Paper纸['peip]piece片[pi:s]apieceof一片，一张
ink墨水[ik]bottle瓶['btl]abottleof一瓶
water水['w:t]bread面包[bred]give给[ɡiv]
me我(宾格)[mi:]please请[pli:z]thank谢谢[θk]
want要[w:nt]write写[rait]letter信['let]
any任何['eni]haveyouanypaper你有纸吗Thanks谢谢
go去[ɡu]gotothedoor到门那儿去open开['upn]
close关[kluz]blackboard黑板['blkb:d]
clean把…弄干净[kli:n]football足球['fut,b:l]
match比赛[mt]thisafternoon今天下午[,ɑ:ft:'nu:n]
between.在(两者)之间[bi'twi:n]time时候[taim]whattime什么时候
atthree在三时but但是[bt]jacket外衣，夹克['dkit]
basketball篮球['bɑ:skitb:l]TV电视radio收音机['reidiu]
bat球拍[bt]maybe也许，可能['meibi]ofcourse当然[k:s]
some一些[sm]knife小刀[naif]sorry对不起，抱歉
for为[f:]can能够[kn]make做，制作[meik]
rightnow立刻thereis有，存在picture图画['pikt]
near靠近[ni]playground操场['pleiɡraund]model模型['mdl]
modelplane模型飞机modelship模型轮船sky天空[skai]
lake湖[leik]bright明亮的[brait]above在…上方['bv]
slogan标语，口号['sluɡn]world世界[w:ld]many许多['meni]
lesson功课['lesn]havelessons上课like喜欢[laik]
table桌子['teibl]let让[let]us我们(宾格)[s]
havealook看一看toy玩具[ti]fly飞[flai]
house房子[haus]tree树[tri:]river河流['riv]
dog狗[[dɡ]front前面，前部[frnt]infrontof在…前面
cat猫[kt]then那么，然后[en]cow母牛[kau]
behind在..后面[bi'haind]goose鹅[ɡu:s]geese鹅(复数)[ɡi:s]
moon月亮[mu:n]air空气[ε]mountain山['mauntin]
think想，认为[θik]so这样，这么，所以['su]
animal动物['niml]life生命，生活[laif]which哪一个[hwit]
nineteen十九[,nain'ti:n]twenty二十['twenti]thirty三十['θ:ti]
twenty-one二十一['twenti'wn]thirty-three三十三['θ:ti'θri:]
miss女士,小姐[mis]people人，人民['pi:pl]family家，家庭['fmili]
day白天[dei]week周，星期[wi:k]today今天[t'dei]
baby婴儿，幼畜['beibi]see看见[si:]zebra斑马['zi:br]
monkey猴子['mki]run跑[rn]jump跳[dmp]
allthetime一直count数[kaunt]lion狮子['lain]
tiger老虎['taiɡ]sit坐[sit]exercise练习['ekssaiz]
exercise-book练习本out出，在外[aut]outof向(在)…外面
listen听['lisn]read读[ri:d]after在…后面['ɑ:ft]
stop停止[stp]wait等待[weit]evening傍晚，晚上['i:vni]
cinema电影院['sinm]crossing十字路口['kr:si]light灯，光['lait]
must必须，应该[mst]yet还(没有)…还(不)…[jet]o'clock点钟['klk]
morning早晨，上午['m:ni]get得到[ɡet]up向上[p]
getup起床half半[hɑ:f,hf]past过[pɑ:st,pst]
morningexercises早操breakfast早餐['brekfst]eye-exercises眼保操
havealesson上课draw画[dr:]clock钟[klk]
tell告诉[tel]her她(宾格)[h:]stand站，站立[stnd]
ask问，提问[ɑ:sk]question问题['kwestn]other别的[']
answer回答['ɑ:ns]talkinEnglish用英语交谈help帮助[help]
quarter四分之一;一刻['kw:t]game游戏[ɡeim]study学习，研究['stdi]
supper晚饭['sp]watch观看[w:t]homework家庭作业['humw:k]
Mr.先生(mister的'缩写)['mist]son儿子[sn]daughter女儿['d:t]
newspaper报纸['nju:s,peip]by在…旁，靠近story故事['st:ri]
story-book故事书with和…用…[wi]playwith玩…
sweep扫[swi:p]floor地板，地面[fl:]mop擦，抹，拖[mp]
ready准备好了['redi]still还，仍旧[stil]lunch午餐[lnt]
