作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的冀教版四年级英语下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标：
1：掌握单词blackboardchalk
2:了解名词所有格形式：Steven’s___
3:听懂，会回答一般疑问句Isthisyour____
二、教学重点：
1：单词blackboardchalk
2:名词所有格形式：Steven’s___
三、教学难点：
1：一般疑问句Isthisyour____
2：thisistheseare
四、教具使用：
图片、录音机
五、教学过程：
一、greeting
1、Teacher:Howareyou
Students:Fine,thankyou.Howareyou
Teacher:Fine,thanks.
二、Review
1、练习介绍自己的同学。
3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：Thisis____.Sheisagirl.Sheismyfriend.
2、问答练习
Teacher:What’shis/hername
Students:His/Hernameis______.学生之间互相练习。
3、What’sthis
三、newconcept
1、What’sthis
A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。
B、在四个单词前面加上Thisisa或者Thisis，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。
C、练习句型Thisisa_____.并且将表示名词单数的句型发展到用Theseare表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的.变化。
2、Danny’spencil
A、将黑板上的句子：Thisisablackboard.变成一般疑问句Isthisablackboard让学生猜想句子的意思，然后讲解。
B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。
C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。
Thisis_______’spencil……
Isthis_______’spencil……
3、作业：活动手册1、2、3
六、板书：IsthisablackboardThisischalk.
Thisisaschool.Thisisachair.
Thesearepencils.ThisisSteven’spencil.
能听、说、读、写四会单词：forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety并能灵活运用。
灵活运用下列句型：
Howmanybooksarethereonmydesk？/Thereareeightbooks.
二、重点难点：
howmany是固定短语。意思是“多少”，用于对可数名词数量的提问。
therebe句型意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人。单数的物或人，be动词用is，两个或两个以上的物或人，be动词用are。
put...on...介词短语，表示“把......放在......上。”
From...to...介词短语，表示“从......到......”。
三、教学过程：
1,、学生自读课文，找出不会的单词或短语，教师讲解，解决学生不会的内容，领读，并让学生书写。
2、先提问学生学过的数字1—30,再学习新的`数字30—100。读写数字1—100。
3、练习第三部分。Matchandcolour.
Practice.(练习)
Ⅰ.根据句意填入适当的词，使句意完整。
1.There_________onebirdinthetree.
2.—_________________boysarethere—Therearethree.
3.—___________arethebooks—Theyareonthedesk.
Ⅱ.帮单词宝宝排队。
1.booksarethereonHowmanymydesk
_________________________________________________
2.areeightTherebooks3.yourIspencilthis
_________________________________________________________
4.saythenumbersfromCanyouthirtytoforty
________________________________________________________
5.puteightbooksonLet’stheeightbooks
Ⅲ.单项选择。
（）1.—Wherearethey？—Theyare_____.
A.underthetreeB.undertreeC.tree
（）2.Ican’tseethecat.It’s______thebox.
A.onB.behindC.infrontof
（）3.Howmanyapples________inthebox？
A.isthereB.arethereC.thereare
1.能听说读写HowareyouFine，thanks.
2.说出并且听懂Nicetomeetyou.
二、教学重难点：
1、HowareyouFine,thanks.以及Howareyou的'其他回答方式。
2、Youcancallme...
三、教具、学具：
Mr.Wood的图片，收音机
四、教学过程：
㈠Warmingup
1、Greeting
T:Hello,boysandgirls.
S:Hello,MissYun.
T:What’syourname
S:Mynameis…
T:Let’slearnEnglish!
2、Singasong“Howareyou”为学生学句型作铺垫
㈡Newconcepts
⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’mfine，today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师和一个学生打招呼:Hello,…Howareyou然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:Fine,thanks或I’mfine,thanks.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:Hello,MissYun.Howareyou
T:Fine,thanks.教师接着问候学生Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thanks.Verywell.Thankyou.
6.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体非常好.
7.教师带读verywell,并检查学生发音.
8.师生之间进行打招呼问候,如
T:Morning,boysandgirls.
