关键词：盈余预测；影响因素；评价方法
收录日期：2012年12月3日
一、盈利预测的特征分析
魏刚、陈工孟（2001）运用一系列误差衡量标准，比较H股、红筹股上市公司与香港本地企业之间盈余预测的精确性。研究结果表明，IPO公司的外部所有权越大，其盈余预测的精确度却越小。
二、影响盈余质量的因素研究
张亚丰（2008）系统地分析了影响财务分析师盈余预测的主要因素，从会计信息质量、盈余的可预测性、财务分析师的专业能力和激励行为特征等四个方面论述了影响独立盈余预测质量的主要动因，并指出只有通过改进会计信息系统及完善交易主体激励相容约束机制才能最终提高盈余预测的质量。
陈旭东（2007）采用决策有用性的观点，定义了盈余质量，认为盈余质量研究的核心问题是决定盈余质量属性背后的因素，从会计选择与股权结构的关系入手，探讨了盈余质量是如何被决定的。通过理论分析表明，股权结构通过两种竞争性的效应，侵占效应和协同效应影响高质量会计报告的供给和需求。
程小可（2005）基于中国资本市场环境研究了盈余结构在公司业绩预测中的增量效应，即盈余结构在盈利预测与经营性现金流预测中相对总括盈余而言的边际作用；并基于中国资本市场数据对设计出的盈余结构业绩预测模型进行了实证检验。实证结论显示：盈余结构项目在预测公司未来盈利能力和未来现金流方面，均比总括盈余具有更加显著的预测能力，并且盈余结构在现金流预测方面也具有显著的经济学意义。
三、盈利质量的评价方法研究
徐泓、蒋砚章、刘雅萍（2005）以净利润作为衡量企业年度盈利的主要指标，建立基于中期报告的各种盈利预测模型，设计的预测模型分为综合运用年报数据预测和中报数据预测两类，并对预测模型的准确性进行差异检验，从中提炼出最佳预测模型，以扩大预测模型的适用范围、提高预测模型的准确性。
张雁翎、陈涛（2007）以随机抽取的上海和深圳证券交易所的1，000家被并购上市公司为样本，研究了盈余管理计量模型的检验效力问题。本文通过三种验证各模型效力的实证方法比较了6种盈余管理的计量模型。研究发现，第一类误差的方法认为Healy模型、修正的琼斯模型和前瞻性修正的琼斯模型能有效地检验出盈余管理行为：预测误差标准方法则认为前瞻性修正的琼斯模型是最优的模型；而根据对操纵性应计部分的短期效应的实证则认为Healy模型、修正的琼斯模型、KS模型和前瞻性修正的琼斯模型是较优的计量模型。在综合考虑各种实证结果和中国资本市场实际情况的基础上，认为前瞻性修正的琼斯模型在中国证券市场检验盈余管理行为的效力最强。
郦玉敏（2005）评价我国上市公司盈余质量的正确可行的方法，即体现在盈余质量的三个方面：盈余的预测能力、盈余的持续性和盈余的现金支持，只有盈余的现金支持才具有现实意义。
四、研究建议
通过上文对盈余预测三方面的文献回顾发现：（1）在盈余预测的特征分析中，大家着重研究的是准确性或者是精确性，对于其他的特征没有深入研究；（2）在影响因素方面，研究得比较零散，重点研究某一因素的文献还很少；（3）在评价方法的文献中，对于评价预测模型没有什么创新，在这一方面还有待完善。
主要参考文献：
[1]魏刚，陈工孟.IPO公司盈余预测精确性之实证研究——H股、红筹股上市公司与香港本地企业的一个比较.财经研究，2001.3.
[2]杨萍.基于上市公司业绩预告的盈余预测特征分析.西北工业大学学报（社会科学版），2010.6.
[3]姜硕，李祥艳.我国上市公司盈利预测的实证研究.会计之友，2005.7B.
[4]吴东辉，薛祖云.对中国A股市场上财务分析师盈余预测的实证分析.中国会计与财务研究，2005.1.
