出来。原来孩子们从视频里已经理解了倒影。
谢过“小老师〞之后，老师的问题又抛出：“水田是镜子，那么它能照到什么呢？〞教师用一本书当作镜子演示，让孩子们明白镜子能照到它面对的东西，那么水田面对着什么呢？它能照到什么？孩子们想到了不少东西：白云、蓝天、小鸟、飞机、火箭、太阳、月亮……
答案真不少，那么书中这首由詹冰写的儿歌里写了水田照到了什么呢？教师朗读儿歌前一半，有意加重了“照映〞两个字的读音，让孩子们有意注意这个词，并学会说。教师在朗读的同进进行绘画，画出水田、蓝天、白云、青山、绿树。水田是镜子，照映着蓝天，照映着白云，照映着青山，照映着绿树。孩子们很快学会了书中的句子。
于是教师接着后一半的提问，水田照映出这么多东西，农民插秧了，插在哪里呢？听一听儿歌第一句“农民在插秧，插在绿树上〞。你猜下一句是什么？孩子们猜什么的都有，师引导：“这是在相反国这本书里的一首儿歌，儿歌的后半段写出的东西顺序与前半段是相反的，你想一想，其次个应当是插在哪里？〞孩子们回想方才照映的顺序，立刻思考并得出答案，其次个是青山，第三个是蓝天，第四个是白云。真棒！
看来，这堂课的重难点都被攻破了，很有成就感呢。孩子们也由于自己的思维得到确定而兴奋。接下来孩子们诗兴大发了，教师立刻满足孩子们的愿望：“詹冰的诗里只照映了四样东西，你还能照映出更多的东西吗？〞“能〞“能〞。于是让孩子们画出并说出你想照出的东西。
孩子们的诗形成了。
水田是镜子，照映着房子，照映着蝴蝶，照映着飞机，照映着太阳，
农民在插秧，插在太阳上，插在飞机上，插在蝴蝶上，插在房子上。
水田是镜子，照映着月亮，照映着小鸟，照映着星星，照映着青蜓，
农民在插秧，插在青蜓上，插在星星上，插在小鸟上，插在月亮上。
……
翻看去年的课后反思，今天的成功之处在于我用视频丰富了孩子们的经验，我抓住了儿歌的特点：相反。并在课堂中着重攻克了，孩子们在思的状态下理解了儿歌内容并很快能说出了儿歌，创编时也对比顺利。
插秧歌教案篇六
山东广饶县花官乡中心小学雒红英（执教）李本锋（评析）
一、创设情景、激趣导入
（略）
二、学习课文
师：请同学们在小组内学习课文《插秧》。（学生在小组内互助读课文，认生字。）
师：谁想读给大家听（指名学生读。学生评价订正读音，老师随机利用卡片指导学生稳定认读生字。）
师：读得不错，评的也很好。你们能很快背诵吗生：(异口同声)能!（学生读课文，练习背诵。）
［评析：在学生自读课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，指出易错的读音，集中指导稳定。为学生的读书实践扫除了障碍，再让学生自由读书背诵，有利于全体学生的发展。］
师：谁想背给大家听(生背课文。有的学生背错了顺序。)
师：这篇课文很简短，可是很简单背错了，怎样才能背不错呢读一读，想一想，看哪个小组能想出好方法。（学生读课文，探讨、交流、汇报。）
生：·课文的第一段和其次段顺序正好反着。·白云是在蓝天上的，绿树是长在青山上的。
·为了不背错顺序，我看了看，蓝天在白云上面，白云在青山上面，青山比绿树高，是从高到低的顺序，下一段是从低到高的顺序，这样就背不错了。
师：你们总结的真好，一边想一边再背一背。
师：背熟了吗下面咱们来看一段“电视〞，请同学们闭上眼睛，一边背一边想，你就能看到精彩的“电视节目〞了。（学生背诵想象。）
师：在小组内说说你看到了什么节目（学生在小组内交流自己的想象。）
生：我想到了：一天，我来到了南方，看到了好多水田，水田宁静得像一面大镜子，蓝天、白云、大山和绿树都照在水田里。农民在插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上。我觉得很好玩，也去插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上，还插到了我的笑脸上。
