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文本内容:
1.小学六年，从十二册《语文》课本中，我们至少学会了大约多少个生字，如果从12个生字表中任意抽写20个生字，你有几分把握能够全部默写正确
2.小学六年，仅从一至四年级的《语文园地》和五六年级的《回顾拓展》中你读背了哪些成语、格言、警句和古诗文名句
3.小学十二册语文课本中我们学到了哪些古诗，你能背诵其中多少首，不妨做个详细统计（如下表）人教版小学语文实验教材中古诗词统计表
4.小学阶段，你具备了哪些学习能力如，独立识字能力，朗读能力，复述能力，口语交际能力，习作能力等，最好举例说明
5.在小学语文学习中，你有哪些好的学习方法如，课前预习，剪贴积累，查阅资料，同伴互助，等等，也不妨举一例说明
6.六年中，你养成了哪些好的学习习惯，如，早读的习惯，坚持写日记的习惯，及时更正错题的习惯等
7.小学六年中，哪堂课你印象最深，哪篇习作自认为写得最好，在语文学习中，获得的最高奖励是什么
8.语文学习中的快乐与烦恼，辛苦与甘甜
9.整个小学阶段语文学习的自我评价，以及今后语文学习的打算建议学生课下经过充分准备后，先在家里和父母或其他亲人进行交流，算是毕业前向家人的一次语文学习口头汇报，同时也是课堂交流前的练习和演习课堂交流时，依然先在四人小组内进行，保证每个同学都有一次向他人展示和交流的机会然后每个话题推荐一两位同学向全班交流汇报|
3、人教版九下语文扩写教案写作扩写优秀教学设针扩写作文就是根据提供的材料，展开丰富的想象,合乎情理地把事情写完整、写具体下面小编为大家带来人教版九下语文扩写教案2021,供大家参考教学目标
2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法
（三）学习技巧，深入把握
三、应用风扇、蒲扇和空调夏天，主人在风扇下吹着风电风扇得意洋洋的转着脑袋它低下头，看者角落里受冷落的蒲扇说喂，你们这些落伍的东西，还呆在这儿干吗？蒲扇说我也有我的用处啊不久，主人搬进一台空调风扇被移到角落里风扇对蒲扇看了看，同病相怜正在空调自鸣得意时，突然停电了主人找出蒲扇扇了起来请你根据以上材料进行扩写成500字左右的短文材料二《赠汪伦》将这首诗扩写成一偏短文教学后记写作时，宜以记叙、描写为主，兼以说明，人物抒情要适宜，忌空洞的议论仔细一想，要写《重耳拜土》下面一些问题，是必须要回答清楚的——
1.故事发生在什么时候重耳是谁？
2.重耳来自哪里与谁在一起来的？
3.重耳为什么来五鹿此前他们遭遇了怎样的事事情的过程是怎样的？
4.此刻，重耳他们处于怎样的状况心里有什么感受其他人说了什么做了什么？1他们遇到了谁发生了什么事重耳和他的随从、野人等分别做了什么说了什么？
6.重耳为什么会听子犯的建议，选择了拜土当时，重耳心里是怎么想的？
7.拜土时、拜土后，重耳和他的随从、野人等又分别做了什么，说了什么
8.这个故事对后世有什么启发？板块二【思维操】例1人类在历史上的生活正如旅行一样旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界,愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣（李大钊《艰难的国运与雄健的国民》）【思维分析】运用相似思维、构成思维将人类历史比喻成旅行，以老于旅途人的心态说明了自己的历史观回答应该如何应对历史的崎岖与坎坷？资料提供者:卜、《蝴蝶歌》年级语文教案范文I教学目标
1.认识8个生字，会写4个字，认识新部件广
2.正确、流利地朗读课文，在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐教学重难点
1.认识8个生字，会写4个字，认识新部件广.
