汉语拼音是学生识字、阅读和学习普通话的有效工具，是小学低段语文教学的重要内容。对于尚以具象思维为主的一年级学生而言，拼音的认读及拼写规则难免抽象、枯燥。
此外，传统的拼音教学也易于陷入模式单一、教学环节割裂、脱离真实情境、学习活动零散等困境。上海赫贤一年级老师们深掘拼音的“魔法秘密”，设计了充满奇幻色彩的拼音主题PBL——拼音有魔法，daladidala。
在历时一个多月的项目式学习中，学生置身于生动有趣的大主题情境，在故事中认识拼音，在课堂内外、在生活处处，体验拼音的神奇魔法。
Part01开启|五湖四海，共话汉语：初探普通话的魔法秘密
“我们为什么要说普通话？”
这是本次项目学习的开启话题，看似寻常，却也耐人寻味。
课堂上，孩子们聆听着五湖四海的方言，眼神里充满了好奇与思考。而普通话的重要作用，也在他们的脑海中愈加清晰起来——祖国之大，方言之多，唯普通话能让我们听懂彼此，成为一家人。
那如何说好普通话呢？循着课堂的轨迹，老师带领孩子们来到了一个神秘的“国度”，并在这里展开了一场别开生面的语言探索。
Part02寻梦|学习有迹，花开无声：共赴无言国的梦幻之旅
在那遥远的国度，
住着神奇的声母韵母朋友。
四个声调起起落落，
编织着国王梦中的世界。
一年级的老师们基于《15天环游拼音国》系列丛书，重构故事内容，以无言国（一个没有语言的国家）国王寻找梦中的声音为主线，以王国中的两座城市——声母城、韵母城所构筑的拼音世界为背景，引导学生跟随着这位善良仁慈、不懈求索的国王，踏遍千山万水，遇见音美如乐的汉语。
在第一站声母城里，孩子们认识了23位可爱的市民：有“大腹便便”的波波先生（b）、坚持锻炼的坡婆婆（p）、勤劳送信的摩托小伙（m）、慈祥平和的佛祖（f）；爱护环境的得得先生（d）；舞艺精湛的踢踏先生（t）……一个个字母都被赋予了鲜活的生命，在不同的卡通化外表之下，它们都有着独特的个性特点和发音方式。
故事情节引人入胜，孩子们学得津津有味，并纷纷以角色自居，有的学着年迈的呢奶奶，“nnn”地将故事娓娓道来；有的像极了热心的了了先生，绷直身子用“lll”调解矛盾；还有的摇身变作荷花姑娘，“hhh”地倾吐芳香......在直观性、参与性极强的趣味情境中，孩子们很快掌握了声母“轻盈短促”的发音特点。
完整学习了23位声母后，在第二站韵母城中，我们首先认识了这片土地上6位英勇的开创者——歌者a、唤醒者o、养鹅人e、服装设计师i、房屋建筑师u和养鱼人ü。
同时，在调音师的神奇武器——四声调的帮助下，国王终于找到了梦中的声音，而孩子们也揭开了说好普通话的魔法秘密！在声母、单韵母和四声调的碰撞中，更多有趣的拼音组合形式应运而生，比如：复韵母、双拼音节、三拼音节和整体认读音节。
在徜徉欢腾热闹的拼音王国之余，老师们也适时带领孩子，练习部编教材中相应音节的拼读，不断夯实基础。
在这场无言国的梦幻旅程中，一个个抽象孤立的字母，被妙趣横生的故事串联，深深贴合着低年级学生的学习兴趣和身心特点。
孩子们热情高涨，并得以在更加深刻、更具连续性的感性体验中，掌握拼音字母的发音特点和拼读规律。同时，伴随着国王“寻梦”的历程，汉语抑扬顿挫的音韵之美，也逐步扎根于孩子们的心田。
全课程的滋养润物无声，知识之花悄然绽放；而拼音的学习，也正自然而然、真真切切地发生着，在这个别样的深秋时节，孩子们的成长金灿灿、沉甸甸！
Part03积淀|声韵拼合，乐亦无穷：投身丰富多彩的学习活动
在创设整体情境的基础上，老师们精心设计了多元化的日常学习活动，帮助学生从拼读、书写、用法等多个角度来掌握拼音。
中秋节临近，老师们带来了一节不一样的语文课——制作拼音月饼。孩子们用多彩的颜色、可爱的装饰，为刚学过的声母朋友们精心打扮，作为手工月饼的“馅料”。传统文化的浸润与拼音学习阶段性成果的展示相互融合，相得益彰。