生：……
［评析：形象性和情感性是语文的基本特点，通过自读、互助读、练习背诵等多种形式让学生体会诗情画意和文字的幽美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在学生背诵出现困难时，结合小组合作、探讨交流让学生自学自悟，自主发现诗歌的描写顺序，得到充分的心理满足和成功的情感体验。然后利用“看电视〞激发起学生读书想象的兴趣，使课文中的生动形象深深地印在学生的脑海中，学习课文的独特体验也会由此而生。］
师：水田是镜子，他还能映照出什么在小组内照课文的样子，编一编，写一写。（学生探讨交流，记录员做好记录，然后小组汇报。）
生：水田是镜子，映照着太阳，映照着飞机，映照着小鸟，映照着楼房，映照着亭台。农民在插秧，插在太阳上，插在飞机上，插在小鸟的翅膀上，插在楼房上，插在亭台上。
生：水田是镜子，映照着森林，映照着鲜花，映照着小草，映照着飞翔的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧，插在森林上，插在鲜花上，插在小草上，插在飞翔的蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上。
师：(出示未插秧的水田图和插了秧的水田图)同学们，观测图画，想想，水田像镜子，还像什么
生：·水田像一块花玻璃，农民像在花玻璃上插秧。·水田像我们的学习园地。·水田像一幅画，上面画着蓝天白云飞行的小鸟，还画着高山绿树和五颜六色的鲜花。·水田像一块绿色的大地毯，农民在插秧就像在编织大地毯。·水田还像熊猫的大肚皮。
［评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住一个“点〞——水田像镜子，带动了整篇课文的学习。教师给学生留下了充沛的思考余地，营造了思考问题的情景气氛，让学生大胆的想、大胆的说。由于教师给学生提供了自主摸索与合作交流的机遇，富有创意的语句就随口而出了。］
三、拓展延伸
师：南方的水田很漂亮，我们北方的田野也很漂亮。想想，我们的田野像什么农民在田野里种什么
生：·春天来了，我们的田野像五颜六色的大海。·冬天我们的田野像黄地毯，春天来了，冰溶化了，大地变得软软的，踩上去像蹦蹦床。
师：南方的田野很美，给它配上了插图，我们北方的田野也很美，放学后请同学们，再观测观测，也把咱们漂亮的田野画一画、写一写好吗
［从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立“生活就是语文〞的思想观念。］
四、总结评价（略）
总评：本节课表达了教师、学生互为主体的教育理念，学生动口、动眼、动手、动脑，把所有的感觉器官都调动起来，将以视听为主的传统课堂教学中的沉闷一扫而光。学生表现出了浓重的学习兴趣，在适度的兴奋中诚恳的感受幽美诗文的熏陶，潜移默化的提高语文素养。教师十分重视倡导“自主、合作、探究〞式的学习方式，给学生提供了充分的表达机遇。学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现。
插秧歌教案篇七
〖教学目标〗
1.学生小组合作学习，互助读课文，认生字。
2.熟读、背诵课文，体会春天的美，自然的美，劳动的美，培养学生热爱、亲近大自然的思想感情。
3.了解一些农业生产方面的简单知识。
〖教学过程〗
一、创设情境、激趣导入
师：同学们，前边我们学习了一篇描写南方风景的课文《水乡歌》，谁来说说我国的南方是什么样的
生：-南方水好多，船好多，桥也好多。
-我国的南方还有好多山，风景也很美。
师：你是怎么知道的
生：我是从电视上看到的。
师：对，看电视能让我们了解好多知识。
师：看，今天我给你们带来了一幅南方风景图。(投影出示水田插图)
生：哇，好美呀!
