周伟萍：新教材保留了少部分传统的英语教学内容和教学方法，更多的是根据时代需要，结合国家对人才建设的新要求，在单元板块设计、文本选择、活动设计、呈现方式等方面进行了大胆的创新、做到了传承、创新与发展的有机结合。
实际上教材根据时代的需求已经变化了好几次，从1982版本到1993版，再到2003版，2012版，再就是目前的2024版。其实每个版本都有时代赋予它的鲜明特点和印记，比如我一说起英语书中的“李雷、韩梅梅”很多人都不陌生，其实他出自于1993年的版本。2024版本的新教材有一些内容分别来自于以前的版本，所以新教材的变革不是全部的革新，它既有继承，又有创新与发展。
主持人：这是从总体的指导方面来说的变化，具体到课本上有哪些变化呢？
周伟萍：整体三年的话，课本由原来的5本书变成了6本书，也就是九年级分为了上下两册。但整体的单元总量从55个正式单元加上3个预备篇单元，变成了44个正式单元加上3个预备篇单元。这也体现了教学的减负思想。但他也拓展了单元的主题教学内容，更加注重“大单元整体教学”。大单元整体教学，它就是有单元主题意义统领，这样就实现了学科育人目标。它不再过于强调单一课时设计，教学内容不再是单一的碎片化，能形成单元内容的整体理解、结构化认知。
举个例子，例如七上第七单元HappyBirthday!它的主题是“生日”。它由大问题“我们为什么庆祝生日呢？”引领架构整体单元的教学内容，然后又分为几个子问题，步步深入，如第一个子问题是：我们怎么庆祝生日？第二个子问题是：你怎么使你的生日更有意义？那么子问题下又可以提出新的小问题：践行绿色行为--植树，过一个有意义的生日，这就创新了生日的纪念方式。就是这样引导学生对单元主题意义进行探究，帮助他们整体理解认知，达到深度学习。
主持人：单元内容变化挺大，同时又有很强的教育意义。
周伟萍：是的。首先七年级上册的3个预备篇就进行了优化，这也就能与小学英语教材相衔接，为初中英语教学做了很好的过渡，提供的内容比较丰富，这些内容是有选择性的，各个地区学校教师可根据自己的需求来选择使用。另一方面，每个单元最后都配有一篇拓展阅读，这是以前旧教材没有的，这也就为学有余力的学生提供了选择的机会；还有就是每个单元都新增了一个项目活动，这个项目活动也是一个供老师选用的模块，这个主要体现了语言的综合运用能力，可作为综合性评价的一部分，同时体现了跨学科主题学习活动。还有一个新增的是九年级下册5个单元配了两个戏剧表演，一个长剧，一个短剧，为课堂教学提供了选择性。
主持人：听起来，新教材不仅变化大，而且是变得更漂亮了呢。
周伟萍：是的，版式的变化，里面插图风格的变化，整本书的颜值确实很高了，内涵也丰富了，整体气质都高了，相信学生们对学习的兴趣也会更高。
主持人：新教材更重视什么呢？
这套教材不同学段采用不同的单元结构，体现了学习过程的逐步提高发展，有很强的层次性。能够让学生由浅入深、循序渐进的上升。其中九年级下册增加了英语的戏剧表演，来供选择使用。一个是根据敦煌壁画故事改编的《九色鹿》，一个是外国作品《项链》的场景，这也是鼓励大家根据所学内容改编“课本剧”来培养学生的团队精神，领悟人生哲理，丰富学生的文化内涵。
我们新教材的一个大的亮点就是用英语讲好中国故事，将中国的历史文化和发展更好的推向世界。我们用英语讲述中国的黄河、长江，中国的传统节日，中国的美食，中国的古代文化：如秦始皇兵马俑、三星堆博物馆等，包括了中国的各种文化元素。还讲述了中国的航空航天事业发展、中国的体育精神等很多方面，这就向世界展示了中国的发展，并且坚定了我们的文化自信。这也鼓励了我们用英语讲好我们河北省，讲好我们石家庄自己的故事，向世界展示我们蓬勃发展的石家庄。
主持人：面对新教材的变化，您做了哪些积极应对
家庭作业是巩固课堂所学的重要手段。我会布置适量的作业，并给予及时反馈。对于考试准备，我会提供复习指导和模拟试题，帮助学生掌握考试技巧。同时，我鼓励学生通过小组学习交流解答疑问，共同进步。
主持人：针对不同水平的学生，您会如何调整教学方法？
周伟萍：对于不同水平的学生，我会采用分层教学。比如，对于基础较弱的学生，我会重点强化基础知识；对于水平较高的学生，则会提供更多拓展和挑战性的材料。个性化的学习计划对于满足每个学生的需求至关重要。
主持人：单词量那么大，学生记不住怎么办？您有什么好方法？
周伟萍：词汇教学，主要思路是先从语音、自然拼读法学起，强化拼读规则训练；再把词汇创设语境，在“用中学”，还在合适的语篇中运用词汇，这叫“思中学”，还可以运用思维导图，也就是“规律学”。当然这是大部分学生的学习过程。但对于真正记单词困难的学生，还可以巧用一些有效的单词记忆方法。
1.联想记忆法：将新单词与学生已知的词汇、图片或熟悉的情境联系起来，通过联想来帮助记忆。
