2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学重点：
初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学准备：投影、小圆片
教学过程：
一、出示情境图
1、根据图意请学生自由提出问题。
2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。
3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？
4、思考：你还能提出哪些数学问题？
二、巩固练习
1、摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。
2、看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么？
3、看图，说一说“都坐下的，还有（）把椅子空着。”
先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？
三、实践活动“小调查”
1、组织学生调查各自小组的男女人数。
2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。
四、课外延伸
回家后，数一数，比一比家中的一些物品。
【教材简说】
本课以体育活动为主题，由一幅图画，六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后孩子们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动会使我们身体更健壮。
【教学目标】
1、认识14个字，会写4个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单人旁这四个偏旁。
2、能正确流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
【教学重难点】
掌握一些识字的方法，会认14个字，会写4个字。
【教学准备】
配套挂图，生字拼音卡拼成的生字列车，生字卡片。
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
小朋友们，2008年，奥运会将在中国北京举行，到时世界各国的顶级运动员都会在那里进行体育竞技。北京奥运村小学的小朋友们正密锣紧鼓地参加体育锻炼，迎接奥运呢！老师带你们乘着拼音火车去那里参观参观吧！
二、复习拼音，做好铺垫
老师手上拿着火车票，车票上印着一些拼音字母，谁能把它大声准确地读出来的，车票就归谁。（这些拼音字母都是本节课生字的拼音中含有的）
请同学们拿好车票，带上你最要好的朋友上车咯！
学生自由读车票上的生字拼音。
三、以图激趣，学习新词
1、（展示图画）同学们咱们到达目的地了，我们站在操场上，你们看到了什么呢？（引导学生用上“我看到小朋友们在……”的句式把自己在图上看到的说出来，并相机展示“打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球”的词语）
2、这课有一首儿歌，它把同学们在课间做运动的情景写得很有趣的，请同学们自由地读读词语和儿歌，要求：借助拼音小宝贝读准字音，画出生字，把生字多读几遍。再请一些同学帮生字宝宝找找自己该走进哪节拼音火车车厢。
3、四人小组交流哪些字你会读了，要提醒同学们在拼读时注意些什么；哪里字你觉得拼读的时候有困难的，希望同学们帮你解决。
4、同学们自己做做打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球这几项运动的动作，告诉老师，这些活动分别主要运用了人体那些部位来进行的呢？学习提手旁和足字旁。
5、找自己最好的同伴交流记字的方法，自主识字。
（加一加提手旁＋丁＝打，提手旁＋友＋点＝拔，提手旁＋白＝拍，足字旁＋兆＝跳，足字旁＋包＝跑，减一减，换一换，画图记字法，编谜语，编儿歌……）
6、用“打，拔，拍，跳，跑”口头组词。
7、认识“口字旁，单人旁，言字旁”。
四、朗读儿歌
1、听老师朗诵儿歌
2、学生自己朗读儿歌，读后告诉老师:读了儿歌你知道了什么想想可以给它配上什么动作
3、配动作读儿歌。
【板书设计】
4、操场上
教学挂图
打球拔河拍皮球铃声响，下课了，
跳高跑步踢足球操场上，真热闹。
跳高拔河拍皮球，
天天锻炼身体好。
学习目标
1.认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁。
2.能正确流利的朗读课文。
3.有积极参加体育活动的愿望。
课前交流
1.师：孩子们，老师知道你们在生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。
（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。﹚
2.师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）
3.师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥姐姐们做过什么体育活动呢？
学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。
情景导入，学习新课
1.师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。
2.指导学生借助拼音认读生字。
3.师：出示课件（词组）。请同学认读，看看能不能完全读出来。
4.师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？
（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）
小组合作，自主学习
各个小组合作学习9个生字，说说学习方法，并且帮一帮学习有困难的学生。
交流学习，小组展示
2.请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）
3.给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
4.组词，词语的扩展，老师随机引导。
课间活动：
12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰
22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。
学习儿歌中的生字
1.师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗
2.课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3.师生做听音接生字游戏。（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）
4.老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（认识讠字旁，口子旁，立人旁）
识字大比拼
1.找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。
2.小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。
