《bpmf》教案(精选12篇)

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

3、学习带调拼图音节,开始练习直呼音节。

教学重点难点:学会四个声母及由这些声母组成的音节,练习直呼音节。

教具学具准备:挂图、卡片.

教学过程:

第一教时

1、会b、p二个声母,读准音,认清形,准确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

一、游戏复习导入新课

1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6个单韵母。

2、在上个星期里,老师带着小朋友认识8个好朋友aoeiuvyw,今天老师又有2个声母想和大家交朋友,你们想认识它们吗?

二、学习声母b、p

1、学习声母b的读音。

a、看图,你看到了什么?谁来说一说。

例:一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得很认真。收音机在播放动听的歌,小红在认真地听广播。

听广播的“播”,播放的“播”,读得轻一点,短一点,就是今天想和你们交朋友的声母“b”的读音。

b、请读得好的学生当小老师示范发音,大家注意小老师的口型变化。

c、通过你刚才的观察和你自己亲身体会,谁能告诉大家这个音该怎么发?(先双唇紧闭再放开。)

d、齐读、同桌对读,个别检查。

2、学习声母p的发音。

a、看图,请看,你看到了什么?(要尽量和别人说的不一样)

例:小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡……

如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点,短一点试试看,读一读,这就是声母p的读音。

b、自己试着读读看。

c、齐读、同桌对读,个别检查。

3、辨别“b”、“p”的发音。

a、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课前发下来的纸,像老师这样挡在嘴前,先发“b”音,再发“p”音,你们试一试,看看在发这两个音的时候发现了什么?(先发音后观察)

b、交流:发“b”的时候气出得不多,纸不大动;发“p”的时候纸动了。

发“b”的时候气轻,发“p”时的气重,小朋友在发音的时候一定要注意呀。我们一起来读一读。

4、辨别“b、p”的形。

a、看看这两个声母你们有什么发现吗?

c、我们再来做个小游戏,摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)

d、我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“pp”

学生摆p的形。(同桌检查)“bb”学生摆b(再检查)

三、课间游戏。

摘苹果复习a的四声

四、学习bp与a的拼读方法。

1、习“b”和“a”组成的音节

(1)先出示声母“b”,再出示“a”

(2)问:小女孩在干什么?

(3)讲:小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“a”要快速连读。

(4)教师范读“ba”,学生仿读。

强调拼音的要领是:“前音轻短后音重,两音相连不留空。”也可这样记:“声韵连着发,千万别分家。”

(5)学拼音方法儿歌

(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。

2、拼读练习

小组拼读---个别拼读—通火车

3做游戏

生1:拿卡片b说:我是b,谁是我的好朋友?

生2:那卡片说a:我是a,我是你的好朋友。

齐:b——aba

全班:b——aba

五、指导书写。

第二课时

教学要求:学习声母mf以及bpmf与单韵母组成的音节,及其四声。

一、复习检查。

1、指读声母卡片bp。

2、教师引读:像个6字bbb,反写9字ppp。

二、教授新课。

1、教学声母m。

1)教学m的读音。

出示图三,提问,图上画了谁?它在什么地方干什么?出示m。告诉学生:m的读音和蘑菇的蘑有点像。教师范读m和mo。指名说说m和mo哪儿不同。讲述m的发音方法。教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。

2)初步感知m的书写。

指名说说记住m的方法。指导书写m的方法。指导书写笔顺。教师范写,学生仔细看。分解笔划。告诉学生写在四线格中的位置。学生描红。

2、教学声母f。

出示图四,图上画了什么人?他在干什么?出示f。教师读三遍。讲述发音要领。读f时,上牙轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。领读,齐读,开火车读。

教学f的写法。

指名说说用什么方法记住字形f。自学课本中f的内容。指名板演。师生共同评议。

3、看图拼读带调音节。

1)出示大雁图,练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示:b——a->ba,指名读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。

2)教学大米图,山坡图,斧头图。

教学过程基本同上。

三、巩固练习。

1、抽读字母卡片:bpmf

2、猜字谜:像个6字是什么?像个小车是什么?三个蘑菇是什么?像跟拐杖是什么?