Ss:Morning,MissYun.Howareyou
T:Fine,thanks.Howareyou
Ss:Verywell,thankyou.
9.同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音N1,模仿语音语调.
11.出示Mr.wood的图片，向学生自我介绍“Hello!I’myournewteacher!YoucancallmeMr.Wood.Nicetomeetyou.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说Youcancallme…，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。
12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
13．三人一组作对话,上教室前面表演。
14.DoActivitybook
㈢Homework
课下以小组为单位编一个对话，用上“HowareyouFine,thanks./Verywell,thankyou.Nicetomeetyou!”
五、板书设计：
Lesson1:Howareyou
ninefine
Howareyou
I’mfine,thanks.
Verywell,thankyou.
六、习题（听音，填空）
Hello,Danny！——————？——，——.
一、教学目标
1．复习Whereis句型。方位词和人称、物主代词
2．学习重点单词classroom,gym,library
3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。
二、教学重、难点
1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。
2．教学难点：代词和物主代词的使用
三、教具、学具。
1．实物：钢笔、铅笔、书、纸
2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.
四、教学过程
（一）问候
（二）复习并引入新课
1．用歌曲复习Whereis句型以及方位词。
T:(用《两只老虎》的调唱)Thisisapencil,2Whereisit2(边唱边把铅笔放在桌子上)
S:It’sonthedesk.
T:(把钢笔放在书下面，接着唱)Thisisapen.2Whereisit2
S:Underthebook.
然后用橡皮、铅笔盒练习inthepencilcase
用纸和黑板练习ontheblackboard后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
（三）教授新概念classroom,gym,library
1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）Heis.2
Whereishe2
全班：在教师里
T:Yes,(唱)，Heisintheclassroom(边说边把教师的.卡片贴到黑板上)Sayit,please.
3.T:WhereisStevenDoyouknow
(出示体育馆的图片)
T:yes,heisinthegym.Sayit,please.Gym(贴卡片)
T:Theboysask,andthegirlsanswer.(指着图)
B:Whereissteven
G:Heisinthegym.(变换卡片上的人物来练习)
4．搭配练习
在黑板上贴出卡片book,blackboard,ball
用Whereisit的句型让学生连线
理解动词+ing的句子
T:指着book卡片说，Let’sgotothe……
全班：……library
T:Yes,verygood.指着ball,Let’sgotothe……
全班：……gym.
T：(指着blackboard)Iwanttowriteontheblackboard.
全班：Let’sgototheclassroom.
T：（拿出伍德老师的卡片）Look!MrWoodisintheclassroom
Heiswritingontheblackboard.(板书writing)
利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playingputting并板书。
练习：
1.听录音（第五课第一部分）连线
classroomJennydrawing
Dannyreading
gymkimplaying
stevenputting
libraryMr.woodwriting
2.拓展练习：（准备一张张贴画）
谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。
①whereis
②He/she/itising…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
结束课堂教学：
听录音，唱歌曲（第5课第2部分）
家庭作业：活动手册第1题，第3题
教材分析：
Let’slearn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的sixtoten数字单词。Let’sdo部分是练习数字6—10的指令活动。Find,tickandmatch部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。lookandcircle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’ssing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。
教学目标：
1.能力目标
(1)能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。
(3)能正确完成Find,tickandmatch和let’scheck部分的习题。
(4)能够会唱歌曲“TenLittleCandles”。
2.知识目标
(1)听、说、认读单词6-10的英文表达法。
(2)听、说句型I’m...yearsold.
3.情感、文化目标
教学重点：
数字6—10的听、说、认读。
教学难点：
单词seven，nine的发音。
教学过程：
Step1Preparation
1.复习、感知英文数字单词：Singthesong“TenLittleCandles”。
2.Freetalk
T:Hello!HowareyouNicetomeetyou.
T:Howoldareyou
3.T:Lastclass,wewenttoSam’sbirthday,Samhasmanygifts,Let’scount.课件出示一张礼物图片，数一数，师用Howmany提问，生回答。复习数字one-five.