3.开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词）
4.拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现20__年北京奥运会的会徽标志---中国印。）
这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动，
老师给学生介绍中国印，让孩子知道20__年奥运会是在我们北京召开的，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
结束
运动员进行曲响起来，
师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
一、在操作中让学生经历学习的过程，通过学生摆，亲自感知数之间的关系，清晰地用语言表述比较结果，并把形象的事物比较转化成抽象的数据表达。这一过程符合儿童的认知结构，他们自然地内化自己的学习经验，以至于最后能直接寻找现实中的数学信息，进行合理比较。
二、挖掘学生身边生动的素材。在数学学习的活动中运用眼前所有的素材，如“摆圆片和三角片、小组同学比一比”等都可以用来比较。这样素材拿来即用，而且使学生感觉到数学就在我们的身边。
三、抓住学生的心理，让学生在玩中学。教学的最后环节是通过游戏的形式，让学生进行比较并列式，学生的参与热情很高，促进了学生学习的积极性，为今后的学习奠定基础。
《操场上》是人教版一年级上册的识字课，本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。教学重点是认字写字。
大家都知道识字课非常枯燥，为了让枯燥的生字教学生动起来，我在教学中作了如下设计：
师：同学们，你们课间活动时都爱做什么运动？
师：[课件出示]下课了，这些小朋友们在操场上玩得多开心啊！请同学们仔细观察他们都在玩些什么？
（师根据学生的回答出示带拼音的词语卡片：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）
（生根据拼音，拼读词语）
师：下面老师摘掉它们的小帽子，请大家再来认一认这些朋友。
（生自由读、指名读、领读、男女生比赛读）
师：请大家再读一遍词语，边读边想象，同时模拟做动作。
师：大家通过做动作，有什么发现？
生1：我发现“打球、拔河、拍皮球”这几个动作是靠手来完成的。
生2：我发现“跳高、跑步、踢足球”这几个动作是靠脚来完成的。
师：同学们观察得可真仔细。谁来重新摆一摆这6个词语的位置，并说一说理由。
生：板前来摆。把“打球”“拔河”“拍皮球”排在一行，把“跳高”“跑步”“踢足球”排在一行。
师：你能告诉大家为什么这样摆吗？
生：因为“打球”“拔河”“拍皮球”靠手来完成，“跳高”“跑步”“踢足球”靠脚来完成。
师：你分析得很精彩，老师为你鼓掌。
师：请大家观察依靠“脚”来完成的活动都有什么旁？
生：足字旁。
师：它是“足球”的足字变化而来的。请大家比较一下足字旁和足字的异同。
生：“足球”的“足”字，一“撇”变成一“竖”，“捺”变成“提”就是足字旁了。
师：分析得很有道理。请你带大家书空一下。
师：依靠脚来完成的活动带足字旁（师指“跳”“跑”）。请大家认真观察一下，找出它们哪儿长得像，再互相说一说怎样才能记住它们。
（生先自己观察、思考，再小组交流、讨论，找出最好的识字方法）
师：依靠手来完成的活动带一个提手旁（师指“打”“拔”“拍”）。请大家认真观察一下，找出它们哪儿长得像，再互相说一说怎样记住它们。
师：刚才，我们认识了几位新朋友。这儿还有3位呢，我们可不能冷落它们，大家也想一想办法，跟它们交个朋友吧。
（出示“球”“高”“步”）
生：我认识“高”字，这是高振洋的“高”。
师：你真是个有心记的孩子！能从同学们的姓名中识字，你真了不起。下面我编个谜语，大家猜一猜是什么字。“一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。”
生：是“高”字。
师：请大家想一想，怎样记住别的字呢？
生：“步”字上面是“止”，下面是“少”字少一点。
生：（争先恐后地说）：上多一竖，少一点就是“步”。
师：你编得真棒！“球”字呢？
生：我是这样记住“球”的，我一想到球就记住了。
生：我用组词的方法记住的，“篮球”“排球”“乒乓球”“皮球”……
生：……
师：你们的方法都很好！
师：刚才，我们一起认识了9位新朋友。下面我们分别给它们找一找朋友，看哪位同学找得多，而且搭配准确。同时还要用找到的朋友说一句话，到谁说得好。
（生给生字组词，并进行说话训练）
本教学案例体现出以下几个方面的特点：
一、创设情境，激发学生的识字兴趣
怎样让枯燥的生字教学生动起来呢？上课伊始，教师就从学生已有的生活经验入手，创设了一个和谐、快乐的识字情境，贴近学生的生活实际，符合儿童的心理特点，激发了学生主动识字的兴趣。
二、教识字方法，培养学生的识字能力
1、有层次地识字
识字教学过程有层次是本案例的特点之一。从看课件认读词语到根据拼音认读词语，再到去掉拼音认读词语，最后师生协作识记生字。由读准字音到识记字形，难度逐步增加，符合儿童的认知规律。
2、形式多样的识字
教给学生识字方法，提高学生识字能力是教师的首要任务。本教学案例中教师根据教材的特点，运用多种形式、多种方法指导学生识字。例如：“打”“拔”“拍”和“跳”“跑”“踢”是运用求异同和做动作的识字方法；“高”“步”是运用编谜语的识字方法；“球”是运用自己喜欢的识字方法。这样的设计使学生在潜移默化中学到了识字的本领，达到了“授人以渔”的目的。
三、手脑并用，培养学生的探究能力
本案例没有按惯例把课本上的6个词语照搬到黑板上去，而是让观察课件，教师根据学生的回答随机贴卡片。在学生观察、思考后自己找出不同处：靠手完成的活动有提手旁，靠脚完成的活动有足字旁。再让学生动手摆一摆。这样不仅培养了学生的综合分析能力，更主要的是为学生提供了探索问题的契机，有意识地培养了学生主动探究的精神。
四、口脑并用，培养学生的创造能力
新课标理念指导下的课堂教学，要求教师善于创设开放的教学情境，营造宽松的教学氛围，让学生敢于“标新立异”，勇于“异想天开”，以激发学生的创新意识、创新精神。在本案例教学过程中，教师根据“高”字的结构特点，先示范编谜语，然后让学生去创造性地识记“步”和“球”，口和脑并用，培养了学生的创新能力。
教材分析
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标
1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
教学过程
一、导入、揭题
（示课题《操场上》）能来读一读？
师：平时你们在操场上都干些什么啊？
生：跑步、做游戏……
师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）
那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）
二、学习字词
1、看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球……）
:师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？
（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）
2、四人小组，借助拼音、自主认字。
师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
