2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时全课时
教学理念
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
18、称赞
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学目标：
1.学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡、录音带。
主要板书安排：师资。
作业设计：
课内：抄写字词、看图说话。
课外：读韵文、听写词语。
教学过程：
第一课时
一.情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？
二.看图说话学字词
1.冬天到了，天气怎么样？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。
（3）讲词卡贴在相应的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。
2.天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解吗？
3.哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。
4.小朋友也不怕冷，他们在干什么？
（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
5.借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。
一.根据词义归类学韵文
1.小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？
2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。
3.练读韵文。
（1）按要求归类读词语。
（2）多种形式练读。
4.去掉生字注音读韵文。
5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。
第二课时
一.检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。
3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。
二.指导书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
6.听写词语，检测效果。
一.指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）
识字6
1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军事知识。
教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。
主要板书安排：识字6。
课内：抄写字词、填空、组词。
课外：朗读韵文、听写词语。
一.指导看图
1.出示挂图，指导看图。
2.指名回答：
（1）图上画了（）、（）和（）。
（3）按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（）、（）。
海里有（）、（）。
陆地上有（）、（）和（）。
二.看图识字
1.出示词卡，认读字词。
（1）正音。
（2）“开火车”读，齐读。
2.指导朗读。
（1）自由读。
（2）指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。
（3）指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力，体现我人民解放军个英勇威武。
（4）范读、齐读。
三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。
2.学习偏旁。
3.重点指导：陆、导、枪。
4.学生练写。
一.复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。
（1）（）、（）、（）叔叔保卫着祖国的安全。陆军叔叔驾驶（），手持（）、（），打击敌人，百发百中。
（2）海军叔叔在海上作战，他们驾驶（），潜入水下。他们开着（）。在海面上巡逻，非常威武。
（3）最神气的要数（），他们驾驶（），在蓝天上翱翔。
二.朗读课文
三.写好生字
1.出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。
2.重点指导：潜、艇。
3.学生练写。
四.作业
1.课后第三题抄写。
2.扩词：
步（）（）（）导（）（）（）
空（）（）（）枪（）（）（）
3.找出一些军事方面的图书看看，读读。
识字7
1.学会本课的生字及由生字组成的词语。
2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教具学具准备：生字卡、投影小黑板。
主要板书安排：识字7。
课内：抄写字词、听写词语。
课外：朗读韵文。
一.揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字7（板书）。口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二.看图领会字义识字
1.投影出示第一幅图。（把字盖上）
师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？
2.出示“鸟”字。
“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？
小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗？
3.投影出示第三幅图。
师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎样记住它的？
4.投影出示第四幅图。
师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？
5.投影出示第五幅图。
师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？
小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
一.指导书写
1.学生看笔顺图，描红。
2.反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3.教师范写。
一.复习巩固
认读生字。
二.指导诵读，理解诗意
1.学生自由读。
2.检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3.指名朗读，检查是否正确、流利。
4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
5.反馈讨论：
（1）这个人来到小亭边做什么？
（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌。
一.指导书写，检测效果
1.卡片认读，组词。
2.学生看笔顺描红4个生字：侧、耳、深、但。
3.认读词语。
4.练写字词。
5.听写生字词。
识字8
1.学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.让学生了解象形字的构字特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8。
课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：朗读、背诵韵文。
一.揭示课题。
二.学习声旁“包”
1.出示书包，学生回答，引出“包”。
2.板书“包”。
三.学习4个象形字
1.看图启发。
（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）
（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？
讲解：“包”是声旁，其他是形旁。
2.学习生字。
（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？
（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？
（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？
（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？
3.齐读生字新词。
四.指导练习写字。
1.出示范字，让学生观察。
2.分别指导。
二.作业
1.抄写部分词语。
2.练习读儿歌。
1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
二.学习儿歌
1.借助拼音自由读。
2.教师范读。
3.指名读，正音再练练。
4.观察插图，让学生说说看到的景色。
（1）图上画了哪些景物？
（2）按照顺序连起来说一段话。
5.练习有感情地朗读课文。
三.练写生字
1.指导观察：满、吐、嘴。
2.重点指导：满、嘴。
四.课堂练习
1.扩词：
满（）（）（）嘴（）（）（）
2.加偏旁组词：
包（）（）（）（）（）（）
练习5
1.学会用音序查字法查字典。
2.区别4组形近字。
3.读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。
5.读背《腊梅花》。
6.写好上下结构的字。
7.观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。
教学重难点：说话、写话训练。
教具学具准备：投影，小黑板。
主要板书安排：练习5。
课内：填表、组词、写字、说话、写话、读背。
课外：读背。
一.教学第一题
1.审题。
2.指导。
（1）出示“脸”，让学生读准字音。
（2）教给学生音序查字法。
a.在“汉语拼音索引”里找到大写字母l。
b.在l的下面找到音节lian，看清后面的页码。
c.按照页码，在字典的正文找到音节lian，再按声调的排列顺序，查找“脸”字，并把所在的页码填到表中
3.练习。
（1）按老师教的方法，分别查“祝”和“忘”。
（2）学生试填表格。
4.反馈。
（1）检查学生查字典，填表情况。
（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。
二.教学第二题
（1）指名读。出示：己——已。
a.按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。
b.说说它们异同。
c.口头组词。
3.同步骤学习其他几组形近字。
4.练习。
（1）分组出示卡片，集体认读。
（2）口头扩词，选择一个写下来。
5.反馈。
（1）检查学生组词情况。
（2）出示卡片，指名读读这几组字，并组词。
一.教学第三题
（1）出示小黑板。（第一句话）
（2）让学生说说这句话的意思。
（3）让学生试把句子换个说法，意思不变。
（4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。
（5）指名读这两句话，比较有什么不同？
（6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。
3.反馈。
出示句子，让学生换个说法，意思不变。
（1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。
（2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。
二.教学第四题
（1）认读要写的字：克、苍、家。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写。
3.学生练写，师巡视。
表扬写字认真并写姿好的学生。
第三课时
一.教学第五题
（1）学生自由读成语。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）教师结合插图讲解成语的意思。
（1）学生自由练读。
（2）同位练习背诵。
（1）集体背诵。
（2）指名背诵。
二.教学第六题
（1）学生自由读儿歌。
教师范读。
（3）教师结合插图讲解这首诗的意思。
（2）指名读。
（3）练习背诵。
（1）检查背诵。
第四课时
教学第七题
一.审题
1.揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。