在学习、工作、生活中，学习时刻伴随着我们每一个人，想要高效的学习，就一定要掌握正确的学习方法！想要高效学习，却不知道怎么做？下面是小编整理的拼音学习方法，欢迎阅读与收藏。
1、准备一套《好学拼音》、一本《新华字典》、一些儿童注音读物。
2、每天让孩子至少看、听《好学拼音》教学光碟20分钟，边看边跟着读!孩子读得认真要多表扬!要有计划的按进度来看，孩子掌握前面的内容后再放后面的内容。
3、按光碟里的教学顺序，用书上的卡片考孩子拼音字母的标准发音、拼音口诀、字母书写和拼读方法。每当孩子会了部分内容，就在卡上相应位置把五星涂上美丽的颜色作为奖励，孩子会更有兴趣的!
4、和孩子一起用普通话朗读卡片上的内容。并要求孩子记住黄色蓝色卡片上的知识，每当掌握规定的内容就涂卡片上的.五星奖励。注意卡片上的口诀可以和孩子一起编些有趣的动作，像游戏玩乐似的，更会提高孩子兴趣的。
5、随意组合(可以让孩子自己组合也可以您组合)《好学拼音》的音节，用光碟里教的方法(两拼法、三拼法、支架直呼法)练习拼读，通过卡里组合的1300多个有声调的音节训练，如果再加上蒙住一些字母几乎可以变出全部音节来练习，孩子会很快熟能生巧。注意组合音节时，用游戏的形式、生动有趣的语言，比如“妈妈要变魔术啦，看你是不是像孙悟空一样有火眼金睛，一下子就看清了呀”“我们来做游戏，你变我认、我变你认，胜利了的有奖励……”“我的宝贝拼音学习有进步了，考考你看今天又能得到几颗星啊”“你来当魔术师，看看你会变多少魔术
6、做“你说我拼”的游戏，平时随便说一个词或者身边的一种事物，孩子用拼音表达出来，比如您说“碗筷、袜子”，孩子要会说“w-ǎn-wǎn,k-u-ài-kuài，w—à-wà,整体认读音节zi”，如果能做得到，说明孩子已经融会贯通了，汉语拼音已学得非常好啦!
或做“我来说你来找”的游戏，说一个字，要求孩子快速从书里找出音节(或组合出)来。或者是“看谁找得快”的游戏，孩子想一个字，和爸爸妈妈比比看谁先找到(或谁先组合出)音节。形式多样的游戏，相信你还可以在实践中想出很多很多。
和爸爸妈妈一起做拼音接力游戏，比如爸爸当声母，说我是声母b，妈妈当韵母，说我是韵母a，孩子当音节，说出爸爸妈妈说声母和韵母拼出的音节ba。然后再换角色!
做“猜猜看”的游戏，和孩子一起，一个人用手蒙住卡上的音节一部分，另一个人猜这是个什么音节猜对了奖励一点花生米、一颗糖，或者亲一个，等等。
做“我会变变变”的游戏，让孩子当魔术师，既可以不停翻声、韵调变出音节;还可以在变出的音节基础上用手蒙一部分再变，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”又变出20个不同的音节，如果再带上四种声调，就是可以变出80个不同的带调音节啦。但是都要变出正确的音节并且会读才算变魔术成功。”这样不断提高孩子的学习兴趣!
7、孩子做作业，凡是有拼音的题，都尽量让孩子自己读懂题自己做题，培养孩子的独立学习能力。您所要做的是给予表扬和鼓励，孩子错了，耐心地提导，少责骂，注意保护孩子的自尊心和学习信心!
