《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据
地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
二、学习目标
1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
三、教学建议
1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2.培养合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3.渗透对话意识，彰显个性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
4.课后安排了“资料袋”，内容为“战争让无数人失去了生命”。安排在这里有利于帮助学生认识战争，特别是为学生阅读理解后面的课文，做了很好的铺垫。应组织学生阅读、了解。
(一)谈话导入
同学们,你们看过电影《小兵张嘎》吗(看过)那你们觉得张嘎是个什么样的人他有什么地方是值得你学习的.(他勇敢.他是个小英雄……)
那我们今天就一起去再认识一位小英雄.大家一起读课题
(板书课题:小英雄雨来)
看到这个题目,你想知道什么
(二)初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
(三)品味感悟
理解重点句子
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。
这是雨来能够掩护革命干部，同日寇作斗争的思想基础，正是因为雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。
这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
④有志不在年高。
志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
(四)再读课文，了解大意
1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2.指名简要复述课文大意。
(五)、研讨品读
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；
利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
3.指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
(六)拓展
如果小雨来在你面前,你想对他说什么
五、资料袋
管桦原名鲍化普，著名作家、诗人、画家。河北省丰润县人。1940年参加革命工作。1942年毕业于华北联合大学文学系。曾任报社记者，在军区政治部剧社工作，在东北鲁迅艺术学院文学研究室任研究员。在冀东农村落户期间，发表了大量文学作品，是全国第五、六、七、八届政协委员，曾任北京市文联副主席、主席，北京老舍文艺基金会会长，北京老舍研究会会长，一级作家。是中国作协北京分会专业作家。主要作品有中篇小说《荆各庄的故事》《小英雄雨来》，长篇小说《将军河》及《管桦中短篇小说集》等。2002年8月17日因心脏病突然发作，在河北唐山家乡病逝，享年81岁。
抗日儿童团1937年至1945年，是中国历史上波澜壮阔的抗日战争时期，党领导下的许多抗日根据地都成立了抗日儿童团的组织。
抗日儿童团员们在青年救国会的领导下，积极参加抗日救国斗争，他们同抗日军民一道，广泛参加各种抗日活动，十分活跃。抗日儿童团的任务是：宣传大家打日本；侦察敌情抓汉奸；站岗放哨送书信；尊敬抗战官和兵；帮助军属来做事；学习生产不稍停。从东北的黑土地到晋西北的黄土高原，从苏北地区到陕甘宁边区，到处活跃着抗日儿童团员们的身影。
到1940年，陕甘宁边区有7万儿童团员，苏北解放区有18万少年队和儿童团员，华北抗日根据地有60万儿童团员，他们是当时抗日儿童团的主力。
其中，最为活跃和出色的是晋察冀边区的儿童团，他们站岗放哨、捉汉奸、送情报，利用自己年纪小，不被注意的特点，深入敌后，出色地完成任务。在晋冀一带，直到现在仍流传着小英雄王二小把日本鬼子引进八路军包围圈的故事。晋察冀边区抗日儿童团还开展了“五不运动”：不给敌人带路；不给敌人送信；不吃敌人的糖；不念敌人的书：不告诉敌人藏粮的地方。
有关抗日儿童团员的故事《小英雄雨来的故事》《二小放牛郎》《查路条》《小兵张嘎》《鸡毛信》等
六、练习
1、给加点字注音
枕头挪动苇絮瞎眼
2、在小雨来和小夜莺身上有哪些相同的品质和不同的特点.