room房间[ru:m]lookfor寻找hurry匆忙，赶紧['hri]
hurryup!快点!fox狐狸[fks]news消息，新闻[nju:z]
down向下[daun]very很，非常['veri]way路[wei]
comethisway往这边来well健康的[wel]away离['wei]
runaway跑掉why(表吃惊，满意等)哎呀!为什么[hwai]
小学英语单词记忆方法
1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记如：ightlight,right,fight,night,might,sight,tight2)外旧内新，如：bridge桥看成b+ridgeridge山脊sharp看成s+harpharp竖琴。3)外新内旧，如：cleave劈开看成c+leave,tact机智：看成t+act
2联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。
3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
4.分类记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。
5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
7.比较记忆：1)英汉比较如：mama,cigar,beer,bar,fee等。2)单复数的比较如：good-goods,spirit-spiritswood-woods3)同音词的比较如：right-write,eye-I4)词的阴阳性的'比较如：actor-actresshost-hostess
10.感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
学习小小学英语的方法
1.平时要多听
多听，顾名思义，就是多练习听力。就小学阶段而言，听英语广播有些难度，咱们需要听的，就是课本录音，课本内容很重要，万变不离其宗，课文是基础。听完课文后，新东方优能一对一奇老师向大家推荐试着下载TED演讲，同学们可以选择自己感兴趣的内容观看，一集20分钟，有中文字幕。推荐这个的原因，一是里面人物的发音很标准，二是可以摘录其中自己喜欢的句子，用于补充积累。
2.平时要多读
我们都知道听口不分家，听是一方面，跟多的是要跟读，在听的同时纠正自己的发音。小学阶段是练习发音的重要阶段，如果这一阶段发音不准确，今后纠正起来是很困难的，所以一定要从小就跟读正确的发音，这一点尤为重要。在这里，新东方奇老师向大家推荐一种特别实用的练习发音的方法，那就是学唱英文歌曲。学唱英文歌曲，首先发音要准确。要借助英语学习，先学歌词，看发音。其次要学会连读，吞音这些类似的唱歌技巧。最后，要理解歌曲所抒发的情感，运用自己最好的音色去诠释歌曲。
3.平时要多写
4.平时要多说
我们知道，平时考试重点在笔试考查，然而事实是，口语往往比笔试更重要。无论在工作，还是平时生活中，拥有一口流利的英语是每个人必须掌握的技能。英语作为一门语言，最初被创造的目的便是方便人们之间的交流。所以在平时学习过程中，一定要多练习口语。北京新东方优能一对一部奇老师的建议是，同学们可以经常参加学校英语角类似的活动，一方面拓展自己的社交面，充实自我，另一方面这也是提高英语的一种特别好的方式。
提高英语成绩的方法
1.背诵单词的能力。
英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小学阶段是怎样学汉语的，这个问题每个人都清楚，小学生每堂课都有生字学，到三、四年级，每个孩子都能看书、读报，具备看书、读报能力至少需要认识3000个汉字左右，而此时孩子会多少英语单词呢，恐怕连300个都不到。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢我们计算一下：每天学会一个，每年至少能掌握250个，那么六年下来，就能学会1500个单词，小学毕业时，词汇量已经达到了初中水平，孩子的听说读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。
2.学会音标，为背单词扫清障碍。
要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处：(1)自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词;(2)学会音标里的拼读规则(如oo在一起发u，ea在一起发i帮助孩子高效背单词。)
3.正确背诵单词的方法。
正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。推荐以下几种学习方法：(1)首先学会单词发音(跟老师学习英语国际音标);(2)每个单词在纸上写5-10遍(此步最重要);(3)用眼、口、耳、脑进行综合记忆;(4)进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆;(5)在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。
5.运用现代化工具，帮助孩子背单词。
英语学习环境很重要，我们学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，例如利用多媒体技术，极大丰富孩子的学习内容，同时还能提高学习兴趣!