师：美在哪里
生：山很高，上面长满了草和树，天空很蓝很蓝的，上面还飘着美丽的白云。
生：水很清很平，像一面大镜子，照出了蓝天白云。
师：是呀!春天来了，大地变得多美呀!农民也开始插秧了。(出示插秧图及课文)(板书：插秧)
［评析教师在了解学生认知的同时，重视了人文关心。利用插图丰富学生感性认识，激发起学生想说的兴趣和欲望，让学生有话可说、有感而发，提高了学生的学习兴趣。］
师：谁想读给大家听（指名读。学生评价订正读音，老师随机利用卡片指导稳定认读生字。）
师：读得不错，评得也很好。你们能很快背诵吗
生：能!（学生读课文，练习背诵。）
［评析在学生自读课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，指出易错的读音，集中指导稳定。为学生的读书实践扫除了障碍，再让学生自由读书背诵，有利于全体学生的发展。］
师：谁想背给大家听（指生背课文。有的学生背错了顺序。)
生：课文的第一段和其次段顺序正好反着。
生：白云是在蓝天上的，绿树是长在青山上的。
生：为了不背错顺序，我看了看，蓝天在白云上面，白云在青山上面，青山比绿树高，是从高到低的顺序，下一段是从低到高的顺序，这样就背不错了。
师：你们总结得真好，一边想一边再背一背。
师：背熟了吗下面咱们来看一段“电视〞，请同学们闭上眼睛，一边背一边想，你就能看到精彩的“电视节目〞了。（学生背诵想像。）
师：在小组内说说你看到了什么节目（学生在小组内交流自己的想像。）
［评析形象性和情感性是语文的基本特点，通过自读、互助读、练习背诵等多种形式让学生体会诗情画意和文字的幽美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在学生背诵出现困难时，结合小组合作、探讨交流让学生自学悟法，自主发现诗歌的描写顺序，得到充分的心理满足和成功的情感体验。然后利用“看电视〞激发起学生读书想像的兴趣，使课文中的生动形象深深地印在学生的脑海中，学习课文的独特体验也会由此而发。］
师：水田是镜子，它还能映照出什么(在小组内照课文的样子，编一编，写一写。组内探讨交流，记录员做好记录，然后小组汇报。)
生：水田像一块花玻璃，农民像在花玻璃上插秧。
生：水田像我们的学习园地。
生：水田像一幅画，上面画着蓝天白云飞行的小鸟，还画着高山，绿树和五颜六色的鲜花。
生：水田像一块绿色的大地毯，农民在插秧就像在编织大地毯。
生：水田还像熊猫的大肚皮。
［评析教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住一个“点〞――水田像镜子，带动了整篇课文的学习。教师给学生留下了充沛的思考余地，营造了思考问题的情景气氛，让学生大胆地想、大胆地说。由于教师给学生提供了自主摸索与合作交流的机遇，富有创意的语句就随口而出了。］
生：春天来了，我们的田野像五颜六色的大海。
生：冬天我们的田野像黄地毯，春天来了，冰溶化了，大地变得软软的，踩上去像蹦蹦床。
生：小草出来了，小花开放了，田野像一床花被子。我们在上面踢足球、打滚，玩累了，晒着太阳睡一觉，可真安逸。
师：南方的田野很美，给它配上了插图，我们北方的田野也很美，放学后请同学们再观测观测，也把咱们漂亮的田野画一画，写一写好吗
［评析从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立“生活就是语文〞的思想观念。］
四、总结评价
师：这节课你学得开心吗为什么
生：很开心，由于我学会了《插秧》这篇课文，还认识了生字。
生：我也觉得很开心，由于我知道了南方有山有水，风景很美。
师：想去看看吗
生：想。
师：以后有机遇到南方旅游，亲眼目睹那里的漂亮风景。
生：我也很开心，由于我觉得在水田里插秧很有意思。我们北方没有水田，但是也很漂亮。
师：和大家一样，今天我也很开心，由于我们一起读书，一起想像，又编出了大量新故事。(记录学生的思维火花)
［点评:本节课表达了教师、学生互为主体的教育理念，学生动口、动眼、动手、动脑，把所有的感觉器官都调动起来，打破了以视听为主的传统课堂教学。教师十分重视倡导“自主、合作、探究〞的学习方式，给学生提供了充分的表达机遇］。
插秧歌教案篇八
之一
一、导入
。
1、表演唱《春天在哪里》
2、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着播种。今天我们就一起来学习课文《插秧》。
二、据题质疑，据图释疑。
1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。（引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。）
2、到底是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。
三、自主识字，整体感知。
1、当我们在学习的过程中，假如遇到不认识的字该怎么办。请同学说说学过的识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。
2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。
3、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样，评比朗读高手。（相机出示词卡，穿插识词，识字）
4、读词语，再读课文。
四、熟读成诵，引导想像。
1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。会背的就举手，第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。
2、这篇课文很简短，可简单背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方法。
a、观测插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树）
b、游戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。