关键词：设计性研究综述
引言
教育技术把教育理论与教育实践紧密地联系在一起。随着实践的推动、学科的发展和研究的深入，教育技术研究尽管取得了不少成绩，但也受到诸多的批评。在最近十多年，许多科学家与教育技术学家，已经逐渐把基于设计的研究引入教育技术领域来解决这些问题。目前，国外已有不少基于设计的研究的典型案例，而国内目前尚无系统的研究和实践，仍是一个非常薄弱或空白的领域。
基于设计的研究还是一个比较新的领域，尚未完全成熟。在我国还仅限于理论探讨阶段，应用实践案例很少，所以在此领域我国还有待于进一步研究和发展。
二、基于设计的研究的定义
目前，基于设计的研究还处于发展的初期阶段，许多问题尚未取得一致认识，关于其内涵与特征的探讨还在继续。如ODonnell认为基于设计的研究是在真实自然的教育情境下而非在实验室情境下开展的教育研究和评价。该观点表明了基于设计的研究是一种基于真实情境的研究。WangandHannifan认为基于设计的研究是一种系统而灵活的方法体系，在研究者和实践者合作的基础上，通过重复性的分析、设计、开发、实施来促进教育实践，并产生针对现实情境的设计原理和理论，该定义说明了基于设计的研究是理论与实践的双重发展。[2]
在国内，梁文鑫、余胜泉（2006）认为，“基于设计的研究，旨在通过形成性研究过程，采用‘逐步改进’的设计方法，把最初的设计付诸实施，检测效果，根据来自实践的反馈不断改进设计，直至排除所有缺陷，形成一种更为可靠而有效的设计[3]。杨南昌（2007）认为：“基于设计的研究是一种探究学习的方法论，旨在于设计一些人工制品（如软件、工具、学习环境）作为一种教学干预或革新应用于实践，以潜在影响自然情境之中的学与教并对其作出阐释，在此基础上产生新的理论支持持续的教育革新，即促进教育实践和学习理论的同等发展”[4]。
三.基于设计的研究的特征
（1）自然情境性
（2）整合性
基于设计的研究将教育研究中的多种方法整合在一起，提高了研究的信度，不仅全面详细地收集整理了数据信息，还客观准确地反映了现实情境，随着新的需求和问题的出现，在不同的阶段方法和研究的重点也会随之改变。
（3）互动性、迭代性、灵活性
互动性：设计人员参与到设计过程中，与参与人员一起合作；
迭代性：过程是分析、设计、实施和重新设计的迭代循环过程；
灵活性：最初的方案不够详细，所以在需要时设计人员可以做出细微的改变。
（4）实用性
基于设计的研究同时完善理论和实践，对理论的价值的评价在于原则能在多大程度上改善实践。
（5）扎根性
四.DBR与行动研究的区别与联系
一，行动研究通常以一线实践者的参与为特色，以解决实践问题为目标。两种研究都强调问题解决，都依赖于对理论概念和其他情景的反思与概括；在行动研究中，研究团队成员中实践者是至关重要的。
三，行动研究是基于设计的研究与具体实践活动之间的桥梁。
四，用户的作用：在行动研究中，有一个用户；在基于设计的研究中，既可以有一个现有的用户，也可以是一个假设的用户。
五、基于设计的研究存在的问题
基于设计的研究赢得了许多赞誉，但是同时也面临着许多挑战，还有许多问题有待进一步地研究跟解决。
总结
参考文献：
[1]王文静.“基于设计的研究”在美国的兴起与新发展[J].比较教育研究，2009，（11）：61-66.
[2]张文兰，刘俊生.基于设计的研究――教育技术学研究的一种新范式[J].2007，（10）13-17.
[3][5]梁文鑫，余胜泉.基于设计的研究的过程与特征[J].电化教育研究，2006，（7）.