3、把这个感人的故事讲给其他小朋友听
教学目的：
1、知识与技能目标：
2、情感态度价值观：
使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。
教学重点：训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。
教学难点：学习景物描写在文中起到的作用。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！
二、检查预习情况，扫除字词障碍
冀察晋jìchájìn芦苇wěi笤帚tiáozhou软鼓囊囊ruǎngunāngnāng手榴弹liú脊背jǐ吧嗒bādā哐啷kuānglāng狗吠fèi晌午shǎngwu喀啦kālā
嗖嗖sōusōu推推搡搡sǎng劫难jiénàn胸脯pú趔趄lièqie嗷嗷áoáo吼叫hǒupáo狗刨bào刨冰sā撒腿sǎ撒种gū骨碌gǔ骨头
níng拧了他一把nǐng拧螺丝nìng脾气拧
1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
明确：课文讲述了抗日战争时期，12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。
2、我们看到课文已经分成了六部分，每部分的上面都标着数字。请大家再次迅速浏览课文，概括每部分的主要内容。
明确：
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。
第四部分：雨来掩护交通员李大叔
第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。
四、作业：
从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。
教后记：
第二课时
（2）第二处景物描写在第六部分的开头，“太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着”。此时此刻，小雨来可能已经死在鬼子的枪下。我们看到了这样的景色（师：有感情朗诵），让我们用一个词来形容这美景。（生：壮丽。）这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛呢？（点拨，明确：庄严。）壮丽的景色，庄严的气氛，在此情此景中，雨来在我们心目中是什么样的形象呢？（英雄形象）。这景物描写对雨来的英雄形象起了什么作用？（烘托、映衬、突出）。
（3）第三处景物描写出现在什么时候呢？（生：大家呆呆地在河岸边站着的时候。）大家这时是什么样的心情呢？（生：悲伤、愤怒，希望雨来没有死。）那么作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物呢？（点拨后明确：这里的景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的，肃穆的，这里看似写景，实际在写人们的心情，人么多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地期待这，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。反映出乡亲们悲愤交加的心情。）。
反复的定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞方法叫做反复。
反复可分为连续反复和间隔反复两种。
文中两次出现“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”这就是典型的间隔反复，请同学们分小组讨论这两句话在文中不同的段落都表达了什么意思。
（明确：第一次出现在第二部分中，说明雨来在夜校不但学到了文化，也接受了爱国教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现在第五部分，敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话是雨来顽强的意志、坚定的信念，是他能经受各种考验的精神支柱。这两句话的反复使用，既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，又起到了深化中心思想的作用。）
三、对本文进行总结
四：作业：
文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触，请你用自己善于发现美的眼睛观察自己见到的景物，写一段优美的景物描写。（要求：200字左右）
【设计理念】
本课的阅读设计，家国情怀，点燃深埋在孩子心灵的爱国火种。培养儿童的家国情怀，增强儿童的爱国主义情感，是小学语文教材核心价值观教育的重要组成部分。从小培养小学生的爱国情怀。
【教学目标】
1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点、难点
1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
【课前准备】
教学过程
一、复习巩固，回忆旧知
说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
［设计意图］
在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。
二、回顾全文，深入探究
1.从重点内容入手，理清段间联系。
（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？
（4）你认为他是一个怎样的人？
2.指导同学讨论、理解重点句子。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
有志不在年高。
在小学语文教材中融入核心价值观教育，必须充分考虑儿童身心发展的阶段性特点，遵循系统设计、潜移默化、随机渗透的原则。儿童天真活泼，生性好动，对外界事物充满了好奇心，情境化的主题活动更容易激发他们的学习兴趣，满足他们的不同认知、情感需求，在丰富的学习体验中培育价值观念，并引导儿童理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。
3.指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
（1）归纳各段的主要意思
（2）提问思考：怎样编写小标题？
可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
（3）提炼课文的小标题：
归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，可以多角度地培养小学生概括能力。
4.探究段间的联系。
课文为什么描写还乡河景色美？
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；
课文为什么描述雨来上夜校读书？
雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；
课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？
结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
5.感悟景物描写的作用。
这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