2.分类记忆法：将单词按主题或类别分组学习，比如动物、颜色、学习用品等，这样可以在记忆时形成语境，便于回忆。
3.构词法记忆：教授学生词根、前缀和后缀的知识，帮助他们理解单词的构成，从而推断出词义。
4.重复练习法：通过反复读写单词，加深记忆印象。例如：可以使用单词卡正面写上英文单词，背面写上中文意思，反复练习。
5.游戏化学习：利用游戏来学习单词，如单词接龙、拼字游戏、在线词汇游戏等，增加学习的趣味性。
例如：早上记忆5个单词，午餐后复习这5个并再学习5个新的，晚上再次复习这10个单词。特别是背记单词困难的学生，可以根据艾宾浩斯遗忘曲线规律来科学的识记。
7.使用多媒体工具：利用应用程序、网络资源或电子词典等多媒体工具来辅助学习。
网上有很多这种记单词的应用程序，可以进行每日单词学习。坚持下来的话，词汇量会远远大于所学内容的。
8.归纳总结：定期复习和总结已学单词。
例子：每周末回顾一周所学的单词，挑选出记忆不牢固的单词加强记忆。
9.参与讨论和交流：鼓励学生参与用英语进行的讨论或交流，实践使用新单词，增强记忆。
11.建立个人词汇本：让学生建立自己的词汇本，记录新学的单词和例句，方便随时复习。
12.利用歌曲和电影：通过听英文歌曲和看英文电影来接触和学习新单词，娱乐与学习结合。
这些方法既包含了传统的记忆技巧，也结合了现代技术和媒体资源，帮助学生在不同的维度上增强记忆和应用英语单词的能力。教师和家长可以根据学生的兴趣和学习习惯，选择适合的方法，并鼓励学生持之以恒地实践，逐步提高词汇量。同时，保持积极的心态，把学习单词视为一种乐趣而非负担，对学习效果有显著的正面影响。
主持人：面对这些变化，同学们该如何应对呢？
周伟萍：根据课标，新教材的重点，学生做出相应的调节
1.理解新教材的结构与内容：
-仔细阅读教材的目录，了解每个单元的主题和结构。
-注意教材中的语言功能、语法项目、词汇列表以及文化信息等部分。
-通过教师指导或自学，掌握教材的核心要求和学习目标。
2.增强词汇学习：
-制定每日或每周的词汇学习计划，使用词汇本或应用软件进行复习。
-利用词根、词缀等记忆技巧帮助记忆和理解单词。
3.提高听说能力：
-经常练习听力，可以通过听英文歌曲、观看英文视频或电影来提高。
-积极参与课堂讨论，与同学用英语交流意见和想法。
-尝试模仿英语母语者的发音和语调，提高口语的自然渡。
4.加强语法练习：
-完成教材后的练习题，并查找额外的资源来加强理解。
-制作语法笔记，总结每个语法点的使用规则和例句。
-定期进行自我测试，以检验语法知识的掌握情况。
5.培养阅读技巧：
-练习快速阅读和寻找关键信息的技巧。
-学习如何从上下文中推断词义。
6.练习写作技能：
-从写简单的句子开始，逐步过渡到段落和完整的短文。
-练习不同类型的写作，如叙述、描述、议论等。
-定期向老师或同学求助，获取反馈并改进写作。
7.使用辅助工具和资源：
-利用在线词典和翻译工具来帮助理解和使用新词汇。
-观看视频，了解英语国家的文化和习俗。
-利用网络资源，与其他学习者交流经验。
8.定期复习与自我评估：
-设定短期和长期的学习目标，并跟踪进度。
-定期回顾已学内容，确保对知识点有深刻理解。
-通过模拟考试或在线测试来评估自己的学习成果。
9.与老师和同学合作：
-主动询问老师问题，寻求指导和建议。
-与同学组成学习小组，共同讨论和解决难题。
10.保持积极的学习态度：
-对待学习保持乐观和积极的心态，面对困难时不轻言放弃。
-庆祝每一个小成就，保持自我激励。
总之，根据新教材的特点和要求，学生可以更有效地提升自己的英语水平，不仅应对学校的考试，而且为将来的学习和生活打下坚实的语言基础。
周伟萍：对于这类家长，我会建议他们为孩子创造一个有利的学习环境。例如，他们可以在家放置一些英文标签，或者定时播放英文歌曲和视频。即使家长不会英语，他们也可以帮助孩子制定学习计划并鼓励孩子多参加学校的英语活动。
主持人：怎么培养同学们的学习习惯和自主学习能力？
主持人:新教材对中考有什么影响吗，学生应该怎样复习呢？
周伟萍：目前七年级使用的是2024年的新版本教材，而八九年级仍然使用的是旧教材，但里面的具体内容根据2022年新课标的理念，有的是发生了变化的，所以虽然是旧教材，但教师们也应该全面的了解一下新课标和新教材，相信对中考方向的把握会有很好的准确性。特别是从2025年中考就和以前发生了变化，就去掉了单项选择和连词成句，增加了情境对话。复习的话，现在还早，但对于我个人而言，复习时，学有余力的学生可以拓展阅读；中等水平的学生需要回归教材，学困生需要教师精简课本，这里面都有很大的操作空间。对于2025年中考的学生来说，现在开始准备英语科目是非常明智的。自己可以根据自己的情况制定一个长远的计划，只要持之以恒的努力，从现在开始，一步一个脚印地积累，相信到了2025年中考时，你会对自己的英语水平感到满意。