教学目标:

1、学会声母bpmf。

2、读准声母的音,认清声母的形。

3、正确书写。

教具:字母卡片

一、前提评测

抽读单韵母aoeiuü及四声。

二、认定目标

三、导学达标

一)、看图激趣,揭示课题。

1)、指导一看“情境图”,通过谈话引出有关的声母。

①、出示情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?

②、对,这就是“大佛”的“f”(相机挂出卡片“f”,指着图上的山坡部位)他们看到大佛,要先爬一段山什么呢?

③、对,这就是“山坡”的“p”。(相机挂出卡片“p”)这个小朋友看到大佛很好奇,就像干嘛?

④、对,这就是“用手去摸”的“m”(相机挂出卡片“m”)这个时候,旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”(相机挂出卡片“b”)

2)、揭示课题:今天我们就学第3课bpmf

二)、教学发音

1)、教学声母“b”

①、“b”的读音是“广播”的“播”,教师示范

②、带领学生练习发音,最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻又短,如此发出的音就是“b”。

③、教学声母“pmf”方法同上

三)、读“语境歌”

指导儿童练读“语境歌”,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。

爸爸带我爬山坡(p),

爬上山坡看大佛(f),

大喇叭里正广播(b),

爱护大佛不要摸(m)。

四)、教学书写

先教笔顺,再描红,最后临写。

五)、达标练习

1)、认读声母:bpmf

2)、在四线格中书写:bpmf

六)、板书设计

3、bpmf

lb

lp

lnm

lf

(一)

教学要求

1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受乐趣,掌握音形结合的学习方法。

2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学准备

教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,悠扬动听的乐曲,用彩塑纸剪成i、c两个笔画。

教学过程

第一课时

一、谈话导入情境,感受字母发音

1.同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗你们都去过哪些地方呢

2.你们看,图上画了谁在干什么

3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)

二、借助表音表形图,学习字母音和形

1.学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图,引导学生观察。

(2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念请你做小老师带同学念一念。

(3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。)

(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:你觉得b与图上什么地方很像你觉得b还像什么

【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺,为后面写字教学打下基础,又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像,使字母活了。

(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

2.同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。

三、利用书写教材,自主练习写字

1.学生认读b、p、m、f卡片。

2.学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。

3.请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。

【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母,在刚开始学习时通过动态操作,使得学生形成鲜明正确的印象。

4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。

5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

一、由图入手,学习“两拼法”

1.教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。

2.教师出示音节bā,告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

3.教师讲故事,点拨拼音方法:有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片o,大声念a,他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习,尝试发音。)

二、联系生活,练习拼读音节

1.教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声,注意联系生活中的口语经验。

2.同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

三、进行游戏,巩固拼音练习

1.游戏:“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。

2.游戏:“开火车”。教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

教研点击

教师甲:最近在拼音教学中,遇到这样一个困惑:b、p、m、f的教学,按教参所说,它们的读音可以在看情境图时相机教,教字形时再看后面的表形图。究竟该如何理解情境图和表音表形图的作用

教师乙:对,我也有这样的困惑。另外,学生的拼读有困难,比如会读成这样:b—o—fo。

教师丙:我觉得对于学生出现的问题,教师首先要保持好一个平和的心态,哪个孩子在刚开始学走路时不摔跤呢看孩子摔了,就赶快上去搀一把,鼓励孩子继续勇敢尝试。拼音教学,就是要让孩子多听多试。就像认人一样,得有个过程。

教师丁:我很赞同丙的看法。教师在拼音教学中一定要对学生保持积极的教学期待,不断营造接纳的氛围,使学生愿读敢读。当然也要讲求方法。要读好音节,首先要学好字母。刚才甲提出的问题很有代表性。究竟该如何理解、处理、运用教材,除了参考教参外,作为一线教师,很重要的一点是要根据孩子学习的过程、反应和思维特点来决定。比如情境图,它的主要目的就是将孩子带入熟悉的生活情境,感受到字母的学习与他的生活是紧密相连的。因此这一块的教学就不必切入字母具体的音和形的教学,只要孩子整体感受一下字母读音即可。

教师丙:对,就像认人一样,先看个整体大概。

教师丁:教材的表音表形图部分是教学的重点,教材编者在这一块上是用足了心思,非常符合孩子的学习特点。科学研究表明,人脑中管读音的有一块区域,管字形的是另一块区域,教学就是要在这两个区域之间建立联系。要想使孩子真正掌握字母,就要让孩子在脑海里建立起字母音和形的联系,而表音表形图就是个非常好的连接线,形象生动有趣,让孩子的拼音学习不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我们在使用时千万别只发挥它的一部分作用。

