“有木右又土”通过精心收集，向本站投稿了7篇学习汉字最有效的方法是什么，下面是小编给大家带来的学习汉字最有效的方法是什么，以供大家参考，我们一起来看看吧!
(一)实物识记
实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。如为了让学生记住“铃铛”这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手;看法鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。一年级数学课有“多少”一课，一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。
(二)出示简笔画
教员画简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。如在识记“屋檐”一词时，教员用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式停止识记。
(三)编儿歌识记
儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。”
1、语文学习方法五原则
⑵熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
⑶自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
⑷博研结合。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
2、运用联想和想象
3、积极主动的参与课堂活动
4、养成自控式学习习惯
培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”所以养成良好的学习习惯非常重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。
一笔又一划，笔顺最重要在识字的最开始阶段，笔顺是最重要的，笔顺决定着一个字的结构和美观，也影响着书写的速度。我们的新课程标准对学生的识字写字要求是：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”这里提出“能按笔顺规则用硬笔写字”,就是强调笔顺的要求。那什么是笔顺，在实际教学中应如何体现呢笔顺，简而言之就是汉字笔画的书写顺序。初学汉字的孩子，比起写字，他们更像“画字”,很多笔顺一笔就写下来，倒插笔，也不注重写字的规则。在汉字启蒙阶段，要让孩字把汉字的规则记在心中，养成良好的书写习惯。它的一般规则是先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从内到外、先外后内再封口、先中间后两边。
一、了解大意
当你记忆某个事物的时候，首先要弄清它的大致内容。拿读书来说，先要通读或者浏览一遍。如果是记忆音乐，先要完整地听一遍全曲。了解了全貌才能对局部进行深刻的理解。这也就是“综合”。
二、局部分析
三、寻找关键
四、融会贯通
就是将所理解和记住的各种局部内容，联系起来反复思考，全面理解。这样更有利于加深记忆。
五、实践运用
所学的东西，是否真正理解了，还要看在实践中能否运用。如果应用到实际工作中就“卡壳”，那就说明并未真正理解。真正的理解是有具体标准的。一是能够用语言和文字解释，一是会实际运用。在实际运用过程中，会继续深化理解。在我们对所学的知识进行理解时，应该充分利用这些分析和综合的方法，以促进理解，提高记忆的效能。
1、观图法
语文课本上有许多情景图，如某小学语文课本中，出现的画面为某处的一角，整个画面涉及“a”“o”“e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“e”的音，鹅的翅膀提示的是“e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“a”“o”“e”。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t”时，“f”和“t”的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t“所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
3、学动物鸣叫法
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei”“o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
4、手指操练法