2.正确、流利地朗读课文，在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐教学方法自主、合作教学准备教师准备本课生字，词语卡片和课文插图，课文朗读带学生到花园、草地去观察蝴蝶，学唱《蝴蝶飞呀》
一、创设情景，引导新课
1.出示课文插图一，观察后说说图上的景物
2.学生介绍自己所看到的蝴蝶飞舞时的情景生可以一边说一边跳，还可以唱
3.出示课题蝴蝶歌
二、自主学习，掌握生字
1.画出课文中的生字词，看谁画得又快又准确
2.同桌学习采用自己喜欢的方式读生字词;同桌相互考一考;给同桌提醒（生字的读音）
3.出示所有的生字问你发现了什么（从字音、字形、字的结构等方面指导学生发现）你能给哪些生字找一些好伙伴（扩词或说话）师书上为和字找了一串好朋友，你能读好它们吗？出示他呀你呀和我们一起飞（练读）
三、朗读课文，感悟理解
1.带着问题自读课文我们、他、你指谁读了这首儿歌你感受到了什么？
2.学生练习表演课文，老师引导师怎么才能读好花儿、草儿、蝴蝶的友谊和快乐呢”
（1）找好朋友相互练习表演读，比一比谁表演得最好，读得最好
（2）请小朋友上台表演读读后评价
（3）学生相互交换朗读与表演，教师读，大家表演
4.蝴蝶还会飞到哪些美丽的地方它们会看到什么教师注意引导学生按书上的语言格式进行说话练习教师将学生的语言进行梳理，构成一首儿歌，再让学生读
四、认真规范、练习写字
1.孩子们，这课有哪些字我们必须会写？
2.你有什么好办法记住它们？
3.仔细观察田字格中的字，你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么？
4.教师范写
5.学生先描后写，教师巡视指导
五、课外作业查找有关蝴蝶的资料《蝴蝶歌》导学案【学习目标】
1、正确、流有感情地朗读课文会用美丽说一句话
2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会用其中的4个字
3、理解课文内容，体会人与大自然之间的和谐，培养热爰大自然的意识和情感【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，让学生在诵读中去体会和感觉和感受大自然的美丽与和谐
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，在朗读儿歌的过程中想象蝴蝶飞舞嬉戏的画面，体会它们快乐自在的心情
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成;规范书写;小组合作探究，答疑解惑【内容导航】本课是一首充满童趣的儿歌，是叶圣陶的作品，为了帮助学生理解课文内容，还配了两幅彩图课文的插图表现了花园的美丽和蝴蝶在花园里飞舞的快乐情景【知识链接】对于农村的学生来说，对到秋冬季节黄叶纷飞的情景的描写是那样的熟悉，再加上孩子们之间相互探讨，辅以插图或影视资料为他们提供帮助，再用自己的语言表达出来，那样的活灵活现，栩栩如生【自主学习】
1.我会读飞到、花园、这里、景色、铺床、美丽、游戏、分离
2、想一想，再填空我共有画，第五画是o你共有圆,第三回是o和共有画，第四画是o
3、初读课文，梳理内容利用拼音把课文读正确、读通顺【合作探究】朗读感情，想像
1、你们想请哪个同学来朗读课文为什么咱们给他提点建议吧彳尔认为他要怎么读大家仔细听，想想蝴蝶飞到哪里
2、指名说（板书花园里）
3、你喜欢这里的花园吗为什么板书（美丽）谁来美美地读一读指名读第一句范读、齐读、边做动作边读这里的美丽还可以怎么说聪明的孩子，你能用美丽说一句话吗？
4、是呀!花园非常美丽，那花园里都有些什么呢显示句子请孩子1门读一读这两句红花铺……游戏边读边想，看看自己都看到了什么，想到了什么还可以把自己的想法路同桌交流示范读指名读齐读闭上眼听老师读在反复地读中感悟花园里景色的美丽，以及蝴蝶停留在花丛中，在绿草间嬉戏的迷人景象，展开想像，感受语言的优美，大自然的美丽，产生身临其境的感觉问孩子们，假设你们谅是一只只快乐的蝴蝶，在花园里飞累了、玩累了，这时就在红花铺成的床上睡眠，有什么感觉生自由发言，然后带着这种感觉读一读这一句问来到花园里，蝴蝶在绿绿的草地上游戏，想想它们都会玩些什么游戏？让孩子展开想像，从而贴进课文，实现与课文的对话，进一步理解课文，再美读这一句是呀，花园这么美丽，蝴蝶们飞来飞去，累了，就在红花铺成的床上休息，还可以在绿草丛中游戏，真有趣!想把这两句背下来吗试背
5、小蝴蝶沉浸在这美丽的景色中，它们飞呀!飞呀!一会儿飞得高，一会飞得低，一会飞成一团，舍不得分开，多么有趣呀!真开心!看着蝴蝶们快乐地飞舞，你们快乐吗那就让我们一起来跟着蝴蝶边飞边唱吧！学生带着自己的感受，自由地读一读飞呀……分离边读可加上自己喜欢的动作，指名读，听后评价
6、看着这群快乐天使，花儿更是快乐，你看，它张开了鲜红的花辨，笑得脸生笑得更红了，来吧，亲爰的朋友，我们一起飞吧！齐读最后两句【练练测测】
1、孩子们，这课有哪些字我们必须学会写？
2、你有哪些好办法记住它们？
3、仔细观察田字格中的字，你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么？
4、教师范写描描写写里面的字，并指导
5、说一说蝴蝶还会飞到哪里去，想一想那里的景色【拓展延伸】L用美丽说一句话
2、画一幅黄叶飘飞的画[
6、高一语文《胡同文化》教案范文[教学目标概括北京胡同文化的内涵，体会作者对北方胡同文化流露的感情教学重点在理清作者思路的基础上，体味作者的思想感情教学难点对全文中心意思的概括课时安排两课时教学过程第一课时
