我利用《珍惜劳动成果》这一课的教材，通过教学帮助学生理解珍惜别人劳动成果应从我做起这个主题活动，教育学生做一个勤俭节约的人。
课堂上，我抓住浪费现象这个环节，让学生感受到：虽然我们现在的生活条件比较好，但是时刻想着还有许多儿童因饥饿导致营养不良或死亡的事情。作为学生一员，小到一个人，大到一个国家，乃至全世界，如果人人都节约一粒粮食汇集起来会解决许多事情。教学的过程中，一个问题的讨论，同学们的发言，让我受益匪浅。
问题是：生活中有哪些浪费现象？你有没有浪费的行为？请说一说。同学们讨论热烈，有的说：“我有浪费现象。”“学校的餐厅有浪费现象。”“有的同学有浪费笔、纸。”“还有浪费水电的现象……”同学们都做出了回答，并且最后提出了每人每天要学会节约，倡导节约的行为。
课程标准所倡导的是与学生的实际生活有血肉联系的学习过程，要改变过去那种脱离实际生活的教育要求和教育方式。所以，我在教学中注重的都是儿童自身的生活经历，生活经验，努力促使他们在自身的经验、体验中学习。
在课堂上，我的做法是（1）努力调动儿童已有的经验。（2）通过自身的观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。（3）摹拟某种生活情景，如扮演、编故事等，在这种“准生活”摹拟中学习。在讨论“珍惜粮食、节约粮食”这一倡导行为时学生的发言各有不同，对爱惜、节约的看法不同，总认为一个人浪费一点粮食没有关系，可是十三亿人都这样浪费下去是一个怎样的数据？得到的最后统计数据便是惊人的了。因此在讨论中要给学生已正确的引导，要从每个人的实际出发，从学生的需要出发，从有利于学生健康、成长为目的。
三、学生的学习从生活开始
教育学生在生活中学习生活，学习做有道德修养的人。
我们应当承认学生所在的生活世界，是用他们的眼睛所观察到的，用他们的心灵所感受到的生活世界，这是一个和成人的生活世界很不相同的世界。无论是上述哪种有意义的学习都是要与学习者自身的经验相联接，它既符合学生自身的需要，能满足这种需要的学习，又是与学生的心理结构、生活历程相匹配的学习。这样的学习才能激发起儿童的生命活动；才能使儿童感觉学习的需要和兴趣，产生出学习的自觉性和积极性；才能从自身生活的直观性、本真性中去体验生活、理解生活；才可能将学习的结果转化为自己的生活经验和智慧；并将不断改造和推进的经验建构成自己真正的生命活动，自己的生活。
四、教育就是让学生享受一种快乐生活
《品德与生活》这门课程是从生活出发，是为了生活的，那未，首先就要让学生过好他们的教育生活、课程生活。我们在教学过程中应当充满“童趣”和“童乐”，我们所建构的课程生活是一种快乐、积极有意义的生活，促使学生在这种生活中发展，在发展中生活，并从这种生活中得到身体的、精神的满足，快乐喜悦的享受。
在教学实施过程中，我们要注重：
1．从感性活动中得到快乐和喜悦。在课程中的感性活动包括：游戏、扮演、各种竞赛等等，在这种种感性活动中学生们的身体、各种感官、各种心理因素都处在积极活动的状态之中，它满足学生好动的天性。
2．从主动作业中获得快乐和喜悦。新课程、新教材有许多要学生自己去发现、去思考、去辨析，并且由他们自己作出的表达等等的主动作业，这一切都会使儿童感到某种程度上的自我实现，得到某种成就感，从中获得快乐和喜悦。
3．这种自我实现在一个充满相互交往、沟通的课堂生活中也易于得到他人的肯定和赞许。
4．在新的课程生活中的小组学习、合作学习等，都能满足个体与他人交往的需要，在这种交往中他又能感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐，得到集体、小组的认同，看到自己在小组中合作中的力量，找到了自己与他人之间许多共同感受，这些都是令学生快乐的事。
关键词：幼儿园活动中；环保教育；渗透