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
5.游戏法
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来，如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
6、儿歌诵读法
把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch。石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。”“双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小棍‘lll'”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
美国伯利恒钢铁公司总裁史考伯会见企业管理顾问艾维里时，问他如何提高公司的效率。艾维里说：“有一种方法可以帮助你的业绩至少提高50%。”
有一位同志向列宁汇报工作，列宁阅后批准了他的计划，问道：“那么，你们准备什么时候开始工作”“明天开始。”“为什么不今天开始就是现在。”列宁说。
学会见缝插针
怎样发挥自己的优势
伊索寓言中，有个蚊子来到百兽之王狮子的跟前，说道：“我不怕你，你也并不比我强。不对吗你的力量是什么呢是用你的爪子抓，用你的牙齿咬吗这些事情是女人同男人打架时也会的。我比你强大多了。你若不信，我们打一仗吧。”说着，蚊子吹着喇叭向狮子发动了进攻。它在狮子的脸上、鼻子上没有毛的地方用力地狠叮。
狮子暴跳如雷，张牙舞爪，结果把自己的爪子咬伤了，把自己的脸抓坏了，却奈何不了蚊子，狮子不得不告饶。蚊子打败了强大的狮子，一路上载歌载舞，忘乎所以，结果粘在蜘蛛的网上，成了蜘蛛的美餐。
蚊子用自己的长处战胜了狮子，蜘蛛又用自己的长处抓到了蚊子。把这则寓言运用到学习中，就是在选择学习目标时，要考虑自己的特长，发挥自己的优势。
2、劳逸结合学习法
光学习、不玩耍，聪明的孩子要变傻
西方有句名言，意思是：光学习，不玩耍，聪明的孩子要变傻。适当的体育锻炼和娱乐活动，在学习生活中是必不可少的，大家都知道一个学习效率公式：7+1大于等于8，就是每天7小时学习，1小时娱乐锻炼，效果大于8小时连续不断地学习。所以，保持充沛的体力和精力，也是提高效率不可缺少的一个方面。
保持最佳的身体和心理状态
爱因斯坦疲劳后，就拿起他的小提琴拉上几首喜欢的曲子，使自己从那些符号中解脱出来。当有人问他的业余爱好时，他毫不犹豫地说：“小提琴。”
马克思在研究中一旦感觉到疲劳，就找出一张草纸，画一些图，借助这种方法转移大脑的兴奋区域。
聪明的学习者，善于在自己的大脑产生疲劳前，及时转换学习的内容，或通过休息和运动转移兴奋热点，巧妙地把紧张和放松交替在一天的学习中，保持最佳的身体和心理状态。
3、高效阅读学习法
在英语学习上，有一个著名的学习方法曾风靡全国，那就是李阳创造的“疯狂英语”学习法，他教学习者要抛开羞怯，大声地喊，大声地读，大声地交流。
学语言是要作为一种技能来掌握的，而且一旦掌握了这种技能，就像拿到了一把钥匙，可以开启自己的智慧之门，所以学习时不要功利性太强，不要为了应付考试而学习，不要为了应付考试而选练习题“抠”。要“听、说、读、写”样样精通，才是真正意义上的学习。
“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的掌握，规律的探求，会使我们找到走进知识王国的捷径。
许多名人的成功也都来自于博览群书。
然而，并不是只要不分轻重地去读书就能够取得成功，就像前面举的爱迪生的例子。如果没有找到一个正确的读书方法，也许他就不会成功，读书要有有效的方法。
正确阅读
首先：有目的地选择你所需要读的书。
大部分的人都不了解“确定读书目的”的重要性。他们所持的态度往往是：“滥射也会打到靶心”。除非你确定了读书的目的，否则你会发现，自己虽然把整本书都翻遍了，脑子里除了零散的记忆外，书中的内容可能一片模糊。
在你学习的不同阶段，你都会有不同的读书目的。拥有目的而读书，对你的理解力和记忆力非常重要，犹如空气之于生命一般。它是主动阅读的基石，主动积极的阅读才能养成对阅读的兴趣，才能用心思考——用心灵和情感去探索作者所要传达的信息。因此，在读书之前要确定自己“为什么”读这本书，才能获得最大的收获。
读书的目的决定了读书的方法，基本上，读书可分为三种类型：
2、批判式阅读——重点在于辨识出需要彻底分析的想法和概念，就是精读。
3、鉴赏或娱乐式阅读——欣赏作者的写作风格与才华。
有声阅读是眼、脑、口、耳四个器官的共同活动。文字符号反映到眼睛，经过视神经传到大脑，大脑控制嘴巴发出声音，声音通过耳朵经听觉神经再传给大脑，达到监听的作用，这样的结合虽有加深理解和促进记忆的作用，但速度慢。