:师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学习。
3、反馈交流。
（1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）
真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）
（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。
4、多种形式，反复认读。
（1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？
a、请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。
b、男女生读词语。
（2）“火眼金睛”游戏。
师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！”
（3）看看谁是班中“小表演家”。
a、请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？
b、同桌相表演，猜。
5、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。
师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）
师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？
生：（师引导后发现）
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？
生说。
三、初学儿歌
1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。
2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。
生自由读、自由读、齐读。
3、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。
《操场上》是小学语文一年级上册中识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思：
（一）对教学目标及教学效果的反思
根据教材特点，我将本课的教学目标定为：
1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。
通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。
（二）对教学过程的反思
1、学习14个生字，读准字音，认清字形。
2、认识两个偏旁：足字旁和提手旁。
3、正确、流利地朗读儿歌，认识课间活动的丰富多彩，激发学生体育锻炼的兴趣。
4、学会写4个生字：八、入、大、天。
教材分析：
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
学情分析：
教学重点：认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。
教学难点：牢记14个生字。
课前准备：课件、字卡、词卡。
教学课时：2课时
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
1、小朋友，课间都爱在哪儿活动？（师板书课题，生跟着书空）
2、读题，注意读准平翘舌音。
3、你最喜欢参加哪些体育活动？
二、指导看图，学习生字
1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画，（贴出挂图），仔细看图，图中的小朋友在参加什么体育活动？（生说一种活动，师出示这种活动名称的词卡，贴在黑板上。）
dǎqiúbáhépāipíqiú
打球拔河拍皮球
tiàogāopǎobùtīzúqiú
跳高跑步踢足球
2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗？（指名读、齐读）
有9个生字宝宝想和大家交朋友，大家愿意吗？（贴出生字卡）指导学生拼读生字。（指名读、齐读、开火车读）
3、去掉拼音，你还认识它们吗？（指名读、开火车读）
4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢？同桌互相讨论认清字形的好办法，并汇报。
5、读生字，找规律，认识足字旁和提手旁。
把提手旁的字放在一边，认识提手旁，读偏旁名称，说说提手旁跟什么有关系，并请学生做一做动作，让学生在运动中识字，给提手旁的字组词并说话。（拓展：你还知道哪些跟手的动作有关的词呢？）
扌：打拔拍……
把足字旁的字放在一边，认识足字旁。（方法同上）
足：跳跑……
6、出字谜，学生猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）你会给小伙伴出字谜吗？（让学生积极动脑，快乐识字。）
7、练习说话：
（1）下课了，我在操场上。
（2）是我最喜爱的体育活动。
三、指导写字
1、比较“八”和“入”。
2、师在田字格中范写。
3、生在田字格中书写“八”和“入”。
板书设计
dǎqiúbápāitiàogāopǎobùzú
打球拔拍跳高跳步足
扌（提手旁）：打拔拍……足（足字旁）：跳跳……
第二课时
一、复习生字
1、开火车读字卡，指名给生字组词读。
2、齐读生字卡、词卡。
二、读儿歌，学生字
1、上节课我们看图了解了一些体育运动，并认识了一些生字宝宝，这节课我们一起来学习一首儿歌，其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里，让我们一起读儿歌，找到它们，把它们圈出来。
2、（老师贴出字卡）请大家借助拼音读准字音，注意平翘舌音，前后鼻音。
曲调拼音，你还认识它们吗？（指名读、当小老师带读、开火车读、齐读）
xiǎngkèzhēnshēntǐ
响课真身体
3、你是怎么和它们交上朋友的？说说你识记字形的好办法。
响——复习口字旁，组词说话。
课——利用熟字加偏旁的方法识记，复习三点水，组词说话。
真——不能少写一横，组词说话。
身——与“真”比较，撇要出头，组词。
体——加一加的方法识记，复习单人旁，组词说话。
4、做“接龙”游戏，分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长。）
接龙游戏：说出带有下列偏旁的字，看哪条龙接得最长。
足：
口：
氵：
扌：
5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了，你还能认识它们吗？自由借助拼音读儿歌，注意读正确。
铃声响，下课了，
操场上。真热闹。
6、指名读儿歌，师生评议。再指名读，比赛读，
7、齐读儿歌，注意读出欢快的语气。
8、读了儿歌，你知道了什么？（下课了，操场上真热闹，很多同学在参加体育锻炼。）引导学生课后也多参加体育锻炼。
10、指导背诵儿歌。
三、拓展活动
1、读读画画，把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色，书中没有的可以自己补上。
2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上，和小伙伴一起读，并介绍玩法。
四、指导写字
1、仔细观察，比较“大”和“天”。
3、生在田字格中书写，评议。
五、作业
1、练习写生字。
2、练习说话。（自选）