“随风潜入夜，润物细无声”。诗人杜甫对春雨的形象概括，也是核心价值观融入小学语文教科书的必然要求。只有把核心价值观教育潜移默化地渗透到儿童学习的全过程，充分发挥语文学科的独特育人优势，才能真正落实“立德树人”的根本要求，促进儿童更为全面、健康发展。
2出示课题：
（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
预习探究
二、指导学生、自学课文
1、出示预习提纲：思考题：
第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第六部分：雨来怎样机智脱险？
2.以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
合作交流
三、汇报预习，交流解疑
1.询问学生在预习中的不解之处。
2.汇报预习的情况。
①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。
晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。
门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。
劫难：灾难。
趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。
3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书：
雨来游泳本领高
↓
夜校读书
掩护李大叔勇敢机智
智斗强敌热爱祖国
村民夸奖
机智脱险
4.分角色朗读，参与评价。
（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
（2）分组讨论：作者是根据哪些情节
和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）
（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
①自愿读或者表演。②大家评议。
四、布置作业
1.读书，体会小雨来的品质。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
3.指名朗读课文的第四部分。
品读体验
①课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
的主要意思，3.指导归纳各段提炼成为小标题。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：爱自己的祖国（或读书）
第三部分：掩护李大叔（或掩护）
第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：有志不在年高（或枪声）
第六部分：雨来没有死（或脱险）
①游泳本领高
②上夜校念书
③掩护李大叔
④勇斗鬼子
⑤宁死不屈
⑥机智逃生
也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：
①“望着妈妈笑”
②“我们爱自己的祖国”
③“把缸挪回到原地”
④“什么也没看见”
⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”
①课文为什么描写还乡河景色美？
②课文为什么描述雨来上夜校读书？
③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？
能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；
教学目标
1.学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
3.说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。
教学设计
一、教学目标
（一）学习生字、词，理解词语的意思。
（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
二、教学重点、难点
练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
三、教学过程
（一）揭示课题。
（二）学生用较快的速度阅读课文，边读边思考下列问题：
1.这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？
（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。）
2.课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？
（在学生阅读课文过程中，教师可以给学生计时，学生阅读后，可以对自读速度进行讲评，帮助学生养成快速阅读课文的习惯。）
（三）检查学生预习。
1.读准生字字音。
（教师要注意指导学生读准字音。对于学生读不准的字音要及时纠正。例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。“黝”，不读y$u，而要读y%u。笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。“漩涡”不要读xu4nw%，而要读xu2nw#。）
2.指导学生理解词义。
晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。抗日战争时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日根据地叫晋察冀边区。苇絮（x)）——像棉花似的芦花。飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。河沿（y2n）——河边。起码——最低限度的意思。学堂——学校的旧称。扫荡——本文指日本鬼子企图用武力消灭抗日根据地军民。推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。劫难——很大的灾难。鞘（qi4o）——本课指装刀的套子。趔（li8）趄（qi6）——形容脚步歪斜，站不稳的样子。有志不在年高——有没有志气，不在乎年龄的大小。本课指雨来人小志气大。漩（xu4n）涡（w#）——水流形成的螺旋形水涡。
（四）学生默读课文，边读边思考，然后讨论：
1.雨来出生在什么地方？他最喜欢家乡的什么？为什么？
2.雨来是怎样上夜校的？从哪里看出他受到爱国主义教育？雨来上夜校和他的英雄行为有什么关系？
（教师引导学生读句子“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”并体会句子的意思。让学生认识到雨来在夜校受到的爱国主义教育是为他的英雄行为打下了思想基础。）
3.那天夜里，雨来看到、听到了些什么？雨来是怎样被鬼子抓住的？
（看到：爸爸全副武装。听到：爸爸要妈妈去转达区上的通知。这实际上是在写革命的家庭对雨来的成长影响很大。雨来是在掩护交通员李大叔后，在躲避不及的情况下被鬼子抓住的。）
4.鬼子是怎样对待雨来的？为什么要枪毙他？
（鬼子对雨来软硬兼施：哄骗、利诱、威胁、毒打。但雨来坚贞不屈，不暴露秘密。鬼子恼羞成怒，露出凶残的本来面目，要枪毙雨来。）
5.听到河沿上几声枪响，老人们说了些什么？孩子们是什么表现？
（“……死得可惜”、“有志不在年高”、“……都呜呜地哭了。”）
6.李大叔为什么向河沿跑？
（李大叔以为雨来被鬼子打死在河里了。）
7.为什么说雨来是小英雄？
