改革开放以来，我们农村发生了巨大的变化，农业生产也逐渐从传统的依靠人力、牲畜劳动的方式向使用机器生产的现代农业生产方式转变。我国各地的农业生产水平还不平衡，有的地方现代化水平较高，已经大量使用现代农业机械进行生产了，但有的山区还在使用传统的农具进行农业生产。本次活动，让学生了解家乡农具的使用情况，及其变迁，培养学生对家乡生产生活的热爱之情。
二、活动目标
1.知识目标
通过观察、实践等活动让学生对家乡农具有比较深的了解，认识生活中常见的农具，对常见农具进行分类，了解常见农具的用途以及使用方法。
2.能力目标；
①探究中国农具的发展史，探究农具的使用方法，培养学生的探究能力；
②养成与伙伴困惑共解、成果共享的习惯；
3.情感目标
激发学生的爱国爱家乡，建设美好家乡的情怀。
三、活动过程
1.活动准备阶段。
2.调查研究阶段：走访、查找资料、搜集并筛选资料，填写调查表格，撰写调查报告。
3.汇报交流阶段。
4.成果展示阶段。
四、活动组织方式
课外调查、勤耕园实践、课堂交流
五、活动评价方式
个人活动评价和小组活动评价相结合
家乡的农具综合实践活动计划
课题
家乡的农具综合实践活动
组长
组员
研究活动安排
活动
具体内容
识农具
2022年1月
家乡有些什么农具，搜集并拍照附上农具名称
使农具
这些农具有什么性能？怎么使用？体验农具的具体使用方法，可以拍视频
分类别
这么多农具，我们给它们分分类，根据用途分类吧
溯农具
探究农具的变迁及传闻故事，询问长辈农具的变迁和发展历程
讲故事
搜集与农具有关的奇闻轶事
写调查报告
将探究成果写成调查报告
成果展示
2022年2月
将探究成果进行课堂展示
方法
问卷调查、网上搜索资料、查阅纸质资料、小组讨论、询问长辈等
活动准备
1.聘请懂农具的楼水忠老师或者爷爷奶奶做指导老师；
2.小组一起制定实践活动计划和方案；
3.准备好手机或相机，记录精彩瞬间。
展示
手抄报、文字材料、照片、小视屏、结题报告等
家乡的农具综合实践活动缘起
清明节回老家，老家的春笋已破土而出，探出尖尖的脑袋。苏黄苏黄的流苏上，几颗晶莹的露珠在闪闪发亮，要滚落却未滚落，好不活泼。我读四年级的女儿大喊：“爸爸，爸爸，快拿斧头来，挖笋了！”我先是一愣，是女儿口误了吧，后来发现她是真的斧头锄头分不清的。我就和我女儿做了实验，让她用斧头挖笋，然后用锄头挖笋，对比哪个使用效率高。又让爷爷给她演示了用锄头劈柴和用斧头劈柴哪个效率高。经过对比，女儿终于知道了要根据用途选择不同的农具。至此，我发现不仅仅我女儿不了解农具了，我们的孩子很多都不了解农具了，并不像我们小时候那样天天跟农具打交道。故在所任年段中开展家乡的农具综合性实践活动，我校又一直在开展耕读教育，耕读已成为我校的特色项目，耕读课题荣获省三等奖，而家乡的农具又非常契合我们学校的耕读教学，所以带领八年级同学探索家乡的农具。在活动开展之前，我们先先对我们班以及隔壁两个班的同学进行了简单调查：
关于对农具认识的调查
感谢您在百忙之中填写这份调查问卷，申明（若问卷中有存在您部分涉及隐私的问题，可以对这些隐私的问题不予作答）。
您干过农活吗？
干过
没干过
您对农具知道多少？
很熟悉
不是很了解
不了解
假如您有机会您是否愿意了解和体验农具？
愿意
不愿意
假如您愿意了解和体验农具，那愿意了解的原因是？
这种了解和体验很有意义
这种了解和体验对自身有帮助
没其他想法，就是想见识一下
您觉得有没有必要进行农具的了解和体验，并且对我国农耕文化进一步的了解？
有
没有
你所知道的农具有：
您对我们此次的调查有什么建议：
我们总共印发了75份问卷调查表给八年级的三个班级，收回了有效问卷74份。不难看出，三个班对前四道选择题的答对情况显示，即使是农村孩子，干过农活的很少，了解农具的也很少。想要体验和觉得有必要的同学很多。在老师的提议下，我们决定开展“品农耕文明，探家乡农具”的综合性活动。还有许多同学不清楚农具的名字，如何使用，在哪里使用。好奇心大大增加了大家强烈的探究欲望和浓厚的兴趣。我们热切期待着开启本次综合实践活动的精彩之旅!
“品农耕文明，探家乡农具”综合实践活动学习单
家乡的农具研究项目学习单
活动主题
家乡的农具
活动的设想
活动内容
展示的成果
1．我家的农具调查
调查表
2．农具连连看
连图
3．家乡农具的故事
4.家乡农具的变迁
我参加的活动
我准备参加第项活动。
我的合作伙伴
【活动1】我家的农具调查
附：我家的农具调查表
被调查人：
序号
农具名称
用途
附照片
【活动体会】请你谈谈对本次活动的体会
可以谈谈你对于本次活动的感想，或你在活动中做了哪些，有哪些收获，有哪些失败之处。或者可以对活动提出改进意见。