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。
1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。
2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。
3.体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：认字写字
教学难点：认字写字
课前准备：带领学生去操场活动；字词卡片多媒体课件
一、创设情境，引入课文
小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）
二、看图说话，识记生字
1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。
2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。
3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。
4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。
（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）
（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
（1）认读三个词语
（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。
（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。
（4）编字谜猜一猜“高”“步”。
7、巩固生字：
（1）摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足
（2）打乱顺序读六个词语
三、学写生字“八”“入”
1.认读“八”“入”，给它们交交朋友。
2.比较两个字的相同点和不同点。
3.书空
4.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。
5.学生写字，每个写3个。
一、复习字词
1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语
2.拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏
3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？
二.朗读背诵儿歌
1.出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读
2.指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌
3.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球
4.说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球
5.认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。
6.集体读，分组读
8.同桌合作背儿歌
9.小组合作自编动作，表演背诵儿歌
三指导写字
1.田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什么相同的地方？
2.复习练写撇和捺两个笔画
3.师范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点：都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连
4.各自临描一个
5.自由仿写，自己与范字比较，矫正。
6.大、天的教法同上
教材分析：本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带；第二行中的活动以脚为主，动词都带。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。
教学目标设定：
知识与能力：1、认识14个汉字，会写4个字，认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
方法与技能：继续巩固自能识字
情感态度与价值观：有积极参加体育活动的愿望
教学重难点：识字与写字
教学准备：挂图与生字卡片
主要教学活动设计：
我和生字宝宝做朋友
一、韵文识字
看挂图。师：这是小朋友生活和学习的美丽的校园。操场上，同学们就像快乐小鸟飞向操场，快乐地玩耍。（板书：操场上）你看，他们在做什么呢？
学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说个名称也行。
随学生发言出示相应的卡片，及时让学生认识这些生字宝宝。
将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。
师：多么愉快的校园生活啊！他们不就是在座的小朋友吗？这时，你的心情是怎样的？（高兴、愉快等）
带着这样的心情再读。抽读、小组读，让每个学生都能认识这些生字。
二、表演识偏旁
师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球（学生做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？（复习，再编儿歌记住这几个字。）
用同样的方法学习偏旁，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。
三、借助菜单学儿歌
1、课件出示学习菜单：
（1）借助拼音读儿歌
（2）自己想法学生字
（3）边读边想好办法
（4）很快我就读通顺
2、根据菜单的提示自能读书
3、多种方式的检测
四、巧手帮我学语文
“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种，也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。
1、正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。
2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个汉字。
3、了解常见的体育运动项目，鼓励学生从小参加体育锻炼，增加体质。教学重点：识字写字，朗读词串和儿歌。
教学难点：
让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。
课时安排：
2课时
课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读两行词串。
2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字。
3、基本了解六种常见的体育运动项目。
一、播放视频，激趣导入
1、教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。
2、指名生交流，师予以肯定。
