节约粮食实践活动报告范例6篇

关键词:小学综合实践;实践活动;德育渗透

小学生正处于生理、心理发展的初级阶段,其个性品质、行为观念、世界观、人生观、价值观都处于形成时期,因而培养其优良的道德品质和思想素质是极其重要的。传统的说教被多次证明是徒劳,只有在具体的实践活动中进行有效渗透,才能润物细无声地对小学生进行德育熏陶。小学综合实践活动课具有超越知识体系的特征,其中蕴涵着丰富的德育因子,在对小学生进行德育方面具有其他课程无法比拟的优越性。教师要深入地进行挖掘和研究,实现小学德育与学科教学的有效互补。

一、德育与小学综合实践活动课程相结合的必要性

小学综合实践活动课开展德育的独特优势主要体现在三个方面:

(1)德育题材的广泛性。小学综

合实践活动课程的德育素材十分广泛,大到培养学生热爱祖国,热爱科学,关心社会;小到教育学生厉行节约,勤奋学习,规范行为,这些都可以成为对小学生进行德育渗透的题材。小学综合实践活动中的德育资源主要体现在这几个方面:其一,社会资源。如通过“家乡民俗有哪些”“养殖与环保的探讨”等实践活动,让学生融入社会,深入所在社区,培养学生的公民意识和社会责任感,树立服务社会,回馈社会的品质。其二,自然资源。如通过“亲近校园植物”“河水变臭的原因”等活动,让学生走出教室,投入自然,亲近自然,探索自然,以此培养小学生对大自然的热爱之情,树立环保意识和节约意识。其三,自我资源。如通过“今天我当家”“上超市去购物”等活动,让学生主动地获取生活经验,获得生活能力,不断塑造和完善自我。

(2)德育形式的多样性。小学综合实践活动课程具有很强的开放性,这就为道德教育提供了丰富的渠道。教师既可以立足本土,以当地具有特色的活动资源来开展课堂教学活动,使综合实践课程散发出浓郁的乡土气息,又可以通过对教材进行深入挖掘,组织各类拓展学科德育点的活动。教师既可以从学生生活以及身边的人和事中挑选德育素材,对学生进行正面引导,又可通过信息网络平台,从正面宣传中树立典型,弘扬社会正气,以社会主流价值观念影响学生,激励学生。从小学综合实践活动的课堂组织形式来看,教师既可以通过教室内、校园里的总结交流、汇报表演、展示与答辩等形式进行,又可以带领学生走出校园、深入社会进行实验探索、劳动实践、社会宣传等,形式多样的德育实践活动无疑迎合了小学生的心理特征。

二、小学综合实践活动课程的德育渗透方法

2.分工合作,培养团结协作精神

小学综合实践活动课的实践性很强,经常需要学生进行调查、访问、考察、总结等,这些活动对于实践能力相对欠缺的小学生来说具有一定的难度,因而往往以合作探究为主要开展方式。在进行某个主题的实践活动时,教师要引导学生以4~6人为一个兴趣小组,根据学生的性格特征和实践能力的不同进行分工合作,学生在综合实践课中,不仅展示了自己的才华,还培养了团队协作精神,进一步增强了集体荣誉感。

就小学综合实践活动课程而言,它的情感态度和价值观目标就是培养学生的公民意识、社会责任心,激发学生热爱劳动,热爱自然,热爱社会的情感。因而,小学综合实践活动课设计的目的性应该十分明确,应让学生参与社会活动,课题要使课程和学生生活及社会实际相联系。例如我们的生活离不开水,喝水、洗刷都需要水,工业和农业生产也都离不开水,在生产生活中有很多浪费水的现象,而我们的水资源是有限的,学生就“珍惜水资源”这一话题展开讨论,不仅能灵活运用收集的资料,又能明白地球上的水资源是有限的,教育每一个学生节约用水从自己做起,一个学生可以带动一个家庭,一个家庭可以带动一个社区,号召大家都为节约水资源作出贡献。

总之,小学综合实践活动课立足于课内外,课堂与生活、与社会相联系,要在教学中渗透德育,充分挖掘教材中实现德育任务的内容,使学生在综合实践过程中陶冶情操,热爱生活,增强团队协作精神,培养集体荣誉感,增强社会责任感。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.小学综合实践活动课程指导纲要(试行)[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

相比学科基础性作业的单一和传统,数学实验作业的内容设计更为综合和创新,需要教师挖掘教材知识点和结合学生的研究基础,找到实验研究的结合点进行设计。在内容的设计上可以从以下三方面构建。

一、学科内部的深度挖掘

【案例1】一粒米的力量

四年级上册实践活动“一亿有多大”,内容是先测量100张纸的高度,估算一亿张纸的高度,掌握“以小估大”估测的实验方法,内容设计与现实问题契合度还不够。教师设计了课外实验作业:假如每人每天浪费一粒米,那么全国每天会浪费粒米,相当于。

一周后的实践活动交流课,学生带来的研究报告是令人惊喜的。从一粒米的由来说起,谈到了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的各种联想,展示了国内、国外仍然处于饥饿中难民的照片,然后引出研究的问题。王艺韵、王宇I,吴少敏三位同学的实验报告是这样的(摘录自PPT):

假如每人每天浪费一粒米,14亿人一天浪费多少大米?