c、其他。
3、同学们自由选择上述其中方法背诵。
4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。
5、说说看到了什么。（先小组探讨，再全班交流）
五、发挥想像，拓展延伸。
1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（同桌探讨、全班交流），编儿歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，农民在地毯上；水田是棋盘，农民在棋盘上，水田是，。编儿歌。
板书
水田是，在，蓝天白云青山绿树
着，插在。插秧镜子映照农民
映照着，插在。
插秧歌教案篇九
本篇课文属儿歌，通过比喻和想象，以“水田是镜子〞一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰难的农业劳动。诗情画意中，一切是那么美好。教学时，我注意引导学生借助图画理解诗意，体会诗句的意境。
片断一：
（出示图画）
师：这幅图上是农民伯伯插秧的情景，请大家从上到下细心观测图画，看看图上画了什么。
生：蓝天、太阳、白云。
生：青山、绿水。
生：水田中一位农民伯伯正在插秧。
师：你们再细心观测一下，水田中还有什么？
生：水田中还有山、树、白云、蓝天的影子。
师：是的，水田中倒映着蓝天、白云、青山、绿树，它们的影子十分清楚，你们想一想，我们可以说水田像什么？
生：能照出影子，像面镜子……
师：水田就像一面镜子，把蓝天、白云、青山、绿树，还有辛勤劳动的农民伯伯映照在水中，这是一幅多么美的画面呀！让我们一起来尽情地读一读吧……
（由图入手，培养学生细心观测的能力,丰富学生的想象，在畅所欲言中感受美化的诗境，在尽情地读中体会诗意。）
片断二：
师：请同学们细心看图，想象一下，水田除了像镜子，还像什么？
生：水田像玻璃，农民在玻璃上插秧。
生：水田像个大棋盘，农民把秧苗插在棋盘上。
生：水田还像块地毯，……
（师生之间民主平等的关系，营造出宽松和谐的气氛，让学生敢说、爱说、会说，在拓展练习中进一步放飞想象的翅膀，也使思维能力和口语表达能力也同时得到提高，让学生在说的过程中进一步感受春天的美好，南方的漂亮！）
插秧歌教案篇十
一、导入。
插秧歌教案篇十一
教学目标：
1.认识6个生字，会写“田、映、云、树、农、民〞6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，再进行续写。
4.通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。
课前准备：预习：学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；
教具：生字卡片，小黑板
一、谜语激趣，导入新课。
同学们都喜欢猜谜语，所以今天老师要送一个小礼物给大家，这是一则小谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。你问他是谁，他说你知道。〞（学生猜）
同学们看到这个课题有什么问题想问吗？
生：“插秧〞是什么意思？谁插秧？在哪儿插秧？
指导学生观测书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。
到底是谁插秧？在哪儿插秧？让我们一起学习课文吧。
三、自主识字，初读感知。
1.已知预习过，预习过生字吗？
请生说说学过的识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读……
2.自读课文和生字。
3.运用游戏，检查学生识字状况。
老师把生字宝宝从课文中请到生字卡片上，看同学们还认不认识。出示生字卡片，用“开火车〞游戏来检查学生识字状况。先齐读，再开火车生字组词。
4.把生字朋友送回课文家中，请生读文，其他学生听，诗里面把谁比作了镜子？
为什么把水田比作镜子？生回复，引读一小节。（相机板书）齐读。
全班齐读课文，解决从前质疑的两个问题，初步感知课文内容：
是谁插秧？在哪儿插秧？从哪知道的，读出来。
生回复。读其次小节。（板书）
连起来读一读。
四、细读课文，理解意思。
1.小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？探讨解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路，熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评。
师：老师为什么能读得好呢？由于我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象漂亮的图画。譬如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝蓝的天空，读到白云就会想起乳白的云朵，这样自然就能读得有感情了。不信，你们也试试。请乐意试试的孩子起立读。
2.学生练读。师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉？农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情？重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗读，尝试背诵
（1）指名背。向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？
（2）会背的站起来背。
六、发挥想象，拓展延伸。
1.小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么？根据学生回复，相机板书：鸟儿、彩虹、花儿……
2.现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。小黑板出示：
水田是镜子，映照着，映照着。
农民在插秧，插在上，插在上。
七、当堂练习,学写生字.