Step2Presentation
(一)词汇呈现
1.整体呈现单词，
出示Let’slearn人物图，ThoseareSam’sfriends.Theywenttotheparty,Let’shavealook.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi!I’mLiLi,I’msixyearsold.Hi,I’mTom,I’m7yearsold.Hi!I’mKate,I’m8yearsold.Hi,I’mLuYao.I’m9yearsold.I’mLucy.I’m10yearsold.
T:DoyoulovethemLet’smakefriendwiththem.
S:OK.
设计意图：整体感知，听的输入。
2.出示LiLi图。T:Now,youareLiLi.HowoldareyouS:I’msixyearsold.师拿出词卡six教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’msixyearsold.并领读。生齐读。师问生答。T:“Howoldareyou”S:“I’msixyearsold.生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：Ihavesomepencils,Let’scount.S:one,two,…six.
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Showmesix”。让学生听指令做出动作并说“six”。
3.Let’smeetTom.出示Tom。放课件，“I’mTom.I’msevenyearsold.师出示seven词卡。师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师问生答。T:“Howoldareyou”生带Tom头饰S:“I’msevenyearsold.生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：Ihavesomepens,Let’scount.S:one,two,…six，seven。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Showmeseven”。让学生听指令做出动作并说“seven”。
4.Let’smeetKate.出示Kate图片，放课件：I’mKate.I’meightyearsold.出示eight词卡，师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。
师问同学“T:“Howoldareyou”S:“I’m…yearsold.生生问答练习。
5.Let’smeetLuYao.课件播放：I’mLuYao.I’mnineyearsold.师拿出词卡nine教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’mnineyearsold.并领读。生齐读。师问生答。T:“Howoldareyou”S:“I’mnineyearsold.生生问答练习。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Showmenine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。
师拿出一些蜡笔，T：Ihavesomecrayons,Let’scount.S:one,two,…six…nine.
6.师又放上一只蜡笔，说HowmanycrayonsS:One,…ten.师出示词卡ten教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。课件出示Lucy，T：Howoldareyou生回答。师板书句子：I’mtenyearsold.
(二)听音正音
(1)Listenandpoint.
(2)Listen,pointandread.
(三)合作学习
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。(Readinyourgroups.Onespeaks,theotherspoint,thenchange.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。)
Step3Practice
词汇操练
2.形义配对活动：教师打乱顺序出示sixtoten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。
3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m...yearsold.生由1读到10(注意语音语调)。
4.Find，tickandmatch：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。
Step4Production
1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动
小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格
姓名(What’syourname
Myname’s...)年龄(Howoldareyou
师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗I’m…。I’m…yearsold.
2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。
Step5Progress
1.做当堂达标题
(1)基训。
(2)lookandcircle：检查学生对数字单词的掌握情况。
2.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday引导学生总结所学知识。
3.Homework
(1)Listentothetapeandreadthewords.
(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。
一、指导思想
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、学情分析
我所教的四年级二班的学生共30人，通过一年的学习，大部分学生已经入门，开始进入状态，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。
三、教学目的、任务
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
四、教学重点难点
1．重点：
（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、方法措施
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
六、教学进度：
第一周Module13
第二周Module23
第三周Module33
第四周Module43
第五周Module53
第六周Module63
第七周ReviewModule1-33
第八周ReviewModule4-53
第九周Mid-termExamination
第十周Module73
第十一周Module83
第十二周Module93
第十三周Module103
第十四周ReviewModule6-83
第十五周ReviewModule9-103
第十六周Final-termReview3
第十七周Final-termReview3
第十八周Finalexamination3
第一模块单元分析
可以修饰后面的形容词，鼓励学生在造句时使用适当地副词。
第二模块单元分析
第三模块单元分析
第四模块单元分析
等等。解释rain与rainy的区别：‘rain’所指的是短时性的降雨，而‘rainy’的意思是“多雨的”，指的是一段时期内的气候特征。与它一样的还有‘snow’与‘snowy’的区别。
第五模块单元分析
本模块由Unit1Iwastwothen.Unit2Theywereyoung.两个单元组成。谈论过去与现在的不同，主要是通过学习学习系动词amisare的过去式waswere来讲述人物或其他事物的过去与现在。同时学习一些意思相反的词汇例如young→oldshort→longclean→dirty
一、教材分析
由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
1、知识与技能：
(1)能够借助图片理解故事内容：
(2)在组长的带领下，能自然的'表演故事。
2、过程与方法：
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点：
教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：Thisisthemusicroom.Isthatthelunchroom
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
1、能听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weatherreport
2、能听、说、认读句子：Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’s…in….