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，科学领域的目标之一是“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”在内容与要求中又强调，“帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。从这里我们可以深切感受到，新《纲要》进一步拓宽了幼儿科学教育的范畴，把以往爱大自然的要求，更加具体化、深层化。幼儿园作为幼儿教育的重要场所，实施环保教育是完全可行而且必要的，应当将环保教育渗透到幼儿的各种活动之中，养成幼儿自觉保护环境的良好行为习惯。
一、在一日生活中渗透环保教育
生活中处处、时时都蕴含着环保教育的契机，每件小事都与环境有关，路边的一张废纸拾起来放进垃圾桶是环保，为小草、小树浇水、施肥是环保，节约一滴水，不乱丢果皮、纸屑也是环保。在教育实践中，我们以“平视”的角度，结合幼儿的年龄特点，联系日常生活及突发事件，进行了渐进、系列的环保教育。时时、处处的环保教育让幼儿在感受中积累体验，在体验中萌感，在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识。
二、在各科教学中渗透环保教育
幼儿园的教育多姿多彩，为了有计划地开展环保教育，我们在设计教学活动时，有意识地渗透有关环保教育的内容，如在科学领域中开展了《认识鸽子》、《美丽的鸟儿》、《森林是动物的家》等活动，让幼儿了解鸽子、啄木鸟、麻雀等鸟儿与人类生活的关系，了解动物与森林之间相互依存的关系，知道人类有家，动物也有家，培养幼儿爱护小动物的情感。在音乐教学中，教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲。在《听听什么是噪音》活动中，组织幼儿到建筑工地听机器轰鸣声，让他们感受噪音给人们带来的危害，由此引导幼儿在看电视、收听广播时声音要小一点，上下楼梯时脚步要轻一点，室内说话时声音要低一点，从自己做起，减少噪音。通过在各科教学中有机而灵活地渗透，使幼儿感受到环境保护无处不在。
三、在主题活动中渗透环保教育
在绘画活动“设计节约用水标记”中，幼儿将设计、制作好的标记贴在水龙头旁，提醒自己随时拧紧水龙头；教师有意识地收集一些图片、资料，通过一系列的活动，幼儿懂得了如何保护水资源，知道要节约用水，做到洗手时不玩水、开小水、随时关水笼头，外出游玩时，不往水里（小河、人工湖等）扔废弃物，不污染水源。
结合10月16日“世界粮食日”开展“粮食日”主题活动，通过科学领域《食物从哪里来》、社会领域《做节约粮食的宣传大使》以及语言领域古诗《悯农》等活动，让幼儿了解食物的形成要经过种植、培育、收获、加工、运输、售卖等多个环节，它凝聚着许多人的劳动，使幼儿深刻理解粮食来之不易“粒粒皆辛苦”的道理，教育幼儿珍惜粮食、节约粮食。不但自己懂道理，还要向别人做宣传，帮助周围人改掉浪费粮食的坏毛病；与此同时，在吃饭环节，开展“比比看”活动，加强了幼儿良好饮食习惯的培养，幼儿都能做到安静进餐，不挑食、不剩饭、不掉饭粒。
在“变废为宝”主题活动中，组织开展了《变废为宝》、《报纸游戏》、《瓶瓶和罐罐》等教学活动，并在活动角中进行废旧物品的手工制作，让幼儿知道，生活中许多废旧物品可进行再利用，丰富了幼儿多方面的环保知识。在《快乐的运动》为主题的小小运动会上，教师和幼儿充分利用废旧饮料瓶、易拉罐开展“推小车、穿树林、垒球”等体育活动，发展了孩子们的基本动作，促进了其身体的协调性。
四、在区域活动中渗透环境教育
区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获取的知识经验也就不同。与集体教学活动相比，区域活动的材料更丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中也将会变得更加聪明、自信、大胆。在准备区域活动材料时，充分发挥幼儿的积极性，鼓励幼儿收集废旧物品，小朋友从家里带来了各种各样的废旧物品。在老师的指导帮助下，经过分类、装饰，使这些废旧物品全部派上了用场：“动手区”的小朋友用干花、干草制作了贺卡，用“开心果”壳做成了项链，用贝壳粘成一幅装饰画；医院里的“医生”穿上了白衬衫更加像模像样；“自然区”里小朋友在可乐瓶里种上了葱、大蒜，把树叶做成了书签。