8、孩子拼音学会了，能自己拼音了，可以买些有拼音的儿童读物让孩子去读，既复习了拼音又拓展孩子知识。
一、适度要求，静心等待
面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：
（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
二、耐心细致，教给方法
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的正确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。
三、想方设法，多多练习
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。
戴帽子——结合教学进度，给学生们做拼音卡片。如教学了单韵母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）
找朋友——如巩固a的四声，老师拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里āāā。
玩拼音扑克牌——制作含有声母、韵母的扑克牌，一个人拿写有声母的扑克牌，另一个孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。
编儿歌——如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、_，忙摘帽子牵手笑。
找碴儿——老师用拼音写一段话，其中故意写错几个拼音，让学生“找碴儿”——找出写错的拼音，并记录下来，看看谁找得多。
贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在教室里所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在相应的物品上。
小学一年级汉语拼音学习方法四、及时评价，多多鼓励
“让每一个学生都抬起头来。”教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是一个微笑，一个手势，一句称赞，一朵小红花，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热情。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，老师就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
总之，老师要想方设法，搭建起孩子们轻松学拼音、快乐成长的五彩桥，让刚入学的孩子们轻松渡过拼音关。
1、大声朗读。
告诉孩子学习汉语拼音，重要的是看老师的嘴形，大声地跟着读。每天在家跟着录音机的汉语拼音磁带（学校没有统一订购的话，新华书店有配套磁带购买），并且用手指着该拼音朗读。
2、在读拼音的时候不妨做手势帮助孩子记忆。
很难分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音。我教孩子读后鼻音的时候，把双手作成喇叭的形状，表示后鼻音要打开口腔来读，才准确，因此也记住后鼻音有一个ɡ；读平舌音时候，将手掌平放，读翘舌音时候，将手指往上弯曲，因此记住翘舌音读的时候舌头要往上卷。，如果家长读拼音也不准确，还可以让孩子跟着录音带朗读，并采用复读机用对比的方式检查是否读准确了。
3、一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中的`具体事物、具体环境，帮助他记住。
如b、p、d、q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。注意，不是把你的想象强加于他。我是这样启发孩子教他记忆的同时边读边做动作：b就是广播的播，广播（收音机、电视机）的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b的那一竖是在左上；p就是一个人左手拿着一个盆，将水向下泼在教室外面（当时他的教室的门在右边）这样就记住了p的那一竖是在左下；d在书上插图的意思是小马跑步嘟嘟的声音，可以想象小马向右边山上跑，身后留下一串脚印，同时孩子可以向右转，脚往后踢，这样就记住了d的那一竖是在右上；q在书上是一只向空中飞的气球，只要记住是右手拿着气球，气球在向上飞就可以了，这样就记住了q的那一竖是在右下。在孩子分不清的时候，你不要急于告诉他怎么读，应该启发他当时记住拼音的情景，慢慢就熟练了。
4、不管是记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助他。
5、当然，掌握了声母和韵母后，拼读也是很重要，老师会教方法的。
对于不会拼读的一些音节，家长仍然可以采取过关斩将的形式帮助他。还可以用孩子认识的汉字读音来记忆拼音的读音。
一、解读课本
（一）汉语拼音
借助拼音儿歌形象、直观地进行识记，要求读准确，能正确书写，并分清声母、韵母、声调及整体认读音节。
拼音儿歌集锦
单韵母：
张大嘴巴aaa圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee
一件衣服iii一只乌鸦uuu一条小鱼üüü
声母：
右下半圆bbb右上半圆ppp两个门洞mmm一根拐棍fff
左下半圆ddd鱼儿跳舞ttt一个门洞nnn小木棍儿lll
像个9字ggg一挺机枪kkk一把椅子hhh
竖弯带点jjj左上半圆qqq一个叉叉___
像个2字zzz小小半圆ccc半个8字sss
妈妈织毛衣zhzhzh弟弟吃东西chchch老师老师shshsh
像根幼芽rrr像个树杈yyy像个屋顶www
复韵母：