有声阅读的弊端是使阅读速度受到说话速度的制约，而大多数读者的默读速度几乎要比说话速度快两倍。
默读是大脑对文字的思维反映，只运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义。整个活动在人脑内部默默进行，省去了口的发声和耳朵的监听，因而速度快得多。
这就是所谓的“眼脑直映”，即眼睛注视文字后，视觉信号立即输入大脑而得到反映。“眼脑直映”，过程简单，因而速度快。
学习英语最有效的方法一：在孩子们还很小的时候，幼儿园，小学，就已经开始普及英语课程了，双语教学也成为现在教学的一种主流趋势。想让孩子们学好英语，背课文其实是一个很有效的方法。背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背课文是学英语最好的方法之一，特别是对于少年儿童更是如此。其实，背课文是一项其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。
其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。
另外一点也非常重要：日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语;并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。
拼图游戏puzzle：它的种类有很多，包括数字、天气、形状、颜色等等。比如，数学游戏拼图以阿拉伯数字、英语单词的数字及点数共同表达一个数字，一张拼图有从1到10，并配有虚线。从虚线处剪开后，放至桌子上拼。每一个拼图块上都列出不完整的一个数字或数字的表达，孩子在和妈妈一起尽力拼的同时，会不知不觉地记住图形和对应的数字表达形状。
在拼图的过程，孩子会对圆点数与对应的阿拉伯数字及英文数字表达有一个直观感觉，并将图形和这两种表达方式建立联系。也许，孩子不会知道o,n,e连起来是1但却在看到one后反射对应的数字1，就好像英语整个单词在大脑中形成照片存储起来。
游戏室UNO牌：这是美国非常流行的扑克游戏。共有108张牌，所有的牌共分四种颜色，每种颜色的牌上都标有从1到0的数字，四种颜色代表不同的词性。蓝牌上的词是动词;绿牌是形容词;红牌是名词;黄牌是其他词性。
玩法1：每人第一次分到7张牌，以出不同颜色引出，第一个出自己拥有颜色最多的并且要读出牌上的单词，后边出的要选第一个出牌相同的颜色出牌同时也要读出自己牌上的单词。
玩法2：每个人出牌时，可用牌上的单词造句，然后所有的参与者都要用这个单词依次造句。
人数：最少2人，最多10人，随意组合一起玩。
像玩扑克牌一样玩这个游戏，通过读出来、按颜色出牌、造句等不同的方式让孩子全面、灵活地了解并掌握单词的词性及用法。
另外，还有几个家庭创意英文游戏，这些经典的游戏孩子们会百玩不厌，试试在其中加入点英语元素，简单又好玩。
跳房子：重点在于在方格内按顺序写上英文字母，每格写一个。向方格内掷入塑料瓶盖、小石头或硬币等小东西，按字母顺序跳到指定方格，捡起它，再按原路跳回。每跳入一个格子，就读出该方格内的字母。
美味字母册：选择一些英文字母，比如字母P，让孩子找出单词拼写用P开头的食物(或者和食物有关的东西)，如：potato(土豆)，pie(派)，pineapple(菠萝)。和孩子一起搜集这些食物的图片，或者自己制作小手工，把图片或者小手工贴到一张纸上。收集多张这种单页后就可以订成一本精美的美味字母册了!
藏猫猫：把玩具藏在房间的某个位置，请孩子来找。你可以做些提示，如：It'sunder/in/beside/behindthe…然后换孩子藏你找，看谁每次找得又准又快。
一、背单词
单词是语言的基本要素。考试对词汇的要求是比较高的，既要有数量(3500个单词，另加500个短语)，也要有质量(掌握常见词义和用法)。单词记得越多，就会发现更多的记忆规律，如：加前缀a-，dis-，im-等;又如：加后缀-ment，-ness，-ful，-less等。但注意不要一味依靠敲门，那是不切实际的，因为单词的派生也并不是完全固定的。所以，记单词一要依靠勤奋，二要依靠重复，一般来说间隔记忆18此，一个英语单词就会终生不忘。
二、背诵重点句型
英语中有很多重要的句型，它们也是英语学习和高考考查的重点，应多加注意。如：It’stime(that)sb.didsth.早就该做某事了。
Itisthefirsttimethat…这是第一次……。
Itis/wasnowonderthat…=Nowonderthat…难怪……
只有将这些句型记得滚瓜烂熟，才有可能在应试中不出错，也才能在英语写作中自由地运用这些句型。比如，有些句型的真实含义与字面意义相去甚远，如：Youcan’tbetoocarefulwhilecrossingthestreet.你过大街时越小心越好。