（雨来年仅12岁，他热爱祖国，在鬼子的哄骗、利诱、威胁、毒打的情况下，坚贞不屈，勇敢机智地掩护了交通员李大叔，所以说雨来是小英雄。）
（五）作业。
1.读课文，复习字词。
2.找出文中的比喻句，写在摘抄本上。
（一）进一步学习课文，了解课文段与段之间的关系，理解每一部分的主要意思并给每一部分加上小标题。
（二）了解课文中三处景物描写的作用。
（三）了解课文通过人物“外表”和“内心活动”的描写来表现人物思想感情的写作方法。
理解课文每一部分的主要意思，并给每一部分加上小标题。
（一）指名说说课文每一部分的主要意思。
（二）试给课文每一部分加上小标题。
1.教师告诉学生：加小标题是对课文各部分内容的深入理解后，用简练的语言对每一部分进行概括。
2.学生分组讨论。
（教师深入到小组里，听学生们发言的意见。）
3.教师引导学生总结加小标题的方法。
（第一种方法：抓住课文主要内容进行概括：①游泳能手雨来；②上夜校；③掩护李大叔；④和鬼子斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。第二种方法：引用课文中的重点词语进行概括：①“望着妈妈笑”；②“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，③“把缸挪回原地”；④“我……什么也没看见”；⑤“有志不在年高”；⑥“雨来没有死！”）
（三）思考问题，从部分到整体，了解这篇课文段与段之间的关系。
1.学生边默读课文边思考，这篇课文共分六大部分，它们之间有什么内在的联系？
2.学生边读边议，教师点拨。
（1）第一部分写雨来游泳本领高，为第六部分写雨来潜水脱险埋下了伏笔，做了铺垫。首尾呼应。
（2）第二部分写雨来在夜校读书，受到爱国主义教育，是第四部分雨来与鬼子进行斗争的思想基础。
（3）第三部分写故事的发生，第四部分是写雨来和鬼子进行斗争的经过，第六部分是故事的结局。
（4）第五部分通过写乡亲们对雨来的赞扬和怀念，从侧面突出了小英雄的高贵品质。
（四）学习本文通过对人物“外表”和“内心活动”的描写，来表现人物思想感情和道德品质的写作方法。
1.从课文中找出描写雨来外表的语句。
（“……光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。”“……雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅……”“雨来像小鸭子一样抖着头上的水……”）
2.找出描写雨来内心活动的语句。
（“雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！’”）
3.说说这些描写的作用。
（五）学习课文中的景物描写。
1.从课文中找到三处景物描写的语句。
（课文开头：“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”课文第五部分：“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”课文第六部分：“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”）
2.说说这些景物描写的作用？
（课文开头的景物描写，写出了芦花村的自然环境，交待了故事发生的地点，为故事情节的发展埋下伏笔。第五部分的景物描写壮丽感人，增添了此时庄严的气氛，更加突出了雨来的英雄形象。第六部分的景物描写，当乡亲们得知雨来“牺牲”的消息后，去寻找他的尸体时，有一段景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的、肃穆的，反映出乡亲们悲愤交加的心情。当乡亲们发现“雨来没有死”时表现出惊喜的心情，这里的景物描写，起到了反衬的作用。）
（六）作业。
1.摘抄本文景物描写的语句。
2.概括本文的中心思想。
教学目标：
1学会12个字，会认10个字；
2学习快速默读课文，把握课文主要内容，了解文本叙述的特点及各部分内容之间的联系，试着给课文每个部分加上小标题；
3感受雨来人物形象，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，受到爱国主义的情感熏陶。
教学重点：引导学生抓住重点句子，体会雨来机智勇敢的优秀品质，抓住前后联系了解雨来成为英雄的原因。
教学难点：引导学生用较快速度默读课文，把握课文主要内容，体会段与段之间的联系。
课前准备：
1.词语卡片
2.课件
第一课时需完成的教学内容：
1.学会12个字，会认10个字。结合课后“查字表”读准课文中的方言土语。
2.练习快速默读课文，了解课文主要内容。
3.重点朗读感悟课文1-3部分。
1.学习课文4-6部分，了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事，引导学生抓住重点句子，体会雨来内心世界，抓住前后联系感受人物形象；
2.感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，受到爱国主义情感熏陶；
3.初步认识“反衬”、“铺垫”这两种写作方法。
教学重难点：
引导学生抓住雨来的三次语言描写，走近雨来的内心世界，感受雨来的机智、勇敢和坚强。
一.借景导入，体会家乡秀美；悬念设置，激发学习兴趣。
1.上节课我们认识了雨来，一个12岁的孩子，他生活在晋察冀边区北部，那里有可爱的还乡河，美丽的芦花村。（芦花村图片）
2.可是，侵略者打破了这里的平静。现在小小年纪的雨来就藏着一个大大的秘密，它关系着芦花村，乃至晋察冀边区北部的地下情报网，关系着无数抗日战士的生命安危。他能保守住秘密吗？
二.直奔重点，紧扣关键语句；剖析“同异”，感悟“英雄”形象。
1.默读课文第四部分，找一找敌人为了撬开雨来的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？学生汇报，教师总结板书。
3.发现关键句子的相同之处
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
4.分析关键语句的不同之处（句子的长度、标点、说话的状态）
5.结合前文，逐句学习：
第一句，分角色朗读，感悟雨来“装傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敌人凶残，补充“侵华资料”，感悟雨来“坚定不移”，保守秘密。
第三句：朗读评价，想象画面，揣摩人物内心世界，感悟雨来“宁死不屈”，保守秘密。
6.发现关键语句背后相同的信念
a.书写“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
b.这句话在文中出现了好几次，找一找。重点品读第三次。
三.创设情境，了解故事结局；补充信息，升华爱国情意。
1.创设情境，想象河沿边父老乡亲们的反应。
2.了解逃生原因，初步了解“铺垫”的写作手法。
3.补充“抗日小英雄群谱图”，教师总结升华。
4.课后阅读建议。
课后阅读建议：
1.抗日小英雄的故事（如，王朴、阎富华）
2.电影电视（《平原游击队》、《烽火少年》、《亮剑》）
3.文学作品（孙犁《白洋淀》）
板书设计：
小英雄雨来
我们是中国人，
我们爱自己的祖国。
一,这些字都有两个名字,请你为它们注音并组词.
还()弹()扎()拧()
()()()()
二,形近字组词.
晋()冀()絮()枕()挪()榴()
普()翼()柴()沈()哪()溜()
三,恰当地搭配词语.
()的芦花()地哭着()的浮云()地看着
()的眼睛()地飞来()的芦苇()地指着
()的苇絮()地叫着
四,课文中有许多描写都使用模仿声音的词,找一找按要求填在横线上.
