1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句。
4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么过制作的。
【教学重点】
1.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
【教学难点】
产生对葡萄沟的向往之情。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡
萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄
沟。
2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个
字，“萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟）
（课件出示2）：葡萄沟风光图
3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里
的人们是如何制作好吃的葡萄干的。
二、借助拼音，练读课文
1.（课件出示3）
自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在
生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍
时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段
序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
（3）检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示4）
fènpōzhīqǐkèlǎoshōuchénɡshìlì
份坡枝起客老收城市利
ɡōuchǎnlídādànɡòuhǎoɡānliúdìnɡfènwèi
沟产梨搭淡够好干留钉分味
用各种方式指导读生字。
读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、干、
分”，后鼻音“钉”。
（4）识记生字
①利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一成、钉
一顶”。
②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。
比如，“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。
③音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个
字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；
“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。
④容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是个
“点”；“城”字右边是“成”，不是“咸”。
⑤感到有困难的地方用记号标出,比如：“收”字右边是“攵”,
不是“夊”。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示5）
（1）茂密的/枝叶/向四面/展开，就像/搭起了/一个个/绿色的/凉棚。
（2）到了/秋季，葡萄/一大串一大串地/挂在/绿叶/底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。
三、识记字形，指导书写。
（课件出示6）“份坡枝起客老收城市利”田字格课件。
1.指导书写
2.教师重点指导“坡、起”。
“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“披”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。
“起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左上格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，捺笔舒展至“己”下；“己”的横折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
四、当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（课件出示7）
葡萄沟盛产香梨七月份梯田搭凉棚浅绿吃个够
好客收下来城市留着钉着水分味道山坡
课外作业新设计
1.给下列加点的字选择正确的读音。
（1）zhǒngzhòng种．葡萄（）种．子（）
（2）hǎohào好．客（）好．人（）
（3）fēnfèn水分．（）分．开（）
（4）gāngàn葡萄干．（）干．活（）
2.看拼音，写汉字
kèshōuchénɡshìdìnɡwèipō
好（）（）着（）（）着（）道山（）
3.辨析组词。
份（）枝（）利（）
分（）支（）梨（）
答案：
1.（1）zhòng（2）zhǒng（2）hàohǎo
（3）fènfēn（4）gāngàn
2.客收城市钉味坡
份（七月份）枝（枝头）利（利用）
分（水分）支（一支笔）梨（梨花）
第二课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，
2.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“…就像…”、“…有的…有的…”句型造句。