3、师过渡：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！
4、师板书课题：操场上，指名生认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关）。
二、朗读词串，认字学词
1、生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同位相互检查认读情况。
2、师检查学生的自学情况。
（1）指名生朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生认读，根据生的认读情况正音。
（2）指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。
（3）正音后，再次随机出示六张词语卡片，通过指名读、开火差读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。
3、图文结合，了解活动项目。
（1）引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。
（2）多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。
（3）鼓励学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的。
在学生表达交流的过程中，师注意适时引导学生将句子说清楚、说通顺，让别人听明白，如：跳高：跳高是两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过去，如果杆子没有落下来就成功了。
4、生再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出词串二二三的节奏感。指名生朗读，全班齐读。
5、巩固识字。
（1）师单独出示本节课学习的生字：操、场、打、拔、拍、跑、踢、足。（2）指名生认读，口头组词，加强理解。
（3）引导学生自护观察生字，交流识记方法，在交流的过程中，师引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部的动作有关；而“跑、踢”是足字旁，说明跟脚部的动作有关。
三、再读词串，练习表达
1、师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？与同位说一说吧！
2、生自主练说，并与同位交流。
3、指名生交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。
4、全班再次有节奏地齐读词串。
四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的4个生字：打、拍、跑、足。
2、生自主观察，交流识字方法和书写要领。
3、师适当指导：“打、拍”是左右结构的字，与手部的动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短横、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有关。
4、师范写，生观察书空。
5、生自主描红、仿写，师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。
6、反馈交流，评议提高。
五、课堂小结
操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。
1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字，能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。
3、让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。教学过程
一、复习巩固，谈话导入
1、师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名生认读。
2、师播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导学生认真观察。
3、师过渡：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一看吧！
二、朗读儿歌，识字学词
1、师播放课文录音，生认真倾听。
2、生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查学生的自读情况。
（1）指名生朗读第一句和第二句。
①出示词语卡片：铃声、热闹，指名生认读，相机正音：“铃、声”都是后鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。②引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思（让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹），练习用“热闹”一词造句。③再次指名生朗读第一、二句话。（2）指名生朗读第三句话。
①出示“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。强调“身”是前鼻音。
②出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关，所以用了火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁，它的第四笔是点画；注意提醒其与“练习”的“练”加以区分。
③出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片，生结合实际说说这三种体育项目是怎么玩的，在交流的过程中，师适当予以指导让学生把句子说清楚说明白。④再次指名生朗读第三句话，全班齐读。
4、生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。
（1）师随机抽读词语卡片，指名读、开火车读、齐读等，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。
（2）师独立出示本节课认识的生字卡片：铃、声、热、闹、锻、炼、身、体，指名生认读。
（3）生观察这些汉字，交流识记方法，同时师鼓励学生能在生活中认识这些汉字。（4）师在生交流的基础上适当进行小结和指导：很多汉字的意思都可以通过它的偏旁来理解，如“铃”“热”“炼”“体”。“闹”可以通过与形近字“间”进行比较的方式来记忆。
6、通过拍掌伴奏读、同位对读、全班齐读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。
三、交流收获，适度拓展
1、师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片，引导学生观察图上的小朋友们都参加了哪些体育项目，他们的动作、表情如何，并体会他们心里可能会想些什么。
2、指名生交流，在交流中师引导学生引导语言表达要完整、清楚和丰富，师重点指导：（1）鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说说小朋友们的动作和表情。（2）练习表达：