人入水中:许多人小声说话:
人跑的声音:爸爸抽烟袋:
翻课本:门响声:
枪栓响:日本鬼子说话:
五,读下面的话,写出破折号的作用.
"我们——是——中国人,
我们——爱——自己的——祖国."
这些破折号表示.
六,缩句.
1,雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河.
2,蓝色的天上飘着红绸似的浮云.
3,苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着.
七,根据课文内容的顺序,把两边的内容连起来.
课文写作的顺序主要内容
第一部分误以为牺牲,大家伤心
第二部分机智脱了险,人们高兴
第三部分被敌人拷打,宁死不屈
第四部分上夜校念书,明白道理
第五部分掩护李大叔,雨来被抓
第六部分游泳本领高,伙伴佩服
八,给课文的每个部分加上小标题.
①②
③④
⑤⑥
九,读下面的一段话,完成练习.
太阳已经落下去()蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子()映在还乡河上()像开了一大朵一大朵鸡冠花()苇塘的芦花被风吹起来()在上面飘飘悠悠地飞着()
芦花村里的人听到河沿上响了几枪.老人们含着泪,说:"雨来是个好孩子!死得可惜!"
"!"
芦花村的孩子们,雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人,听到枪声都呜呜地哭了.
1,把短文中横线上的内容补充完整.并说说这句话的意思.
2,给第一自然段加上标点.
3,照样子,仿写句子.
例:蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子.
(1)像
(2)像
4,你认为雨来是个什么样的孩子
十,读下面一段话,回答问题.
1937年7月7日,日本策划了震惊中外的卢沟桥事变,并以此为起点,发动了全面的侵华战争.中国各族人民从此同仇敌忾(kài),共赴(fù)国难(nàn),与日本侵略者进行了一场气壮山河的斗争.经过8年的浴血奋战,这场战争以日本宣布无条件投降,中国人民取得反侵略战争的的彻底胜利而结束.
在这场战争中,涌现出许许多多像雨来一样的"小英雄",你还知道哪些赶快查查资料,写下来吧!
《小英雄雨来》剧本
地点：晋察冀边区的芦花村
人物：雨来李大叔鬼子军官鬼子3人小伙伴2人村民3人
场景：①雨来的家②种满芦苇的河堤
道具：课本、缸、箩筐、绳子、枪、大刀、芦苇、床、枕头、糖
开幕：（旁白）1937年，日本法西斯侵略中国，在中国大地上烧杀抢掠，中国人民奋起反击，进行全民
抗战，青壮年参加八路军，拿起刀枪抗击日本侵略者，少年儿童成立儿童团，他们手拿红缨枪，挺起小
胸脯，站岗放哨，侦察敌情，狠抓汉奸，给八路军送信、带路……为保卫祖国家园与敌人进行顽强的斗
争，雨来就是他们中的一个。
第一场：掩护李大叔
地点：里屋
人物：雨来李大叔鬼子军官鬼子3人
雨来：（趴在炕上读识字课本）我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
（一女教师在教孩子们读这句话。）
雨来：（自言自语）对，老师常跟我们说，要爱自己的祖国，与日本鬼子斗争到底！
雨来：（把书藏在怀里，握紧小拳头，翻身下了炕，拿起墙角的红缨枪，挥舞杀敌。）
（急促的脚步声响起，由远而近。）
雨来：（警觉起来）有情况！（走到门口张望）
李大叔：（急匆匆跑进来。）
雨来：李大叔，什么情况？
李大叔：（边走边擦汗）我到区上送情报，被鬼子发现了。
雨来：李大叔，快，进地洞！我来掩护你！
雨来和大叔：（快步走到墙角的一口大缸前。）
李大叔：（把缸移开，跳了进去。）把缸搬回原地，你就到别的院去，装作什么也不知道！
雨来：（使尽全身力气把缸搬回原处。）
（枪声、鬼子的嗷叫声杂乱响起。）
（雨来转过身来往院子跑。）
（鬼子举着刺刀冲进来。）
雨来：（急忙往回跑。）
鬼子1：（气势汹汹）小孩的，站住！站住！（扑上前抓住雨来）妈的，看你还跑！
（一帮人把雨来的双手向后拧，捆了起来。）
第二场：与鬼子作斗争
鬼子1：（把雨来推过来）
鬼子2：（搬来一把椅子给军官坐）
军官：（摔了一跤）该死！（踢了一脚）
鬼子2：（在屋里到处翻找，踢箩筐……）
鬼子3：（在屋里到处翻找，挑枕头……）
鬼子2：报告！长官，没有的，发现。
军官：饭桶，真没用！
鬼子1：（在雨来身上摸了一遍，找到一本书，躬着背走到军官面前）找到了，长官！
军官：小孩，问你话，不许撒谎！
鬼子1：谁给你的？说！
雨来：捡来的。