一、导入作者汪曾祺在《散文应是精品》中说近几年（也就是二三年吧），散文忽然悄悄兴起散文有读者在商品经济的冲击下，在流行歌曲、通俗小说、电视连续剧泛滥的时候，也还有一些人愿意一个人坐下来，泡一杯茶,看两篇散文，这是为什么？原因可能是
一、生活颠簸，心情浮躁，人们需要一点安静，一点有较高文化味的休息;
三、小结全文的中心意思归纳以封闭保守为表现，以忍为精义的胡同文化，曾长期支配北京人的生活^思想，现在这一切正在不可逆转地走向过去
四、作业继续深入研读课文，完成课后练习第一题土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静我是土地的族系，我不能离开她（端木藤良《土地的誓言》）【思维分析】运用构成思维、相似思维，说明了我与土地不可分割的关系回答我为什么离开这土地？例3除了因为这群贵族是在亡命途中，不得不压抑着威风外，还有一个原因是在他们心目中，土地代表着上天不可思议的赏赐，代表了财富和权力!他们知道，只要掌握了土地的所有权，就可以永不休止地榨取农民的血汗古代中国皇帝把疆土封赠给公侯时，就有这么一个仪式皇帝站在地坛上，取起一块泥土来，用茅草包了，递给被封的人（秦牧《土地》）【思维分析】运用因果思维从道理和事例两个角度分析了重耳拜土的原因回答重耳为什么没有鞭打农人反而要拜土？例4一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例德国强占山东胶州湾，租借99年俄国强占辽宁旅顺大连，租借25年法国强占广东广州湾，租借99年教学后记第二课时
一、从四个方面解读忍
1、忍是胡同文化的精义
2、精义是相对于表现而言，胡同文化的表现是封闭
3、封闭”渗透于北京人生活的许多方面，如安土重迁，如渴望独门独院，如对物质生活容易满足，如对民主运动漠然视之
二、分析以封闭和忍为特征的北京市民文化为什么冠以胡同之名
1、正南正北方向的胡同把北京城切割成方正的小块，传达着封闭的思想
2、众多的胡同在北京城市建筑格局中占有重要地位，从而对北京市民的思想拥有深广的影响
3、胡同一端连着大街闹市，一端通向四合院，但它在本质上不属于车水马龙的大街，而同闭合的四合院成为一体
三、小结让我们欣赏到了原汁原味的北京，也了解了胡同文化是一种封闭的文化，这种文化将在改革大潮中消失
四、作业完成课后习题F、三年级语文《赵州桥》教案范教学目标
1、认识10个生字，会写14个生字正确读写设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产等词语
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法;教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处教学准备课前建议学生了解关于桥的知识，如，桥有哪些种？中国著名的桥有哪些？世界著名的桥有哪些？可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识第一课时教学目标
1、认识10个生字，会写6个生字读准汶河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”等词语，正确读写设计、参加、雄伟等词语表词语
2、了解赵州桥的知识，以赵州桥是建桥史上的一个创举为切入点，感受赵州桥历史悠久、雄伟坚固的特点，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干并为之自豪教学设计
一、欣赏中国名桥，并谈谈感受
1、师同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下
2、课件播放中国名桥的图片
3、欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？
二、引出课题
1、师这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气势雄伟，有的精巧别致，是我们中华民族的自豪和骄傲我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥，被誉为世界奇迹”和神桥,它就是一生齐答“赵州桥
2、板书课题，指名读，注意翘舌音，齐读
三、整体感知
1、通读全文师到底是怎样的一座桥才被人们称为天下第一桥呢？让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读准字音，不落字，不添字
2、生自由读课文生思考赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象
3、指名分节读课文随机检查汶河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”的字音和相互抵着的意思并演示
2、3两个自然段）仔细观察两句话的位置，你发现了什么？师我们找到了课文重点段的总起句，并找到了总起句中的重点词，我们就理清了这篇课文的主要内容一起读一读两句话过渡这节课我们来学课文的
一、二自然段
四、感受赵州桥的历史悠久
1、认真朗读第一自然段，边读边想，这段话中你了解到了赵州桥的哪些信息？
2、教师组织学生交流，指名学生说，并随机出示李春图象
3、根据同学提供的信息，出示:李春设计和参加建造一干四百多年河北省赵县的汶河安济桥
4、你能否用自己的话组织，为大家介绍一下赵州桥？（过渡）从你们的介绍中老师也知道了这是一座世界闻名的桥，它之所以世界闻名，肯定有它与众不同的地方
五、感受赵州桥的雄伟坚固
1、仔细默读第二自然段，边读边想赵州桥独特的建筑特点，划一划有关词语和句子