教师作为活动的支持者，在材料投放以前，认真分析各活动区的教育功能，根据幼儿的年龄特征、生活经历、知识经验及能力，提供足够的并适合幼儿发展的活动区材料，有效利用身边的废旧物品。“动手区”里，用大可乐瓶做成“娃娃”让幼儿喂食，利用旧毛线和丝带让幼儿学编织。总之，无论哪个区，我们都或多或少的投放废旧物品，让幼儿明白“只要做个有心人，废物也能变成宝。”
参考文献：
[1]李季湄《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。
[2]庞丽娟《新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。
[3]冯晓霞《新〈纲要〉与幼儿教师的专业成长》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。
我们将活动大致分成两类，一类为前期的过程性活动，另一类为4月22日当天的展示活动。前期的过程性活动主要包括“地球日知识竞赛”“地球日Logo设计征集”“午间大讲堂”“精彩环保电影”“纪录片展播”“翱翔论坛”“地球家园摄影展”“节能设计小制作”“地球日倡议全球传递”“我为地球日做一件事”等。
4月22日当天的展示活动主要包括多校联合举办的环保科普剧、主题为“科技发展对人类生存的利与弊”的辩论赛、北京市范围的“慧眼巧看身边事，奇思共护地球村”的翱翔学生“展翅”论坛、“节能小制作作品展览”，以及全校30多个班的不同环保主题的班会等。这些活动隆重而且具有很强的“学术研讨”的味道，这一天是京源学子的“环保盛宴”。当天，新华社和国际广播电台面向全世界播放了京源学校世界地球日活动专题活动。全校学生在报告厅、教室共同收看这一盛况，同学们感觉到保护地球的责任。
世界粮食日宣传活动策划方案
各市、州、县粮食局、农业局（委）、教育局、科技局、气象局、妇联：
20xx年10月xx日是第x个世界粮食日，所在周（10月10日—10月xx日）是第26个全国爱粮节粮宣传周。根据国家粮食局、农业部、教育部、科技部、中国气象局、全国妇联等六部门和组织统一部署，决定在全省组织开展20xx年世界粮食日和全国爱粮节粮宣传周活动。现将有关事项和要求通知如下：
一、活动主题
20xx年世界粮食日的主题是：“气候在变化，粮食和农业也在变化”。
20xx年全国爱粮节粮宣传周的主题是：“积极应对气候变化，促进粮食减损增效”。
当前，全球气候正在发生深刻变化，气候变化导致自然灾害和环境问题日益增多，给粮食和农业领域带来诸多不利影响。同时，人口的持续稳定增长将导致粮食需求呈刚性增长态势，需要我们及时采取有效措施，从粮食生产、收获、储藏、加工、包装、运输、消费等各个环节入手，推动构建能够适应气候变化不利影响、稳定的、可持续发展的粮食供应保障系统，促进粮食减损增效，保障国家粮食安全。
二、活动内容
（一）结合秋粮收购，推动粮食减损增效进农村。各级粮食、农业部门会同科技、气象等部门，组织机关工作人员、农业科技专家、气象专家等，走村入户、深入田间地头，宣传国家粮食生产、收购政策，促进秋粮收购工作；讲解粮食种植、收获、储藏科技知识以及节粮减损知识；普及气候对粮食生产、收获、储藏的影响以及未来气候变化趋势，增强爱粮节粮意识。
（三）结合完善提升“放心粮油”市场体系，推动粮食减损增效进家庭。各级粮食、妇联等部门和组织会同农业、科技、气象等部门，利用好“放心粮油”网点等平台和窗口，组织开展社区主题科普讲座、社区互动交流活动、主题倡议等活动，向公众宣传讲解节粮减损、粮油营养健康，以及气候变化对粮食和农业的影响等科普知识，发放有关宣传资料。各地可结合实际开展“气候变化与粮食减损增效”主题知识竞赛、节粮主妇评选、节粮小窍门征集等活动。