军官：（龇牙咧嘴做了个鬼脸，假惺惺地）不要害怕！小孩，皇军是的爱护！（转头对着鬼子说）来
，给他松绑！不要吓了小孩！
鬼子2：（给雨来松绑）
雨来：（揉揉发麻发痛的胳膊，瞪了军官一眼。）
军官：（装模作样地摸着雨来的脑袋）书，皇军的不问了。（把书扔在地上。）别的话要统统告诉我，
皇军大大的有赏！刚才有个人跑进来，看见没有？
雨来：（用手背抹一下鼻子，装作什么都不懂）什么人？我在屋里，什么也没看见。
军官：（伸手往皮包里掏，掏出一把糖，往雨来手里一塞。）
军官（奸笑）：糖！甜甜的，大大的好吃！你吃！吃完了告诉皇军，那个人在什么地方？
雨来：没有接他的糖，也没有回答他。
军官：（伸出戴金戒指的手指）还有，这个金的，统统给你。那个人在什么地方？
雨来：（看都不看，把头扭向另一边。）哼！
鬼子1：（嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。）叭嘎的，找死！
军官：（摇摇头，和鬼子1叽叽咕咕说了一阵。）
鬼子2和鬼子3：（威逼利诱）
鬼子1：（向雨来横着脖子翻白眼，负气地把刀使劲插进鞘里，退到了一边。）
军官：（压住火气，搭着雨来肩膀，皮笑肉不笑）小孩，皇军的喜欢。我，大大的好人！那个人，你看
见没有？说出来，你要什么，皇军都给你！
雨来：（摇摇头）你说的什么人？我在屋里，什么也没看见。
军官：（凶相毕露）叭嘎的！小孩的顽固！看老子收拾你！（目露凶光，伸出两只鹰爪半的手，扭着雨
来的两只耳朵，向两边拉。）
雨来：（疼得直咧嘴）
鬼子3：（打了雨来两巴掌，把雨来脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。）
鬼子2：（接着朝雨来的胸脯上打了一拳，又抓过来，推撞在柜板上。）
鬼子1：（再抓过来，推撞在炕沿上。）
雨来：（被打得身子前后摇晃，浑身伤痛，可他咬着牙忍着，一句话也不说。）
军官：（喘着粗气，恶狠狠地）你到底说不说？！
雨来：（坚定地）没看见！
军官：大大的给我打！
鬼子2：（用脚踢雨来的肚子）
鬼子3：（用肘子打雨来的背）
鬼子1：（对雨来踹了一脚）
雨来：（更坚定，怒视敌人，高声说）没看见就是没看见！
军官：（暴跳起来，嗷嗷直叫）叭嘎的！枪毙！拉出去！枪毙！
全部鬼子：（气势汹汹押着雨来走出屋外。）（退场）
第三场：河沿上的枪声
地点：河堤
人物：雨来鬼子军官鬼子3人
全部鬼子：（推推搡搡地把雨来押到河沿上。）
军官：（气急败坏，目露凶光）小孩的，最后一次机会，说不说？！不说，枪毙了把你扔到河里去！
雨来：（瞪了他一眼）枪毙也不说，怕死就不是儿童团员！
军官：（气得暴跳起来，嗷嗷直叫）叭嘎的！气死我了，枪毙！枪毙！
雨来：（灵机一动，手往远处一指）八路军来了！
全部鬼子：（吓得连忙调转枪口，胡乱指划。）
军官：（吓得躲在鬼子1身后）
雨来：（趁机跳进了长满芦苇的还乡河里。）
鬼子3：小孩的，跑了！
（鬼子知道上了当，气急败坏地朝河里胡乱开枪。）
军官：小孩的狡猾，该死！
鬼子1：妈的，该死！（众鬼子垂头丧气地走了。）
第四场：雨来没有死
人物：雨来李大叔小伙伴2人村民3人
女村民和大娘：（搀扶着上场）：雨来——，雨来——（音乐）
女村民：（边抹眼泪边说）雨来是个好孩子，死得可惜啊！
男村民：（拿着铲子，悲愤）该死的日本鬼子！别难过，有志不在年高，雨来是好样的！
大娘：（拄着拐杖敲地板）日本鬼子太可恨了！
好朋友铁头三钻：雨来——雨来——
铁头：大叔，雨来呢？
三钻：大娘，你看见雨来了吗？
李大叔：出了什么事？雨来呢？
大娘：雨来——雨来被鬼子打死在河里。
（背景音：豆腐啦！卖豆腐啦！）（暗号：鬼子走了。）
男村民：敌人已经走了，我们去找找吧。
李大叔：（流下眼泪也向河沿跑。）
女村民：（拨开芦苇。）
男村民：（用棍子拨。）
大娘：（四处寻找。）
两个小伙伴：（登上河沿，朝着河里呼喊）雨来——，雨来——
大家：（呆呆地看着河水。）
小伙伴：（抽泣。）
村民、大叔：（伤心地抹眼泪。）
铁头：啊！雨来！你们看，是雨来！
雨来：（抹去脸上的水珠，扒开芦苇）鬼子走了？
众人高兴齐叫：雨来没有死！雨来没有死！
三钻、铁头：（冲过去）雨来！雨来！
雨来：我刚才藏在河里呢！
李大叔：（走过去，抱起雨来）好样的！好样的！
男村民：真是个勇敢的小英雄啊！
众人托起雨来欢呼：小英雄！小英雄！
男村民：（让雨来坐到肩膀上）
众人：我们胜利啦！回家罗！
（退场）
背景音：小雨来，有志气，斗鬼子，讲机智……
1、读课题，说说你想知道些什么？
2、用最快的速度默读课文，大体了解课文主要讲了什么？
3、再读课文，想想，什么地方让你最感动？
