读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。
2.认认真真写拼音。
写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，如：让学生分清左右，认四线三格，认识左斜（/）右斜（＼），左半圆（），右半圆（），左弯竖（），右弯竖（），竖右弯（），竖左弯（）等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教ɑ的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆（），再写竖右弯（）。然后领着学生书空练习，再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，最后表扬展示写的好的，对写的不匀称的个别辅导，让他们正确书写。
3.巧妙方法记拼音。
当然，以上各种方法是互相补充，可交替使用，课下带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比如：báhé。玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母或韵母，这样既巩固了课上所学知识，又丰富学生的课间活动，利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。
4.读写结合用拼音。
学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。
三、课外多练用得好
【关键词】小学；拼音；教学
刚刚跨进小学校园的一年级学生，就与比较抽象乏味的汉语拼音见面。教师如果不能激发这些一年级孩子学习拼音的兴趣，让他们体验到学习的乐趣，获得成功的快乐，那么汉语拼音无疑是给学生当头一棒，将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，对语文学习产生畏难情绪。怎样才能让汉语拼音更贴近学生，让他们乐于接受，易于接受，打好语文学习的基础？一年级学生运用表象进行思维的能力比较强，运用概念进行思维正处于形成和发展阶段，加之拼音符号抽象枯燥，孩子学起来就比较困难。所以，我认为应让拼音教学生动、具体、有趣。
一、生活化，利用学生资源学拼音
二、具体化，营造拼读的学习环境
我不光在课桌上贴上了可供随时拼读的名字卡，把拼音和每个可爱的孩子一样变得亲近，还在教室里各个陈设物品上贴上了带拼音的卡片。于是，目之可及，教室里到处都是卡片：墙壁、录音机、水桶、门、窗户……让这些枯燥乏味的抽象符号与具体的可触可感的物体联系起来，学生在这样一个拼音的环境中耳濡目染，学习起来觉得非常容易。儿歌容易记，学生很喜欢。因此在教学过程中我常常采用学生易于理解、接受的儿歌形式帮助学生学习拼音。如教完声母学生对“b和d”、“p和q”以及“f和t”这三组字母很容易混淆。我指导学生背诵三组字母的儿歌分别是：右下半圆bbb，左下半圆ddd，分清字母b和d；正9（九）q，反9（九）p，9（九）字拐弯ggg；拐杖“f”，伞把“t”分清字母f和t。这样的儿歌学生一读就会背，最主要的是这样可以提高学生的注意力帮助学生记忆。
三、趣味性，借助拼音读物巩固学习
汉语拼音是一些容易混淆的字母符号和抽象的规则，教师必须根据学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，变枯燥为生动，变生动为具体，把枯燥的拼音教学变得充满情趣、充满童真，让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。下面就此谈谈我的一些做法。
一、借用直观情境图，激起课堂的活力
一年级的拼音课文都配有色彩鲜艳的情境图，而每一幅情境图也颇具匠心地隐藏着本课所学的同一组字母。所以在拼音教学中，我借助情境图既表音又表形的特点来教学字母让拼音教学化难为易、化抽象为形象，让拼音字母一个个走进学生的生活世界。如教学单韵母时，我先引导学生观察情境图，说说小女孩在干什么，根据学生的回答加以引导：“小女孩站在小溪边唱起a字歌，老师也学她的样子唱一唱，13―53―1-―……我们也来唱一唱吧！”学生跟着唱aaaaa-，学生跟唱后，我进一步示范正音，我们唱的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，保持口形不变。让学生观察口形，编顺口溜：张大嘴巴aaa。接着，启发学生观察小女孩的头部：“图上的小姑娘，圆圆的脸，还扎个小辫子，像什么呀？”学生会惊喜地发现a的半圆就像小姑娘圆圆的发音，帮助学生识记字形，使抽象的符号形象化。