1×1400000000=1400000000(粒)=14亿(粒)

14亿粒米约重多少?

我们利用科学实验室天平,称出100粒米约重2克。

1400000000÷100×2=28000000(克)=28(吨)

14亿粒米约重28吨。

节约28吨米够一家三口吃多少天?

假设一家三口一天吃500克米,节约28吨米可以吃多少年?

28000000÷500=56000(天)

56000÷365≈153(年)

该组的结论:14亿人每人每天节约一粒米就可以节约粮食28吨,够一家三口吃上153年,这下让我们知道了每天节约一粒米的力量到底有多大了。

挖掘数学学科本身的综合实践资源,开发数学实验课程,让学生在解决综合性数学问题中,培养解决问题的自主性,带来积极情感体验。在“一粒米的力量”研究过程中,数学成绩一般的黄同学家里是开饭店的,他拍摄了大量平时生活中人们浪费粮食的现实情境照片,当他把研究报告张贴在自家饭店时,受到了一致的好评,极大地鼓舞了他学习数学的信心。

二、跨学科间的整合拓展

跨学科整合拓展不是盲目做加法,而是基于相同目标的共同需求之上的牵手,数学可以和科学整合,也可以和英语整合,只要有共同的目标需求,数学可以和任何学科整合,促进学生综合数学素养的形成。

【案例2】腰缠万贯

四年级下语文组开展了“成语听写大赛”,成语中不少含着数学信息,或是直接从数学而来的。于是设计了“腰缠万贯”的数学实验作业。

同学们,生活中常常有包含数量词的成语出现。例如,“腰缠万贯”。赶紧查一下成语词典,它的意思是:。

那么从数学角度,你认为一个人“腰缠万贯”可能吗?

100%的学生完成研究报告,68%的学生制作了PPT课件,详细记录自己的研究过程,有图有解释。大部分同学的研究结论“一个人腰缠万贯是不可能的”。因为他们通过上网查阅资料和询问老人等方式,知道贯是指旧时用绳索穿钱,每一千文为一贯。万贯也就是10000×1000=1000万文,即1000万个铜钱。通过天平称和计算,发现万贯重40吨左右。

也有同学的结论是截然相反的,卢同学就认为古代人“腰缠万贯”不可能,但是现代人完全可能。他把研究过程制作成了课件,截取部分如下:

实践材料:电子秤、铜钱、人民币……

实践步骤:先用电子秤称取一枚铜钱的质量,约为4克。查资料知道一贯(1000文)相当于200元人民币。计算如下:

古代:1万贯=10000×1000×4=40吨

现代:1万贯=10000000(文钱)=200万元

1万元重量=115克,200万元重量=23千克

古代的“万贯”也就是现在的200万元人民币,其质量为23千克,比我的体重为25.98千克还轻,而我可以轻松挂在我爸爸的腰上。

由此可以得出结论:“腰缠万贯”在古代人眼中是不可能实现的,随着人类文明的发展,科技社会的进步,现代人已经将其变成了可能!

“腰缠万贯”实验作业带给学生的综合素养的提升有很大的帮助,鼓励提倡把学生从简单重复的“题海战”中解放出来,多做一些综合性的具有挑战的实际问题。

三、家校互动的合作探究

【案例3】妈妈的头发有多少根

设计妈妈的头发有多少根这个实验作业,仅仅是因为儿子对妈妈掉头发的一句关心:“妈,你怎么天天掉那么多头发,会不会掉光啊!你不要太辛苦啊!”作为母亲没有不感动的。于是数学问题就来了,妈妈到底有多少根头发呢?笔者希望孩子们在动手实验研究妈妈的头发时,能与妈妈亲密接触,如果能先帮妈妈洗个头,就更好了!至于到底能不能测算出头发的根数,能想到多少种方法,还真是没有要求。学生的实验得到了家长的高度配合,妈妈提供头发,爸爸负责拍照,全家总动员。经过整理,方法主要有两类。

方法1:化整为零法

也就是把妈妈的头发平分,扎满可爱的小辫子。先把妈妈的头发平均分为2份,其中的1份用牛皮筋扎起来。再把剩下的头发又平均分成2份,以此类推,直到可以数清楚头发的根数为止。一共分了13次。数出最后一次数的头发根数为23根,用23×2×…×2,连续乘13次,结果是188416根头发。当然辫子的分法有很多,也有同学借用梳子进行估测,先把妈妈的头发均匀地用梳子分成28份,取出其中1份,再把那1份平均分成6份,数出其中1份是700根。列式计算:700×6=4200(根),4200×28=117600(根)。

