认识8个生字，掌握12个生字的书写。正确读写包括“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
能够正确、流利并带有情感地朗读课文，表达对秋天的喜爱和赞美之情，能够背诵自己喜欢的片段。
理解课文内容，感受秋天的美好。
积累优美的词汇和句子。
教学过程：
一、复习导入
通过接龙读词语来进行复习。
二、引入新课
三、理解美读，感悟秋意
1.课文欣赏
请学生读课文，并指出他们最喜欢的自然段。根据课前调查，学生通常偏爱第二和第三自然段。
2.重点学习第二自然段
学生默读第二自然段，标出自己喜欢的句子，并解释为什么喜欢这些句子。
鼓励学生自由表达对这些句子的感悟，引导他们提出自己的观点和情感。
通过指名回答的方式，讨论句子中使用的修辞手法。
3.情感朗读
举例说明：例如，“它把黄*给了银杏树……邮来了秋天的凉爽。”
重点练习“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”等语段，同时配合手势，表达内心的情感。
引导学生进行情感朗读。
4.朗读练习
通过男女比赛朗读、齐读等多种形式，加深学生对课文的理解和情感表达。
四、深化感情，扩展练习
1.合作朗读
2.书写活动
五、拓展练习
讨论问题：“你眼中的秋天是什么样的？”引导学生用所学语言进行表达和描述。
教学目标：
能够通过图画、联系上下文和生活经验理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能够感情饱满地朗读课文，并背诵第二自然段。
能够感受秋天的美好，发挥想象力，仿照例句写作句子。
教学重难点：
重点：通过多种方法理解词语的意思，特别是“五彩缤纷”。难点：发挥想象力写作句子；熟记第二自然段的背诵文段。
教学准备：
多媒体课件
学生回答，老师适时进行指导，然后小结。
二、学习第一自然段
出示第一自然段，请学生依次朗读。老师进行评价。
老师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？
三、学习第二至第四自然段
学生朗读第二至第四自然段，标记出最吸引他们的部分。
老师：秋雨带领我们走进了秋天的大门，我们看到了什么？请各位自由朗读第二至第四自然段，并用笔画出你们最感兴趣的部分。
四、学习第二自然段
学生回答，老师解释“五彩缤纷”的含义。老师：在第二自然段中，我们从哪些地方可以看出秋天的*彩是五彩缤纷的？请大家自由朗读第二自然段。
老师指名学生读第二自然段。
老师出示片段，让学生一起朗读。老师：这两句话描述了秋天的哪些景象？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”是否可以省略？为什么？
思考：这一部分描绘了秋天的哪些特点？（*彩鲜明）
老师：通过将银杏叶比作扇子，将枫叶比作邮票，使用比喻和拟人手法，作者不仅展示了秋叶的多样*彩，还生动地描绘了从炎热向凉爽过渡的秋天气候特点。
老师出示下一片段，让两组学生一起朗读。老师：这一段描述了什么景象？“你挤我碰”这个表达让你们有何感受？“频频点头”代表什么？谁能演示一下这个动作？
学生们一起读片段，完成课堂练习，巩固词语的理解。
老师：第二自然段中描述了多种颜*，请你们找找看，这些颜*的丰富我们称之为“五彩缤纷”。
再次展示第二自然段，让男女生分别朗读。
背诵第二自然段。
课件显示第二自然段的部分遮挡，学生填空。
老师讲解背诵的方法，学生快速背诵。
老师检查学生的背诵情况。
学生思考并回答，老师和学生一起评价。
五、学习第三自然段
自由朗读第三自然段，思考：秋天的雨藏着哪些令人愉悦的香味？（课件展示第三自然段）老师：一边朗读一边用词语表示出这些香味。
理解“勾住”的含义。老师：什么是“勾住”？为什么小朋友们的脚会被“勾住”？你们有没有被什么东西“勾住”的经历？
齐读第三自然段。老师：想象一下被这些香味吸引而不肯离开的情景，并用喜悦的语调朗读第三自然段。
六、学习第四自然段
（课件展示第四自然段）老师读前半部分，学生读后半部分。思考：动物和植物是如何为过冬做准备的？
完成练习。
七、学习第五自然段
齐读第五自然段，思考：为什么说秋天的雨为小朋友们带来了一首欢乐的歌曲？
一、复习回顾
通过听写检查生字新词的掌握情况。
学生交流并展示自己抄写的语段。
二、自读课文，感知内容
教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，拥有一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。接下来，请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。
学生自行阅读。
采用指名朗读、比赛朗读等方式激发学生的朗读兴趣，丰富想象力。
三、交流感悟，丰富想象
品悟、想象第三自然段。（1）教师引导：谁能说说你从第三自然段中，看到了秋天的雨里还藏着什么？（2）学生交流后，围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还有哪些香味。（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生描述：小朋友的脚是如何被香味所吸引的呢？（4）转换角*，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下或花丛中，最想做的事是什么？（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，并评选最佳朗读，以此促进学生的朗读能力。
四、总结感受，拓展活动
指名朗读第五自然段，用以促进朗读能力的方式让学生读好这段话。
联系全文内容，让学生思考并回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在小组内讨论，然后进行集体交流。
五、练写生字，当堂展评
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
《秋天的雨》课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的*彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。以下为大家整理《秋天的雨》最优秀的教学设计，仅供参考!