教师乙:我想,音节的拼读训练,也要多用生活中具体可感的事物,去帮孩子领悟拼读的感觉。对孩子来说,世界是多姿多彩的,学习也应该如此。我们要充分联系孩子的世界,来引导他们走进知性的智慧王国

(二)

教学设想

bpmf是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系,区别在于单韵母读得响而长,声母读得轻而短,联系之处在于声母能和单韵母组成音节。

汉语拼音教学,要以培养学生拼音能力为目的,以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读,可能会摸不准要领,若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣,乐于被学生接受的学习方式,如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性,启发他们思维,帮助掌握拼读要领。

拼音源自生活,又用于生活。教学拼音时,不该脱离学生的语言实践经验,在课前,应准备创设情境用的音像资料,做游戏用的字母—卡片,富有情趣的画面,让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上,小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价,都有着极其重要的意义。

基于以上思考,本课的目标定为:

一、激发学生学习拼音的乐趣,学会声母bpmf,能够读准音、认清形,并能正确书写。

二、认识音节,在游戏中学会“两拼法”,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

一、创设情境,引入声母

1.今天老师带你们去一个地方游玩,好吗出示情境图及播放广播:各位游客你们好,现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛,我们要爱护大佛,不要用手摸。

2.说说你的所见所闻,伺机引出声母:bpmf

[上课老师就创设了一个参观大佛的情境,通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。]

二、联系语境,教学发音

1.联系学生口语语音实践,将声母bpmf与情境图上的事物一一对应。

[通过学生动手贴—贴,找到了发音的相似之处,为读准声母的音奠定了良好的基础。]

2.学生在小组内读一读,要求声母读得轻短,与前面学的单韵母相区别。

3.生读,师示范,师生评议。

4.学生在小组内互教互学。

5.练读语境歌,加以巩固。

三、想像练说,记忆字形

1.比一比,找出图与字母相似之处。

2.想像练说,你还能用什么方法记住这些声母的音形。

四、看清位置,指导书写

1.bpmf他们住在哪里呢出示四线格中的声母说一说。

2.看老师把他们送回家,师范写。

3.生练习书写。

[充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是给声母找家,学生的注意力高度集中。]

五、游戏演练,拼读音节

1.出示声母b和单韵母a,谁会读(重点区别声母和韵母的不同读法。)

2.声母b和单韵母a在交朋友,师演示两音相碰成一音节,并示范拼读。

3.交朋友可得遵守一定的规则,即:前音b读得轻短后音a读得重,两音相连猛一碰。师领读。

4.学生手持b和a,尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。(开火车读、小组读等)

5.b还想和其他单韵母交朋友呢,出示b和o,学生尝试拼读。评议(前音b读得怎样后音o怎么读两音怎么碰)

[皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,学习发展自己。”事实证明,凭借学生的已有经验,让学生自己尝试,就能让他们品尝成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心。]

6.用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

六、图文结合,带调拼读

1.看图,联系学生言语实践,认识bā,“八只大雁”的“八”。

2.说说bā是谁和谁在交朋友生说拼读规则并拼读。

3.b和á交朋友同样遵守拼读规则,只是á往上翘,拼出来也得往上翘,师示范拼,生跟读,个别读。

4.学生并联系实践组词,如bá是拔萝卜的“拔”,小白兔在拔萝卜。

[当音节有了意义,便引起学生的注意和学习兴趣,让学生联系实践组词,既激活了它已有的知识储存,又拓宽了他的知识面,使拼音教学与学说普通话相结合。]

5.b和ǎ,b和à该怎么交朋友呢生尝试拼读并联系实践组词、组句。

6.用相同方法教学pōmǐfǔ等带调音节。

七、设计练习,巩固音节

1.将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。

2.出示音节,让学生进行分解音节比赛。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

[汉语拼音教学中,可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习,使学生始终在兴趣盎然中学拼音,在玩中学,学生学得轻松又愉快。]

bpmf教学目标:1.知识目标:学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。2.技能目标:(1)学习“bpmf”与单韵母组成的音节及其四声。(2)学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。3.情感目标:学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学时数:3课时

