小学二年级语文下册第五单元教案

作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的小学二年级语文下册第五单元教案,欢迎阅读与收藏。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解生字组成词语。

3.体会三个小伙伴互相配合,各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。

重点

学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解生字组成词语。

难点

体会三个小伙伴互相配合,各显其能,最终圆满完成任务的'愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。

教学模式

教具投影片或图片、课文录音、生字卡片

教学方法

读、悟、演、评

教学步骤

教师活动学生活动

第一课时

一、提示课题。

1.小朋友们都喜欢听故事,不过,能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。

2.读题。讲解:伙伴就是同伴,好朋友。

3.提问:你有好伙伴吗?你们经常在一起干什么?

4.过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?

二、初读指导。

1.看图读故事开关和结尾。

(1)看图读开头。

①映示投影片1,指名回答三个小伙伴是谁。

②从图上能看出它们干什么吗?

③所以故事第一句话就告诉我们——

a指名读,齐读,指导读好句中停顿。

b指导感情朗读。

板书课题。

二、1.小黑板先后出示下列词语:小野猪小袋鼠小象

指名读、齐读。

――出示第一自然段的文字投影。生字“同”用红色标出。

教学步骤“一同”上山栽树还可以怎么说?

(2)看图读结尾。

①映示投影片2,问:这幅图上画的什么?

②出示课文最后一个自然段。

指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。

③再次映示投影片1,问:读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗?

(没有工具两手空空怎么栽树呀?)

2.引入故事中间部分。

(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤,相机出示下列词语,指名读:

挖坑施肥培土浇水

(2)可是——

出示:没有锄头挖树坑怎么办?

没有箩筐运肥料怎么办?

没有水桶浇水怎么办?

①指名读句中“没有”和“怎么办“。

②自由读三句话,要求读出问话语气。

③分小组读,相机指导。

(3)是啊,这也没有,那也没有,可怎么栽树呢?同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

(4)自由读课文,要求借助拼音将第二至五自然段读正确,读流利。

(5)检查自读情况。

三、指导写字。

第二课时

一、精读训练

1.看图听课文录音。

三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树,多有趣!要是能把这个故事有声有色地讲出来,演出来,比听它更有意思了。

2.指导讲、演故事。

(1)交流:三个小伙伴,你喜欢谁?为什么?

(2)练读课文,要求:把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读,让老师和同学听了也喜欢。

(3)汇报朗读,评议,教师重点指导读好下列语句,体会小动物们自告奋勇,承担责任。

①“不要紧,不要紧,我有……”

三个小伙伴都这样说,说明他们都很积极主动。(指图)你们看,这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!我们高高兴兴地来读这句话。

分组读,表演。

②a“啦”在句子末尾,读轻声。教师示范读,学生齐读。

b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。

c怎么记住这个是拉,那个是跳呢?(引导学生注意偏旁部首)

指导感情朗读。

指名度读,强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气,而且形之于色。

评议后分男女生读。

(5)①问:哪些小朋友猜的和做事里讲的差不多?

②出示下列词语,开火车读。

不要紧嘴巴鼻子拱把就

③指名读第二至五自然段,相机指导。

(2)练读课文,

(3)汇报朗读,评议

三个小伙伴都这样说,说明他们都很积极主动。

②“不一会儿……”他们都不偷懒,相互配合得多好!

(4)难怪树栽好了,它们那么愉快。齐读结尾。

(5)师生听配乐边读边表演。

(6)自由练习讲演。

(7)指名上台讲故事,戴上头饰表演,评选“故事大王”和“小演员”。

二、总结

小朋友们在一起做事、玩耍,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,劲儿往一处使,才能很好地完成,得到快乐。

四、指导写字

(2)要求:把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读,让老师和同学听了也喜欢。

板书设计

19.三个小伙伴

小野猪

小袋鼠

小象

1.认识“质,勘”等10个生字,会写“册,岩”等12个字。

2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。

3.激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点:

1.识字,写字。

2.读好人物的对话。

教具准备:生字卡片,小黑板。

一.导入新课:

书,每个小朋友都有许多,今天,咱们却要去认识一本非常特别的书,特别在哪里呢?想知道吗?

板书课题:最大的“书”

读了课题,你想知道什么?