教学目标
1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学过程
一、导语渲染，调动情感。
1.教师谈话导入新课。
(播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2.齐读课题。(板书：秋天的雨)
二、初读课文，整体感知。
1.检查生字词。
(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
(3)谁愿意当小老师领着大家读一读
(1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
(2)读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是你们除了这些还看到什么了(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)
三、深入局部，品读课文。
1.感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文，寻找描写的颜*词语。
学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜*的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜*的词语变成相应的颜*。
(2)美读句子，体会*彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好为什么
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄*的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)
(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
(4)看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景*，想不想去看一看让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
(5)美读全段。
3.体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜*，还藏着许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段
4.表演朗读。
(1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样
(2)师生互动演一演。
(3)指导朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情。
1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)
2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天
(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……)
3.积累背诵。
想不想把这么美的景*永远留在脑海里就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业。
1.抄写本课的生字新词。
2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
总评
《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：
一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极*，收到了很好的效果。
三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
《秋天的雨》的教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、背诵自己喜爱的部份。
3、激发学生对秋雨的喜爱。
二、教具准备：
1、课文录音带。
2、挂图。
三、教学过程
（一）创设情景，激发情感。
1、师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的*彩，还有奇妙的声音。你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文《秋天的雨》
（二）初步感知课文。
1、听课文录音，完成填空题。
出示题目：秋天的雨，是一把
秋天的雨，有一盒
秋天的雨，藏着
秋天的雨，吹起
2、指名学生口头回答问题。
3、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。
（三）学生汇报，老师相机教学。
1、教学第二自然段。
（1）学生a：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔*，有红*的枫叶，有金黄*的国野，真像一幅图画。
（2）这么多的顔*出现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗？（五颜六*、五彩缤纷等）
（3）指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。）
2、教学第三自然段。
（1）学生b：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。
（2）老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？
学生：还有**的、苦苦的.
教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。
（3）指导朗读。
3、教学第四自然段。
（1）学生c：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。
（2）老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？
（3）小动物听到你们的话吗？它们在干什么？
（4）指名朗读第四自然段。
4、教学第五自然段。
（1）教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。
（2）全班齐读第五自然段。
四、拓展活动：
（1）教师引述：同学们看完这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么？是画一幅关于秋天的画，还是写一首古诗？
（2）学生组合，共同作一幅画。
第二课时
学习目标：
1．认识”钥、匙、趁“等8个生字。会写”盒、扇、邮“等10个字。能读写”清凉、留意、扇子“等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
自读课文，感知内容
1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕”好多好多香甜的气味“让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示”小朋友的脚，常被那香味勾住“这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角*，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了*彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金*的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
总结感受，拓展活动
1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
习写生字，当堂展评
板书：11、秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息
1、自学生字新词，会写扇等4个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累佳句好词。
一、*导入，揭示课题。
二、播放画面，感受美景。
1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景，你们想欣赏吗？（出示课件）。
2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生回答，老师鼓励）过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天我们一起来学习一篇描写秋雨的课文11、《秋天的雨》。你们想听吗？（出示课件朗读）
三、认读生字，初步感知课文内容。
听了刚才的朗读，大家觉的秋天的雨景美吗？大家想不想自己用读来表现自己感受到的美吗？（想）现丰大家打开课本，边读边画出8个需要认读的字，看看拼音多读几遍，翻开认读表，同桌互读。师：大家都认识了吗？（祟生字卡片检查）大家认的很棒，老师把本课的生字和较难读的词都列在这儿了，大家看自己会读吗？（会）谁来领读呢？（一遍）（出示课件）大家来推火车读。读的很棒，我们在其他的环境中也会遇到这些词，你能认识吗？
一把钥匙这个字读的时候，你们听到时了什么？（轻声）
趁你没留意（课文第一段里还有好多这样的词语，谁来读读呢？（同学个别读）。
橘子、柿子你挤我碰
菠萝甜甜的
金*的小喇叭
衔来的树枝
油亮亮的衣裳（轻声）课文第四段中这样的词很多，把自己喜欢的再来读读。
这样美妙的雨，给我们带来了什么呢？（出示课文第五段、同学个别读，小组读）
四、指导书写扇枚爽邮四个字。
刚才同学们展示了自己读的本领，再来我们再来练练自己写的本领，我们这节课要学会四个字，大家先看看字的结构和笔画。这四个字中，有个字较难写，爽老师给大家写一遍。（同学上黑板写、老师鼓励）同学们在练习本上练一练。
五、作业超市
1、生字
2、佳句、好词。
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》）
1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象(学生各抒己见)
2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)
3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)
二、初读课文，读中感悟。
1、个*化读书。(自主读)要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么(学生说)
你是想看看秋的颜*还是想闻闻秋的味道还是听听秋的声音呢
三、品读课文，理解体验
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段)
1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的(因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门)