2、教师组织交流研读句子:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞
1、板书”没有、只有、各有“讨论独特设计及如此设计的好处，指名读句子
2、理解横跨及37米长，感受雄伟，再读句子
3、师1400多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并在1400多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服再次齐读研读创举，再次感受设计的巧妙:
1、本段中，有一个词语高度赞赏了这种独特的设计，你们能找到吗？（板书创举）出示:这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量，节省了石料
2、什么是创举？举例理解创举回归赵洲桥的创举完成板书
3、师正因为这个创举才造就了坚固的石拱桥，你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？阅读补充材料（赵州桥距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台的
六、写字指导
1、指导学生写县、设、参、部、横、跨、举，县字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；设字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩；横字要引导学生仔细观察，不要把其中的由写成田；引导学生仔细观察，认真模仿
2、学生认真书写，教师巡视指导】年级语文《搭石》教案范文教材分析:《搭石》为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路，联结着乡亲们美好的感情教学目标
1、借助拼音，认识谴、惰、绰等7个生字，读准山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、溪水猛涨、理所当然、联结等词语
2、在朗读和评价过程中品位拖鞋维裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序等词，并感受看得见的具体的美教学过程
一、揭题，初识搭石
1、（出示情境图）同学们看——从这幅图你们看到了什么？是呀，一块一块平整方正的石头摆在小溪就是搭石齐读课题
2、课文中有一句话具体地描述了什么是搭石,出示进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石
3、现在你会介绍搭石了吗？
二、整体感知，疏通课文
1、自由读读课文出示要求L注意读准字音，读通句子
2、把你喜欢的句子划下来多读几遍
2、交流反馈，出示词语
3、指名读自己喜欢的句子
三、交流释疑，理解搭石的重要性那如果没有这些搭石，家乡的人们都怎么过小溪的呢？请用课文中的句子来说一说？出示山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去,必须脱鞋绢裤（重点理解脱鞋绢裤）
四、感悟搭石，构成风景
1、摆搭石那么有讲究，走搭石就更有讲究了，你知道走搭石要注意什么吗？出示家乡有一句，紧走搭石慢过桥的俗语搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡人们走搭石不能抢路，也不能突然止步如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚，就会掉进水里
2、自主交流出示每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感理解协调有序1生读句子，正音2给人画一般的美感，那你从哪里体会到美了呢？还能从哪里体会到画面美呢？3指导朗读
五、小结师这一行人在搭石上走出了音乐美、走出了画面美，那如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？我们留到下节课来学习
9、《去年的树》教学教案范文|教学目标
1.能查字典或联系上下文理解不明白的词
2.能有感情地朗读课文，能读懂
3.感受童话的语言美、思想美、意境美
4.对信守诺言，珍惜朋友之间的情意方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展教学重点、难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理教时安排2课时第一课时
一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？
二、自主读文，初步感知
1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求读准、读通、读懂；
2.个体质疑一组内探讨一集体释疑
3.抽读、评议、正音
4.感知内容（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友--------------------O第二年春天，鸟儿从南方回来却发现---------------------，于是就在火柴点燃的灯火前一——o因为它--------------------O
三、对话朗读，培养语感师引这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！
1.找出角色对话用画出小鸟说的话，用画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话