一、多听多读加深印象英语就是从听和说开始的。
多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。老师在课上要用多种方法让学生进行口语练习，但要避免形式单一。鼓励学生在家里也要多说多念。学生们刚开始学习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。所以这就要求家长的配合、鼓励和表扬。读得多了，就会形成一种语感，单词顺口就会说出来。
二、运用联想拆分单词中国人记汉字。
中国人常是把汉字分解为偏旁部首来记。单词也可如此。如meat（肉）,可分解为m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car（车）—card（卡片），far（远的）—farm（农场），还有一些单词只有一个字母之差，如：cab（出租车），cat（猫）；另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on（在…上）—no（不），top（顶部）—pot（壶）。在新授单词时，可利用游戏让学生们找朋友、组单词。增强课堂教学的趣味性。
三、编顺口溜韵律记忆孩子们都喜欢有趣的事。
那么编顺口溜，说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的'学习兴趣。像：点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，谢谢你thankyou。关于序数词的口诀：基变序，有规律，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍是基数词，尾数才用序数替。这样既易于记忆，又能提高孩子们的积极性，取得良好的效果。
四、归纳记忆法。
平时分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的知识熟记于心，不易遗忘。把单词归纳在一起进行记忆，能使学生思路清晰化，结构系统化。
教学是一门艺术。教师不仅要教给学生知识、教会学生方法，还要激励、唤醒和鼓舞学生。以上仅仅是部分学习英语单词的小方法，学生在学习中不妨根据自己的具体情况，发掘更加多的好的学习方法。所谓“黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫”，只要是能够让自己轻松记住英语单词的方法，就是好的英语单词学习方法。
nextweek下周
thismorning今天上午
thisafternoon今天下午
thisevening今天晚上
tonight[t'nait]今晚
tomorrow[t'mru]明天
takeatrip[trip]去旅行
readamagazine[,mɡ'zi:n]阅读杂志
gotothecinema['sinm]去看电影
theme[θi:m]park[pɑ:k]主题公园
theGreat[ɡreit]Wall[w:l]长城
busy['bizi]忙碌的
together[t'ɡe]一起地
comic['kmik]book漫画书
post[pust]card[kɑ:d]明信片
newspaper['nju:s,peip,'nju:z-]报纸
magazine[,mɡ'zi:n]杂志
dictionary['diknri]词典;字典
buy[bai]购买
fruitstand[stnd]水果摊
petshop宠物商店
need[ni:d]需要
plant[plɑ:nt,plnt]植物
else[els]其他;另外
shop[p]商店
小学六年级英语单词（带音标）：上册Unit4
Library['laibrri]图书馆Post[pust]office['fis,':-]邮局
hospital['hspitl]医院cinema['sinm]电影院please请
bookstore['bukst:]书店science['sains]museum[mju:'zim]科学博物馆
excuse[ik'skju:z,ik'skju:s]me对不起where在哪里，到哪里
nextto与…相邻far远supermarket['sju:p,mɑ:kit]超市
bank[bk]银行afterschool放学以后want想要buy买
apairof一双shoestore鞋店getoff下车minute['minit]分钟
north[n:θ]北south[sauθ,sau]南east[i:st]东
west[west]西turn[t:n]转弯right右边left左边
straight[streit]成直线地then[en]然后twelfth[twelfθ]第二十
party['pɑ:ti]聚会;晚会tell告诉start[stɑ:t]开始
take[teik]乘坐lookfor寻找
keepout不让……进入
playv.播放
argue['ɑ:ɡju:]v.争论;争吵
wrong[r]adj.错误的;有毛病的;不合适的
What'swrong怎么了
style[stail]n.风格、款式、式样
outofstyle不时髦的，过时的.