下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的—————————————，有的——————————，还有的——————————，他们玩得可开心了！
3、理解“天天锻炼身体好”。
（1）生交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。（2）师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处，如：增加体质，帮助我们长高长壮，不容易生病；在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力；增强身体的灵活性、协调性等。
（3）鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目，师根据学生的交流情况相机出现有关体育项目的图片，简要介绍，激发学生对体育锻炼的热情。
4、全班再次有节奏地齐读儿歌。
1、出示本节课要求会写的生字：声、身、体。指名认读，口头组词以加强理解。
2、生自主观察字形，交流识记方法和书写要领。
3、师根据生的交流情况适当指导：“声”是上下结构，上半部分是“士”，不能写成“土”，下半部分与“巴”相似，最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字第七笔撇要出头；通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。
4、师范写指导，生观察书空。
5、生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，进行个别指导。
同学们，参加体育锻炼，不仅能强健我们的身体，还能培养我们的合作能力，让我们走进操场，享受体育运动的快乐吧！
操场上
打球
拔河
跳高
跑步
跳绳
踢毽
天天锻炼身体好
拍皮球，踢足球，丢沙包
当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时，他们高兴地发出赞叹声。“小朋友们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢？”孩子们争先恐后地告诉我，这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着，我提出了一个很巧妙的问题：“其中有些活动和手的关系比较密切，你能找出来吗？”这样，“分类”概念的渗透很自然，随机我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字长得有点像，哪像呢？”这些问题为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。
随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友，“一石激起千层浪”，孩子们更加活跃，有的说：“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。”有的说：“‘拍’中的‘白’就像一个小皮球，小朋友在用手拍。”还有的说：“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”创新思维的火花迸发了！我趁热打铁，让记住字形的孩子做出相应的动作。在游戏中掌握了字形，理解了字义，岂不“一举两得”？在做“拍”的动作时，我亲切地说：“请你轻轻地拍拍你的同桌，和他（她）打个招呼，问声好。”小朋友们高兴地和同伴打着招呼，好一幅温馨美好的画面。
1.借助课文插图，练习说完整的句子。
2.借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁，初步感知识字方法。
3.学会写“八”和“入”字，能够规范、端正、整洁地书写。
【教学重、难点】
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。
一、创设情境，激情导入：
1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗？
一起到操场上看看吧！请举起小手和我一起写课题。（板书：操场上。）
2、谁来读一读？（读得很准确！你的平舌音读得特别好！纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。）
二、学习词语：
1、真热闹啊！仔细看图，操场上同学们在干什么？（先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗？谁在干什么？你说的很清楚。）
能用这样的方式说一说吗？
（说话训练：有的……有的……还有的……根据学生回答，板书词语贴纸。）
2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗？请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧！
指名读：谁愿意读给大家听？（根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。）
齐读：让我们准确地读出它们的名字吧！
3.去掉拼音，你们还认识吗？
请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧！
（同桌两人互相读生字。）
4、认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。
这组开得又准又稳。哪列火车还起来？这组声音真洪亮。
5、让我们一起读读吧！（全班齐读生字。）
去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀！
三、学习生字：
1、大家这么认真学习，看！把谁吸引来了？（刘翔）
刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校，要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关，大家愿意吗？
让我们马上进入第一关吧！
2、请看第一关：快乐拼读！
今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读？
它们真调皮呀！都跳到我的手上来了！快读一读吧！
同学们读得又准确又响亮！恭喜大家！顺利闯过第一关！
3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招
同学们这么快就把生字认识了，一定有许多识字的办法，请同桌互相说一说你是怎么记住它们的？
（1）出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有关？（提手旁的字大都与手有关系）你还认识哪些带有提手旁的字？请大家跟着老师一起做放松操吧！
拔萝卜，我们一起拔萝卜；
拍拍手，我们一起拍拍手；
打打球，我们一起打打球。
（2）出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有关呢？（与脚有关的动作。）认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。）
这些词语迷路了，你能送他们回家吗？（出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择）