2.模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话
3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情小鸟大树好我明年一定回来给你唱歌请等着我吧！再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听树根”站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了J（鸟儿向山谷里飞去）门先生，我的好朋友一树在哪儿，您知道吗？他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了（鸟儿向村子里飞去）小姑娘小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着
4.想一想,说一说:伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说----------------
四、延伸拓展，自主发展
1.师大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2.有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意
3.出示儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了学生自读思考鸟儿盯着灯火看的时候，在想鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想出示跳跃的灯火、抒情音乐学生静悟，对着灯火说出自己的心里话板书去年的树信守诺言珍惜友情第二课时
一、演一演
1.小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员
2.余念鸟儿明年还会来吗？续编故事
二、写一写
1.你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来
2.大家交流，评价
1.知道5个生字
2.有豪情地朗诵课文
3.知道诗篇内容，领会诗篇表达的思想豪情，激起热爱祖国的情感教育要点:知道诗句内容，领会诗篇表达的情感，经过吟诵诗篇激起学生热爱祖国的思想豪情教育难点联络前史背景知道一些意义深化、豪情激烈的诗句教育策略读是豪情的根底，读也是感悟的提高读得流，感悟才干深化”三分诗，七分读，引导学生有豪情地朗诵课文，既是本课教育的首要任务，也是推进学生知道诗篇内容、领会诗篇情感的重要方法课前预备收集与诗篇内容有关的文字材料、图像或影视材料,如香港的前史，香港回归时的情形以及香港回归后的昌盛景象等课时组织1课时板书设计风雨归程最终一分钟万众欢腾回想前史爱国情深展望未来教育进程
二、自读诗篇，感知内容
1、自在朗诵诗篇需求读对读通，遇到不熟悉或简单读错的字凭借拼音多读一遍
2、查字典或联络上下文知道不明白的词语，相互沟通脊柱即脊背，人或动物背上中心的骨头常被比喻为时令、节气硝烟炸药爆破后发生的烟雾骨髓骨头空腔中柔软像胶相同的物质诗中那深化骨髓的伤痛”是说列强的侵犯羞耻给中国人民造成了铭肌镂骨难以忘怀的伤痛
3、默读诗篇，想想每节诗首要讲了啥？（全诗共有4个末节榜首末节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的,去倾听最终一分钟的风雨归程第二末节表达了大家眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比骄傲的心境这种情感，作者是经过一些特写镜头的描绘来逼真体现的,如旗号，旗杆，幽静的局面，悄悄哆嗦的嘴唇，在泪水中一遍又一遍悄悄呼叫等第三末节首要是讲作者联想到了香港的羞耻前史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等公约，表达了如今意气昂扬的欢天喜地第四末节是说香港从此掀开了前史的新篇章，作者用热心、豪放的言语，表达了对香港回归祖国的热心欢迎和对香港夸姣未来的厚意祝福
三、吟诵诗篇，激荡情感
1、指名读诗，边读边评估、辅导字音髓是平舌音，读上声sui而非sW;刹与铸是翘舌音，不要把刹化同读成sha哆嗦的颤读Hchan,,不是Hzhan,o
2、读着这首诗，哪些句子让你感触热血汹涌？请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你心里的感动听一切中国人的心跳和叩问「是万众欢腾中片刻的幽静；是谁在泪水中一遍又一遍/悄悄呼叫着那个姓名/香港，香港，咱们的心/；然后去奔驰，去拥抱，/去迎候……等这些诗句，表达了大家对香港回归祖国的火热期盼与激动、骄傲的豪情
四、研读课文，读中感悟
1、感触典礼前的激动
①指名读第1末节
②让我拉住你的手听你越走越近的脚步作者用了啥方法（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的厚意）
③叩问如何知道一切中国人叩问的是啥请同学们悄悄地读最终一句（叩问真挚热切地问询中国人叩问的是啥”学生的知道是多元的，能够叩问香港为何要走过150年的艰苦才回到祖国的怀有;能够叩问香港在游离妈妈的这段韶光走过了多少风风雨雨……）
④想一想还有最终一分钟，香港就要回到祖国妈妈的怀有，此刻此刻，一切中国人的情感是如何的（激动无比.）
⑤读出激动无比的情感齐读榜首末节
2、体会典礼中的骄傲
①自主学习第