3、雨来还有什么地方让你佩服？（游泳本领高）为什么要写他游泳好呢？
4、雨来和敌人顽强斗争，最终依靠出色的游泳技术安全脱险需要多么坚强的意志和勇敢的精神啊，他这种动力是怎么得来的呢？学习“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在文中多次出现的原因。
5、我们为什么要爱自己的祖国呢？从哪里看出祖国很美？你觉得作者写美景有什么深意吗？
6、这不禁让我们想起了《游击队歌》里的歌词：“我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的，无论谁要强占去，我们就和他拼到底。”
7、学了这课，你想做什么？可以读《小英雄雨来》这部小说可以给小英雄雨来写个小传可以缩写课文可以学唱《游击队歌》。
地点：晋察冀边区的芦花村。
人物：雨来、李大叔、鬼子军官、鬼子3人、小伙伴2人、村民3人。
场景：
1、雨来的家。
2、种满芦苇的河堤。
道具：课本、缸、箩筐、绳子、枪、大刀、芦苇、床、被子、枕头、糖。
开幕：（旁白）1937年，日本法西斯侵略中国，在中国大地上烧杀抢掠，中国人民奋起反击，进行全民抗战，青壮年参加八路军，拿起刀枪抗击日本侵略者，少年儿童成立儿童团，他们手拿红缨枪，挺起小胸脯，站岗放哨，侦察敌情，狠抓汉*，给八路军送信、带路……为保卫祖国家园与敌人进行顽强的斗争，雨来就是他们中的一个。
地点：里屋。
人物：雨来、李大叔、鬼子军官、鬼子3人。
雨来：（趴在炕上读识字课本）我们──是──中国人，我们──爱──自己的──祖国。
（音乐响起，一女教师在教孩子们读这句话。）
（背景音乐：《儿童团团歌》）
李大叔：（边走边擦汗）我到区上送情报，被鬼子发现了。情报还没送出去呢！
雨来：（刚转过身来）
鬼子：（抽出刺刀进来）
鬼子军官：（坐到炕沿上）
鬼子2：（在屋里到处翻找，踢箩筐、……）
鬼子3：（在屋里到处翻找，挑被子、挑枕头……）
鬼子2：报告，皇军，什么也没发现。
鬼子1：（踢雨来，找到一本书，躬着背走到皇军前）找到了，长官！
雨来：捡来的！
军官：（龇牙咧嘴做了个鬼脸，假惺惺地）不要害怕！小孩，皇军是爱护小孩的！（转头对着鬼子说）来，给他松绑！不要吓了小孩！
军官：（装模作样地摸着雨来的脑袋）这本书谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我，皇军大大的有奖！刚才有个人跑进来，看见没有？
军官：（把书扔在地上，伸手往皮包里掏，掏出一把糖，往雨来手里一塞。）
军官（*笑）：糖！甜甜的，大大的好吃！你吃！吃完了告诉皇军，那个人在什么地方？
军官：（伸出戴金戒指的手指）还有，这个金的，通通给你。那个人在什么地方？
鬼子1：（嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。）
军官：（摇摇头，和鬼子1叽叽咕咕说了一阵，）
军官：（押住火气，搭着雨来肩膀，皮笑肉不笑）我最喜欢小孩，对小孩最好，我是好人。那个人，你看见没有？说出来，你要什么，皇军都给你！
军官：（凶相毕露）小孩的顽固！看老子收拾你！（目露凶光，伸出两只鹰爪半的手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。）
军官：继续给我打！
鬼子2：（用脚提雨来的肚子）
军官：（暴跳起来，嗷嗷直叫）枪毙！枪毙！拉出去！拉出去！
地点：河堤。
人物：雨来、鬼子军官、鬼子3人。
全部鬼子：（推推搡搡地把雨来押到河沿上。）（音乐：悲壮）
军官：（气得暴跳起来，嗷嗷直叫）气死我了，枪毙！枪毙！……
鬼子：（知道上了当，气急败坏地朝河里胡乱开枪。）
人物：雨来、李大叔、小伙伴2人、村民3人。
女村民和大娘：（搀扶着上场）：雨来……，雨来……（音乐）
男村民：（拿着铲子，悲愤）日本鬼子太可恶了。（对大娘压住伤痛）有志不在年高，雨来是好样的！
好朋友铁头三钻：（呜呜地哭）雨来……雨来……
铁头：雨来呢？雨来呢？
三钻：大娘，雨来呢？
大娘：雨来……雨来被鬼子打死在河里。
村民：豆腐啦！卖豆腐啦！
男村民：敌人已经走了，我们去找找。
两个小伙伴：（登上河沿，朝着河里呼喊）雨来……，雨来……。
大爷和女村民：（抽泣。）
雨来：（抹抹眼睛，擦鼻子，扒开芦苇）鬼子走了？
三钻、铁头：（冲过去）雨来，雨来……
李大叔：（冲过去，抱紧雨来）好样的！好样的！
众人：回家罗。
（退场）（音乐响起）
一看到这个题目，内心就会有一种暖暖的感觉，雨来的故事，在我的童年留下了深深的印迹，它伴随着我走过小学，走过童年的时光。今天，又重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
