师：今天，我们一起走近一座楼。（出示“鹳雀楼”图片）这座楼位于山西省永济市，是我们中国古代四大名楼之一。为什么叫“鹳雀楼”？你们猜猜是什么原因？
生：我看屋顶上有两只鸟儿的造型，所以叫“鹳雀楼”吧。
师：你的眼睛真亮！“鹳雀楼”名字的由来，真的是因为一种鸟儿。来瞧瞧它长什么样！
师：看这个“楼”字，是本课要学的生字，猜猜为什么是“木字旁”？
生：因为很多楼都是用木头建造的。
师：说得好！我们来写写这个“楼”字。（边说边板书）写这个字的时候，要注意结构左窄右宽，“木”字旁的最后一笔是点。注意“女”字这个“横”要长，托住上面的“米”字，使整个字平稳，“撇点”撇得直一点，短一点，这个字会更有精神。
师：孩子们，鹳雀楼不仅吸引了水鸟，也吸引了许多诗人。他们在这里纷纷题诗，唐朝大诗人王之涣就写下了一首《登鹳雀楼》。你知道这个“登”字是什么意思吗？
生：我觉得是“爬”的意思。
师：我们来做一个动作（师生用手势做一步一步往上走的动作），这样自下而上地走就叫“登”。我们一起读课题——登/鹳雀楼。
二、读古诗，学习生字，读出节奏
师：请大家自由读古诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读正确。（生自由朗读）
师：谁来读？请你。
生：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
师：读得认真又响亮。我发现你这个字，读得特别到位。（出示字卡“尽”）请你当小老师带领大家读一读。
师：这首诗除了“尽”，还有好几个后鼻音的字，这些前后鼻音的字藏在了诗句中，我们一起读这首诗。
师：读得响亮又准确。能不能再挑战一下自己，读出古诗的停顿与节奏来。谁来试试？（生读）
师：读得真动听！谁听出来他的停顿了？（师生一起画“停顿线”：白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。）
师：照着这个停顿，我们合作着来读一读。我读一行，你们读一行。（师生共读）
师：老师也想来读一读。仔细听，老师和同学们的朗读有什么不同？
生：老师读的“流”和“楼”这两个字音读长了。
师：太会听了。把“流”和“楼”读得响亮而长一点，古诗就更有韵味了。咱们一起试试！（全班齐读）
三、品诗句，想象画面，理解诗意
师：孩子们，学古诗不仅要读正确、读流利，还要读懂意思。通过刚才的学习，你们知道大诗人王之涣登鹳雀楼干什么了吗？
生：看远方、看风景、看黄河、登高望远……
师：是的，这首诗就是写诗人王之涣登上鹳雀楼的所见所想。那么，他到底看到了什么呢？请你们读读前两行古诗，把看到的景物用横线画出来。（呈现：白日、黄河、山、海、海流）
师：到底是“海”还是“海流”？看老师做一个动作（改变字序：黄河流入海）谁来读一读？这句诗的意思是什么？
生：黄河流入海，就是黄河水向前流，最后流入大海。
师：对！这一句描写的景物是黄河和海。请大家闭上眼睛，听老师读诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
生：我看到了太阳慢慢下山了。
师：“白日”，就是——（太阳）。这里说“白日依山尽”，这个太阳图片贴在板画上的哪个位置好呢？（生贴太阳图片：有的离山远，有的离山近，有的贴在山后）
师：太阳与山应该紧挨着一点？还是远一点呢？读读诗句，有一个字告诉了我们答案。你发现了吗？
生：太阳与山应该紧挨着一点，诗中的“依”字就是挨在一起的意思。
师：说得对。带着这样的感觉，想象白日紧靠着山的画面，我们一起读这个句子——白日依山尽。
师：我们来看这位同学贴的太阳，你为什么把太阳贴在山的后面？
生：白日依山尽，这个“尽”字说明太阳到山的后面，看不见了。
师：想象着这样的画面，带着这样的理解读——
生：白日——依山尽。
师：太阳慢慢地，慢慢地，慢慢地落下去，落下去。谁来读——
生：白日——依——山——尽。
师：太阳看不见了，诗人收回目光，低头看鹳雀楼下的黄河，于是又吟出这样的诗句——黄河入海流。你的脑海中，又出现了怎样的画面？
生：黄河水很黄，黄河水一直流向大海……
师：黄河是中华民族的母亲河，孕育了中华文明，哺育着中华儿女。老师带来一段黄河的视频，请欣赏，你看到了怎样的黄河？
生：我看到了滚滚不息的黄河；我看到了浩浩荡荡的黄河……