三、主要举措
（二）组织主会场活动。各地要根据实际，依托有关学校和科研院所、粮食龙头企业、爱粮节粮教育基地及公共活动场所设立活动主会场，举行爱粮节粮活动仪式，组织主题报告、专题展览、发放宣传品等活动，广泛发动群众参与。
（三）依托爱粮节粮教育基地开展活动。各地要切实发挥当地爱粮节粮教育基地作用，组织学生、群众参观，邀请农业、气象等专家开展专题讲座、讨论交流、现场咨询等丰富多彩的爱粮节粮主题实践活动。省储备粮油管理公司、省粮油质检中心组织好有关宣传活动，发挥省级平台的带头作用。
（四）加大新闻宣传力度。协调电视、报纸、电台、网络新媒体等新闻单位全方位、多频次开展爱粮节粮集中宣传，唱响爱粮节粮精神，营造人人参与的良好社会氛围。各地各部门政务网站要在显著位置对活动情况进行宣传报道，推动活动深入开展。
（五）加强督导检查。活动期间，由市州有关部门对县市开展活动情况进行督促检查指导，各地及时上报活动进展情况，省里将随机组织抽查。
四、有关要求
（一）加强筹划协调。各级各部门要深刻学习领会国粮政〔20xx〕184号文件精神，加强部门间的协调联动，认真研究制定活动方案，突出活动主题，丰富活动的形式和内容，务求实效。各市州粮食局于9月30日前将本地活动方案报省粮食局备案。
（二）精心组织实施。要加强领导，明确责任，保证必要的活动经费，确保活动顺利开展。同时，坚持勤俭节约办活动，严格遵守各项纪律和规定。注意搞好活动场所安全工作，维护好活动现场秩序，防止各类安全事故发生。
xx省粮食局xx省农业厅
xx省教育厅xx省科技厅
xx省气象局xx省妇联
20xx年x月x日
为组织开展好20xx年世界粮食日和全国爱粮节粮宣传周活动，根据省粮食局、农业厅、教育厅、科技厅、妇联《关于做好20xx年世界粮食日和全国爱粮节粮宣传周活动的通知》（x粮发〔20xx〕x号）要求，结合楚雄州实际，制定活动方案如下：
一、指导思想
二、总体思路
州发改委会同州农业局、教育局、科技局、妇联决定共同组织开展以“改变移民未来----投资粮食安全，促进农村发展”和“爱粮节粮保安全，优粮优价促增收”为主题的系列活动。
三、活动主题
（一）世界粮食日（10月16日）
活动主题是：“改变移民未来----投资粮食安全，促进农村发展”。
（二）全国爱粮节粮宣传周（10月16--22日）
活动主题是：“爱粮节粮保安全，优粮优价促增收”。
四、主要活动
（一）组织开展粮食增收进农户活动
活动周期间，州农业局要会同教育、科技等部门，组织农业专家、科技专家、农业院校师生等，走村入户、深入田间地头，讲解粮食种植、收获、干燥、储藏等专业知识，提高农户粮食种植和收储技术水平；州发改委要会同云南楚雄国家粮食质监站，结合20xx年新收获粮食风险监测及收获粮食质量调查和品质测报样品采集工作，深入田间地头、农户家中，宣传国家粮食收储政策及稻谷最低收购价政策，宣传开展新收获粮食风险监测及收获粮食质量调查和品质测报的意义，促进农民增收增效；各县市发改局要依托粮食产后服务体系，开展推广“代清理、代干燥、代储存、代加工、代销售”等“五代”服务宣传，提高粮食产后专业化服务水平，减少产后损失。
负责单位：州、县发改委（局）、州农业局
（二）组织开展优质粮油进家庭活动
活动周期间，各县市发改、妇联等部门要开展社区主题科普讲座、互动交流、主题倡议等活动，组织公众走进优质粮油加工企业和示范基地，宣传讲解膳食营养健康知识，普及“中国好粮油”系列标准和质量控制导则，引导老百姓科学消费，保障身体健康，促进粮食消费升级。各县市发改局要结合正在开展的“中国好粮油行动计划”，组织开展各类中国好粮油产品及品牌推介活动，增加优质产品供给，引导社区家庭健康消费。各县市还可结合实际，组织开展优质粮油与健康饮食科普知识竞赛、爱粮节粮主题征文、微视频宣传片征集等活动。
负责单位：各县市发改局、妇联
（三）组织开展爱粮节粮进学校活动