第三课时一、声母bpmf和带调单韵母oiu的拼读练习。1.谈话激趣:单韵母oiu看到a和声母bpmf交朋友,他们也想跟bpmf交朋友,我们一起来帮助他们成为好朋友,行吗?2.请同学自己读一读这些音节:b→→bi、p→i→pi、m→i→mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì,mī、mí、mǐ、mì,选其中一个音节组一个词或说一句话。3.大组交流,比一比谁拼的准,说的好。4.男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。b→o→bobōbóbǒbòb→u→bubūbúbǔbùp→o→popōpópǒpòp→u→pupūpúpǔpùm→o→momōmómǒmòm→u→mumūmúmǔmùf→o→fofōfófǒfòf→u→fufūfúfǔfù5.开火车随意抽读以上音节。二、看图读拼音认字。1.小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。请看图,读读图上的音节,交流一下,图上画着谁,他们在干什么。2.学生认读词语“爸爸、妈妈、我。”3.老师指导轻声的读法。4.学生看拼音读词,去掉拼音读词。5.用上这三个词和一个“爱”字说句子。三、扩展活动1.把bpmf这四幅图串起来,以“一个星期天”为开头,编一个小故事。2.把会认的字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

教学准备教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,悠扬动听的乐曲,用彩塑纸剪成i、c两个笔画。

编写者

第教时

教学

内容

《bpmf》

设计

理念

教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音,教学时要多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f。教学b、p时,可让学生通过试验比较,区别发音:将一张薄纸放在嘴前,比较发音。发b时,薄纸基本不动;发p时,薄纸有明显的颤动。教学b、p、m、f的形,可以引导学生发现图与字母相似的部分;可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么;还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆,如,“右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。”

课时

目标

1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学重点

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

资源

修改意见

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习“bpmf”的音形

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气

憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

3.指导书写b

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意

“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画:下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)学习“m”的音形

1.出示“m”的图

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带

有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读,体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学“m”的形

(1)看图说说怎样记住“m”的形?

(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”

3.指导书写“m”

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

(1)提问:从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌:

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指导书写“f”

(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!

附:板书

板书设计

课后记录

1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排:2课时

教学目标:教学声母b、p以及拼音。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁?他在干什么?

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)忆字形。

启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

(1)看图引出bá。

图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

(2)卡片演示两音相碰:

bá让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。

(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

学生自由拼读,指名、正音、领读。

还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

六、指导书写。

教学目标:教学声母m、f以及拼音。

1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。(出示m)

2、教学m的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是:m,一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图,拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音,认清字形。

(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图,拼读pí、pá。

四、巩固练习。

1、猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母?

2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

1、教读、教写bpmf.

2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

一、导入新课

指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”

先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”

编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

三、读语境歌

指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

四、教学书写

一、复习检查

复习韵母:aoeiuv;声母:bpmf。要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。

2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。

3、学生试读。先练习bpmf与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。

4、带调拼读。

(1)出示音节。

出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。

(2)教学读法。

用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。

5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。

◆[200

2.学会声母“b”和单韵母“a”炊烈艚诘姆椒ālt;br>3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。

(7)指名读。2.学习“p”的形

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

(5)开火车读。2.学“m”的形

(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。(四)学习“f”的音形

(3)学生体会读。2.学习“f”的形

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习

本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明,形象直观,准确地揭示了教学内容。图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。教学图1时,我提问:①图上画着什么?(一个小姑娘在听广播。)学生说图意时,着重听“播”的发音是否正确,然后指导学生用“听广播”练习说话,在说中感知“b”的发音。②字母“b”和图中的什么相像,相像在什么地方?(“b”的右半圆好像收音机的机身,一竖好像收音机的天线。)借助实物感知字形。③用顺口溜来帮助学生记忆:“右下半圆bbb”。用同样的方法教学pmf三个声母(图2—图4),其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语,感悟“fo”的正确发音。

图5提示了拼音方法,这是学习拼音方法的开始。我引导学生通过看图,渗透拼音和音节的概念。提问:①图上画着谁?(图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。)②他们在做什么?(小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba,跟在她后面的哈巴(bā)狗高兴得汪汪叫。)③教师示范拼读b—a→ba。④图中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么读?先同桌两人相互练习,然后指定学生当堂拼读练习,使学生感受音节ba的发音过程,初步体会拼读音节的方法。

