今天是我与大家的第一次正式见面，可在见到大家之前，我已经从班主任手里拿到了大家的名单，可谓“未见其人，先闻其名”。那么在这节课我们就来说说姓名。名字跟影子一样，要伴随人的一生，与每个人终身厮守，所以在取名字时人们都煞费苦心，冥思苦想，尤其是文人的名字。那么，首先由我来讲讲文人的名字。我们最早认识的诗人，当属李白了，牙牙学语时大人们就教我们背诵他的《静夜思》，那你们知道李白这个名字的来历吗
传说，李白出世后父母视如掌上明珠，想给他起个好名字，一直到他七岁时，名字也没起出来。那年春天，李白的父亲对妻子说：“我想写首春日绝句，但只写了上两句‘春风送暖等花开，迎春绽金它先来。’下两句写不出来了。”妻子接了一句说“火烧吉林红霞落。”李白紧跟着接上了最后一句：“李花怒放一树白。”父亲一听，不觉拍手叫好。这句诗开头一句正是自己的姓，末一字是个“白”，于是就给儿子起名叫“李白”了。
我们知道古人除了名之外，他们还有字，字和名可是有关系的。其中最普遍的就是同义相协，名和字是同义字，两者相为辅佐，互作解释。比如我们知道的诗圣杜甫，字子美。“甫，男子之美称也。”当我讲到这里的时候，马上有活跃学生说老师《三国演义》里的姓名也有类似的现象，于是学生讲到了张飞，刘备。
生1：我知道张飞，字翼德，翼就是羽毛的意思，跟“飞”字相照应。
生2：刘备，字玄德。备，完备，表示既聪敏又有道德，德才兼备。
生3：老师，古人还有号，我从书里看到，梁启超，字卓如，意思是卓绝；号饮冰，取冷静地反思的意思，而且卓正好与超相对应。
紧接着我讲了王维、韩愈。还有现代作家冰心，老舍等等。
这时候，学生的积极性调动起来了，宽松的课堂气氛营造成功，新课堂的陌生感完全消失了。于是我顺利地过渡到第二个环节。
(二)说说自己的姓名，让人过耳不忘
名字是父母给的，大家一定听过父母给你取名的用意，或者也有同学对自己的姓名有自己的理解，我想你们的名字应该与古今中外的名人的姓名一样，有着文化的传承，有着理想意愿，有着不凡的故事，今天让我们说说自己的名字，讲讲与名字有关的故事，看看谁能介绍得让老师过耳不忘，第一堂课就能认识你。
有了之前轻松氛同的营造，消除了第一次见面的陌生和紧张；再者大部分学生有给新老师留下良好印象的心理，于是纷纷举手了。选取学生的发言如下：
生1：我叫肖尧，尧是尧舜禹的尧，尧是上古时代的圣明君主，我父母希望我向他们学习。
生2：我叫王梦蝶，取自庄周梦蝶的故事。我认为蝴蝶象征着人性的无拘无束，天正烂漫，我的父母一定是希望我能摆脱尘世的逼压和囚禁。
生3：我叫程吉吉，就两个吉祥的“吉”，我的父母一定是希望我的一生能吉祥如意。
生4：我叫李海燕，我想做高尔基笔下那只勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，无论生活中的“暴风雨”多么猛烈，我都不胆怯，不退缩，勇往直前!
生5：我是，大鹏展翅，翱翔万里，广博的知识就好比两只强健的翅膀，拥有它，．知识的天空就任南我的翱翔，我的父母希望我成为学习的主人。
生6：我叫张阖，门中间一个言字，这个字不常见，原来我是无边无垠的垠，随着年龄的增长，我有了自己的理想，做一个能言善道的律师，阖有争辩辩论的意思．于是就改为现在的闭了。
大部分学生都能踊跃介绍自己，但也有一些内向胆小的学生，仍然不发言，为了让学生之间能更进一步加深印象，加强沟通，我进入第三个环节。
(三)设计个性名片，互写赠言沟通心扉
也许在很多人眼里，他并不是一个屌丝男，因为他虽然不是很帅气，但是至少五官长得各就各位，各司其职。他虽然没有高富帅那样的家庭背景，但是他从来没有放弃对自己命运的改变。他曾经也渴望高富帅的生活，但是他知道高富帅的生活不属于自己。只有不断地在这个城市中挣扎、不断地在这个城市中努力打拼才属于自己的生活。
他很渴望拥有一个喜欢他的女朋友，希望与自己喜欢的女孩演绎电视剧里才有的美好画面。可是命运好像总是捉弄他，他喜欢上的女孩不是名花有主就是心有所属。他总是把美好的爱情去想象，他把想象好的爱情故事情节用文字来描述，也许只有这样他才能给体会到爱情的悲欢离合。他虽生的男儿身，但内心和女孩一样细腻，性格总是那么多愁善感，触景伤怀。
“妈妈,这个锅盖为什么冒汽呢”桐桐指着正在煮饭的锅问我。
“那是水蒸气,水开了锅盖那里就会冒出汽来。”
小家伙点了点头,倒没有更多的疑问。
“妈妈,那个东西为什么老是在转呢”桐桐指着钟表的指针问。
“妈妈,这是什么呀”
“妈妈,刚才是什么声音呀”
“妈妈,这是怎么回事呀”
“妈妈,爸爸怎么了”
……
桐桐的问题似乎越来越多,我所期待的“问号期”就这样悄然而至了……
2岁的宝宝,随着活动范围的扩展和思维活动的日渐活跃,对周围的事物有了越来越大的好奇心,好奇的范围也越来越广,从静态的事物到动态的行为,从没有生命的物理现象到人的言行举止,从事物的表象到内在的机理……这些包罗万象的东西无不在他们的探究之列,于是,宝宝的“小问号”越来越多,常常追在大人身后问个没完没了,弄得大人黔驴技穷,他却欲罢不能……
应该说,懂点早教知识的妈妈都会热忱地欢迎宝贝“问号期”的到来,因为小小爱迪生就是这样“横空出世”的,与此同时,妈妈们也会日益面临一个头疼的话题:如何应对宝宝无休止的提问呢
答案要科学、简短、易懂
鼓励宝宝进行更深层次的思考
2岁宝宝可能更多地好奇“是什么”,但偶尔也会问到“为什么”,这说明宝宝已初步具备了考问事物内涵的能力,对此你要多加鼓励,比如,“宝宝真聪明,这么复杂的问题都想到了!”“宝宝已经开始考虑这么深刻的问题了,真厉害!”“宝宝的这个问题真好,妈妈都没想到呢!”也许这样并不能马上鼓励宝宝提出更多问题,但至少他可以得到一个信息:这类问题是很棒的。他会由此更乐于问“为什么”,随着思维水平的发展,不断进行更深入的探究。
妈妈不必是百科全书
有的妈妈担心被宝宝问倒太没面子,或者担心自己的权威受到挑战,因此为自己不是百科全书而耿耿于怀。其实,遇到不懂的问题,坦诚地告诉宝宝自己不懂并不会损失什么,这种实事求是的态度同样是一种学风示范。再者,发现连妈妈都不懂,宝宝或许还可以找到信心:原来自己能把妈妈考住呢!原来大人也有不懂的地方!然后,你主动陪宝宝去寻找答案,宝宝又学到了探究的过程和方法,这对他早日过渡到独立探究很有帮助。