二、设计游戏活动，记学生在兴趣中学
传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。常常是教师领读得口干舌燥，效果仍不明显。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。
对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，让刚入学的学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。如，学“a”的四声时，我带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发“a”的四声：“汽车平走ā、ā、ā，汽车上坡á、á、á，汽车下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ，汽车下坡à、à、à”。复习“b、p、d、q”“m、n”“f、t”时，我启发学生思考：用什么办法区别每一组字母的样子？引导学生说一说、演一演、摆一摆、猜一猜，如用小学具在桌子上摆出字母的形状，或用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形，使学生在实践活动中巩固所学拼音字母。就这样，在实践，在游戏中，巩固了所学知识，又开发学生的智力，激发了学生的自主学习的愿望。
教学中，为了区别“b―d―p―q”这样形似的字母，我还把教学与师生表演结合起来，教孩子们做“字母操”。如右手叉腰bbb，左手叉腰ddd，右手抱头我ppp，左手抱头qqq。这种表演的方法寓教于乐，增强了拼音教学的新鲜感，比让孩子们死记硬背更易于掌握知识。汉语拼音教学结束后，我又安排了“汉语拼音课中操”，如，“做运动，解疲劳，我们来做课中操；摇摇头，晃晃脑，我们来背声母表b、p、m……伸伸手，跺跺脚，我们来背韵母表a、o、e……振振臂，扭扭腰，整体认读音节表zhi、chi、shi……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”这种表演既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。
三、看图编儿歌，缩短了学生与汉语拼音的距离
拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ie和ei。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。根据字母的特点编小故事，顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆。如为了帮助学生记忆j、q、x的读音与形状，我按照文中的示形表音图带领学生一起诵读儿歌“j、q、x，j、q、x，三个朋友在一起，一刀两刀切西瓜，大家吃得笑嘻嘻。”在帮助学生区别形近字母“b―d―p―q”时，我先请同桌的同学一起编儿歌，记儿歌，然后在四人小组内交流儿歌。然后与学生一起举起拳头，读儿歌“左拳b来右拳d，两拳相对念b、d，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。”再让学生把拳头倒过来读儿歌“左下读p右下q，两拳相对念p、q，左竖朝下就念p，右竖朝上就念q。”这样，学生边念儿歌边做动作，辅助了记忆，增强了学生的学习兴趣。
四、捕捉学生灵动的语言，让课堂充满欢乐与情趣
【片断一：j、q、x的教W】
我在教学完jqx的音形以后，开始引导学生观察它们的占格位置及其书写。
师：小朋友们，看看我们今天认识的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示jqx的书写。）
学生仔细观察，然后说出jqx占格位置。生一致回答说：“j住在一二三楼，q住在一二楼。x住在二楼。”我顺势问学生“谁来说j先写什么？再写什么？几笔写成？”学生争先恐后起来：先写竖弯，再写一点。两笔写成。突然，在一个不起眼的位置传来一个女孩子的声音：“老师，这只母鸡好霸道，占了三层楼，可是它的身子太短了，住不满呀。”她话音一落，其他孩子也嚷开了，“就是，就是，母鸡太霸道了，头就住了一层。”“就是，那么短的脚也占了一层，才住了半层呢”……我被孩子们灵动的语言震住了，欣喜万分，我连忙接过孩子们的话语往下引导：“是啊，拼音家庭中，J最淘气，它身子在二楼，把头伸到三楼，把脚勾到一楼。”学生书写时全部正确，令人感到不可思议。