3、能够简单介绍天气情况，做小小气象员。
二、教学重点:
理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather
三、教学难点:
⑴我国各地的天气状况;单词weatherreport的发音
⑵howistheweathertoday句型的掌握。
四、教学准备:
课件，教师卡片，一根做天气预报的指挥棒
1、导入新课：同学们能谈论下今天的.天气吗用英文，今天我们就来学习英文中怎么谈论天气。
2、板书:Howistheweathertoday
3、教师可以出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的意思。
4、把Howistheweathertoday和Itis...谈论天气的句型给学生进行讲解。
5、教会学生本课重点单词：cloud、wind、sonw、rain、sun、warm、hot、cold、cool单词。
6、进行一段小对话
Guessinggame:Warmorcold
A:It’scoldorwarminourclassroom.
B:It’swarm.NowLet’splayagame.
A:It’swarmorcoldinBeijing
B:Warm.
A:It’sXXXXXXXinHainan.Isitwarm/coldinHainan
B:No.
A:It’shotinHainan.教读单词hot.
B:t’shot.I’dlikesomewatermelon.Whatwouldyoulike
7、为巩固所学单词，老师可以让学生读下列儿歌：
Let’schant
Weather,weather,weatherreport.
Thisistheweatherreport.
Cold,cold,it’scoldinHarbin.
Warm,warm,it’swarminBeijing.
Hot,hot,it’shotinHongKong.
Cool,cool,it’scoolinLhasa.
六、教学结束：
布置学生背诵本课单词，掌握如何谈论天气句型。
(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，HowoldareyouI’m…yearsold.询问年龄并作答。
(4)能用Happybirthday!向别人表达生日祝福。
(1)听懂、会说句子HowoldareyouI’m…。Happybirthday!
(2)听、说单词six,brother.
3.文化目标
(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thankyou”
(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
听懂、会说Happybirthday!HowoldareyouI’m…
(1)Howoldareyou与Howareyou的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
1.Freetalk
2.Chant
T:First,Let’shaveachant.P.59页
设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3.创设情境。
(播放生日音乐)T:Listen,what’shappening出示幻灯片生日，Oh,here’sabirthdayparty.Look,somanygifts.WhataretheyLet’shavealook.Let’scount.Howmany…借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
Wow,somanygifts.Todaywehavemanygifts,too.Eachgroup,therearesomegiftsonyourdesk.Ifyoudowell,youcangetagift.
1.看图预测
T:It’sabeautifulbirthdayparty.DoyouknowwhosebirthdaypartyisitLet’sgoandhavealook.Look,whoarethey
S:JohnSarahSam
2.听音回答问题，教学brother
T:Now,theyaretalkingaboutthebirthday.Pleaseguess:Today,whosebirthday
S:John’sSarah’sSam’s
T:Let’slistenandchoose:WhosebirthdayS:Sam’s.
T:Yes,todayisSam’sbrother.SamisSarah’sbrother.引出brother并使用卡片进行教学。
3.在听第一段录音，学习Happybirthday
T:TodayisSam’sbirthday.Johniscoming.WhatdoesJohnsayLet’slistenandchoose.引出Happybirthday!并用分组读，男女生读，以及chant的形式教学。
T：TodayisSam’sbirthday.Let’ssing:“Happybirthday,Happybirthday,Happybirthdaytoyou!”(播放录音Thankyou.)Look，todayiszoom’sbirthday.Let’ssay“Happybirthday”!(播放录音Thankyou.)Look,it’szip’sbirthday.Let’ssay“Happybirthday”!(播放录音Thankyou.)