Wecan’tagreewithyoumore.我们非常赞同你。
只要牢记这些句型，以后见到相似的句子就不难理解，而且可以做到举一反三，灵活运用。
三.背诵课文中的精彩段落和书面表达的范文
老师在教学中经常提到语感，英语成绩好的同学也常说到语感。其实语感就来自日常学习过程中的听和说。我们现在还缺乏一个很好的英语听说环境，背诵就成了培养语感的有效途径。另外，背诵对听力的提高也大有帮助。
四、机械背诵的同时还要巧妙背诵
背诵需要一遍遍地重复，枯燥而又乏味，但这是一切的基础。背诵时要在理解的基础上记忆背诵，要用心记忆，切块背诵。要不断总结经验，探索出属于自己的背诵记忆方法。
汉字学习方法
一、汉字学习的联想记忆法
杨老师表示，中国汉字博大精深，变幻无穷，因此，便可以运用联想记忆法将具有特定部分的文字串联成一句话。
比如带“巾”的字：运筹帷幄的巾帼用人民币买了一条扫帚，吊起来用手帕擦帽子，还可以用歌词记忆，比如带“心”的字：思念是一种很悬的东西，如影随性无声又无息。如此一来，这些具有特定部分的文字将会“在脑海中挥之不去”了。
二、汉字学习的画图识字法
“其实，中国汉字最初并不是咱们看到的形象，而是经过了一个很长的演变过程，最早是绳结，后来是象形字，最后才是现在的简体字，但很多汉字依然保持着象形文字的意义，因此，画图识字法也不失为一个认字妙计。”杨老师说道。
在识记汉字过程中，用笔勾出一个事物的大致形状，构成一幅简单而又形象的图画,这样比语言传递的信息要直观形象，更容易接受。
如识记“日月水火”等汉字，学生在纸上画一条小河，连着画三座小山，接着因势利导，把小河演变成“水”字，把小山演变成“山”字。这样既能够准确的认识和理解汉字的意义，又记住了汉字的形，构成了深刻而牢固的印象，提高了识记汉字的效率。
三、汉字学习的编顺口溜识字法
孩子天性爱玩，如果能够寓教于乐，利用儿童的心理特点，将一些汉字编成顺口溜，会让汉字变得生动有趣起来。
如“从”字：两个人做朋友，一前一后跟着走，比如“春”字，编为：三个人一起晒太阳，再比如比较复杂的”碧“字，编为：王大娘，白腚帮，一屁股坐在石头上。同样，在识记一些形近字时也可采用这种方法。
四、汉字学习的字谜识记法
同样利用孩子爱玩的天性，除了编顺口溜，还可以猜字谜，能提高学生识字的兴趣，也能让学生长知识，开阔眼界，是培养学生从小养成良好求知欲望。
如：1、一口咬掉牛尾巴----告。2、一个人靠着一棵树睡觉----休。3、牛走独木桥——生。
五、汉字学习的换换找找识字法
通过给汉字换偏旁，加深记忆。如在识记“跟”字时，可以联系以前认识的汉字来进行记忆：“跟”，把“很”和“双人旁”换成“足字旁”;“课”，把“一棵树”的“棵”的“木字旁”换成“言字旁”等。
当然，在识记汉字中，通过观察、思考、讨论、争论，从部首、结构等方面，给字归类，寻找学习的规律。
如学了许多“木字旁”的字以后，学生都知道这些带“木字旁”的字大多很树木有关。我进一步引导学生去归纳：和“水”有关的字大部分都带有“三点水”，“月字旁”一般都和身体有关等。
但杨老师表示，这并不是最全面的，中国汉字博大精深，还等着学生们亲自探索发现，终会了解汉字的奥秘。
汉字学习小秘诀
象形字、指事字、会意字教学突出形义关系要让从未接触过汉字的学生分辨象形字、会意字、形声字是不现实的。如果告诉学生”山“是个象形字，学生可能会纳闷，”山“字象形吗象形就应该有一定的图画性，这个汉字好像已经找不到这样的特征了。象什么形的确，学生这样的疑问是很正常的。
但是我们还是要从象形字的角度去教他们，因为”山“这个汉字从古字形到现代所用的字形之间有一条十分清晰的演变线索，学生知晓了这个汉字演变的轨迹以后，自然就会将”山“这个字形以及所代表的意义在脑海中联系为一个整体，下次重现时，无论先说意义还是先见字形，都能很快地将形义结合起来。再如”女“字，学生一定会觉得奇怪，为什么要这样写为什么用这个字形来表示女性教师如果能写出该字的小篆字形，并且解释字形象一屈膝跪地的人形，古代女子地位低下，一般是双手交叉下垂、低眉顺眼的样子，所以发展成今天所写的字形。
这样说明以后，学生就能理解”女“字的写法了。又如，”男“字由”田“和”力“组成，因为中国古代以农耕为主，”田“指田地，”力“指一种用来耕地的农具，男子的力气大，耕地应该由他们来做，所以”男“的字形借这样的意象来定型，从而表示男性的意义。”男“和”女“是两个经常会看见和使用的汉字，所以学生明白了字形与字义的关系后，有助于他们记忆这两个汉字的写法。
象形字、会意字的学习，从理解记忆的方式看，通过记形义关系，比记形音关系更容易，单从形音的角度去识记，一个个象形字、会意字在学生眼里不过是一个个抽象的符号，单凭这些抽象符号去记音，再加上同音字，就更增加学生识记汉字的难度了。而通过理解字形与意义之间的紧密联系，再去记音，那么字形就成了帮助学生理解记忆该汉字音义的一个拐杖了。