教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”？指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读。
4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！(课件出示四间房子)
2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”(1)自由读，读正确。(2)指名读，重点指导读正确。(3)指名读。(指导学生当不同的角*来读)你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……(1)出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。(2)分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！)板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。(同桌读)
四、学习第四、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？
2、学生：还有一间呢？
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。(你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？)
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？(学生自由发挥)
5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到*的。
6、把你找到*告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话？指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。)
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了？(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
五、书写：
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
3、范写。
4、学生书写。
《平平搭积木》本课语句简单易懂，旨在让学生通过朗读体会课文的深层含义，避免过多抽象说教，让学生与生活实际联系，将自己融入文中角*中，真正理解课文。以下是小编整理的一年级上册语文教案《平平搭积木》的范文，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
1.引导学生认识4个生字：“业、本、平、书”，并能够正确书写。认识“双人旁”这个偏旁。
2.帮助学生准确、流畅地朗读课文，突出问句的表达。
3.引导学生理解课文内容，培养学生从小就懂得关心他人的品质。
【重点难点】
1.重点：识字，写字，朗读课文。
2.难点：让学生自我感悟课文中蕴含的道理，让“心中有他人”这一美好品质感染学生。
【教学过程】
第一课时
一、引入主题，激发兴趣
1.展示积木，引导学生谈谈自己对搭积木的看法和经历，激发学生学习课文的兴趣。
2.介绍今天要认识的新朋友，一个擅长搭积木的高手。
3.揭示课题，一起读课题，让学生猜测今天会学到什么内容。
二、初步阅读，整体感知
1.学生在提出的问题的指导下反复阅读课文，确保准确阅读字音和理解句子。
2.通过拼音多次反复朗读，将不熟悉的字词进行标记。
3.通过观察图画，引导学生思考平平搭了几间房子，这些房子给谁住。
三、自主学习识字，巩固落实
1.出示带有拼音的生字卡片，进行指名读音，纠正错误读音。
2.教师示范，引导学生准确读音，加深印象。
3.学生团队合作学习，探讨记忆生字的不同方法。
4.小组汇报方法，全班共享。适时介绍“双人旁”偏旁。
5.通过游戏方式巩固生字：“踩地雷”游戏。
6.指名分段读句子，读后讨论。
四、书写指导
1.复习生字“业、本、平、书”。
2.观察“业、平”在田字格中的位置和笔画，特别注意竖笔的长短变化。
3.演示书写，学生模仿。
4.观察“本、书”在田字格中的书写位置，特别留意“书”字的点。
5.学生描红、模仿练习，教师检查。
五、作业布置
1.背诵11个生字，口头组词。
2.完成填空习题。
建1(____)房子两本(____)三个桃(____)四个小(____)
第二课时
一、复习生字词
1.出示生字卡片，复习检查生字词。
2.口头组词复习，开展“开火车”游戏。
二、引导有情感地朗读课文
1.展示插图，让学生观察图画中人物的行为和表情。
2.根据图画，自由朗读，并标记奶奶和平平的对话。
3.指导学生朗读奶奶的话语，要求温暖亲切，带有询问语气。
4.指导学生朗读平平的话语，让学生思考平平的内心活动，读出高兴、自豪的语气。
5.分角*朗读全文，男女生交替，老师和学生交替。
三、问题探究，情感体验
1.探究平平为什么要搭很多房子的原因。
2.讨论平平的人格魅力及喜欢平平的原因。
3.思考如果有很多房子，你会怎么安排，为什么。
四、口语训练，延伸拓展
1.展示课后“读读说说”一题。
2.完成填空练习和张图说句子练习，使用练习中的短语。
很白很白的云很绿很绿的小草
很红很红的花很大很大的风筝
五、总结
六、布置作业
1.书写11个生字四遍。
2.有感情地朗读课文。
3.朗读并表达练习中的句子。
教学目标：
1.认识11个生字，会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。
2.正确流利地朗读课文，能背诵课文。
3.通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。
教学重点：识字，写字和朗读课文。
教学难点：懂得从小关心他人，并能学着做一做。
教学准备：课件、生字卡、词语卡。
课时安排：一课时
1.能认识7个生字;能正确书写“平”字;学会运用数量词：一间。
2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文，感悟平平关爱的美好心灵