以上方法都适合长发,妈妈的头发是短发怎么办?既不能扎辫子化整为零,也不能用梳子平均分,别急,学生也有妙招。

方法2:毕克定理法

用剪刀把布剪成妈妈的头型,在40×40cm的纸上画好每格为1平方厘米的小方格。把布盖在方格纸上,描绘布的外形。把边界上的格点用黑笔描出。把内部的格点用红笔描出。用毕克定理求布的面积:(+703-1)×1=712平方厘米。数出1平方厘米上妈妈的头发有140根,712×140=99680(根)。

结论:妈妈的头发一共约有99680根。

学生脑洞大开的方法让绝大多数的成年人都意想不到,这些方法的获得源于学生对这项任务的浓厚兴趣,也依靠家长的全力配合。实际上,数学实验作业带给学生的远远不止数学综合素养的提升,更是收获了亲情,增进了家庭成员之间的感情。当孩子拨开妈妈的头发,看着妈妈的白头发流泪时,一切都值得了!许多家长在评价中这样写道:

【关键词】思想品德;农村;中学生;文明素养

一、当前农村中学生文明素养现状

调查结果显示,当前农村中学生虽然身居在落后的农村,但他们崇尚文明,向往文明,大部分人具有一定的文明意识和观念,具有初步的文明礼仪常识;有一定的资源环境意识,能爱护校园环境;绝大部分学生具有规则意识和法制意识,能自觉遵纪守法。但是,由于受到社会环境、后天教育、以及农村旧有生活习俗的影响,农村中学生的文明素养存在着多种问题。

1、文明礼貌没有落实到日常的具体行动。表现在:平时遇见老师见面,有30%的人不主动向老师打招呼;在语言文明方面,有12%的人经常讲粗言烂语,甚至用当地农村的土话来骂人;课后能用普通话进行交流的人不到10%。在衣着方面,有17%的人经常不按学校要求穿校服,有12%的人经常穿拖鞋进课室(个别人还有光赤脚的习惯),有6%的人经常穿着奇装异服。

2、卫生意识不强。不注意个人卫生,有5%的人经常穿着脏衣服,有10%的人经常直接饮用水龙头的自来水,少数人有生吃蔬菜(甚至鱼肉片)的习惯。在公共卫生方面,约15%的人有随地吐痰、乱扔垃圾的习惯,有少数人在卫生间大便时仍用报纸或废试卷纸来当卫生纸用,个别人还有在室外偏僻的树林、花草丛间随地大小便的习惯。

3、缺乏正确的生命观、生态观。不爱护动物植物,有少数男生用自制的弹弓射落树上的小鸟,然后将它们剥毛;看到校园草地花丛间的蝴蝶、青蜓、昆虫等小动物时也要设法将它们弄死;有13%的人经常横穿绿化草地,或在草地上玩耍;搞环境卫生时,有些人习惯将树下的绿化草铲除掉。

4、节约意识和观念不强。每天放学后都有个别课室未关灯或风扇,学校厨房外供学生淘米用的一排水龙头经常流着自来水,在学生宿舍,有20%的卫生间的水龙头经常处在开着状态。有30%的内宿男生每餐都有剩饭的习惯(他们认为这并不浪费,因为吃不完可以拿来喂狗、喂鸡等)。

5、在媒介素养方面,大部分学生缺乏基本的媒介常识。订阅有报纸、杂志的家庭不到8%,家庭电脑普及率不到20%,而且在这些家庭中,大部分家长都不懂使用电脑,而是任由其子女使用,加上农村地区疏于对营业性网吧的管理,大部分学生都是到一些无牌无证的黑网吧上网,上网行为得不到正确的指导。

二、当前农村中学思想品德课教学存在的弊端

造成当前农村中学生的文明素养总体水平低的原因很多,但作为学校德育主要阵地的思想品德课,负有不可推卸的责任。当前农村中学思想品德课教学存在主要的问题有:

1、考试与评价制度方面的问题。素质教育喊了近二十年,但应试教育的阴影始终挥之不去(这种状况无论是在农村还是城市的中学都普遍存在)。在中考、高考的指挥棒下,升学成绩成为上级教育部门评价学校办学质量的最重要指标,学校只看重考试分数,“考到高分就成为三好学生”,“政治成绩好,就成为文明之星”。对学生的操行评价,也以考试成绩来排序,例如,对考试分数高的前20%,一概给予“优秀”。这样,学生只顾记牢知识考好试,而不注意行为表现,不重视道德实践。由于重视知识、轻视能力、忽视觉悟,“知”与“行”脱节或“知”而“不行”,出现了“三好学生参与打群架”、“文明之星穿奇装异服”的现象。