2、3节，课件提示想一想在艳丽的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时分，作者别离想到了啥？（百年的苦楚欢喜，挺直了中国人的脊柱，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧公约.）
②虎门硝烟、发黄的旧公约、深化骨髓的伤痕如何知道沟通材料A、播映电影虎门硝烟”的片段，知道面临侵犯者的无耻行径，有节气的中国人的奋力反抗B”发黄的旧公约指啥（《南京公约》、《北京公约》、《展拓香港界址专条》）C、那深化骨髓的伤痛指啥？（那深化骨髓的伤痛”是说列强的侵犯羞耻给中国人民造成了铭肌镂骨难以忘怀的伤痛）
③当一纸发黄的旧公约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为啥有泪花在慢慢地流动使大海欢腾”如何知道？（从前的羞耻和苦楚让咱们痛楚，而此刻香港回归之际，压在中华儿女心头百年的羞耻总算雪洗中国人民的心境是杂乱的，酸楚、激动、骄傲，高兴一切有泪花在慢慢地流动；使大海欢腾”是说大家期盼已久的希望总算完成之时喷涌而出的爱国热心，十分激烈，十分深沉，似乎能使大海欢腾似的）板书骄傲、激动、高兴
④看着那冉冉升起的旗号，你的心境是如何的读出你的感触指名读，教员相机评估读
3、读中感悟典礼后的想象
①齐读第4末节，读后评估紫荆指啥？去迎候那新鲜的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/榜首朵紫荆……暗示啥？（紫荆花是香港特别行政区的区花，这儿的紫荆指香港;暗示着回归后的香港会愈加的昌盛、富足）
②第四末节表达了作者如何的豪情板书夸姣祝福指名读，齐读
五、读中提高，以悟促写
1、有豪情地朗诵全诗.
2、课件播映（香港回归的录像材料）若是你亲眼目睹了香港政权交接典礼升国旗、区旗与奏国歌的情形，你最想说啥？看了小编的《最后一分钟》教学设计范文，大家觉得怎么样，有没有需要改进的地方和不足之处大家都来交流一下pi、一年级语文《阳光》教案范教学目标
1、认识12个生字，会写4个生字认识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁
2、正确、流^地朗读课文,背诵课文
一、猜谜激趣，导入新课
1.上课之前我们猜一个谜语一个球，热烘烘，落在西，出在东生猜太阳
2.看一看老师在黑板上板画万丈光芒的太阳
3.说一说看到太阳你想到了什么？哪些小朋友能给大家讲讲？
4.导入课题今天我们学习一篇与太阳有关的课文——《阳光》（认识耳朵旁，给阳字找朋友简单理解阳光）阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进温暖的阳光！齐读课题
二、初读课文，感知大意
1、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式（可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读）读课文，要求字音读准，课文读通读的棒的小朋友等一下我们奖励他一个红太阳开始吧！
2、展示学习成果
（1）你记住了哪几个生字宝宝？是怎么记住的？哪个字最难记住？给小朋友提个醒
（2）老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗？（注意指导阳、更、长”是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音）指名读，咱们开双列火车读、齐读3你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些调皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜欢的一句读给大家听听吗？早晨，金色的太阳从东方升起来了我拉开门，走进了自己的房间谁要吃长长的拉面？金色的田野更像一地金子小朋友的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了4好词推荐你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听？学生推荐给大家的词语可能有阳光、洒遍、田野……”
三、细读课文，品读感悟
3、感情朗读
3、
4、5自然段，深入体会阳光的宝贵1生自由练读第3自然段2你认为怎样读才能读好？应该把“跳进了读得响些、快些应该读出我的开心阳光会跳，就像一只调皮的兔子，要读出调皮的样子来3有感情练读4这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？完成填空谁也捉不住阳光，阳光是你的，是的，是的，是大家的
（5）让我们一起来读一读课文最后一段，这里说阳光像金子，但比金子更宝贵这是为什么呢？
（6）师生讨论阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的所以我们说阳光像金子，阳光比金子更宝贵（出示句子）
四、畅所欲言，升华主题
1、既然阳光这么美好，你想对阳光说什么？
2、教师小结:阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长！第二课时
一、复习导入L做游戏给生字宝宝找拼音朋友
2、小组内用生字卡片检查生字认读
二、熟读课文L多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……）
2、配乐朗读（要求正确、流利、有感情）
三、指导背诵
1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来!