T：Boysandgirls,Whenyougetagiftorwishes,pleasesaythankyou.Now,eachgroupcangetagift.Ss:Thankyou!
4.听第二段录音，学习句型“HowoldareyouI’msixyearsold.”
T:TodayisSam’sbirthday.Hehasmanygifts.Look,abigbirthdaycake.(画蛋糕)ThecandlesforSam.(老师做插蜡烛的动作)But,howmanycandlesSo,JohnaskSam“Howoldareyou”
T:Now,let’slistenandchoose.
引出I’msixyearsold.并采用小组读，相互问答等多种方式操练。
T:Now,Let’saskSam“Howoldareyou”出示Howoldareyou并教学，并出示Howareyou作比较。
T：(分组问答)Thisgroup，youask.Thisgroup，youanswer.
T:AtSam’sbirthdayparty,hisfriendsarecoming.Look,LiLiiscoming.Let’saskLili“Howoldareyou”
S:Lili,Howoldareyou…。根据学生回答渗透eight，nine.
T:Now,whocantellmeHowoldareyouS:…。
设计意图：进入文本，以Sam的`生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight，nine.所以做一下渗透，降低难度。
5.听音仿读
T:Now,let’slistentothetape.Listenandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
6.角色朗读
T:Let’sreadinroles.First,I’m....Youare....
T:Actthedialogueinyourgroups.
T:Whichgroupcanshowus
Let’splay(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。)
T:Samandhisfriendsareveryhappy.Now,theyareplayingagameusethecards.Look,Ihavesomecards,too.师生示范游戏。
T:Pleaseplaythegamewithyoupartner.
T:Whocanshowus
设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。
1.参加Sam的生日派对
A：Hello!B:Hello!
A:HowareyouB:I’mfine.Thankyou.
A:Happybirthday!B:Wow....Thankyou!
A:HowoldareyouB:I’msixyearsold.Howoldareyou
A:I’m…yearsold.Goodbye.B:Bye.
T:Pleasepracticeinyourgroupslikethis.
2.情感渗透
T:Youcanask“Howoldareyou”eachother.Butyoucan’taskme“Howoldareyou”It’sasecret.Youcan’taskyouraunt,uncle“Howoldareyou”too.Forthem,“Howoldareyou”It’sasecret.
设计意图：设置一个参加生日party的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。
1.检测：Listenandnumber.
T:Openyourexcisesbook,turnto46.No.1
T:Correcttheanswers.
2.Summary:T:TodayisSam’sbirthday.Wearehappy.Atthebirthdayparty,whathaveyoulearnedtoday
3.总结评价：Let’scountyourgifts.
4.Homework
(1)Listenandrepeatthedialogue.
(2)Askyourfriends:“Howoldareyou”
【教学重点】
认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容
【教学难点】
句型:“Itlookslike….”“It’syourturnnow.”
【教具准备】
1．Fashionshow，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt,vest,dress纸质实物
2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片
【教学过程】
一、热身(Warm-up/Preview)
1师生演唱第三单元的歌曲“Myclothes.”
二、新课呈现（Presentation）
1教师可参照第四册第二单元部分Let’slearn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题Afashionshow.
2教师在黑板上写出Readandact部分的主题:Afashionshow,然后出示教学挂图或放VCD,让学生了解故事大意。
在听，看之前，教师提出问题让学生去听。
(1)Whatshowisit
(2)Whattimedoesitbegin
(3)Where
3教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的.生词和新句子的卡片。paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.
4学生跟读录音，并分角色朗读。
三、趣味练习（Practise）
1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2．请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）
一．教学内容
PEPBookFourModule4Unit2(新标准英语第四册第四模块第二单元)Theweathertomorrow.