could[kud,kd]modalv.can的过去式
What’sthematter['mt]怎么了
ticket['tikit]n.票;入场券
surprise[s'praiz]v.使惊奇;使意外
payfor付……款、付买……的钱
part-timejob兼职工作
okay['u'kei]adj.好的
either['ai]adj.任一的;(两方中的)每一方的
bake[beik]v.烤;烘
TeenTalk[ti:n]青少年论坛(节目名称)
tutor['tju:t]n.家庭教师
original['ridinl]adj.新颖的
thesameas与……同样的
instyle[stail]时髦的;流行的
haircut['he'kt]n.理发;发型
except[ik'sept]prep.除;把--除外
upset[p'set]adj.心烦的，沮丧的
fail[feil]v.失败
geton相处;进展
didn't=didnot
couldn't=couldnot
return[ri't:n]v.归还;送回
football['futb:l]n.足球
until[n'til,n'til]到--为止
as……aspossible['psbl]尽可能……
pressure['pre]n.压力
complain[km'plein]v.抱怨;埋怨、发牢骚
include[in'klu:d]v.包括;包含
pushy['pui]adj.固执己见的;一意孤行的
push[pu]v.推;推动;督促
sent[sent]v.派遣、打发、安排去
allkindsof各种各样的
compare[km'p]v.比较
crazy['kreizi]adj.疯狂的;狂热的
themselves[m'selvz](反身代词)他(她,它)们自己
adult['dlt]n.成年人
ontheonehand(在)一方面
organized[':ɡnaizd]adj.有组织的
ontheotherhand(在)另一方面
freedom['fri:dm]n.自由
1、单词分类记忆法。
小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深。
如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。
2、同义词记忆法。
在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别牢固，不易出错。
如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。
3、反义词记忆法。
归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的'效率。
如long—short，tall—short，dirty—clean等。
4、同音异形字记忆法。
将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，自己就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来。
如write—right，no—know，by—buy等。
5、音近词记忆法。
小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让自己练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位。
如see—she，shorts—socks等。
river（河流）flower（花）grass（草）lake（湖泊）
forest（森林）path（路）park（公园）picture（照片）
house（房子）bridge（桥）tree（树）road（公路）
building（建筑物）clean（干净的）
小学一年级英语单词Unit7
1.atChristmas在圣诞节
2.onChristmasDay在圣诞节
3.somany如此多
4.atthebackof在……后部（物体内部）
5.getoff下车
6.infrontof在……前面（物体外部）
7.walktothedriver走向司机
8.askhimtodo要求他做某事
9.taketheCDWalkmantothepolicestation把这个光盘播放机送到警察局
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，这样他们每个人的学才能得以充分发挥。在这两年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：
一、英语单词教学的五个步骤
1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun、moon、star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动、又形象。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所
学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的'教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本。一次通过者，记忆力为100%，誉为“记忆小冠军”，自己拿出大红花戴在胸前。戴红花的次数只要超过5次，就会收到教师用英语写的小赠言；收到教师用英语写的小赠言5张，就会收到教师的小奖品。两次通过者，记忆力为80%，誉为“记忆小亚军”。3个“记忆小亚军”的称誉换一个“记忆小冠军”的称誉。三次或三次以上通过者，记忆力为60%，誉为“记忆小季军”。5个“记忆小季军”的称誉换一个“记忆小亚军”的称誉。3分钟不能通过者，再重新背一遍。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做"记忆小冠军"。个个都争得赠言条、争得礼物。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，
做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班26人，教一个新单词，一次就通过的13人，占全班50%；两次通过的7人；占全班27%；三次以上通过的5人，占全班19%；未能通过者1人，占全班4%。到了六年级，同样教一个新单词，一次通过的21人，占全班的81%；两次通过的4人，占全班15%；三次以上通过的1人，占全班4%。未能通过者0人。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
一、理论的学习。
（一）小学六年级学生的特点：
1、心理特点
（1）、认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
（2）、情意的发展。小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。
（3）、个性的发展。小学高年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的'行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。