2、指导背诵第2自然段⑴这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记⑵教师引背第2自然段（田里的禾苗一（生接）；山上的小树一（生接）；河面闪着阳光一（生接））⑶请你自己读一读，背一背⑷指名背诵⑸你能加上动作，一边表演一边背诵吗？⑹全班一起边表演边背诵
3、读读其他自然段，试着背一背⑴课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背⑵指名分段背诵⑶给每个自然段加上动作背一背
4、分小组表演背诵
四、拓展练习
1、读一读，找朋友⑴出示早、星、晨、春、香、阳、晚⑵自读一指名读一齐读⑶说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁日）⑷你能给这些字找朋友吗？
2、说说你知道的其他带日的字（晶、朝、昔、音、晒等）
五、指导书写
1、出示也、长、山、出四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写应该注意的地方
2、重点指导出的第三笔是长竖，而不是由两个山组成的
3、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画竖提、竖折提醒学生注意长的第一笔是；山的第一笔是I
4、跟着老师书写一个字，然|
12、六年级语文《穷人》教案范文］
一、质疑激趣师同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个穷字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了穷”的特点老师可以为大家提供两种表达观点的方式第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段
二、学生自学课文一探究穷人穷在哪里在小组内交流自己的观点
四、体悟那四处流溢的“富有
2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？
3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有
4、交流教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质预设交流要点1家的整洁与温馨2桑娜关心生病的女邻居3夫妻不顾生活困难收养孤儿
5、抓住课题，拓展升华作者用穷人做题目，你认为有道理吗？说一说你的理由如果不用穷人”做题目，还可以用什么作题目说出自己的理由教学目标
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词抄写描写环境的句子
2、有感情的朗读课文理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法
4、练习续写课文教学重点:
1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨
一、出示课题、解题
1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用穷人”做题目？
2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景
二、初读课文，了解课文大意
1、自读课文，读准字音，读通全文用生字生词卡片检查生字读音（提醒注意溅、填、怨都是前鼻音）
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事）
3、抽生检查读书情况，并正音
4、理清课文的叙述顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？可以分为三段第一段（1—2自然段）渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来第二段（3—11自然段）桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子第三段（12—27自然段）渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养评这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局
三、自读课文，理解文意穷人（物质上的贫穷）
1.穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习课件出示桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有；吃的是菜_________鱼西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病寡妇的日子!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从垂下来母亲的临死的时候，拿__________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚
四、抄写生字词口
3、七年级语文《下棋》教案范文|
一、激趣定向上课前我先做个小调查，我们班有没有会下棋的？会的同学请举手这么多同学会！那大家在下棋的过程中有没有非常有趣的事（生讲）这么有意思！我都被感染了那大家也一定迫不及待的想对弈一盘吧？不过，大家要先忍耐一下棋瘾，这节课，我们先来研究梁实秋老先生的这盘棋（板书下棋）
二、整体感知请同学们打开课本，速度课文要求有（课件）
（1）、利用工具书、课下注释解决生字词
三、品味赏析同学们初读课文读的不错！作者将人物描写的惟妙惟肖这也得益于作者独具匠心的语言，请同学们细读课文找出文中你认为最精彩的部分（如语言特点、句、E殳、写作手法等等）,并谈谈理由（课件）同学们可能找出的句子有
1、杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味（作者的描写很细腻，语言也有趣）
2、当你给对方一个威胁的时候……或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足（这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐）
3、有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者（这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人）
4、喜欢文中描写观棋者的那一段，语言很诙谐，很有意思同学们找出这么多精彩的句子，老师也有喜欢的部分我也很欣赏文中描写观棋人的一段,真是妙趣横生让我们大家一起走近观棋的现场揣摩一下人物的心理好不好？这里我有一个小提议一会儿，我将用动画展现这部分的场面和文字，同学们可以根据你揣摩的人物心理试着给图像配配音怎么样？有兴趣吗？同学们先读课文准备一下！好了，现在我们开始，我将播放两遍，第一遍同学们把握速度了解内容，第二遍配音开始，明白吗？第一遍看完了，同学们还需要再准备吗？那好，你自己再揣摩一下谁起来尝试？哪位同学点评一下？