二．教学目标：
１、能听、说、认读表示天气的单词：hot.cold.sunny.rainy.snowy.windy并能在日常生活中运用。
２、能理解对话中的天气预报，并能用英语做简单的天气预报。
３、能听懂、会说句型：ItwillbewindyinBeijing.并能在实际情景中实际运用。
４、培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生们运用语言的创造能力。
三．教学重难点：
１、听、说、认读表示天气的单词：hotcoldsunnyrainysnowywindy
２、灵活运用重点句型ItwillbewindyinBeijing.
３、激发学生的学习兴趣和积极思维，促使其快乐体验，成功实践。
四．教具准备：
１、教师准备：多媒体课件一套
２、学生准备：表示天气状况的单词小卡片和城市地名卡片。
五．教学过程：
Step1:Warm–up/Revision（歌曲热身，动画导入）
1.Greeting:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Howareyou
2.Let’ssinganEnglishsong:Londonbridge’sfallingdown.
3.Let’ssayachanttogether:Thisisalittlegirl.（学生们跟着课件播放出的音乐边做动作边唱和说）
4．Let’slookoutthewindow.Whatistheweatherliketoday(教师做开窗的动作，并引导学生看外面的天气，直接引入主要的教学内容)
Step2:Presentation（新授内容）
1.Teachthewordsabouttheweather:hotcoldsunnyrainysnowywindyweather(呈现新词，图形结合)
1)AskthestudentstowatchtheCAI,andlearntosaythewordsabouttheweather.
2)Tdoessomeactionstoteachthewords:hot,cold.
3)Playagame:Sayoutthewordasquicklyasyouseethepicture.(看课件快速说单词)
2．Teachthesignsabouttheweather(游戏操作，引出图标)
1）Let’swatchCAIcarefully,guessthemeaningofthesign.(课件显示各种图标，学生们踊跃猜测它所表示的意思)
2）Playagame:“大脑风暴，玩中练词”（教师利用多媒体课件快速闪过三到四种天气状况的图标，然后让学生快速回忆所见到的图标，并用英语说出单词）
2.Learntosaythechanttoconsolidationthewords.(巧用儿歌，乐中巩固)
Hot,hot,Itwillbehot.Cold,cold,Itwillbecold.
Rainy,rainy,Itwillberainy.Snowy,snowy,Itwillbesnowy.
Sunny,sunny,Itwillbesunny.Windy,windy,Itwillbewindy.
1）WatchCAIandlistentothechant.
2）WatchCAIandfollowthechanttogether.
3）Haveacompetitionamongthegroups.
4．Teachtheword:weather.(多媒体课件显示各种天气状况的`图标，教授“天气”这个单词)
1)T:Look,boysandgirls.Theseareallabouttheweather.Readafterme:weather,weather
2)Todaywearegoingtotalkabouttheweathertomorrow.(课件显示本课的课题：TheWeatherTomorrow)
5.Teachthenewsentencepattern:ItwillbewindyinBeijing.
1)WatchtheCAIcarefully.Look,whereisit(课件显示出一幅中国地图，且“北京”以小图片的形式出现在地图上)
2)Showtheotherplacesonthemapandaskthestudentstoreaditout.(出示地图，学习地名)
3)Lookatthemapcarefully.Let’sguesswhat‘stheweatherliketomorrowinBeijingIthinkitwillberainy.Howdoyouthinkaboutit(引导学生用学过的表示天气状况的单词来猜)
4)Studentstrytosaywith:Itwillbe…….
5)Look,whoisright(课件慢慢显示出多云的图标)
6)Talkabouttheweatherinothercitiesinthesameway.
7)Askthestudentstopractisethesentencesaccordingtothescreen.
6.Trytomakeaneasyweatherreport.（天气预报，拓展句型)
1)(ShowapictureofaweatherwomanfromCCTV)Look,doyouknowherYes,sheisaweatherwoman.(多媒体课件出示中央电视台天气预报主持人的形象)
2）Let’slistentotheweatherreportcarefully.
3)Listenagainandtrytofollowit.
4)Askandanswerwiththestudentstopractisethesentencepattern.
5)Tactstheweatherwomanandsaytheweatherreport.
6)Pairwork:Actingastheweathermanandsayaweatherreport.