【片断二：zhchshr的教学】
学习完声母zhchshr后，我让学生用心地去看一看声母zhchshr在四线格的位置，用心的记一记，孩子们很快识记了它们的占格位置。我提醒孩子们：“在写的时候一定注意把zcs和小椅子靠紧，别把它们摔下来哦。”
学生开始在练习本上书写。在巡视辅导过程中，我发现有些学生竟然在“r”在后面也加了“h”，写成了“rh”，我立刻把这一错误写在黑板，告诉学生只有“z、c、s”的后面加了小椅子“h”，“r”的后面没有小椅子，要求学生要牢记。突然，传来了一女孩童稚的声音：“老师，‘r’只是一棵小苗，怎么能给它背上那么重的椅子呢，会把它压断的。”其他孩子们听到女孩的话，又立刻躁动进来，七嘴八舌地议论开了……我怎么没有想到呢？我再一次被孩子们的灵动的话语所折服。回到办公室，我立刻在笔记里记下了孩子们今天的话。
关键词：高年级；拼音知识；问题；探讨
汉语拼音是学习汉语的基础。但是，在小学语文教学中，经常会发现有好些中高年级的学生不会拼拼音。我发现，这些学生有的是不会拼拼音，有的是一年级时会，到二三年级就忘了，还有的是产生了混淆：b、d、q、p不分，ai、ei，ui、iu混淆，等等。学生过不了这学习语文的第一道坎，就会为今后的语文学习带来困难。
于是，我决定给这些中高年级学生补上拼音这一课。本以为学生大了拼音更好学，可是没想到，一节课下来，自己弄得满头大汗，学生是越学越糊涂。
针对第一个原因，那就只有让学生放下架子，虚心学习；针对第二个原因，最好是在二三年级再进行拼音的巩固练习；针对第三个原因，就是设计形象生动的拼音教学活动，激发学生的学习兴趣；针对第四个原因，就是利用好一年级学习拼音的最佳时机，精心设计拼音学习的教学活动，扎扎实实抓基础，不让一个学生掉队。
先从单韵母学起吧，这个比较简单，学生张口就会。可是，教"四声"时，学生却弄不懂了，只好结合图画进行体会并用手代替小汽车进行演示：一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练"四声"时，利用手势一边讲解，一边示范领读，还让他们互教互学。还好，学生总算有些明白了。
该复习23个声母时，发现一些学生容易弄混，我利用儿童熟知的事物编成以下儿歌，帮助他们形象地记忆：听广播bbb爬山坡ppp两个门洞mmm一根拐棍fff
左下半圆ddd鱼儿跃ttt一个门洞nnn一根小棍lll
小鸽子ggg小蝌蚪kkk一把椅子hhh
一只母鸡jjj7个气球qqq切西瓜xxx
像2个字zzz小刺猬ccc小蚕吐丝sss
织毛衣zhzhzh吃东西chchch石狮子shshsh一轮红日rrr
一个树杈yyy一只乌鸦www
即使有学得不牢固的，但由于隔三差五的总有练习，所以，学生的拼音巩固得很好。看来，"学而时习之"，不是一句空话。
还有，一年级的拼音教学问题。有了前面的经验，再教一年级的学生就感到得心应手多了。当然，也有需要注意的地方：
（2）寓教于乐，快乐学习。小学生的特点就是爱玩，所以，一定要精心设计教学活动，不断地变换学习的方式。一年级儿童有较强的好奇心。利用儿童这种心里特点，教师组织他们玩一些简单易学的小魔术，能够增强学习活动的趣味性。如b、p、d、q几个声母的字形相近，一些儿童容易弄混。教师让儿童准备一个半圆环和一根小棒，在课堂上"变魔术"：把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方，分别变成这四个声母，让他们在变变认认、读读记记中分清四个声母的共同点和不同点。
比如做表演。表演活动形象直观、生动有趣、能够帮助儿童在看看玩玩中获得知识，形成记忆。如学习jqx和相拼的规则时，教师让四位儿童戴着标有j、q、x的头饰表演，看到jqx就主动走过去，脱掉有两个点的帽子，向j、q、x敬礼，然后大家一起念顺口溜"小有礼貌，碰见j、q、x就摘帽，念>变不了"。这样，儿童就很容易记住jqx和相拼规则。
又比如：购买或制作拼音卡片，让学生互相认读或者给字母卡片排顺序；把字母卡片或写有音节的卡片摊在地板上，每张卡片旁放一玩具，让孩子读卡片上的字母或音节，读正确即可拿取玩具；让孩子当老师，调动学孩子的积极性，让他们体验成功，增强自信心。
（抚宁县杜庄学区第一小学，河北抚宁066300）
【摘要】汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期。同时也是小学教学的第一难关，是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，教师要采用多种手段促进趣味教学。
关键词拼音；语文；兴趣；多媒体