三、在思品课教学中提高农村中学生文明素养的策略

面对当前农村中学生的文明素养水平和当前农村初中思想品德课教学存在的问题,必须通过教学改革,有针对性地采取相应的对策。

1、争取上级和学校的支持,改革考试和评价制度。将水平性评价和发展性评价结合起来,建立学生成长记录袋,重视运用发展性评价学生,将自我评价、同伴互评、教师评价综合起来运用。在考核方式上,要改变单纯用纸笔考试考核学生知识积累和应试能力的做法,应把开卷考试和闭卷考试、撰写小论文和调查报告、书面考核和行为表现考评结合起来,使学生将学到的知识转化为能力,内化为观念,外化为行为。

2、政治教师要加强学习,转变教育教学观念,提升自己的业务素质。要采用有效的方法,充分调动学生的积极性,激发学生的热情,摆脱学生被消极“灌输”的状态,让学生参与实践,进行自我感悟和自我教育。要寓教育于教学之中,通过知识教学的手段达成思想教育的目的。课堂上,教师应淡化理论逻辑,不应作过多抽象理论的说教,应重视生活逻辑的构建,根据教学要求设置教育情境,让学生受到潜移默化的影响。

3、充分挖掘思想品德教材中有关文明素养教育的内容,并在教学过程中达成情感态度价值观的教育目标。

(1)结合八年级上册第七课的教学加强文明礼仪教育,教育学生做到语言文明。在校园内外使用普通话进行交流,不讲粗言烂语,开展“校园文明礼仪提示语征集”活动,举行“校园礼貌用语”演讲比赛。教育学生要真诚待人、做到举止文明、仪表端庄,不穿奇装异服,科学制订“文明礼仪之星”的评选标准,将自我推荐、学生评、教师评三者结合起来。学生制订“文明礼

仪我能行”学习目标和计划,提高学生自我约束能力。

(2)结合七年级第三课“珍爱生命”加强生命观生态观教育,教育学生珍爱生命、尊重生命,与世界上其它生命和谐相处,自觉保护野生动物和植物,爱护校园的一草一木,不踩踏花草。举行“爱我校园”绿化美化活动,建立“爱护野生动植物”学生相互监督机制,自觉同踩踏花草和伤害小动物的行为作斗争。

(3)结合九年级第四、第九课的教学进行环境资源教育和艰苦奋斗精神教育,树立可持续发展意识,在日常生活中落实节约资源和保护环境的行动。节约粮食,节约用水、用电,不随地吐痰,讲究个人卫生和公共卫生,不乱扔垃圾,自觉进行垃圾分类,在班内开展“节约、环保之星”评选,配合学校开展“节约、环保先进班”评选。

(4)结合九年级第一、二、十课的教学加强责任意识教育。使学生明确自己在家里、学校、社会应承担的各种责任,孝敬父母、尊敬师长、团结同学,教育学生自觉承担社会责任,乐于助人,积极参加公益活动。每人做一份“我的角色、我的责任”为主题的手抄报,并举办手抄报展览。

THE END
1.“青春守护中国粮,引领节俭新‘食’尚”节约粮食活动“青春守护中国粮,引领节俭新‘食’尚”节约粮食活动 为鼓励同学们传承勤俭节约的优秀传统美德,培养同学们节约粮食的习惯,提高同学们对节约粮食重要性的认识,养成勤俭节约、不奢靡、不浪费的生活好习惯,电子与电气工程学院学生会特此举办以“青春守护中国粮,引领节俭新‘食’尚”主题的节约粮食活动。https://dk.czjtu.edu.cn/info/1057/1936.htm
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4.节约粮食活动总结(精品七篇)节约粮食活动总结【篇2】 节约粮食是我们每个人的责任,尤其是在当前全球经济发展很快,资源变得越来越紧缺的情况下。为了加强公民的粮食意识,我们开展了一次“节约粮食社会实践活动”。在这次活动中,我们不仅学到了节约粮食的重要性,还了解了很多有关粮食浪费的知识。 https://www.liuxue86.com/a/5127424.html
5.《爱惜粮食》实践活动方案(通用13篇)2、虽然今天我们的生活富裕了,但我们仍然要发扬勤俭节约的优良传统。要从我们身边的小事做起,从爱惜粮食做起,因为每一粒粮食都来之不易。 3、请听诗朗诵《悯农》 二、同学们都说出了自己的真情实感,但没有参加这次实践活动的同学并非有如此深的感受。下面我们就为大家创造一次亲身实践的机会。(你们愿意吗?愿意)我https://www.360wenmi.com/f/filezlqj0jin.html
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