7)Asksomeofthestudenttocometothefrontanddotheweatherreport.
7.Playamatchinggametoconsolidationthesentencepattern.（小组合作，玩中竞赛）
1)Tellthestudentstherulesofthegame.
2）Askthestudentstolistenandchoosetheweatherwordsaboutthecity,thenaskthemtomakeaweatherreportingroups.
3)Askthestudentstoplaythegameinpairsandtrytoseewhichgroupisthebestoneinthisperiod.
Step3.Summaryandhomework(家庭作业，课后延伸)
Homework:
1)Teachyourparentstosaythesixwordsabouttheweather.
2)WatchTVandlistentotheweatherreportcarefully.Trytomakeaweatherreporttoyourparents.
本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：Iwastwo.Theywereyoung.新单词有：was,then,grandparent,me,hair,so等.通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
目标定位：
1.认识单词was和were以及它们对应的原型。
2.学会使用was和were谈论过去的事情和情况。
3.理解课文的意思，会变换句式。
4.培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。
1.理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
2.句型的正确变换“Iwastwo---Weweretwo.”等。
能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。
一．Warmup.
1．Greeting.
2.（1）出示3张单词卡“am”“is”“are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。
（2）回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he,she,it；所有复数人称都用are。
3.活动：“DoasIsay,notasIdo.”
教师说句子并故意做一个与句子内容不符的`动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。如：T:Iamtall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置，以此表示“short”，而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示“tall”。在此环节要多操练“tall，short，long，young，old，fat，thin，big，small”等形容词，为后面教学做铺垫。
二．呈现与导入。
1.
（1）教师出示一张自己小时的“全家福”照片向学生介绍Thisisaphotoofmyfamily.Look,thesearemyparents.Theywereveryyoung,then.Butnowtheyareold.Andlookatthislittlebaby.It/Iwasveryshortandfatthen.Butnow,lookatme（指着自己说）.Iamtallandthin.（教师边说边板书重点句子，be动词用彩笔书写）
（2）教师对比教读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用“were”和“was”，而在讲述现在状况时通常使用“are”“is”“am”.were是are的过去式，was是am和is的过去式。
2.图片描述
（1）请学生练习part1。
（2）同桌之间相互交流；然后个别学生做汇报检查答案。
3.眼力大考察游戏
4.Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。
三．课文教学。
1.放录音，学生合上书，录音里说一句学生重复一句。
2.请学生打开书，找出文中不会读或不理解的单词，教师板书并教读。
3.让学生根据刚才的录音和自己对图片的理解，用简明扼要的语言描述图片。
4.放第二遍录音，请学生有感情地跟读录音。
5.完成黑板上的问答练习
WeretheyLingling’sparentsorgrandparents
Weretheyoldoryoung
Whowasthelittlegirlinthephoto,AmyorLingling
HowoldwasLinglinginthephoto
6.用正确的be动词填空。
（1）He___aboy.You___agirl.I_____agirl,too.
（2）She____betterthanme.
（3）Myhair______short,then.Nowmyhair_____long.
四．小结。
Iam---Iwas；She/He/Itis---She/He/Itwas；You/We/Theyare---You/We/Theywere。
五．课后作业。
1.三人一组，分别扮演Lingling，Amy和Lingling的妈妈，表演课文对话。
2.从家中找出自己小时候的一张照片，做一个介绍。
板书设计：
Module5Unit1Iwastwothen.
Iam---Iwas；
She/He/Itis---She/He/Itwas；
You/We/Theyare---You/We/Theywere。
1.认识目标：IstherealivingroominyournewhomeYes,thereis.IsthereagardenNo,thereisn’t.
2.能力目标：Listenandlook
3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语打招呼
重点难点：
句型的综合运用。
课前准备：
录音机单词卡挂图
1.Geettingready:
教师事先从报刊杂志上收集公寓套间中各种不同房间的图片（如难以找到，可用本教材的图画卡片代替）。
T:（展示一张卧室的图片）Look.It’sabedroom.Repeat.Bedroom.[Ss:Bedroom.]