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。同时也是小学教学的第一难关，是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一年级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。而处于小学阶段的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。怎样把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，怎么才能让他们掌握好拼音知识呢？以下是我的一点教学体会。
1创设情境，引发兴趣
2将拼音教学融于游戏中
3阅读儿歌与拼音识字的整合
4用多媒体，学好汉语拼音，突破教学难点
汉语拼音是学生学国语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要学习的内容，并贯穿一年级语文学习的始终。学好汉语拼音，必须遵循教材的安排规律，由浅入深,循序渐进,抓住各部分内容的重点，分散难点。弄清形近字母如：b-d、p-q、ei-ie、ui-iu等是拼音教学中的难点。有许多学生分不清楚，经常出错。多媒体在这方面有着独特的优势。如区分b-d时，可以设计马儿在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马儿跑步时“得得”的音响效果，让学生在观看“d”型的马蹄印时，牢记“d”的字型，在听声音时记住“d”的的读音。学“b”时可以直接借助录音机，拉长天线显示“b”形，放出广播的声音感受“b”音；还可以用动画直接显示“6”慢慢变形为“b”，强调“像个6字bbb”，反之就是“d”。区分“ei-ie”时可设计字母“i”和“e”左右跳动，排队报数。谁在前面先报谁的“名字”，后面的那个字母的名字轻轻带过。
总之，汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。它是识字的基础，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。只有不断引发学生的兴趣，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。
参考文献
??最新家长会的发言稿
??一、正确认识幼儿园与小学的主要差异
??首先，孩子学习生活的环境发生了变化。
??第三，教育内容与评价方式的变化更为明显。
??二、激发孩子对新校园的向往之情。(心理准备)
??一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。
??所以此时，作为家长应该和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，“我家**长大了，真了不起，再过一学期马上就能成为一名真正的小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。且不可说某某学校不好，某某学校的老师不好，这样学生听到了心里会有一定的阴影。所以，不管上那所学校，你应该对小孩讲，这所学校是最好的，这所学校的老师是最好的。这样才会更加激发孩子的自信，感觉到自己能在这样的学校读书感到骄傲。
??再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀!这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”
??再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你趁机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。再加上后来幼儿园开展了一系列的活动，让大班的孩子走进一年级的教室，和小学生一起上课。这都能激发孩子对小学生活的向往。
??三、培养孩子的自理能力(能力准备)
??四、学习上的准备(习惯准备)
??(阅读能力的培养、倾听能力的培养、注意力的培养等)
??特别是注意力和倾听能力的培养
??上课其实是倾听和思考的过程(听老师讲，听同学讲)，一个善于倾听，能独立思考的孩子，她的上课效率往往更高，学的更好。所以在平时，培养孩子听别人说话时要看着对方的眼睛。(例：;1、家长要求孩子完成一个任务时，提醒孩子要看着家长的眼睛，1：能更明确说话的要求。2：也是对对方的尊重。2、听故事，复述)
??阅读能力的培养