五、拓展升华相信同学们在假期中一定如约的看过雅典奥运会吧？这场奥运会曾经给我们带来许多次的惊心动魄，许多个今夜无眠其中最震撼亿万观众心灵的要数中国女排与俄罗斯女排的那一战两个国家的教练陪伴着我们由预赛打进决赛他们的风格是不是一样的？有什么不一样？你是怎样看待这两个人？同学们说的很好！每个人对待人生的态度是迥然不同的我觉得这两个教练他们都执著于自己的球队从某种意义上说他们都是成功的所以，我们无需改变自己的个性，但我们可以在遵循个性的基础上进一步的检验自己锻造自己达到百炼成钢
六、谈收获这节课我们由小小的棋盘引发了诸多的讨论，回过头来这节课你都有哪些收获？同学们的收获都很多，我很高兴最后老师要告诉你一句话既然人生如棋，那么作为棋手的我们何不为避免出现悔棋而朝朝谨慎呢？这节课我们就上到这里，下课！|
14、五年级语文《神鸟》教案范学习目标
1、有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情
2、了解课文的表达方法，学习并掌握体会既……也……”的用法并造句重点难点
1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的
2、从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的学习过程:
一、自主探究
1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想神鸟的神奇之处体现在哪儿？新课I标障|一|
2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？（用一标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话）
二、合作学习
1、学习1一3自然段找关键词句，说说神鸟的神奇之处体现在哪儿？
2、学习4-16自然段神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔那里逃脱的？为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱？（抓要点有约定故事中的动物遭遇可汗叹气）
3、你对这些小故事里的人物和动物是什么评价？通过读这些故事，你明白了什么道理？
5、回顾全文，说说神鸟的聪明表现在哪儿？作者采用了怎样的写作方法？学了课文你有什么收获？
6、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情，可汗叹气话语里的同情与善良，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美
三、汇报展示小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨
四、达标检测1s给下列句子加上合适的关联词
（1）、他们（）派出很多人捉神鸟，（）谁也没捉到
（2）、狗（）对猎人很忠心，（）猎人却将它打死了
（3）、乌鸦（）牺牲自己，（）让阿尔拜被毒蛇的口水毒死
2、修改病句
（1）、发现前边不远处有一个石崖裂缝
（2）、读了《神鸟》这篇课文，使我深受教育
3、拓展延伸《神鸟》这篇课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜请你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一篇悼词|
15、《秋天的图画》课堂实录范
一、创设情景，揭示课题师秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？生1:树叶变黄了生2:天气变凉了生3:苹果成熟了师你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦!小朋友想不想欣赏板书秋天的图画课件展示秋天的图画，配上一段优美的音乐师画上有什么？生（情绪高涨、争着回答）苹果、梨、高梁、稻子、大雁……师相机在画旁出示词语苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给梨梁配上拼音师谁来试试这些词？生4:我来（清晰、准确地读完）师这些字你也能读得那么准确，真厉害!只是有一个地方还得注意，那就是梁这个字,它单独读的时候是第二声，在词语高梁中应读轻声意图从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本
二、初读课文，整体感知师小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗？生（很兴奋，争着回答）喜欢师有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话打开课本听老师朗读（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望）师请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍（自主读）分四人小组互读互纠（合作学习）师老师来看看谁掌握得最好？用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语师哪个上台试试？生5:（读词）师（正音）勤是前鼻音，笼单个字读第二声，词语灯笼中读轻声进行开火车朗读师黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读师请小朋友看看这段话共有几句你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍生四句师谁来读自己想读的句子（指名读）
2、扩写（作文指导教案）教案教学嘉|人教版小学语文实验教材六年级下册第六单元是综合性学习---------难忘小学生活综合性学习单元不安排《回顾拓展》内容于是，六年级下册的《回顾拓展五》将成为整个小学阶段最后一个《回顾拓展》，伴随着它的学习，学生们的小学学习生活即将落下帷幕教材编写者抓住时机，为《回顾拓展五》的交流平台有针对性地设计了两个话题一是让学生结合本组课文以及课外的学习，谈谈对科学精神的认识，这是本组课文主题的小结与延伸二是让学生交流整个小学阶段的语文学习收获，或知识能力，或方法习惯，也可以倾诉语文学习中的酸甜苦辣，还可以对自己的六年语文学习情况进行自评与反思……话题二是一个特定内容，其意图是借此交流平台让每个学生自选角度对自己小学六年的语文学习进行一次梳理和总结，为今后的语文学习做好准备。
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