课本p16，描一描，写一写（学写生字:农、民）.
插秧歌教案篇十二
新课程要求语文教学应当为学生创设开放性、创造性的语言环境，充分调动起学生学习的积极性和思维的活跃性，带领学生生趣盎然地去扣开聪慧之门，让学生在情意浓浓、平等自由的和谐气氛中，生动活泼地投入学习。使他们的创造潜能得到不断的挖掘和最大限度的发挥，在轻松高兴的学习过程中积累丰富的语言，把握语言的应用，并受到美的熏陶。
《插秧》是一首篇幅短小、读起来琅琅上口的儿歌。儿歌通过比喻和想像，把插秧的劳动情景描写得如诗如画，富有儿童情趣。但是儿歌所描绘的情境离孩子们的生活实际对比遥远，单纯从字面上理解会对比抽象。因此，我在范读课文时，边读边用简笔画在黑板上画出蓝天、白云、青山、绿树，还有一平如镜的水田映照出这片美景，农民在水田里插秧的情景，使学生直观地感知课文内容。在学生熟读课文后，我是这样处理的：
师：“农民把秧苗插在哪里呢？
生（一口气地）：插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。
师（有意不解地）：农民怎么可能把秧苗插在绿树、青山、白云和蓝天上呢？（师边问边用手指指图中蓝天、白云、青山、绿树的倒影，这一举动，即刻开启了学生的思路，他们略一思考，纷纷举手抢着回复。）
生：噢！我知道了。由于水田像一面镜子，绿树、青山、白云和蓝天的影子映照在水田里，农民插秧是插在这些景物的影子上。
师：说得真好！水田像一面镜子，它还会映照着什么呢？
（这个问题的设置，力求把语文教学与学生的生活实际沟通，激发学生说话的兴趣，并加深学生对“映照〞一词的理解。学生纷纷调动自己的生活积累，插上想像的翅膀，尽情地在语言的天空里翱游。）
生1：水田是镜子，映照着小鸟，映照着蝴蝶。
生2：水田是镜子，映照着蜜蜂，映照着蜻蜓。
生3：水田是镜子，映照着绿树，映照着红花。
生4：水田是镜子，映照着爸爸的笑脸，妈妈的笑脸，还有我的笑脸。
师：哇！小朋友们真聪明，真是一个个了不起的小诗人！再动动脑筋，我相信大家会说出更美的句子来。
（教室里出现了暂时的默然，大家都在认真地构思着，我悄悄地等待着，一会儿，有几只小手高高地举了起来。）
生5：水田是镜子，映照着嫩嫩的柳枝，映照着红红的桃花。
生6：水田是镜子，映照着青青的小草，映照着绿绿的秧苗。
生7：水田是镜子，映照着漂亮的校园。映照着小朋友的脸。
生8：水田是镜子，映照着老牛伯伯，映照着牛背上的娃娃。
生9：水田是镜子，映照着太阳公公，映照着月亮婆婆。
（还有大量学生把小手举得高高的，为了保护每个学生发言的积极性和表现的欲望，我微笑着说：“请大家都来当小诗人，把你创作的诗说给小组的同学听，好吗？〞学生们即刻欢呼雀跃起来，兴致勃勃地把自己想到的幽美语句读给小组的同学听。这样，让学生在合作、交流、互动的学习过程中，积累语言，发展特性，丰富自己的精神世界。）
看到孩子们学得这么开心，课堂上闪烁着聪慧的灵光，涌动着生命的活力，我也被他们的情绪深深地感染了。于是，一个在备课时没有预设的问题突然跳出了我的脑海，我脱口而问：
师（指着图）：从这首儿歌中，我们知道，映照着这些景物的水田像一面镜子，它还像什么呢？
（学生的思维正处于十分活跃的状态中，所以，我的问题一抛出，他们即瞪着大眼睛，歪着小脑袋，边想边说起来。一个学生不等我叫他，就大声地念起来。）
生：“水田还像我们教室的窗户！〞（我迅速竖起大拇指，对他表示由衷的称赞。）
师：你真棒！会联想到我们的教室，你再说说，窗户上有什么呢？〞
生：窗户上描着青山，描着绿树，描着红花，描着嫩绿的秧苗！
师：太好了！说得多美呀！还有谁也来当当小诗人？
（在老师充满激情的勉励下，孩子们的思维更加活跃起来了，他们争先恐后地举起手来。他们创作的一首首小诗简直是棒极了，真令人刮目相看！）
生1：水田像一幅画，生2：水田是个大玉盘，
画着蓝天，
画着白云，
画着青山，
画着绿树，
画着农民在插秧。
插秧歌教案篇十三
学情分析
这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子〞一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰难的农业劳动，诗化了农民们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美好，那么和谐，那么富于诗情画意！要引导学生思考水田
教学目标：1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民〞5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
教学重点：认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民〞5个字。
正确、流利有感情地朗读课文
教学难点：让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美