关键词：财务职能产权理论财务本质财务目标财务环境
一、企业财务职能的概念
财务职能，它的涵义在我国的理论界有不同的表述。刘恩禄教授对财务职能的表述是“财务管理的职责和功能”。尹书亭教授的表述是“企业理财人员在企业理财实施过程中应履行的职责和发挥的功能”。吴水澎认为财务职能是“科学地处理企业与有关方面的财务关系，最大限度地提高资金的使用效益”。因此，可以说财务职能是财务在经济活动过程中的本质功能。它回答的问题是“财务是干什么的”。这个功能离不开财务的本质，又受财务的环境影响，同时也是达到财务目标的前提。
二、传统财务职能观点
传统的财务职能观点即没有引入产权理论之前的财务职能观点，这一类研究都是围绕“职能”的含义展开的研究，称为传统观点。具有代表性的有以下观点：郭复初教授认为，财务本质决定财务职能，财务的职能是指财务本身所具有的特有功能，它表现在：筹资职能、调节职能、分配职能和监督职能等四个方面。他对财务职能与财务的作用进行了区分，认为财务的作用是财务职能的发挥对各方面产生的影响。余绪缨认为，企业理财的基本职能是围绕企业财务目标，正确进行科学的投资决策、筹资决策和收益分配决策，并在决策实施过程中，充分发挥理财的运筹作用——调节、配置和平衡作用，正确处理好企业内部条件、外部环境和企业目标之间的动态平衡，以促进企业财务目标——股东财富最大化的顺利进行。可见，传统的观点虽然都着重于从“职能”角度看财务职能，但对财务职能的认识很不统一。有二职能说、三职能说、四职能说等等，共性是这些表述基本上围绕“计划、组织、指挥、协调、控制”等内容展开，有的着重从功能上来界定财务职能，有的着重于从职责的行使上来界定财务职能，有的则从二者结合的角度界定财务职能。
三、财务理论研究中的产权观点
在财务职能研究中引入产权理论以后，基本形成了两种观点。
一种把企业本身作为财务主体来论述财务职能。伍中信是这一观点的代表，他认为，在财务的几大职能问题上，可以把筹资、调节、投资、分配等四大职能作为资源配置这一基本职能的具体职能看待，并把它们看做一个整体与财务监督职能并列起来作为财务的两大基本职能。两者的关系是：在资源配置过程中进行财务监督，在财务监督过程中进行资源配置。其中资源配置职能是财务的第一大基本职能。
另一种以财务分层理论为基础，从财务管理主体（所有者和经营者）角度来研究财务职能，并且偏重于从职责的行使上界定财务职能。从所有者角度来看，首先，所有者要对企业的长远计划和财务战略负责，所以具有财务预测、财务决策（重大财务决策）、财务计划（中长远计划）等职能；其次，所有者要建立内部控制系统给经营者以激励和约束，所以具有组织职能；最后，所有者需要总揽全局监督经营者财务活动，所以具有监督职能。这样所有者财务职能就包括财务预测职能、财务决策职能、财务计划职能、财务组织职能、财务监督职能等。从经营者角度来看，经营者要对短期计划和日常财务决策负责。经营者具有财务预测职能、财务决策（日常财务决策）职能、财务计划（年度计划）职能、财务组织职能、财务指挥职能、财务协调职能、财务控制职能等。
四、从三个角度看财务职能
财务功能离不开财务的本质，又受财务的环境影响，同时也是达到财务目标的前提。本文从这三个方面来看财务职能。
（一）从财务本质看财务职能
财务职能是财务本身所固有的本质属性，是本质的具体化。对于财务职能的不同认识，主要是对财务本质的认识不一致所造成。对于财务职能的不同认识，主要是对财务本质的认识不一致所造成。在传统计划经济体制下，很多学者，如张国干将财务解释为“分配关系”，其财务职能归纳为分配职能和监督职能。改革开放后，有些学者提出将财务本质理解为某种经济关系或某种资金运动，因而出现了对财务职能的重新理解。如刘恩禄、汤谷良认为,财务管理职能具体分为:计划、组织、领导、控制等职能。
在研究财务职能时要注意，财务职能可以细化成多个，但其基本职能是组织企业资金运动和处理企业与各方面的财务关系。组织企业资金运动和处理企业与各方面的财务关系，则应将财务职能同财务管理内容如筹资、投资、分配等活动区别开来，将财务职能同财务管理环节（方法）如计划、控制等区别开来，将财务职能同财务管理原则如财务协调等区别开来，将财务职能同资金运动规律如垫支资金、增值等区分开来。
（二）财务目标与财务职能