《小英雄雨来》一课是原五年级上册选编的课文，新课标试验教材把它安排在了四年级下册第四组的第二课。我觉得这么长的课文，对于四年级的学生来说，难度还是满大的。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育，二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思，教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。《小英雄雨来》的故事情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱祖国，不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。课文前面的导读明确了本课的学习要求。
1、了解课文写了雨来的几件事。
2、谈谈自己感受最深的地方
3、复述故事
4、给各部分概括小标题。
成功之处：
1、抓重点，第三、四部分重点指导朗读，第一、二、五、六部分引导学生快速阅读，训练学生用不同的方法快速理解课文内容。
2、在朗读，快速默读之后，引导学生互相讨论、交流各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。学生在讨论中很热情、积极发言，言语虽有差别，但基本上都能抓住所讲内容。
3、在学生充分自读的基础上，让学生自由谈谈自己感受最深的地方。很多学生都能抓住重点语句，谈出自己的体会，根据学生的回答，雨来的勇敢、爱国、机智、宁死不屈的优秀品格就一一展现眼前。在学生回答的基础上，抓住重点句子进行朗读，在读中感悟人物的个性。
4、在理解课文内容的基础上，引导学生用概括的方法和引用原文的方法给各部分加小标题，进而加深对课文的理解，学生第一次进行这项练习，又是在理解内容后接着进行的，学生很有兴趣，讨论、交流。
不足之处：
2、生字词、多音字的学习，联系课文不紧，是在课后进行补充的。
【学习目标】
1、认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、练讲“小英雄雨来”的故事。
1、了解我国抗日战争的有关情况。
2、准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。
3、预习课文，要求：读准字音，读通句子;想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。
【教学过程】
一、感悟英雄本色──把握故事的主要内容
1、自读课文，注意读准字音(特别是生字的`读音)，读通句子。
2、一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。
3、再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。
二、欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段
1、读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。
3、抓住重点句子，组织学生交流、讨论。(重点引导学生讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句)
这句话在文中出现了几次分别是在什么情况下出现的作者为什么要多次强调这句话
三、回味英雄本色──练讲小英雄雨来的故事
1、练讲小英雄雨来的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开“小英雄故事会”。
一、教学目标：
1、认识本课必须会的八个字。
2、给课文分段，每个部分加上小标题。
3、理解“有志不在年高”等句子意思。
二、教学重点：
学习雨来机智勇敢、热爱祖国的优秀品格。
三、教学难点：
四、教学准备：
小英雄雨来图片
五、教学过程：
1、导入本节课课题：小朋友们今天我们来学习《小英雄雨来》，学习他的光荣事迹。
2、首先学习本课涉及到的生字词，这样才不会给学生阅读课文造成障碍。
3、阅读全篇课文，边读边带着以下问题思考：本文的主人公是谁，讲了一件什么事。
5、小组交流自己给标题起的名字，评一评谁起的小标题最合理
6、小组交流以下问题：
(1)每一部分的主要内容。
(2)和《夜莺的歌声》相比，《小英雄雨来》在结构上有什么不同。