2、学习特点
小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。
（二）小学生记忆的特点
小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增，有意识记的增长速度更为明显。意义识记在逐步发展，瞬时记忆、短时记忆和长时记忆也随着年龄的增加而增加。
（三）研究方法论述
调查法、观察法、实验法、文献研究法、实证研究法、定量分析法、定性分析法、跨学科研究法、个案研究法、功能分析法、数量研究法、模拟法（模型方法）、探索性研究法、信息研究方法、经验总结法、描述性研究法、数学方法、思维方法、系统科学方法等理论。
二、积累了一些小学阶段常用但是学生容易混淆的单词：here,there,hers,pear,year,wear,wear,where,were,hear,yours,ours,grandparents,parents,street,tree,outside,inside,beside等。
三、发现学生存在的问题
1、单词识记方面，记单词的学生一般都是死记硬背，机械记忆。记忆不准确，记错、记漏单词现象严重。
2、部分学生没有兴趣，根本不记单词。
3、对于学过的单词运用能力差，主要体现在阅读，错误率非常高。而这就是不理解单词的含义，不能读懂短文而造成的。
四、准备采取的措施
1、巧用多媒体课件，增加趣味性和学生的参与性。
2、巧用实物或图片教学。
3、巧用游戏、活动
游戏和活动的加入，能够使枯燥机械的单词学习变得生动、有趣。如击鼓传花说单词游戏就能使在巩固新授单词时，改变方式，是学生感到新奇，也就提高了学习的效率。当然不同的单词学习采用不同的游戏还能达到不同的效果。在新授单词用埋地雷游戏，使学生学习热情高涨，同时刺激学生的大脑皮层，加深单词的学习印象。在学较难的单词是采用警察抓间谍的游戏，用来进行强化训练。
4、结合语音教学单词
虽然，小学阶段音标学习并不做要求，但随着学习的不断深入，小学生需要掌握的单词也逐渐增多。如果教师不带领学生寻找记忆的规律，那么他们的学习热情就会慢慢降低，甚至消失。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。我们应该教给学生一定的学习方法，让学生学会学习。教是为了不教。这样我们工作起来才会更轻松。单词虽多，但总有规律可寻。教师可以教给学生字母及字母组合的发音，有意识地培养学生见词能读的能力。教师在教单词时，把常见的字母组合的发音规则教授给学生。学生了解了字母组合的发音之后，以后再遇到含有这些字母组合的单词时，他们就会迫不急待地去拼读单词了。教师的教学任务会大大减轻
Unit1
bag[bɡ]n.书包;提包;袋子;口袋
book[bk]n.书;本子
bye[ba]int.再见
crayon['kren]n.蜡笔;蜡笔画
eraser['res]n.橡皮擦;黑板擦
goodbye[,ɡd'ba]n.再见;再会
hello[he'l]int.喂;你好(表示打招呼)
hi[ha]int.你好;嗨(表示打招呼)
I'm[am](=Iam)我是
is[z]v.是
my[ma]pron.我的
name[nem]n.名字，姓名，名称;名义
pen[pen]n.钢笔，笔
pencil['pensl]n.铅笔
pencilcase['penslkes]n.铅笔盒;文具盒
ruler['ru:l]n.统治者;支配者;尺;直尺
school[sku:l]n.学校
sharpener['ɑ:pn]n.削尖用的器具;卷笔刀
what[wt]pron.什么，怎么样
your[j:]pron.你的;你们的
Unit2
father父亲，爸爸ded爸爸（口语）mother母亲，妈妈
mom妈妈（口语）man男人woman女人
grandmother（外）祖母grandma（口语）（外）祖母
grandfather（外）祖父grandpa（口语）（外）祖父
sister姐妹brother兄弟let'=letus让我们great太好了
really真地，确实地and和，并且how多么，怎么样
family家庭comeon鼓励用语who'=whois是谁
that那，那个she她he他fish鱼goose鹅
watch观看，手表TV电视wow哇，喔唷
funny滑稽可笑的big大的ice-cream冰激淋ice冰
Unit4
peach桃pear梨orange橙子watermelon西瓜apple苹果
strawberry草莓grape葡萄like喜欢some一些，某些
thanks多谢hungry饥饿的'yes是，是的please请
don't=donot不是，不要them它（他，她）们
verymuch非常，很多的hmm嗯（语气词）taste品尝
queen女王，王后quiet安静的fruit水果
certainly当然可以more更多的rainbow彩虹
rain雨snake蛇tiger老虎taxi出租车
Unit3
eleven十一twelve十二thirteen十三fourteen十四
fifteen十五sixteen十六seventeen十七eighteen十八
nineteen十九twenty二十howmany多少can能够，可以
lookat看，瞧fly放（风筝）draw画画picture图画
beautiful美丽的jeep吉普车jump跳kangaroo袋鼠
key钥匙guess猜测open打开right对的，正确的
lion狮子lock锁night夜晚nest鸟窝，巢
１．小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时，我尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻；利用小学生的好奇心理，用简笔画在黑板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了；运用现代化多媒体教学课件可以将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的'动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。
２．小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。
1)抢读单词：这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。
2)看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isita…”回答：Yesitis.或No，itisn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
4）相同词首单词拼读赛：将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出一个以字母“D”开头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组的人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母,因为以这些字母开头的单词较少.