财务职能是由财务本质所决定的，但财务职能又是财务所能达到目标的前提。财务目标是企业在特定的理财环境中组织财务活动、处理财务关系所要达到的目的，是整个财务管理工作的出发点和归宿。财务目标是企业财务管理应达到的预期结果和基本要求，是企业财务管理的行动指南。而财务职能的内涵则是如何实施财务管理，即如何组织企业的财务活动，处理财务关系，提高资金的使用效益，以达到既定目标。
（三）财务环境对财务职能的影响
财务环境是企业财务管理赖以生存的土壤，是企业开展财务活动的舞台。从系统论的观点看，环境是存在于研究系统之外的对研究系统有影响作用的一切系统的总和。财务管理是一个系统，对该系统有影响作用的一切系统的总和，便构成财务管理的环境，即对企业的财务活动和财务管理产生影响作用的一切因素的总和。财务环境既包括宏观的理财环境也包括微观的理财环境，其中宏观的理财环境主要是指企业理财所面临的政治、经济、法律和社会文化环境，微观环境主要是指企业的组织形式及企业的生产、销售和采购方式等。这就对财务部门信息处理能力及效率提出了挑战。
综上观点，财务是组织资金运动以及处理财务关系，本人更为赞同伍中信的观点，将财务职能分为基本职能和具体职能，基本职能为资源配置和财务监督职能，同时这些职能可以从所有者、经营者等不同层次去运用，其中的具体职能与具体的管理活动以及经营环节、财务内容相联系，并随着经济环境的改变而改变。
[1]郭复初.财务通讯[M].上海：立信会计出版社，1997
关键词游戏教学；文献综述；模型建构
一、引言
“好玩是儿童的天性”。但是迫于应试压力，加上家长不愿孩子输在起跑线上的心理，儿童的天性被压制，这并不利于儿童的成长。游戏，可以说是儿童成长最主要的的活动。游戏教学法就是利用游戏的活动方式，激发学生的学习兴趣，引导学生学习，发展相应能力。
2009年，新课程标准的提出，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。通过中国知网等权威网站的资料收集，发现游戏教学一直是研究热点，2012年研究文献总量突破2万，2013年有所回落。
二、国内研究综述
国内有关游戏教学的研究，侧重点各有不同，主要还是分学科论述，未见形成系统。
三、国外研究综述
从古希腊起，西方教育，特别是幼儿教育，就把游戏用于教学实践中。法国教育学家卢梭及其重视游戏对儿童身心发展，他认为儿童最好在游戏中学习。捷克著名教育学家夸美纽斯也认为游戏可以锻炼身体的健康，以及肢体的敏捷。20世纪初，美国实用主义教育学家杜威，非常重视游戏教学。他强调“从做中学”。皮亚杰把儿童游戏分为三个阶段：0-2岁为练习性游戏；2-7岁为象征性游戏，7-12岁为规则性游戏。国外教学理论特别强调激发学生的学习兴趣，他们提倡的自然教学法、情景教学法等特别是近年兴起的TPR（全身动作教学法）对我国儿童英语教学产生了重大影响。艾里康宁的《游戏心理学》，从游戏是一种社会现象这一方法论立场研究游戏，证明，游戏不是自发的，而是在教育的影响下形成，它是儿童理解人们活动的任务和动机的一种形式。
许多国家都提倡在小学教学中引入游戏教学，日本在教学方法上注意小学与幼儿园教育相衔接，日本幼儿园的幼儿可以自由选择游戏内容。由于小学与幼儿园性质不同，所以小学的游戏教学相对受限。美国教育工作者也在小学的教学方法上大量引入游戏成分，使美国小学课堂以“乱而无章”的感觉。如何处理好教学与游戏的关系并形成一套适用的游戏教学的模式对于游戏教学能否在小学有效的体现其价值是非常重要的。
四、研究总结与展望
通过以上研究可以看出，国外对游戏教学研究较早，游戏是儿童学习知识，接触社会的有效手段之一，但是游戏不是让学生放任自由，而是要以教师为主导，与教育相结合，通过游戏的趣味性和教育意义结合，使学生在愉快的氛围中发挥自身的潜能，发展认知水平。国内外对游戏在小学教育中功能和运用情况进行了一定研究，但是教学游戏在课堂中作为一种调节手段，大多数研究也只局限于理论层面，对于游戏教学模式的实验研究较少，也没有人把游戏作为一种教学方法系统的研究。这为后来研究者提供研究方向。
[1]夸美组斯，傅任敢译.大教学论「M].北京；人民教育出版社，1984.
[2]李海洋.浅谈新课标下小学英语游戏教学的有效运用[J].长春教育学院学报，2009.
[3]凌美叶.论游戏教学在小学英语教学中的运用[J].河池学院学报，2005.
[4]周颖怡.游戏教学在小学音乐课堂教学中的探究[J].素质教育，2013.
[5]肖旭.体育游戏课程主动学习教学模型的建立与思考[J]体育教育，2010.
[6]鲁了问.小学英语游戏教学理论与实践.[M]北京：中国电力出版，2004.