3.能读好问句。
一、谈话激趣，揭示课题。
1.(出示积木)瞧，这是什么
1)你们搭过积木吗你都搭过什么呢(指导学生把话说完整：我会搭……会搭……还会搭……)
2)过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。
2.出示课件：
看，有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了什么
结合学生回答出示：平平搭积木，搭了四间房子。
3.学习生字平、搭、间：
出示“平平”：大家叫叫他，跟他打声招呼。
1)学习生字“平”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词
2)看老师写平，(师写第一个“平”字，并说出笔画名称)同学们会写了吗
3)出示“间”：指名读，记住生字。
4)学习数量词：一间、一座：
**看字：门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，比如：我们招待客人的地方叫——客厅(课件)，说：一()客厅;睡觉的地方叫——卧室(课件)，叫：一()卧室;那么洗手的地方叫——，说一()洗手间，;放书的房间，可以说：一()书房
**再看图：出示楼房，一()小楼
**完成作业本题3：读一读，圈一圈
**交流，并订正，齐读
4.齐读句子，质疑：读了句子，你有什么问题想问平平吗
5.板书课题：
看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住
二、自读课文，感知课文
1.自由读课文。
要求：读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记。
2.学习生字：这、些、都、住
1)出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
2)指名读。识记：住、这
三、学习课文第一、二、三段：
1.赶快读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，结合感悟：
出示：“平平，平平，这些房子都给谁住”课文里是谁问平平的啊结合学生回答，板书，并交流：
1)一间给爷爷和他的书住。
为什么要给爷爷和他的书住啊(爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子)读一读这句话
2)一间给奶奶和平平住。
为什么要给奶奶住呢(看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶)
3)一间给爸爸妈妈住。
这又是为什么呢(爸爸妈妈多恩爱啊!)
4)指导朗读：
***指名读。你是奶奶，你来问一问。一起问一问(亲切、和蔼)
***谁来当平平，告诉奶奶：
2.连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。男女生对读
3.拓展说话：假如是你，用积木搭了房子，你想给谁住
四、复习生字：
1.卡片读生字
2.课中*：儿歌《搭积木》
红的黄的积木，方的平的积木。搭间房子，住进去。
搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。
你搭我搭，大家都来搭积木。
3.游戏，兔子登山
五、指导写字：
1.你喜欢平平吗为什么呢来，亲亲热热地叫他一声吧!。
2.小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧!出示平
3.范写，说说田字格中的位置。
4.学生书写，并展评。
教学目标
1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重难点
教学重点：生字教学和朗读。教学难点：生字识记的方法。
教学过程
1、小朋友喜欢什么(生回答：玩具小车，布娃娃，积木......)
同学们喜欢搭积木吗你们会搭什么指名说。
2、有位小朋友正在搭积木，你们瞧!齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”指名读。
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗自己读读。指名读。齐读。
三、精读课文第一、二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧!
2、快来问问平平为什么要搭四间房子出示：“平平，平平，这些房子都给谁住”
(1)自由读，读正确。
(2)指名读，重点指导读正确。
(3)指名读。(指导学生当不同的角*来读)你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
(1)请小朋友们自己读一读，读正确。
(2)分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
四、精读第四、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧。
2、学生：还有一间呢
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号谁来问一问呀出示：“平平，平平，还有一间呢”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对，这到底是怎么一回事啊)
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢(学生自由发挥)
5、平平是给谁住呢请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到*的。
7、指导朗读。谁会读这句话
指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。)
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
1、你喜欢平平吗喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧!