5）拼单词对抗赛：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
7)猜袋中物:教师将一物品放入袋中，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana(anapple/orange)”猜对了为优胜。
8)传递单词:每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。
9)Listenandtouch:这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了nose,ear,eye等身体部位的单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，玩Simonsaysgame可要求学生听到Simonsays就做这个动作,反之则不做，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人所在组为优胜组。
以上只是我在教学单词时的一些尝试，虽然不很成熟，却有效地提高了学生学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣、有实效。事实证明教师只有千方百计，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。
2、建立一个错题库，从高一起就把自己在练习、考试中做错的，或是蒙对的题进行整理，分析在错题集上，并经常温故而知新。这样三年下来就是一本不可或缺的，为自己量身定做的宝典，并为自己的后续学习打下基础。
4、此外，英语学习离不开大量的记忆。每日背3——5句课文中的美文佳句；每个单元后的LearningTip或Readingforfun都是很好的记诵材料。
本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。词汇教学在小学阶段乃至中学、大学英语教学中都是最重要的任务之一。
根据我校当前小学英语词汇教学现状，教师在教授词汇时的困惑和学生学习词汇时的许多困难。基于以上的考虑，我制定“小学英语单词教学“的研究计划。
一、研究目的
1.通过组织、实施、研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的英语素养，以适应未来社会发展的需要。
2.通过实践研究，转变教师、学生的教与学方式，以期形成小学英语单词教学的有效策略。
3.通过研究，培养一批观念新、业务素质高、实际操作能力强的骨干教师。
二、研究意义
3.通过对小学英语单词教学策略的研究，可以促使教师认真研读现行英语教材，达到“读懂、读通、读透”教材的三重境界，从而能活用教材，重组学材，提高小学英语教师的专业素养，并最终提高小学英语教学效益。
三、研究内容：
1.根据英语单词本身的基本发音规律归纳总结、选择和开发教学内容。
2.小学英语单词教学的.有效性策略研究。3.小学英语单词教学中学生学习方式的研究。4.提高小学生单词拼读能力的研究。5.单词教学活动设计及实施的评价。四、主要研究方法和手段
1．调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题研究的现实基础。
4．经验总结法：运用经验总结法来构建“小学英语单词教学策略”的实施策略，并推出一批有推广价值经验。
5．案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高单词教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。
抱着puppy（小狗），心里happy（快乐）
被窝cozy（舒适），床上lazy（怠惰的.），真是crazy（疯狂的，着迷的）
如果shy（腼腆），不敢try（尝试），飞机会fly（飞行）
不停cry（哭泣），眼泪dry（干涸），下锅fry（油炸）
很多day（天)，没发pay（薪水，工资），无话say(说）
天空gray（灰暗），无心play（玩耍），回家stay（呆着）
顽皮monkey（猴子），捡起key（钥匙），扔向donkey（驴，傻瓜）