关键词：农村消费现状;农村消费研究取向;可持续的合理消费
我国作为一个有深厚农业历史基础的大国，在从传统社会向现代社会转型的过程中一直十分重视农村、农业以及农民，即所谓的三农问题。农村、农业、农民长期以来作为经济发展的稳定因素和有力支持，为国民经济发展做出巨大贡献。随着国民经济发展以及国际环境的变化，长期以投资和出口为主的发展模式无法适应经济的新发展。国民经济开始转向扩大内需、刺激国内消费的发展模式。由于我国城镇化率相对较低，广大的农村地区以及占人口大部分的农民被赋予了高度的期望。在这样的社会背景下，农村消费研究越来越受到学者们的重视。
二、农村消费现状研究：消费不足
三、农村消费研究基本取向：扩大农村消费
（三）制度视角。作为转型中的国家，我国制度对农村消费的扩张有着决定性影响。制度因素不仅直接影响了农村地区的经济发展，决定了农民的经济收入，还长期影响着农村的文化观念和消费环境。学者发现，国民经济的总体性增长并不能有效提高农村的消费，反而有负面的影响，其根源在于我国的制度对于农村消费有不利影响。因此，扩大农村消费需要从制度上做出改变，包括城乡二元制度、农地制度、金融制度、社会保障制度等。其中，首先是城乡二元分割体制的障碍，其次是农地制度。金融制度对农民增收也有关键影响，中国金融发展对农民收人增长具有显著的负效应，直接导致城乡收入差别拉大。此外，社会保障的落后也抑制了农村消费的增长。农民对未来发展顾虑较多，储蓄首要用途仍是防老养病、子女教育，以致消费受限制。
四、总结与反思
我国实现粮食直接补贴从2004年开始，是国家为了保护种粮农民利益、调动农民种粮积极性、提高粮食产量和促进农民增收，给种粮农民的一项政策性补贴。本文目的在于总结前人对于粮食直补的观点与结论，来给予自己研究粮食直补一些帮助。
二、大体来看，根据分析的角度不同，可以把关于研究粮食直补的文献分为三个方面
（一）粮食直补对生产方面的影响
陶建平，陈新建（2008）通过对湖北309户水稻种植户的入户调查，运用Probit模型分析粮食补贴政策是否影响水稻种植农户参与非农劳动的情况。研究结果显示：接受粮食补贴的水稻种植农户中参与非农劳动的显著增加受多方面因素影响，无论按计税面积计算的粮食补贴还是按种植面积计算的粮食补贴，都将影响农民参与非农劳动。
赵昕（2013）认为造成我国农民种粮收入低的原因，有粮食直补政策方面的，市场价格方面的，农村体制方面的，行业收入方面的，目前要增加农民种粮收入应从这些方面入手。
刘旗、刘培培（2013）认为粮食直接补贴的增产效应表现在两个方面：一是扩大粮食种植面积；二是增加生产性投入，提高单位面积产量。通过对河南省2004年～2009年粮食生产面板数据的分析，认为直接补贴对粮食主产区提高粮食产量的作用大于非主产区；对扩大种植面积而言，直接补贴效应系数低于价格效应系数；粮食增产依靠种植面积增加的空间越来越小；直接补贴政策与价格政策配合使用，才能促使农民增加粮食生产性投入。
袁宁（2013）利用在13个粮食主产区4958个农户的调查资料，对农户的种粮积极性、粮食补贴政策的实施情况进行了实证分析，发现各地农户种粮积极性存在一定的差异；通过建立Logit模型分析了粮食补贴政策对农户种粮积极性强弱的影响，发现粮食补贴政策对种粮积极性有显著的积极作用。
、谭向勇（2006）利用2005年5月对安徽省5个县抽样调查获取的农户数据，通过测算4种粮食种植制度下，农民种粮每亩净收益指标及其对粮食价格、农业生产资料价格以及直接补贴等因素的敏感度系数指标，分析和评价了直接补贴政策对农民种粮净收益的影响。结论是：直接补贴政策对提高农民种粮净收益有一定的作用，但是，由于目前补贴水平较低，所以作用不是很大。直补政策在精神的作用远远超过了经济利益上的刺激作用。