姐弟挨着aiaiai弟弟劈柴eieiei围巾围巾uiuiui
奥运五环aoaoao莲藕莲藕ououou游泳游泳iuiuiu
一棵椰树ieieie弯弯月儿üeüeüe大大耳朵ererer
前鼻韵母：
_nanan摁门铃enenen树荫下ininin
拍蚊子ununun白云飘ününün
后鼻韵母：
山羊山羊angangang台灯台灯engengeng
老鹰老鹰inginging闹钟闹钟ongongong
整体认读音节：
Zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan
Yinyunying
声调歌：一声高高平又平，
二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声快快下山坡。
i的声调标调：小i有礼貌，见面就摘帽īíǐì
ü的`声调标调：小ü太骄傲，见面不摘帽ǖǘǚǜ
整体认读音节yu：小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻
声母和韵母拼读：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
声介韵三拼连读：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
n、l与ü相连：点点不用去掉，还读ü。
j、q、_与ü相拼：小ü小ü有礼貌，见了j、q、_就脱帽。
韵母不是单韵母的标调：有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
1.字母的识别：包括声母、韵母、整体认读音节、拼写规则等。
2.拼读：包括三拼音、四拼音、鼻韵母等。
3.音节的拼写：包括声调的.拼写和书写规则。
4.常见拼写错误：包括混淆拼音、漏写、多写、错写、大小写、格式错误等。
5.古诗文阅读：包括儿歌、唐诗、宋词等。
6.普通话的练习：包括声母、韵母、声调、语调等。
7.作文的练习：包括看图写话、日记、应用文等。
以上是拼音学习方法一年级的主要内容，希望对您有所帮助。
1.学习声母、韵母、声调：首先，需要学习拼音的26个字母，包括声母、韵母和声调。对于小学生来说，可以通过反复的`拼写和阅读来巩固这些知识。
2.拼音口诀：学习拼音时，可以借助一些口诀，如“拼音字母有顺序，拼音方案靠国际，拼写拼音要牢记，书写规则别忘记。”这些口诀可以帮助小学生更好地记忆拼音的顺序和规则。
3.拼音练习：通过大量的拼写和阅读练习，可以巩固拼音知识。小学生可以选择一些拼音练习册或者拼音读物来进行练习。
4.拼音游戏：通过一些拼音游戏，如拼写比赛、拼音接龙等，可以增加学习的乐趣，提高小学生对拼音的掌握能力。
5.多听、多读、多写：最后，多听、多读、多写是学习拼音的关键。小学生可以通过听录音、读拼音卡片、写拼音等方式来提高拼音水平。
以上是一些学习拼音的方法，希望对您有所帮助。
1.联想记忆法：学会一个可以带出另一个来，就像画脑图一样，有了图样，想忘记也难，比如“唱”字，可以想象为“唱着歌儿”或“唱和歌儿”。
2.儿歌记忆法：读儿歌是小学生喜欢的一种学习方式，把拼音规则变成朗朗上口的儿歌，这样学生一边读一边想象画面，效果非常好，如“拼音格中小格子，四线三格要牢记”。
4.对比记忆法：这种方法可以是区分相似的事物，通过这种方法可以让孩子更容易记住拼音，比如“b和d”的区分，可以告诉孩子“b字倒立，读‘得’”。
5.顺序记忆法：这种方法可以锻炼孩子的`毅力，按部就班地做事情，对孩子的耐心和毅力有很大的帮助，使用这种方法，可以让孩子按顺序读出所有的拼音，帮助孩子更好地掌握拼音。
1.学会汉语拼音方案。这是学习拼音的基础，可以通过学校课程学习或自学完成。
2.学习拼音的发音。可以通过听拼音的发音，如普通话或方言，来熟悉拼音的发音。
3.学习拼音的发音器官和发音方法。可以通过观察发音时的口型、舌位和唇形等来学习。
4.学习拼音的发音规律。可以通过学习拼音的发音特点和规律，来提高拼音的发音准确度。
5.多读、多写、多练习。可以通过多读、多写、多练习来巩固拼音的学习，提高拼音的`运用能力。
6.学习拼音的拼写规则。可以通过学习拼音的拼写规则，来正确拼写拼音，避免拼写错误。
7.学习拼音的发音辨析。可以通过学习拼音的发音辨析，来区分相似的拼音，提高拼音的辨析能力。
8.学习拼音的音义。可以通过学习拼音的音义，来了解拼音的含义和用法，提高拼音的运用能力。
通过以上方法，您可以学习拼音，提高拼音的运用能力，更好地掌握汉语拼音。
1.图画法
拼音教材配有多幅插图，教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的内容，易说易记。
【案例】教学i、j、x等字母时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的'学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分发挥。
2.故事法
故事生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。教学拼音用故事法，能引起学生兴趣，激发学习动力。
【案例】教学f这一声母，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生兴趣盎然时，教师板书“f”，告诉学生，象如来这样受人膜拜的就叫“佛”，学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。
3.儿歌法
儿歌内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴趣，为低龄儿童喜闻乐见。