(1)请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的(学生说轻轻地，轻轻地)
(2)请你读一读。即时评价读得怎样齐读。
(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷的(出示多媒体投影)
a.学生读课文边读边思。指名学生说。
b.这么美的景象，你是如何读的读读，如何读出五彩缤纷。
c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)
d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。(个别读，齐读)
3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味(学生说)
a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
c.齐读第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金*的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么指导学生说读。(个别读，分男女生读)
四、自主选择，积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。
五、拓展延伸，鼓励展示
1、交流扩展：
学了课文之后，你有什么想法
2、自主作业：
(1)写一首诗(编写歌词)
(2)把秋天的景物画下来。
喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。下面是小编收集整理的秋天的雨教学设计，欢迎阅读参考！
1、运用多种方法理解词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受作者对秋天景*的喜爱和赞美。
4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。
运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景*的喜爱和赞美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：（第二课时）
1、开门见山，复习导入
孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪
颜料气味小喇叭
五彩缤纷频频点头
这些词语谁能响亮的读出来。生齐读。
师引：根据红*词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）
预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。贴板书
秋天的雨，吹起了金*的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段
过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜*？把各种颜*圈出来。
自由读
预设：黄*、红*、金黄*、橙红*、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片（变*的）
师引：看，这么多颜*多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--
预设：五颜六*（设计意图：联系课文来理解重点词语。）
过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。
师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。
预设：你看，它把黄*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。（出示幻灯片）
师：为什么喜欢这一句？
预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。
出示幻灯片：你看，它把黄*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
叶子扇走了夏天的炎热。
（设计意图：通过对比感受语句的优美，感受比喻的修辞手法的好处，感受秋天的美。）
师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？
预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜*。
师：这黄黄的颜*怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。
师引：谁有补充？
预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形状，是比喻，把银杏叶比作小扇子。
师：多少小扇子。
预设：一把把说明扇子多。
师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。
你来读读。
谁还有自己的思考？
预设:扇啊扇哪，读起来好听。
师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？
生：凉快。
是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对炎热说---
预设：你快走吧。（设计意图：培养孩子的想象能力。）
师：听你们与炎热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片）
师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意图：找出相同的写法，举一反三能力的培养。）
预设：它把红*给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。（幻灯片)
s师：孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里？
孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想想的画面。（设计意图：培养孩子的想象能力，用朗读来表达心中对秋天的喜爱。）
过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去，把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕，这两句话都这么美，老师也想来读读。（教师和学生比赛读）（设计意图：通过读，感受秋天的美。）
这么美得句子我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。
出示幻灯片提示关键词：你看，它把给了，
的像……
仿写训练：秋天还可能把颜*送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。
（设计意图：学习运用比喻的修辞手法进行仿写）
预设：如果感觉学生仿写困难，教师出示提前准备好的葡萄的图片，石榴的图片，这样孩子仿写起来会比较容易。
过度：我们接着来交流，你还喜欢那各句子？
预设：金黄*是给田野的，看田野像金*的海洋。把田野比作金*的海洋，很漂亮。
金*的海洋说明----
生：丰收了。师：你的心情是---生：快乐的。师：读出来。（设计意图：间接理解丰收一词，并有感情朗读。）
顺势引出下一句描写丰收的句子。
预设：橙红*是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（幻灯片出示）
引导学生说出：“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实（设计意图：再次联系上下文理解丰收一词）
师：谁喜欢最后一句话？读出来。
孩子们，你们注意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？预设：还有好多颜*。比如：……
秋天的雨把这么多颜*都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在——感谢秋雨。
出示幻灯片：第二段出现的所有景物
师引：孩子们看，秋雨带来的颜*交织在一起，此时，你会想到哪个描写颜*的词语。预设：五颜六*，五彩缤纷，绚丽多彩，*彩缤纷……（设计意图：通过换词的方法来理解重点词语。）
引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中，心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。）
小结：让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。（设计意图：再次读课文第二段，感受秋天五颜六*的美，感受作者语言的美，感受作者对秋天的喜爱。）
过度：指黑板，除了美景，你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。
3、第三自然段的学习
指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了，都有什么气味？预设：孩子们找出文中所写的气味
追问：如果此时你就在果园里，你最想干什么？
预设：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。
舍不得走，被吸引了。
总结：也是被香味吸引了，勾住了你的脚吧。读出来，多少小朋友也是这样的？一起读出来。（设计意图：联系生活实际理解词语勾住。）
引导想象：可爱的小朋友被香味吸引了，还有谁也会被香味勾住呢？
预设：小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么？（设计意图：通过想象画面理解词语勾住。）
小结：瓜果飘香，你喜欢这样的秋天吗？小朋友在里面乐此不疲。
4、学习课文第四自然段
过度：你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，自己读第四自然段。
一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。（设计意图：通过分角*朗读，来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。）
引导：看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收，带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。
5、总结全文，升华情感
预设：美丽、丰收、快乐。（板书）
这样的秋天我们都喜欢，孩子们，让我们带着对秋天美丽景*的感叹，再来读课文最后一段，齐读。（设计意图：带着对全文的理解，深化作者的情感，和作者一起赞美秋天）