陈俊杰（2010）认为中国粮食主产区直补政策的理论基础与现实依据是多维的，对其效率评估也不能一概而论。中国粮食主产区的粮食直补政策，在技术效率、规模效率与综合效率等方面存在不同程度的差别，粮食直补政策Malmquist生产率偏低应主要归咎于技术无效率，提高粮食直补生产率应主要依赖于技术进步。为此，应在财政能力可及的范围内提高直补标准，扩大直补规模；加强粮食直补信息化建设，简化补贴资金发放程序；充分发挥规模经济优势，不断扩大农业生产规模；推动农业生产技术创新，提高粮食直补资金利用效率；因地制宜优化粮食直补制度，甄别制度优化重点。
马彦丽、杨云（2005）基于河北案例对我国2004年推行的粮食直接补贴政策对农户种粮意愿、农民收入和生产投入的影响进行研究。结果表明，粮食直补政策对农户的种粮面积扩大、农民收入的增加均影响较小；对农户每亩粮食生产的投入量没有影响，农户投入的增加主要是由于农资价格的提高。要想实现粮食补贴政策的预期目标，必须进一步科学界定补贴方式和补贴标准，有效甄别补贴对象。同时，粮食直补不能代替价格支持，不能高估直补政策的有效性。
（二）、效益方面
叶乐安、吴永兴、茅国芳（2008）结合上海郊区农业生产的背景条件，以粮食直补后的2004～2006年3个年度总计1887个水稻（均为单季稻）监测点为研究对象，从水稻生产的投入、产出及两者的关联来分析投入产出特征，同时进行不同规模和不同投入水平下水稻的经济效益比较。得出结论，一味地增加投入并不能明显提高水稻单产，反而会导致单位面积收益下降。这在一定程度上说明粮食直补政策对稻农收入的影响在逐渐减弱。
韩喜平、A荔（2007）认为粮食生产具有特殊性和弱质性，对农业生产实行保护是世界各国普遍选择，为了保证粮食安全的同时有效增加农民收入，从2002年起开始试点，政府改收购保护价为粮食直接补贴，无论是利用理论模型还是看实际运行，此项政策都收到了预期效果，并仍有潜在收益，应该进一步坚持。当然，这项政策潜能充分发挥需要从改进补贴方式，增加农业基础设施投入等多方面加以配套完善。、
高玉强贺伊琦（2010）从理论上梳理了粮食直补的传导机制，运用省级面板数据模型从整体上检验了粮食直补传导机制的有效性，并利用DEA方法和Malmquist生产率指数对2004～2008年粮食主产区的粮食直补效率进行实证分析。研究发现，主产区粮食直补效率不高的主要原因是技术无效率；粮食直补的Malmquist生产率年均增长3.6%，这主要源于技术进步及规模效率的提高而不是纯技术效率的改进。
盛逖（2013）认为使用DEA模型分析了现阶段我国分省农资综合直补和粮食直补的政策绩效。总体来说，现阶段我国粮食补贴政策的综合技术效率进步明显，但与规模效率和纯技术效率相同，各省之间存在较大差距，亟需有针对性的改进和完善。提高我国粮食补贴绩效应从加快粮食直补政策由"普惠型"向"生产激励型"转变、尽快实行农资综合补贴金额与农业生产资料价格指数波动相挂钩、合理稳定农业生产资料价格、继续完善良种补贴、最低收购价和农作物保险制度等。
（三）、政策完善方面
杨建学、杨斌（2008）通过分析公平价格，得出"公平价格"的粮食直接补贴是以国家粮食安全为目标，以粮食直接补贴、价格支持、配额生产为保障的多种配套措施相结合的国家干预措施，逐步实现粮食以合理的价格进行交易的粮食直补制度。借鉴国外相对完善的补贴制度，可以建立以维护国家粮食安全为目标，以粮食直接补贴、价格支持、配额生产、执行监督为保障的多种配套措施相结合的国家粮食价格干预措施，全面保障国家粮食的安全。
杨建利、岳振华（2011）认为基于对美国、欧盟和加拿大等发达国家粮食补贴标准及确定机理的分析，发现美国、欧盟和加拿大补贴标准都使农民种粮收益加上补贴达到或超过平均作物收入，并以此构建农民收入的安全网。认为粮食直补标准的科学合理确定直接影响着农民种粮积极性，对实现国家粮食安全目标具有重要意义。但是，当前我国粮食直补标准在各地都普遍偏低，不足以调动农民种粮积极性，不足以形成持久动力；各地区财力和需要补贴的粮食量的差异，导致农民对政策的公平性产生较大不满，影响政策的实施。粮食直补标准确定机理不科学，只考虑到政府的承受能力，没有考虑到农民究竟能够得到与否。