假期里，老师鼓励学生放飞想象，创作自己心目中的拼音字母形象。他们的作品设计各式各样，有的新颖活泼，有的色彩亮丽，都饱含着天真童趣和奇思妙想。
“字母开花”拼读练习手册，帮助学生系统梳理了能够相互搭配的声韵母组合、声母表、韵母表、整体认读音节表及标调规则。
△“字母开花”手册
与拼音字母教学同步进行的，还有学习单和拼音本上的书写练习。经过每天扎实规范的训练，孩子们在拼音书写时，字形越来越饱满，笔画越来越流畅，且总能自觉地让字母朋友们大小合适、整齐端正地住进它们“四线三格”的家中。
在拼音集中学习阶段过后，老师十分注重引导孩子们学以致用。例如，在紧随其后的“我是一个棒小孩”项目课程中，让学生用拼音写出自己身体部位的名称、对“身体的语言”进行大胆创编。
又如，鼓励孩子用拼音记录眼中的秋天、介绍家中物品的名称，意在鼓励真实情境下的拼音练习，从课堂延伸至生活，让生活本身成为学习的资源和方式。
此外，一些趣味化、游戏化的专项学习单，也激励着孩子们兴致盎然地巩固拼音知识。
走出课堂，我们步履不辍。
“欢迎来到拼音王国哒啦滴哒啦，声母韵母和声调都有神奇魔法，听说每个小孩都需要学习它......”稚嫩的童声，久久回荡在赫贤校园里，如同天边的白云恣意流动。
那一刻，我们感受到了拼音知识王国里的无边乐趣，同时，在宽广的教育视野关照之下，每一个学习个体都在如此幸福地舒展！
在这些扎实而创新的学习活动中，孩子们日积跬步，乐在其中，所有的努力和坚持都闪闪发光。
Part04绽放|华丽落幕，放歌成长：演绎扣人心弦的拼音神话
一年级“我是一个棒小孩”中文项目课程庆典暨拼音剧演出，为拼音课程学习画上了圆满的感叹号！这是我校首个围绕拼音课程的原创剧目，是孩子们小学生涯的初次登台，更是赫贤中文学习特有的浪漫和仪式感。
剧情紧扣孩子们的经验世界：一位学拼音遇到困难的小学生，在梦中穿越到了无言国，邂逅了热情友善的国王和声母韵母市民们，并在他们的帮助下顺利掌握了拼读规则。
故事中的无言国，俨然变成了具体真实、可触可感的情境。孩子们根据自己的理解，演绎自身感兴趣的角色，并融入生动有趣的动作表演，通过全身心的投入，促进拼音的深度学习。拼读规则中的重难点也渗透在了剧情里，帮助学生在寓教于乐的氛围中，实现语言点的自主内化。
此外，在与老师、同伴、家长一起研读剧本的时光里，孩子们尝试借助拼音进行大量识字，这有助于拓宽拼音运用和日常识字的途径。
拼音剧精彩演出的背后，凝聚着孩子们对拼音字母特点及拼读规则淋漓尽致的展现、自我突破的勇气以及彼此磨合、彼此温暖的友谊。
最终舞台上绽放的，是一个个丰满灵动的拼音王国，是每一个棒小孩由内而外的生命成长！
至此，我们从故事出发，最后回归故事，形成了完整的课程闭环。这场奇妙的拼音探索之旅，承载着超越任一单一学科的意义：它立足学生核心素养的发展，充分彰显着“全人”的培养理念，让学生在浸润体验式学习中，实现了基础知识的掌握与综合能力的提升。
Part
05
Part05结语|漫漫征途，与子偕行：逐梦语言文字的星辰大海
本次大主题引领下的拼音学习项目，以其清晰明确的目标指引、新颖独特的整体情境建构、前后连贯的学习活动、别出心裁的拼音歌曲和拼音剧创作，深受学生和家长的一致好评。
不仅孩子们愿意主动在日常交流时练习拼音，许多家长也被孩子们学习中的快乐感染，乐此不疲地跟着哼唱拼音歌，甚至跟随孩子重温拼音学习的历程。
拼音的魔法，是我们开启汉语之门的钥匙。
相信通过本次课程，学生能从大开眼界的知识和丰富生动的语言实践中，深刻体会语文的魅力，激发学习的兴趣和内驱力，并筑牢语文学习的根基。
漫漫征途，愿同学们携着拼音的魔法，沐光而行，逐梦语言文字的星辰大海。