知识技能：
1、认识13个生字，会写4个字，认识双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得从小关心他人。
过程方法：
通过看图、读课文学习生字词语。
态度情感：
教育学生要心中有他人。
教学重点：
识字、写字和朗读课文。
2课时
一、揭示课题，导入新课：
同学们，你们喜欢玩积木吗你用积木会搭什么下面我们认识一下这几个字。
板书：搭积木
认读“搭”并说说怎么记住它
师：有个小朋友也喜欢搭积木，他是谁呢(平平)认识“平”字(“苹”去掉草字头)
齐读课题：平平搭积木
看到课题你有什么问题
(平平用积木搭了什么)
二、自读课文：
要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，把句子读通顺。
三、检查自学，学习生字。
1、出示带拼音词语：
一间房子这些都住还有一间呢
还有一间啊没有很多
指名读，齐读
2、去掉拼音再读。
3、读生字卡片上的字，分行读，看哪行读得好。
4、分别说说怎样记住这些字
“住”可以用“主”加单人旁来记(住在、住处、住下)
“呢、啊”都是语气词，用在句尾，都有口字旁。
“很”可与“跟”相比较记。用“很多”练习说话。
“没”字强调右边不是“朵”。
5、生字游戏(选择积木翻卡片课件)
6、指名读课文。
四、学习课文：
1、平用积木搭了什么从哪里知道的
(读课文的第一句)
在黑板上贴上四间房子。
2、平平为什么搭这么多房子(奶奶也想知道这个问题)
全班交流时相机板书：
爷爷和书、奶奶和平平、爸爸妈妈、
看图，这就是平平的家，看平平已经搭好了四间房子，奶奶笑眯眯地走过来说：“平平，这些房子都给谁住”
再读第二小节，想想怎样读奶奶的话(亲切的、和蔼的)
3、重点理解剩下意见怎么安排。
(1)学生交流。
(2)平平为什么要这样做
师：多么可爱的孩子啊!你喜欢平平吗为什么
(心中有他人)
你心中想到过别人吗说一说平日发生的真实事例。
4、分角*朗读课文。
五、完成课后“读读说说”。
很多狠毒的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
很红很红的很很的路
很大很大的很很的天
一、教学要求
1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
二、教材说明
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
三、教学建议
(一)课前准备
有条件的学生可在家搭积木。
(二)认字、写字
1、认字
学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。
“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。
在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极*，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。
2、写字
本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。
(二)词句
本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或的房间。
“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢”“你是写字还是画画呢”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。
(三)朗读
教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。
(四)实践活动
1、在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的*”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中*”。
2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么(平平用积木搭什么他为什么要搭积木)激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文
让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
(三)试读课文
指名试读，读后评议。
(四)学生提出问题，师生共同讨论
(五)指导有感情地朗读
(六)以“我长大了干什么”为题，练习说话
(七)复习巩固生字词
1、用卡片检查生字词的认读情况。
2、完成课后“读读说说”的练习。
(八)指导学生写字
认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁
正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
教学准备：
教学挂图生字卡片
教学课时：二课时
*引趣，揭题导入
（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
初读课文，整体感知
借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文，要求把课文读通顺。
三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
读准字音，再读句段
读准字音
学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
反馈，交流：说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
指导看图
平平，这些房子给谁住？
还有一间啊，给没有房子的人住。
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏：摘苹果
复习导入
谈话导入
小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
复习生字
分角*朗读课文
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角*朗读
谈话
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角*朗读
写字指导
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意业的笔顺。）
学生练习，教师巡视。
说话练习，扩展延伸
结合画面，配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
看画面天空
很红很红的很大很大的
很很的路
看画面说句子，用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
说话练习
以我长大了干什么为题进行说话比赛。
（一）揭示课题
板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。
（二）初读课文
1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。
2、指名试读，读后评议。
学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。
3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对*地指导。
（三）朗读感悟
1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。
2、学生分组朗读，选好角*，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。
3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。
4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。
5、讨论交流：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？
（四）说说身边“关心他人”的事情
（五）复习巩固生字词
2、用要求认的生字口头组词。
3、完成课后“读读说说”的练习。
（六）指导学生写字
引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。
课时安排：二课时
1.能认识7个生字；能正确书写“平”字；学会运用数量词：一间。
1.（出示积木）瞧，这是什么？
1）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说完整：我会搭……会搭……还会搭……）
2）过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。
看，有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了什么？
1）学习生字“平”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词
2）看老师写平，（师写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？
3）出示“间”：指名读，记住生字。
4）学习数量词：一间、一座：
**看字：门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，比如：我们招待客人的地方叫——客厅（课件），说：一（）客厅；睡觉的地方叫——卧室（课件），叫：一（）卧室；那么洗手的地方叫——，说一（）洗手间，；放书的房间，可以说：一（）书房
**再看图：出示楼房，一（）小楼
4.齐读句子，质疑：读了句子，你有什么问题想问平平吗？
看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住？
2．学习生字：这、些、都、住
1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
2）指名读。识记：住、这
出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”课文里是谁问平平的啊？结合学生回答，板书，并交流：
1）一间给爷爷和他的书住。
为什么要给爷爷和他的书住啊？（爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子）读一读这句话
2）一间给奶奶和平平住。
为什么要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶）
3）一间给爸爸妈妈住。
这又是为什么呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！）
4）指导朗读：
***指名读。你是奶奶，你来问一问。一起问一问（亲切、和蔼）
3.拓展说话：假如是你，用积木搭了房子，你想给谁住？
1.你喜欢平平吗？为什么呢？来，亲亲热热地叫他一声吧！。
2.小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！出示平