在我们对外汉语教学的过程中，最初也是最实用的一个东西就是汉语拼音，因为只有有了拼音我们才能教外国人汉语，才能让他们知道汉字怎么读，所以对外汉语拼音教案成为对外汉语教学过程中必不可少的一部分。
以下是一个对外汉语拼音图表的示例。
学习汉语拼音很枯燥，因为它只是一个工具而已。但是应该看到它是一个不可缺少的工具，是学汉语的开始，也是学好汉语的基础。掌握了这个工具，对发音以及以后的深造都有极大的帮助。所以面对一无所知的初学者也必须要调动他们的积极性，让他们大胆积极地参与。
首先是让他们不要怕读错，敢于张口，大声地唱出声母、韵母和四声。采用带唱、齐唱、单唱、分组唱等，也可用各种教具帮助教学，包括手势等等。总之，在课堂上营造一个较为轻松的、大家相互关心、共同学习的氛围。
第二是以各种方式鼓励学生，除了说“好”“很好”以外，还可以表情、手势等让学生感到老师的支持和鼓励。在正音的时候，切忌针对一个学生次数过多，尤其是对性格内向的学生。
第三是要解决学生遇到的难点。汉语拼音教学包括韵母、声母和声调等内容，学习时学生会遇到很多问题，老师要找到产生问题的原因并予以解决。
先以声母为例，分两期来讲：
在教对外汉语拼音的声母时，可以先挂上对外汉语拼音的声母表（教学道具），然后领着学生读一遍，之后再讲解。讲解中可以分组进行训练，如21个对外汉语拼音的声母可以分组如下：
一、ｂｄｇｊｚｚｈ（不送气音）
与ｐｔｋｑｃｃｈ（送气音）
所谓“送气”“不送气”是指发音时气流的有无和气流的长短而言，气流强而长的是送气音，相反是不送气音。这说的是发音方法。在21个声母中，有6个不送气音：ｂｄｇｊｚｚｈ，6个送气音：ｐｔｋｑｃｃｈ。
在汉语中，送气与不送气可区别意义如：爸－怕，滴－踢，哥－科，季－气，纸－尺，字－次。
老师们都知道发音时如不注意气流的有无，会闹出误会和笑话，如：
“Ｐóｐｏｄｅｄùｚｉｂǎｏｌｅ
（婆婆的肚子饱了）”和
“Ｂóｂｏｄｅｔùｚｉｐǎｏｌｅ
（伯伯的兔子跑了）”；
“ｑíｚｈōｎｇｙǒｕｚｈà
（其中有诈）”和
“ｊíｚｈōｎｇｙǒｕｃｈà
（急中有差）”；
“ｘｉǎｏｃǎｏｚｈǎｎｇｄｅｋｕàｉ
（小草长得快）”和
“ｘｉǎｏｚǎｏｚｈǎｎｇｄｅｇｕàｉ
（小枣长得怪）”；
发音有误，意思差之千里。所以让学生准确地掌握送气音和不送气音是很重要的。
外国学生有的母语中没有送气音，所以觉得发送气音很难，有的学生母语的发音中不需要突出送气音，所以他们不重视送气音，因此在用汉语交流中常出问题。因此，教学中就要从学生的发音方法上入手解决问题。
常见问题：
1、不送气的清音易发成浊音
（母语是英法或相近语言的学生常见）
纠正：
普通话里没有清浊对立；
只有一对sh与r是对立的；
声母除m、n、l外，其他声母发音时发音声带不颤动，只是口腔发音器官用力，声带不用力；
B、d、g噪子不用力，不紧张，只有嘴与发音器官用力，声带不动。
2、送气音p、t、k易发不送气音，
或是送气不够
（日本和韩国的学生常见）
如兔子跑了易说成肚子饱了。
纠正：学会送气，强调送气的方法和力度。
解决方法：
Ａ、吹薄纸法：让学生观察，先发不送气音，然后再发送气音，对比体会不同。教学时，教师可先示范发音若干次，让学生听清楚，不急于让学生马上模仿。再做一次演示：把一张纸放在嘴的前面，发不送气音时纸不会动，再发送气音时纸会被气流冲倒。此后让学生自己把手或纸放在嘴前试试，感触气流的强弱，体会两者发音的区别。
Ｂ、哈气法：五指并拢，手心向嘴先发b，手心有一点气流，再发p，让学生感觉气流强。有发不对的学生，让学生把手放老师嘴前，老师发音让学生体会。
Ｃ、感受胸脯收缩，气流强势不一样。
Ｄ、连续发音法，让学生发b，看看一口气能发几个，再发p，一口气发不了几个。
练习题：
女的是婆婆，男的是伯伯。
这期《奇迹》杂志介绍的世界七大奇迹，
让人感到极其惊奇。
光光帮爸爸扛缸，刚刚帮妈妈扛筐，
吃葡萄不吐葡萄皮儿，
不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
吃吐鲁番葡萄不吐吐鲁番葡萄皮儿，
不吃吐鲁番葡萄倒吐吐鲁番葡萄皮儿。
操练时，在辨析发音的基础上，要让学生操练若干组对应的简单的音节加以辨析，