各县市发改、教育、科技部门要面向学生举办爱粮节粮科普知识讲座，宣传讲解我国粮食安全形势、粮食供给状况，健康消费、合理膳食等科普知识；组织“光盘行动”、节约标兵评选、爱粮节粮随手拍等活动，倡导珍惜节粮、反对浪费的良好风尚。还可结合实际，组织开展各类主题宣传作品征集活动，进一步加大优秀作品宣传运用和推介力度，逐步引导青少年群体树立“爱粮节粮，助力国家粮食安全”的观念和意识。州发改委会同云南楚雄国家粮食质监站，结合下半年学生粮抽样工作，深入学校宣传有关粮食安全保管及爱粮节粮知识。
负责单位：州发改委，各县市发改局、教育局、科技局
（四）组织开展世界粮食日竞赛活动
过去几年，全球移民数量剧增，每7人中就有1人是移民。饥饿与贫困、气候变化和冲突是导致人口被迫迁移的根本原因。需要我们采取措施，更好地管理人口迁移，并停止和预防冲突，以带来经济增长，实现可持续发展目标。因此，联合国粮农组织将今年世界粮食日的主题确定为“改变移民未来——投资粮食安全，促进农村发展”。粮农组织正在组织开展竞赛活动，征集对本年度世界粮食日主题的创意意见。
5-19岁之间的青少年、儿童，可以设计有关本年度世界粮食日主题的海报；13-19岁之间的青少年，可以制作一个片长不超过1分钟的视频。
所有参赛者可以登陆xx网站提交海报或视频作品。作品提交截止日期为20xx年11月10日。
粮农组织评委将从两个年龄段分别选出3名获奖者，评选结果将在世界粮食日网站和粮农组织社交媒体上公布。
（五）组织参加“爱粮节粮之星”评选活动
积极组织参加首届“爱粮节粮之星”评选活动，在全社会树立爱粮节粮风尚。
五、有关要求
（一）各县市发改局要与农业、教育、科技、妇联等部门密切合作，紧扣本次活动主题，发挥各自优势，形成合力，做好活动的组织和宣传工作，确保活动内容丰富、意义深刻、效果明显。
相比学科基础性作业的单一和传统，数学实验作业的内容设计更为综合和创新，需要教师挖掘教材知识点和结合学生的研究基础，找到实验研究的结合点进行设计。在内容的设计上可以从以下三方面构建。
一、学科内部的深度挖掘
【案例1】一粒米的力量
四年级上册实践活动“一亿有多大”，内容是先测量100张纸的高度，估算一亿张纸的高度，掌握“以小估大”估测的实验方法，内容设计与现实问题契合度还不够。教师设计了课外实验作业：假如每人每天浪费一粒米，那么全国每天会浪费粒米，相当于。
一周后的实践活动交流课，学生带来的研究报告是令人惊喜的。从一粒米的由来说起，谈到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的各种联想，展示了国内、国外仍然处于饥饿中难民的照片，然后引出研究的问题。王艺韵、王宇I，吴少敏三位同学的实验报告是这样的（摘录自PPT）：
假如每人每天浪费一粒米，14亿人一天浪费多少大米？
1×1400000000=1400000000（粒）=14亿（粒）
14亿粒米约重多少？
我们利用科学实验室天平，称出100粒米约重2克。
1400000000÷100×2=28000000（克）=28（吨）
14亿粒米约重28吨。
节约28吨米够一家三口吃多少天？
假设一家三口一天吃500克米，节约28吨米可以吃多少年？
28000000÷500=56000（天）
56000÷365≈153（年）
该组的结论：14亿人每人每天节约一粒米就可以节约粮食28吨，够一家三口吃上153年，这下让我们知道了每天节约一粒米的力量到底有多大了。
挖掘数学学科本身的综合实践资源，开发数学实验课程，让学生在解决综合性数学问题中，培养解决问题的自主性，带来积极情感体验。在“一粒米的力量”研究过程中，数学成绩一般的黄同学家里是开饭店的，他拍摄了大量平时生活中人们浪费粮食的现实情境照片，当他把研究报告张贴在自家饭店时，受到了一致的好评，极大地鼓舞了他学习数学的信心。
二、跨学科间的整合拓展