图6—图9揭示了b和a的四声发音方法,是本课教学的难点。①复习a、o、e的四声发音,然后要求学生看着老师的手势背儿歌。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。②引导学生运用刚学到的拼音方法,看准单韵母上的调号,看图尝试拼读。如:b—ā→bā,猪八戒;b—á→bá,拔萝卜;b—ǎ→bǎ,打靶;b—à→bà,大坝。

图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习,同时认读“爸、妈、我”三个字。教学时,我先引导学生观察画面,鼓励学生用自己的话说说图意;然后,重点指导读好爸(bà)、妈(mā)这两个音节,并让学生初步感知汉语拼音与识字的联系。

◆[20

教学目标

正确认读b,p,两个声母,会正确书写b,p。

教学准备:单韵母aoeiuü的苹果卡片,一棵苹果树,十个头饰。

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(一)创设情景,复习导入。

1、复习6个单韵母。

(1)出示苹果树及苹果。

师:今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果。)

生:好。哇!好漂亮啊!

师:请小朋友认真看看,树上的苹果,它们分别叫什么?

生:自己轻声读一读。

(2)摘苹果

师:现在请几个同学上来,把这些苹果摘下来。

生:由学生带大家读。

2、揭示新课

同学们真棒!我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢!(课件出示公园画面)来,它们共有23

个兄

弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第2课中的4个声母b,p,m,f。

(二)看图说话,学习新知

1、教学声母b

(1)由图引入b

师:出示课文的插图,图上有谁?他们在干什么?

生:图上有阿姨,伯伯,有小孩,有小猫,小狗还有小白兔。

师:当学生说到伯伯的时候,随机出示"bóbo伯伯"及图画,引出声母"b".把"伯"读成第一声就是声母"b"的读音。板书b

(2)新授b的读音

师:有些同学已经会读了,请一两个同学读一读。

生:两个同学读b。

师:教师评价,指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读,读后讲解。发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲

来,极轻极短,气流较弱。b-b-b。

生:认真看老师的嘴巴,模仿老师读。

师:指名读并评价。

生:个别读。

师:叫小老师来带读

生:其他学生跟读。

师:那阿姨在干什么呢?用电脑点击阿姨,独独出示阿姨听广播的图画。

生:阿姨手上拿着收音机。

师:出示实物收音机,请小朋友上来调台。你听到的什么?

生:收音机上放的就是广播。

师:对,这个“播”的声音读得轻、短一些,就是声母b。

点评:让学生由实物收音机中听到广播,帮助学生形象认识b的形和音,儿童的认识是从具体到抽象,由感性到理性的过程,如果在教学过

中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体,可以促使学生动脑动手。

(3)识记b的形

师:它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处?

生:拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母"b"的竖,它的机身就像的右半圆。

师:对极了,你说得真好。

师:你看看,b像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)

生:广播的b;气球倒过来就是b;棍子子推圈就是b;一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。

师:哎,同学们说得真好,你们真是见多识广啊!

点评:此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜,以鼓励学生的积极性,充分发挥学生的个性,多让学生联想、想象。

(4)指导书写b

师:b的家住在哪里?请同学们看看书上四线格b的位置.它占了几格?

生:b占了两格。

师:对,先写竖,再在中格紧接着竖写右半圆.认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:竖,右半圆。〖感谢您浏览语文课

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生:书空并念名称。

师:当堂指导正确书写。

生:在作业本上书写一个,当堂练习。

2、教学声母p

(1)由图引入p

师:看.图上的小孩在干什么?点击出示爬坡图。

生:老师,他在向阿姨和伯伯招手。

师:对,他在招手,你看得真仔细,再看看,他可能叫伯伯快点干什么?

生:哦,叫他快点走上来,他们是在爬坡。

师:是的,"pápo爬坡"的"坡"就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p

生:读p。

(2)指导p的读音

师:发p时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。p-p-p

生:模仿老师练习读。

师:叫几个学生读读,以发现不对之处。

生:个别学生读(有错的就依老师的指导读)。

师:同桌你读给我听,我读给你听。

生:同桌互读。

(3)指导识记p的形

师:出示小白兔泼水图.小白兔泼水与声母p有什么相似之处?