杨建利邢娇阳（2010）首先分析了美国"平均作物收入选择方案（AverageCropRevenueElectionProgram，简称ACRE）"出台的历史背景，即美国《2002年农业法案》中最重要和最根本的农业补贴不同程度地背离了设计初衷，没有达到预期效果。进而阐述了美国"平均作物收入选择方案"的内容与政策目的。最后，得出了美国"平均作物收入选择方案（ACRE）"对我国粮食直补的启示：即构建粮食直补、保护价、市场价、农资价、产量五位一体的联动机制，并引入效率因子，促进粮食直补政策扬长避短，提能挖潜，推动粮食生产稳定发展，为积聚和形成粮食稳定增长高峰期提供有力的政策支撑。
袁宁（2013）利用农户调查资料，通过建立有序Logistic模型，研究农户对粮食直接补贴政策的满意度及其影响因素，结果发现，被调查者的年龄、农户的纯收入水平、农户的兼业程度和粮食补贴占纯收入的比例等因素有显著影响。在此基础上为改进补贴政策的实施效果提出了相应的建议：制定农业政策必须考虑农民的利益，只有符合农民的利益才能得到有效的贯彻执行；补贴水平较低，增收效果不明显，应该提高补贴标准；农户兼业程度的深化不利于粮食补贴政策的执行，针对农民兼业普遍的情况，应该通过提高城市化率，减少农业户口，使农民能够进行规模化生产经营。
三文献评述
参考文献
[1]陶建平，陈新建粮食直补对稻农参与非农劳动的影响分析---基于湖北309户农户入户调查的分析。经济问题2008年第9期
[2]黄季j、王晓兵、智华勇、黄珠容，粮食直补和农资综合补贴对农业生产的影响。农业技术经济2011年第1期
[3]叶乐安、吴永兴、茅国芳，粮食直补后水稻生产经济效益评价--来自上海市郊1887个水稻监测点的动态分析农业经济问题2008年第7期
[4]杨建学、杨斌，粮食直补政策的"公平价格"分析，江西社会科学2008年第6期
[5]马彦丽、杨云，粮食直补政策对农户种粮意愿、农民收入和生产投入的影响--一个基于河北案例的实证研究农业技术经济2005年第2期
[6]、谭向勇，粮食直接补贴政策对农民种粮净收益的影响分析--以安徽省为例，农业技术经济2006年第1期
[7]李亮，论我国粮食直补制度的转型，中州学刊2009年11月6期
[8]杨建利、岳振华，美、欧、加粮食补贴标准、确定机理对我国粮食直补的启示，经济体制改革2011年第2期
[9]杨建利、邢娇阳，美国"平均作物收入选择方案（ACRE）"对我国粮食直补的启示宏观经济研究2010年06月
[10]樊琦、贺伟，区域粮食直补方式与增产绩效研究，宏观经济管理2013年第2期
[11]刘辉、李兰英，实现城乡社会和谐发展，确保粮食安全--财政农业直接补贴政策的改进研究，中央财经大学学报2008年第11期
[12]韩喜平、A荔，我国粮食直补政策的经济学分析，农业技术经济2007年第3期
[13]高玉强、贺伊琦，我国粮食主产区粮食直补效率研究，中南财经政法大学学报2010年第4期
[14]段云飞，应对粮食直接补贴绩效问题建立制度创新机制研究--来自河北粮食直补工作的实地调研，财政研究2009年第2期
[15]陈俊杰，中国粮食主产区粮食直补政策效率评估，中州学刊2010年第6期
[16]赵杨，对粮食直补资金使用效益的分析--以吉林省双辽市为例，社会科学战线2014年第1期
[17]张玉周，粮食补贴对我国粮食生产影响的实证分析，财政研究2013年第12期
[18]盛逖，我国粮食补贴绩效评价及对策研究，中南财经大学学报2013年第5期
[19]赵昕，粮食直补政策与农民增收问题研究，财政研究2013年第5期
[20]刘旗、刘培培，粮食直接补贴的增产效应--基于河南省面板数据的分析，经济经纬2013年第3期
[21]袁宁，粮食补贴政策对农户种粮积极性的影响研究--基于农户问卷调查的实证研究上海财经大学学报2013年第2期
[22]袁宁，农户对粮食直接补贴政策的评价研究--基于豫东平原地区的农户调查资料，经济问题2013年第4期