师：是的，黄河滚滚不息，浩浩荡荡，奔腾向前！谁来读？读出黄河的气势，读出黄河的力量！
生：黄河入海流。
师：孩子们，你看这两行诗描写的画面，一行写白日，一行写黄河，白日向西落下山，黄河向东流入海。一个慢慢落，一个滚滚流，多么雄伟，多么壮丽！我们一起来读好这两句。
生：白日依山尽，黄河入海流。
师：读得真好！孩子们，其实站在鹳雀楼上，是看不到黄河流入大海的。黄河自青海起源，流经山西之后，还要经过陕西、河南、山东，才能流入大海。此时，诗人站在鹳雀楼上，多么想看到黄河流得更远，流入大海……如果想要看到更远更美的风景，该怎么办呢？请大家用古诗中的句子来回答。
生：更上一层楼。
师：是的，欲穷千里目，更上一层楼。谁能用自己的话说说这个句子的意思？
生：想要看到更远的风景，就要再登上一个楼层。
师：说得真好！“欲”这个生字，其实我们以前语文书上已经出现过（出示：李白乘舟将欲行），这里的“欲”的意思是什么？
生：将要。
师：今天这句诗里的“欲”也是将要、想要的意思。“欲穷千里目，更上一层楼”，就是想要看到千里之外的美丽风景，就要走到更高的楼层。带着这样的理解读——
生：欲穷千里目，更上一层楼。
师：这就是我们常说的意思“站得高，望得远”。
四、背古诗，欣赏积累，指导书写
师：这首古诗不仅描写了祖国壮丽的景色，还告诉了我们做人的道理，从唐代一直流传到现在！让我们一起背诵这首诗，永远记住这首诗。
师：千百年来，人们诵古诗、写诗句，留下了许多精美的书画作品。我们来欣赏一下！（配乐欣赏书画作品）
师：我们来写一写“层”和“尽”这两个字，你会发现它们有什么相同之处？
生：它们都是半包围结构。
师：是的。它们都是“尸”部，又有什么不同之处呢？
生：右下部分不一样，一个是“云”，一个是捺加两点。
师：写到田字格中，“层”的“撇”要写得长一点，把整个云盖住；“尽”的“撇”不用太长，与捺笔持平，下面藏两点。请在田字格中把“层”和“尽”各写两个。（学生写后展示，师生评价）
师：看清结构，写好关键笔画，我们的字就越写越漂亮了。请拿出书签，在书签的空格中工工整整地写上“层”和“楼”。写完后，把书签送给自己的好朋友。（学生书写，赠送书签）
师：同学们，当自己取得好成绩的时候，我们要时刻提醒自己——（欲穷千里目，更上一层楼）；当自己遇到困难，需要去挑战、去克服时，我们要对自己说——（欲穷千里目，更上一层楼）。
点评：
1.以读为本，品味语言之美
2.想象画面，体会思维之乐
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，“在发展语言能力的同时，发展思维能力”是语文教学的重要任务。本课教学中，缪老师十分重视发展学生的思维。统编语文教材从一年级上册就开始编排古诗，课后练习主要是“朗读课文。背诵课文”。《登鹳雀楼》是统编教材二年级上册第四单元《古诗二首》中的一首古诗，课后练习明确提出“读诗句，想画面，再用自己的话说一说”的要求。想象画面，是培养学生形象思维、想象能力的重要方法。教学第一句诗时，缪老师先让学生说说读了诗句后看到了什么，再让学生在板画中贴出太阳的位置，展开思维的过程，感受“白日依山尽”的美丽画面，培养学生思维的形象性、丰富性；紧扣“依”和“尽”两个字，引导学生思考太阳的位置是离山的远近、还是藏在山的后面，在讨论中培养学生思维的逻辑性、严密性。教学第二句诗时，缪老师先让学生读诗句想象画面，再借助图片与视频素材，丰富学生的认知与想象，让文字的画面感鲜活起来。
3.润物无声，夯实文化之基
小学语文教学中的文化教育，应该是“随风潜入夜，润物细无声”。中华文化源远流长，博大精深，古诗更是中华优秀传统文化的精华。本节课中，缪老师引导学生学习古诗，本身就是在继承和弘扬中华优秀传统文化。除此以外，缪老师还在教学过程中多处渗透文化教育因素。如教学诗题，紧扣“鹳雀楼”一词，展示精美的图片，让学生知道鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。教学第二句诗时，紧扣“黄河”一词，在学生想象画面的基础上，播放黄河奔腾不息的视频，让学生知道黄河是中华民族的母亲河，孕育了中华文明。教学第三、四句诗时，呈现精美的书画作品，让学生知道“欲穷千里目，更上一层楼”成为了我们积极进取、奋发向上的千古传诵的名句，并熟读成诵，从而坚定学生的文化自信。