用同样新方法呈现单词livingroom和diningroom.
2.新课呈现
让学生看着课文。
T：Let’slistentothetape/discandreadthestory.要求学生一边听录音一边用手指，课文中的句子。
T:Let’slistenagainandrepeat.
播放录音，逐句暂停，让学生跟读。
鼓励学生尽量模仿录音中不同角色的.语气语调。
让学生分成四人小组，并安排他们分别扮演Dad,Gogo,Tony,Jeny的角色。
再次播放录音，逐句暂停，让扮演不同角色的学生跟读。
鼓励学生朗读时声音带有感情，脸上富有表情。
1、能听、说、认读单词：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
potato和tomato的复数形式。
教学准备：
课件，视频，学习单
（幸福课堂模式）
一、情景创设
1、教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：Theyarelongandorange.RabbitslikeeatingthemWhatarethey学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的.。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
二、总结提升
情感教育。
Unit4Atthefarm
Whatarethose---They’re...
Howmany...doyouhaveSeventeen.
一、基本信息
1）学科：英语
2）所用教材版本：湘鲁版小学英语（三年级起始）
3）年级（册）：四年级下册
4）课题名称：Whatdoweneedforcamping
5）课时数：第一课时
二、改进后的教学设计
1、教学目标
1）学生掌握单词：tenttorchlightermdicinemobilephonecake
2）学生能熟练运用句型：whatdoweneedforcampingWeneed.。.。
2、学情分析
学生已经初步具备了一定的英语听说基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
在农村学校，英语课时相对较少，缺乏一定的语言环境，学生有畏难情绪和害羞心理，课堂上参与活动不够积极大胆，作业也不能按时完成。作为英语老师必须通过多表扬、多鼓励的评价策略激发他们学习英语的兴趣，调动他们的积极性，增强他们的自信心，让他们大胆开口说英语。
3、教学重难点
1）学生熟练掌握单词：tenttorchlightermdicinemobilephonecake
2）能用学过的单词进行交流：whatdoweneedforcamping？
Weneed.
4、教学过程
Step1.Greetings：
与学生用简单的日常用语交流
Step2.Presentation
1）。出示帐篷图片用“What’sthisIt’sa.。.”教学单词
tenttorchlightermdicinemobilephonecake
2）用图片教学gocamping
然后对学生说：wearegoingcampingonSaturday.
Whatdoweneedforcamping
教会学生用：weneed。.。回答。
3）利用学过的单词图片老师问，学生答：Whatdoweneedforcamping
weneed。.。
4）学生分成小组问答练习
Step3.listenandwritedownthenumbers
1）让学生看第7页Activity1放录音让学生根据所听到的.顺序在括号内写出编号。
2）检查答案
Step4.Askandanswer
1、给三个学生每人一张图片（pailmopbroom）
T：Whatdoyouneedforcleaningtheclasroom
S1：Ineedapail.
S2：Ineedamop.
S3：Ineedabroom.
2、找几个学生进行对话练习
Step5.Homework
1）。读课文t.
2）。抄写单词。
4、效果检测
学生在老师的指导下基本上能独立完成作业，能听说认读本节课所教的几个新单词，会用所教句型进行交流，教学效果良好，圆满完成了预设的教学目标。
三、教学反思
教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。新授是这个过程中必不可少的环节。在授新知时，我们应认识到小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。若一味地要他们读字母、单词，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
对于施教者来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解。“教无定法”，在新授阶段还可以用其他许多形式进行教学，充分调动学生的积极性，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习知识，把学习英语当作一件乐事来做。
总体来说，改进后的教学设计对教材理解比以前深刻，课堂导入自然直接，设计新颖，课中教师以活动为途径，让学生在交流、合作、参与和竞赛中实践语言，不仅体验到学习的成功和喜悦，还增强了学生学习英语的积极性。总之，国培课程理论对我们的教育教学起到了非常大的指导作用，我们教师把学到的理论用于指导教学实践，无论是教学设计还是课堂教学都有了明显改观，我们会继续努力，与国培同成长。