课前准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；
教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学课时：一课时
同学们看到这个课题可能会问：“插秧〞是什么意思？谁插秧？在哪儿插秧？（指导学生观测书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。）到底是谁插秧？在哪儿插秧？让我们一起学习课文。［“插秧〞这一名词对于城里的孩子来说对比陌生，假如学生对“插秧〞一词都不理解的话，根本就无法进行课文的学习；假如单纯由老师向学生灌输“插秧〞一词的定义，学生也会一头雾水。因此在教学中应利用课文插图来帮助学生理解“插秧〞的含义，并通过学生的质疑引发其学文的欲望。］
1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。2.同桌互读正音。3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。4.运用游戏，检查学生识字状况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识？出示生字卡片，用“开火车〞和“摘字〞（把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。）两种游戏来检查学生识字状况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。
5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决从前质疑的两个问题，初步感知课文内容。
［低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节的开始出示了四种学生已经学过的识字方法，叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复习稳定了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是对比枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了两种识字游戏——“开火车〞和“摘字〞。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，稳定识字效果。］
1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？探讨解决不明白之处。
［让学生以四人小组为单位进行交流探讨，目的是为了培养学生的合作意识和习惯。同时，打破传统的“串讲〞形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。“学而不思则罔〞，质疑是思维的火花，在这一环节中，我重视了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。］
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好？还有什么不足之处？
2.学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉？农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情？重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗读，尝试背诵。
［朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于加强语感，发展语感，对一年级的学生来说，教学时，不宜讲太多的有关朗读的知识，主要应通过教师范读来引路，让学生从听中进行评价感悟，从模仿练读中得到自悟。］
1.小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么？根据回复，相机板书：鸟儿、飞机、花儿……
2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。
［这篇课文句式整齐，结构一致，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想象续写课文，不但让学生产生了希奇感，而且运用了所学语言。］
七、识记字形，指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝〞字……3.重点指导书写：蓝：上面是“艹〞，要与“篮〞区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。4.学生进行书写练习。