小学一年级拼音视频教程BootWiki.com

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具。九年义务教育六年制小学语文第一册在识字和阅读之前，安排了汉语拼音教学内容，并要求学生能准确掌握23个声母，24个韵母和16个整体认读音节，能够默写声母、韵母，抄写音节，学会拼音方法，并能准确地拼读音节。要做到这一点，对刚入学的儿童来说并不是轻而易举的。因此，要求教师在教学时必须讲究教学方法，讲究教学艺术，提高效率。在教学实践过程中，我采取多种形式，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松的氛围中学好，学牢。

一、采用“编儿歌”的形式教学。兴趣是最好的老师，是学习的动力。汉语拼音教学要做到符合低年级儿童的年龄特征，可适当采用“编儿歌”的教学形式，调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。例如，在教学汉语拼音第一课之前，我启发谈话说：“老师画了一幅图画，不知道你们会不会看图”“会!”，同学们的精神一下子十分集中，跃跃欲试。接着，我就挂出一幅百花图，在朵朵的花儿上都写上拼音，然后，让学生猜猜，花儿上写的是什么同学们议论纷纷，各抒己见。最后，我告诉他们，这是拼音，并趁机教他们读儿歌：“拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它”。儿歌让学生了解汉语拼音的重要性，明确了学习目的，又立下了学好汉语拼音的决心。我教学声韵母时，也把它们编成了儿歌：“张大嘴巴a、a、a，l加撇点k、k、k，舌头翘起zh、ch、sh，舌头平平z、c、s”等等。脍炙人口的儿歌不仅激发学生的求知欲，也让学生在轻松愉快的氛围中记住字母的发音和字母的形状。

二、采用“念口诀”的形式教学。“念口诀”也是教学中一种有效的方法。它除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。比如，在汉语拼音教学内容中，声调的认识也是学习的重点。于是，我教学生念口诀：第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。我一边教学生念，一边打手势，同时也要求学生边读边打手势，帮助学生弄清声调符号的形状和四声的特点。另外，在学习声母与单韵母相拼的两拼音时，让学生认识声调是标在单韵母上。当学到声母、复韵母相拼或三拼音时，大部分同学便不知该把声调标在哪个字母上，此时，我也是用念口诀来帮助学生记标调的规则：有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。学生记住规律后，再也没有出现张冠李戴的现象。

三、采用“比较”的形式教学。比较异同，能给学生留下深刻的印象。有些拼音字母的读音相近，形状又十分相似，像zh、ch、sh和z、c、s，还有些拼音字母外形之间仅有细微的差别，像b—d、p—q、m—n、f—t等。选择比较、辨析的教学方法能把容易混淆的字母区别开来。比较异同时，我用彩色笔标明它们之间的不同点，给学生的视觉以强烈的刺激。同时还把那些容易混淆的部分做了鲜明的比较，不仅在字母形状方面作比较，还在发音方面作比较。如送气和不送气的区别，我在教b—p发音时，拿一张纸放嘴前，老师发音，让学生观察纸片的动静(发b音，纸片不动;发p音，纸片有明显的颤动)，从而让学生体会发b音是不送气的，发p音要送气。