二.初读课文,学习生字

1.想知道答案吗?请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍,把每句话读通。

2.认读生字

1)生字都认识了吗?谁能当小老师?(明确:“质”是翘舌音,“册”是平舌音,“印”是前鼻音)

2)开火车认读生字

3)同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字,纠正读音

4)抢读生字

5)对同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的`?可以怎样记住其他字?如:“岩”:高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村;我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”,教科书封面上写有“二年级下册”。

6)和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读正确。

7)以同桌为单位进行“朗读擂台赛”,一人读一句,做到读正确,流利。

三.再读课文,感悟内容

1、课文

1)读了课文,你知道“书”为什么要加引号了吗?“书”指的是什么?

2)为什么把岩石称为“书”呢?

3)读这本“书”有什么用呢?

2、读中学

1)自由读。好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么,学到些什么吗?请赶快再读一读课文吧。

2)伙伴对读

找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话,想想,你学到了什么?

川川学到的,你学到了吗?说给大家听一听。

3、演中悟

1)二人小组合作演一演

角色选定:川川,叔叔,爸爸,旁白

熟读对话,分角色朗读,熟悉人物的语言特点

创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?

合作演一演

2)集体评一评

哪个角色演得好?为什么?

4、猜中想

1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。

2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?

一、复习巩固

1.(出示小黑板去拼音的生词)开火车读

地质勘探岩石一册厚厚的脚印波痕刨根问底煤炭宝藏

3.抢读

二、写字指导

1、齐读要求会写的字。

2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。

3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意,哪些地方容易错。

4、全班交流观察结果。

5、师重点指导。

厚:上下都无点

底:上下都有点

宝:下边是“玉”不是“王”。

印:右边是单耳,不是双耳。

埋:左边是土字旁,与“理”区分。

6、学生自由观察生字在田字格中的占位。

7、选容易的字先描红,临写一个。

8、向老师请教难写的字。

9、自己练写1个。

10、同桌欣赏,评议所写的字,指出优点和不足。

11、师相机指导。

三、积累运用

1、看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?你会填吗?

学生自主填好后,开展组词游戏。如:

宝石——石头化石——石英

高山——山岭大山——山川

大地——地球土地——地图

2、词语积累

认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底

1)本课中的问句和感叹句比较多,找出来读一读,体会不同的语气。如:问句:哪里有书啊?

这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

这能说明什么呢?

感叹句:它们都是字呀!

太好了,太好了!

你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!

四、实践活动

课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时,深有感触地说:“真没想到!”实际上,让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍,看看有没有这样的感觉。

教学目标:

1、会认4个生字,会写9各字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点:

识字,写字,朗读背诵诗歌。

教学难点:

如何掌握辨别方向的方法。

教学课时:

两课时

教学过程

一、激趣导入

小朋友,如果你在城市迷了路,你会怎么办?

可要是你在茫茫野外迷了路,那该怎么办呢?今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

二、初读课文,学习生字

1、请小朋友借助拼音自由读课文,遇到不认识的字请教周围的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。

明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字

(1)默读全文,画出自己喜欢的生词。

(2)交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字。

6、找反义词识字

如:南—北稠—稀快—慢

7、联系实际识字,如:“针”,我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听,请他评价。

9、抽生分节课文,教师注意就比较难读的字词进行指导,如:指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的.等。

三、再读课文,感悟内容

1、用喜欢的方式读课文,想想课文讲了哪几种天然的指南针?

2、学生汇报,老师板书

(1)太阳(2)北极星(3)大树(4)雪

3、提问设疑,小组研读

(1)怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

(2)各小组至少确定一种方法,练读、评读、仿读、研讨,并准备汇报。

4、汇报朗读,全班交流

小组代表朗读课文,借助自制图片,汇报辨别方向的方法。

相互质疑、释疑,对讲得不明确或不准备的地方,教师给予点拨、纠正。

四、拓展延伸,引导发现

1、大自然中还有那些天然的指南针呢?

2、在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方向。

五、借助图片,引导背诵

1、检查生字

2、检查背诵

二、指导写字

2、观察字形、书空笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位,提出难以写好的字

“盏”:上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加向右上方斜了,皿字底应尽量写扁,下横要长,起托住全字的作用。

禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一笔捺变点。

(2)旁在左边时,字形一般为左窄右宽。

4、生临写一个字,圈出自己认为写得最好的一个字,告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字,该怎样写好。

5、临写第二个字

1、词语积累

野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针

2、小组开展“一字开花”的活动,进行开火车扩词比赛

别:特别分别别处

指:指挥手指指南针

方:方向地方千方百计

导:积:

忠:慌:

四、作业

分学习小组合作收集资料,了解其他身边的自然科学知识,如:为什么森林能够净化污水,无花果真的没有花吗,等等,课余交流。

THE END
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