??说道阅读，首先提到的应该是识字。现在的小学新教材中，对孩子识字量的要求是很大的。孩子一边要学拼音，一边还要识字，是挺累的，其实很多字，孩子平时的生活中就可以学习了。当然这个学习不是像课堂上那样正襟危坐地学，而是可以通过各种方法，潜移默化中来学习。比如我们不经意中经常使用到的“生活中的识字”。(逛街、超市里的识字。中国银行)“偏旁归类识字”(虫字旁和虫子有关，提手旁和手有关)“故事中识字”(家长看书讲故事，看的多了，有个别字也会认得)从我的教学体会中，感觉到识字量大的孩子，(帮老师分发作业本，孩子自己更自信了，班干部人选)
??五、热点探讨(写字，拼音，数学)
??写字能力与习惯
??我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。在长期的教学中，我感觉到，现在的学生写字方面最大的问题不是写不好字，而是写字姿势不正确，有60%以上的学生在写字姿势方面存在着这样那样的问题，“先入为主”，坏习惯形成了，就很难纠正。错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，对学生的学习极为不利。比较常见的问题有：写字时身体趴在桌上，眼睛离书本太近，手腕往里抠、手指离笔尖太近希望家长们让孩子完成一定的小任务时，要特别注意留心孩子的写字姿势，一旦发现问题要马上纠正，而且不提倡孩子一次写太多的字(讲解：正确的握笔姿势)。(另外教的时候一定要教正确了，特别是一些笔顺，如果错误的内容先入为主了，那改过来就更麻烦。)而且家长为孩子选购的铅笔呢，也应该是硬度适中的木杆铅笔，我们建议您购买HB的。橡皮呢，一般选用高级绘图橡皮，比较好用，擦得干净，不宜太花或有花样。
??学习拼音注意点
??如果你的孩子已经有了良好的倾听习惯，能专注地做一件事(听课习惯好)的前提下，提早学期拼音是也是有一定好处的。(起点高了，学得更轻松了，可以成为班中的领头雁。(至于是否会上课不听，心理上的优势，更敢于举手)今后会以一个好学生的要求来要求自己，不断促使自己进步。但如果还静不下来，还不善于倾听，那么这时候培养习惯比教授知识更重要。只有好习惯养成了学习才能事半功倍。如果颠倒的话，反而适得其反。)如果想在暑假理帮孩子拼音起步能先人一步的，那么请各位在幼儿园最后一学期里一定要先帮孩子养成良好的倾听习惯。
??数学学习中存在的误区
??六、开学前学习用品的准备工作
??1、学习用品：
??孩子上学后，家长总要为孩子准备一些必备的学习用品。比如铅笔、尺子、橡皮、小刀。在这里，我给大家提几点建议。建议家长尽量给孩子买那些安全又实用的文具，不要有很多图案或装饰，因为，如果学习用具太花俏，会分散孩子的注意力，影响他们的正常学习。
??(1)双肩书包。书包的选用应轻便、合适，不要太大、太重。学校课桌抽屉较小，书包太大装不进去，有的孩子只好放在地上，既不方便也不卫生。此外，书包里的兜不宜太多，书本用品放得太散，小学生往往因找不到东西而手忙脚乱。不能选用带拉杆的书包，书包上要写清孩子的班级姓名。
??(2)笔袋。尽量不用文具盒，尤其是功能多，颜色鲜艳的，最好买朴素的笔袋，
??以免分散孩子上课的注意力。因为刚开始的时候孩子会经常把文具盒碰掉地上，这样很容易把新买的文具盒摔坏，孩子可能会心疼可能会害怕，结果就分散了学习的注意力，有时不小心掉在地上很响，影响课堂纪律。笔袋上要写清孩子的班级姓名。
??(3)铅笔。每天在孩子笔袋里应该准备5--6支削好的HB型的绘图铅笔，最好是六棱的，圆柱形的孩子不好握。不允许用自动铅笔，因为这种笔铅芯细，易折断，而小学生写字握笔紧，手僵硬，不灵活，稍一使劲就断了。
??(4)橡皮：买小号长方形，高级绘图橡皮，比较好用，擦得比较干净，不宜太大或有花样。
??(5)尺子：选用15cm左右的透明直尺，最好一面直线，一面是波浪线。
??(6)书皮。透明书皮，不要用塑料抽杆夹，由于书脊有塑料杆，摊开书写字时不易放平，小学生只好一手摁书，一手写字，效率很低。塑料杆往往成为上课的玩具，更可能是伤人的凶器)家长最好和孩子一起包书皮，这样能养成小学生爱书的好习惯。
??(8)水彩笔、油画棒、儿童用剪刀、转笔器。
??2、生活用品
??1、水杯：每位学生上学都准备有盖的水杯，教室里有水，(在上面贴上标签，写上孩子的班级、姓名)，刚开学不建议带贵重的保温壶，容易丢或摔坏。不要给孩子带饮料，一是影响孩子的身体健康，二是让孩子养成不好的习惯。
??2、抹布：为孩子准备好干净的抹布，每天抹桌子和椅子。还可以准备一块百洁布，洗饭盒和菜盆，晚上回家让孩子自己或帮助孩子把抹布洗干净装好留作第二天用。
??3、餐巾纸、卫生纸
??一定不要让孩子把玩具、小刀和零食(再三强调，家长配合。)带到学校，也尽量让孩子不带零花钱，懂得节约。不带贵重物品。