跨学科整合拓展不是盲目做加法，而是基于相同目标的共同需求之上的牵手，数学可以和科学整合，也可以和英语整合，只要有共同的目标需求，数学可以和任何学科整合，促进学生综合数学素养的形成。
【案例2】腰缠万贯
四年级下语文组开展了“成语听写大赛”，成语中不少含着数学信息，或是直接从数学而来的。于是设计了“腰缠万贯”的数学实验作业。
同学们，生活中常常有包含数量词的成语出现。例如，“腰缠万贯”。赶紧查一下成语词典，它的意思是：。
那么从数学角度，你认为一个人“腰缠万贯”可能吗？
100%的学生完成研究报告，68%的学生制作了PPT课件，详细记录自己的研究过程，有图有解释。大部分同学的研究结论“一个人腰缠万贯是不可能的”。因为他们通过上网查阅资料和询问老人等方式，知道贯是指旧时用绳索穿钱，每一千文为一贯。万贯也就是10000×1000=1000万文，即1000万个铜钱。通过天平称和计算，发现万贯重40吨左右。
也有同学的结论是截然相反的，卢同学就认为古代人“腰缠万贯”不可能，但是现代人完全可能。他把研究过程制作成了课件，截取部分如下：
实践材料：电子秤、铜钱、人民币……
实践步骤：先用电子秤称取一枚铜钱的质量，约为4克。查资料知道一贯（1000文）相当于200元人民币。计算如下：
古代：1万贯=10000×1000×4=40吨
现代：1万贯=10000000（文钱）=200万元
1万元重量=115克，200万元重量=23千克
古代的“万贯”也就是现在的200万元人民币，其质量为23千克，比我的体重为25.98千克还轻，而我可以轻松挂在我爸爸的腰上。
由此可以得出结论：“腰缠万贯”在古代人眼中是不可能实现的，随着人类文明的发展，科技社会的进步，现代人已经将其变成了可能！
“腰缠万贯”实验作业带给学生的综合素养的提升有很大的帮助，鼓励提倡把学生从简单重复的“题海战”中解放出来，多做一些综合性的具有挑战的实际问题。
三、家校互动的合作探究
【案例3】妈妈的头发有多少根
设计妈妈的头发有多少根这个实验作业，仅仅是因为儿子对妈妈掉头发的一句关心：“妈，你怎么天天掉那么多头发，会不会掉光啊！你不要太辛苦啊！”作为母亲没有不感动的。于是数学问题就来了，妈妈到底有多少根头发呢？笔者希望孩子们在动手实验研究妈妈的头发时，能与妈妈亲密接触，如果能先帮妈妈洗个头，就更好了！至于到底能不能测算出头发的根数，能想到多少种方法，还真是没有要求。学生的实验得到了家长的高度配合，妈妈提供头发，爸爸负责拍照，全家总动员。经过整理，方法主要有两类。
方法1：化整为零法
也就是把妈妈的头发平分，扎满可爱的小辫子。先把妈妈的头发平均分为2份，其中的1份用牛皮筋扎起来。再把剩下的头发又平均分成2份，以此类推，直到可以数清楚头发的根数为止。一共分了13次。数出最后一次数的头发根数为23根，用23×2×…×2，连续乘13次，结果是188416根头发。当然辫子的分法有很多，也有同学借用梳子进行估测，先把妈妈的头发均匀地用梳子分成28份，取出其中1份，再把那1份平均分成6份，数出其中1份是700根。列式计算：700×6=4200（根），4200×28=117600（根）。
以上方法都适合长发，妈妈的头发是短发怎么办？既不能扎辫子化整为零，也不能用梳子平均分，别急，学生也有妙招。
方法2：毕克定理法
用剪刀把布剪成妈妈的头型，在40×40cm的纸上画好每格为1平方厘米的小方格。把布盖在方格纸上，描绘布的外形。把边界上的格点用黑笔描出。把内部的格点用红笔描出。用毕克定理求布的面积：（+703-1）×1=712平方厘米。数出1平方厘米上妈妈的头发有140根，712×140=99680（根）。
结论：妈妈的头发一共约有99680根。
学生脑洞大开的方法让绝大多数的成年人都意想不到，这些方法的获得源于学生对这项任务的浓厚兴趣，也依靠家长的全力配合。实际上，数学实验作业带给学生的远远不止数学综合素养的提升，更是收获了亲情，增进了家庭成员之间的感情。当孩子拨开妈妈的头发，看着妈妈的白头发流泪时，一切都值得了！许多家长在评价中这样写道：