（3）你能用组词的方法记住这两个字吗？（出示“足、步”，读一读推荐的词语）
（4）你有什么好办法记住“球”？（加一加，换一换）
4、下面，让我们做个游戏放松放松吧！只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰！（热气球上有生字，学生读生字并口头组词）
四、写字指导：
1、有信心过第三关吗？请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。
2、今天老师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。
3、这两个字都有共同的笔画，是什么？（撇捺）它们有什么不一样呢？
区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。
4、说写法：（八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。）请伸出手跟老师写，撇，捺。
入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接）书空。
5、老师范写。
6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。
7、投影评价。
五、儿歌巩固学习：
同学们真了不起呀！帮助刘翔顺利闯了三关，看！他已经拿到冠军了！为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么？
是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧！
拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。
六、总结：
写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家会一次比一次写得有进步。
今天我们学会了写八和入字，认识了很多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗
(好)下课。
板书设计：
4操场上
提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……
足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……
知识与技能：
1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。
情感态度与价值观：
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
教学重难点
学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
一、导入
1、老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？
2、认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一起读一读。
二、看图识字
1、瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结：同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2、通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙3大家一起读一读
3、谁能带领大家读一读（2名同学）
4、大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打—这就是打球的打，一起读，打球，拔———瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星
5、认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的（手）所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易
6、刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的'字你会用动作表示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等
7、我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答找到了，师：对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺
8、来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。
9、还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。
10、刚才我们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读（步）
11、相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧
三、理解课文，指导朗读。
1、刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）
2、同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。
3、和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读
4、谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀！
5、大家一起读一读（齐读儿歌）
6、同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读
7、我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！（没人带读一个词语）
8、刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）
9、指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）
10、相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他
11、小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。
四、情感升华、付诸行动
这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。
7、操场上
（提手旁）打球拔河拍皮球（足字旁）跳高跑步踢足球
教学反思
新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：
首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。
其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。
另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。