如：ｚǎｏ（枣）－ｃǎｏ（草），
ｂǎｏ（饱）－ｐǎｏ（跑），
ｂàｏ（报）－ｐàｏ（炮），
ｊī（鸡）－ｑī（七），
ｂó（伯）－ｐó（婆），
ｇè（个）－ｋè（课），
ｄú（读）－ｔú（图），
以巩固成果。
二、f、h的发音方法
f：唇齿、清、擦音，上齿和下唇
日韩学生说不好“吃饭”，
日本的语音里上齿不参与发音。
上唇放松，下唇上收，碰到上齿，
不要咬，唇齿接触，腮帮略微有点鼓，
有点像露齿微笑
开始可用夸张法，上齿咬住下唇。
h：舌面后、清、擦音
易出现的问题：葡萄牙语和法语h不发音；
“很好”，易发成“很袄”；
英德是声门摩擦音，成阻部位是舌根和喉鼻，
比我们靠后，喉壁；
舌面后擦音，舌面后部紧张，
抬高，接近软腭，发h声音响并能拖长。
别说废话了，让我们做会话练习吧。
她是去理化馆学习，不是去理发馆剃头。
胡风会呼风唤雨。
天上飞的飞机是灰的。
老费的灰鸡不会飞回来了。
放小放，画凤凰，凤凰画在红纸上，红凤凰，黄凤凰，粉红凤凰花凤凰，越画越像活凤凰。
三、d、t、n、l发音方法
部位相同：舌尖中音，舌尖和上齿龈。
d、t清音，n、l浊音
主要问题：
１、英美国家：d\l发音部位靠后，含混；
２、分辨不清n和l，鼻音和边音分不清。
发音部位，发音方法想办法；
控制软腭和小舌的升降。
捏鼻法，用手捏鼻子后体会鼻音与边音的发音
强记哪些字的声音是n、l。
他非恼怒我走了老路。
不是年长的人就可以做连长。
男旅客的上衣有蓝纽扣，女旅客的帽子有小绿球。
男旅客走进了酒楼，女旅客涌入了人流。
六六妞妞去放牛，大牛小牛有六头。
六六拉着大牛走，妞妞牵着小牛溜。
六头牛，牛六头。六六妞妞，妞妞六六都爱牛。
对初学者的教学，这些内容都不需要老师用语言去描述，只需用具体的手势去演示，这样学生就可以集中精力去观察去体验；再加上在老师的调动下，学生的积极参与，学生就能比较容易掌握发音要领了。
对初学者的拼音教学应抓住重点，反复操练，促使学生主动参与到教学中来，从而产生互动效应，并激发学生的学习积极性。
四、j、q、x的教法与辨音
j、q、x是舌面音，
发音的时候舌尖自然前伸下垂，保持不动，
要领是舌尖不用力，不碰牙齿，不动，
碰齿的话音就变了。
舌面前向上，与硬腭前贴近。
具体教学方法：
教j、q、x时，
左手心向下，四指并拢，稍屈；
右手心向上，手指伸直。
发塞擦音（j.q)时，右手指第一关节指肚，
先顶住左手第二关节，再分开；
发擦音（x）时，右手指第一关节指肚，
靠近但不接触左手第二关节。
这样左右手配合，
可以展示几乎全部舌齿音的
发音部位和发音活动，
而且形象直观，简便易行。
但要注意在展示之前，
先让学生看发音部位图，
明白你手势指示的意思，
才能达到更好的效果。
五、z、c、s和zh、ch、sh、r
z、c、s：
舌尖平放，对准齿背（上下齿背均可），
上齿掩住下齿尖，无缝隙，
用手势表示，正面看有无缝隙。
zh、ch、sh：
舌尖翘起，对准硬腭前部，
舌体稍稍向后缩，口微开，
上下齿稍分开。
双手模拟发音器官法：用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。教卷舌音时，左手心向下，四指并拢，稍屈，右手心向上，手指弯曲。发塞擦音（zh,ch)时，右手指弯屈，先顶住左手第二关节，再分开；发擦音时右手指弯屈，靠近但不接触左手第二关节。
咬指头法：对硬腭前部，食指第一关节用牙轻咬，舌尖翘起来对上腭，注意舌头不要碰指头。用咬指法教卷舌音。卷舌音是一组难发的音，经过示范，有些学生还是很难掌握，原因是舌头翘不上去。此时可用咬指法，方法是将食指伸进口中，用食指顶住舌尖背部，然后用牙轻轻咬住食指的第一关节处，教师先做发音示范，再让学生模仿。如果觉得此法不卫生，可先把手洗干净再做。
咬牙签：一公分的地方，用牙咬住，舌头不要碰牙签，发错音会疼。
像平舌音z、c、s三个声母,对部分的中国人来说，学习都是都是有难度的。特别是四川省，湖南省一带这里的地方方言，对于平舌音z、c、s与翘舌音zh、ch、sh是不能很好的发音的，更不用说，讲这两组进行比较区分的话。在听音的问题上都不能很好的区别。对中国人如此，更不要说外国人了。