生:水盆像p的右半圆,水就像那一竖。

师:同学们的眼睛真亮!闭着眼睛我们再想像一下,把它印在我们的脑海里。

师:那怎样来记它呢?谁有更好的方法说来听一听?

生:泼水的p;一根小棒挑着一只气球,然后一吹,就成了p。

师:我们会读会认p了,接下来我们来动动笔。

(4)指导书写p

师:指导学生观察p的占位。

生:p占中格和下格。

师:示范写p。

生:模仿写p,并口中念名称。

(三)试验比较,区别b和p的不同。

(1)形不同

师:b和p在形体上有什么不同?

生:右半圆不同。

师:说得好.请看这两个同学的表演,让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机,另一个同学拿盛着水的水盆,下放一个水桶,

将水

泼到桶里。

生:观察它们之间的不同。

师:看出来了吗?

生:广播的天线在上,所以b的竖出头了,泼水时水往下掉,所以p的竖就在下面了。

师:你真有本事,这都被你看出来了,大家表扬他。

(2)音不同

师:请你们每个人将自己准备的一张薄纸,放在靠近口的正前方,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流冲出来(向外送气),发b

,气流较弱,发p时气流较强。这时,发b时纸会吹不起,发p时纸会被气流推出,让学生反复做这个试验,学生觉得很有趣,此时告诉学生

这就是

声母b和p发音的不同之处。

生:依老师的要求做做试验。

点评:这样的演示实验能激发学生的好奇心,从而跃跃欲试,积极地参与到学习中来,这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象,

使学

(四)课中操(站起来伸伸手,踢踢脚,弯弯腰,师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌)

小白免白又白,两只耳朵竖起来,蹦嘣跳跳真可爱,爱吃萝卜和青菜。

(五)合作学习,编小故事

1、同桌或小组合作,点击阿姨,伯伯,小孩爬坡的插图,编小故事。

2、反馈。

(1)指名看图讲小故事。

(2)评出故事大王。

点评:此设计将课文优美的图画与拼音联系起来,达到了情景图与拼音的有效整合,初步培养学生爱语文的情感。

3、拓展训练

游戏:指名道姓叫到的同学马上出来,然后其他同学一起说。

师:(拿出含有b,p的10个头饰),b-b-b,你愿意和我交朋友吗?

生:我愿意。然后马上出来站在讲台上,看谁会出错。b-b-b。

师:p-p-p,你愿意和我交朋友吗?

生:我愿意。p-p-p。

三、小结。

小朋友的本领真大,这节课,不但学会了2个声母,还懂得区分它们。

点评:

b,p,m,f需要三课时,第一课时:学会b,p,书写b,p;第二课时:学会m,f,书写m,f;第三课时:拼读音节,识记生字"伯"。本课为第一

课时。拼音教材《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼

音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。

THE END
1.搬,搬字,搬字拼音,搬字部首,搬字笔画,搬字含义,搬字解释,搬字典故【搬兵】搬取救兵,多比喻请求援助或调动力量。 【搬家】 (1)把家迁到别处去。 (2)泛指迁移地点或挪动位置。 【搬弄】 (1)用手翻动;搬动:~枪栓。 (2)卖弄:他总好~自己的那点儿知识。 【搬弄是非】把别人背后说的话传来传去,蓄意挑拨,或在别人背后乱加议论,引起纠纷。 http://www.98655.com/show.asp?q=%E6%90%AC
2.40个具有古风气息的生僻字词,收藏!!1.颢(hào)气:洁白清鲜之气19.粳米(jīng):大米的一种,常见的主食。 20.蹀躞(dié xiè):小步行走或小步快走;佩带上的饰物。 21.弥望:充满视野,满眼。 22.呴濡(hǒu rú):比喻人同处困境时互相慰藉互相帮助。 23.窅冥(yǎo míng):幽暗不明。 陆贾 《新语·资质》:“仆於嵬崔之山,顿於窅冥之溪。” 24.菡萏(hàn dàn):荷花https://weibo.com/7514662777/P8sFe7P7q
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10.大米怎么读,大米的发音,大米的拼音,大米是什么意思,大米的繁体字拼音:dami 读音:dà mǐ 英语: 近义词: 反义词: 单字解释:大米 造句:大米造句 组词,组成语:大米 大米解释 大米是什么意思词义解释来源:辞典修订版 1:稻子去壳后称为「大米」。《儿女英雄传.第三三回》:「就拿了这庄稼地说认真的种上几块的稻子你家的大米先省多了。」https://www.chacihai.com/cidian/82253.html
11.以下拼音正确的一项是()。以下拼音正确的一项是( )。A.恣(zǐ)睢、 栩栩(xù)如生B.飞扬跋扈(hù)、 浑身解(xiè)数C.长吁(xù)短叹 、 如影(yìn)随形D.攥(zuan)着、 瓶颈(jing)的答案是什么.用刷刷题APP,拍照搜索答疑.刷刷题(shuashuati.com)是专业的大学职业搜题找答案,刷题练https://www.shuashuati.com/ti/1f7a91411e9b49ddb238f793b0d0be31.html
12.“大米”的意思如何大米的读音怎么读大米的拼音是什么怎么大米的意思:【词语】:大米大的词语【拼音】:dàmǐ【解释】:稻的子实脱壳后叫大米。https://www.netshop168.com/article-214710.html
13.大米的拼音大米的读音大米的英文《大米》是由大和米组成的词语,它的拼音是dà mǐ,这篇文章不仅提供了《大米》的读音,繁体,注音,火星文,拼读方法,而且还为您整理了英文翻译,德语翻译,法语翻译等,帮助您更加深入地学习和理解《大米》这个词语。 大米的拼音,英语,德语,法语 大米的拼读 的(de1)啊(a4),大(da4)|摸(mo1)蚁(yi3),米(mi3)https://www.xsjjsx.cn/ciyu/UrmXk0gDik.html
14.拼音复习的重点难点总结附过关练习三拼法 声轻介快韵母响,三音连读很顺当。或者: 三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。 例如: “ɑ”,不可以和j、q、x组成音节,中间要加“i”。 “o”,不可以和ɡ、k、h组成音节,中间要加“u”。 附:汉语拼音过关练习 拼音第一课a o e 一、准确认读 https://www.meipian.cn/1qpfp6b6
15.股票论坛大米的拼音怎么写的拼音怎么读啊视频的话题与回复及本页聚合了与大米的拼音怎么写的拼音怎么读啊视频相关的帖子和讨论交流内容 ,理想股票技术论坛https://www.55188.com/search-%B4%F3%C3%D7%B5%C4%C6%B4%D2%F4%D4%F5%C3%B4%D0%B4%B5%C4%C6%B4%D2%F4%D4%F5%C3%B4%B6%C1%B0%A1%CA%D3%C6%B5.html
16.汉语拼音全解全练.pdf2.三拼法:把拼音分成声母、韵母、和介音三部分进行拼读。中间带 有i、u、11分(作出介音)在拼读较长的音节时,先读声母,再读i或 u或U,然后再读后面的韵母。三部分连续呼出一个音节。 如x(西)-i(一)-ang肮()-xiang(箱)。 3.声介合拼法:把声母和韵母合成为一部分,跟韵母的其余部分进行 拼读。这种方法https://m.book118.com/html/2024/1017/6204012122010233.shtm
17.大米的意思大米是什么意思大米解释大米拼音汉语词典拼音: dà mǐ 注音: ㄉㄚˋㄇㄧˇ 词语解释: [rice] 稻谷脱壳后为大米 引证解释: 1.稻谷脱壳后叫“大米”。《儿女英雄传》第三三回:“认真的种上成块的稻子,你家的大米先省多了。”《二十年目睹之怪现状》第七四回:“请他开一顿大米饭(南人所食之米,北方土谚谓之大米,盖所以别於小米也)。” https://cidian.d777.com/dami
18.小学五年级拼音练习题平舌音(又叫舌尖前音):指拼音中以“z c s”开头的。翘舌音(又叫舌尖后音):指拼音中以“zh ch sh ”开头的。前鼻音:指拼音中以“n”结尾的,如:an en in。后鼻音:指拼音中以“ng”结尾的,如:ang eng ong ing。零声母音节:指没有声母的音节,如an(安) https://www.360wenmi.com/f/fileu21gmgd7.html