【案例1】教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸡，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵。”教师问：这里出现次数最多的是什么音节从而引出声母g。学生一边拍手，一边说唱，其乐无穷。
【案例2】在教a，o，e时，教师运用传统儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”
【案例3】声母拍手儿歌
bpmf真淘气，去找dtnl做游戏。
gkh和jqx，吵着闹着也要去。
zcs听见了，背上椅子追上去，在后面大声喊，zh、ch、sh慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。
【案例4】标声调儿歌
标调号有方法，音节中间先找a
没a找o、e，o、e都不在，就找i和u，i、u在一起，调号标后边。
【案例5】拼写规则歌
j、q、x三兄弟，从不和u做游戏。
小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。
【案例6】教学i、u、ü
牙齿对齐iii，弟弟姊妹笑嘻嘻。
小嘴撅起uuu，小猫敲起小铃鼓。
嘴巴翘起üüü，滴滴答答在下雨。
4.演示法：这种方法以演示实验，操作玩具的方式激发学生的好奇心，使学生产生了强烈愿望，跃跃欲试，积极参与到学习中来。【案例】略
5.游戏法：创设游戏情景，激发儿童的学习兴趣。
【案例7】教学m前，可以让一名学生蒙住眼睛，和其他同学做“摸瞎子”的游戏，从而引出m。除上所述外，还可用唱歌，绘画，多媒体等形式引出所学内容。
汉语拼音的学习是枯燥的，要让学生在单调的拼音课中迸发出智慧的火花，就要充分创设生活情景，注重儿童特点，激发学习兴趣，让学生在快乐的氛围中愉快学习。
1、先背声母
本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
教声母时，20个声母分成3组：
第一组：bpmfdtnl
第二组：gkhjqx
第三组：zcsywr
教幼儿背声母的方法：
父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f”
幼儿：“bpmf”……
反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。就可以教下一组声母了。
方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。
当宝宝能顺溜的读出：“bpmfdtnl。”后，这8个声母才能算教完。但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。
2、声母的认、写阶段
本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
教学方法如下：
父母(教师)：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢今天我们要学会认识它们。
b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个”
幼儿：“p。”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。)
父母：“让我们看看‘p’像什么呀”
幼儿：“像倒过来的‘9’,像一面小旗……
让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。
父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手指，跟着我的笔划在空中写。”
幼儿用手指写完了。
父母：“拿起笔在纸上写两遍。”
幼儿在纸上写。
父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母。
如果幼儿想不起来某个拼音字母表中的拼音字母如何写，父母可以提示：但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“‘b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个‘6’吗”
其他的字母也用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教完。有些幼儿学得较快，父母也可以一天多教几个，但这得根据幼儿的个人情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音过后，再教新的。
3、单韵母的学习
本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母。
教学方法如声母的教法：
第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü，然后认和写。
一般需两三天就能掌握。单韵母学完后，需要用两三天复习，然后，再进行第四阶段的教学。
4、双韵母的学习
本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12个双韵母。
12个韵母分4组进行：
第一组：ai、ao、ua
第二组：uo、üe、ei
第三组：ia、ie、ou
第四组：an、en、in
双韵母的教学方法如下：
第一步：先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。
父母(教师)：“今天还要6个双韵母。下面跟我念前三个：“aiaoua。”
幼儿：“aiaoua。”让幼儿跟读三遍。
父母：“把这3个双韵母念一遍。”
幼儿：“aiaoua。”
父母：“快快地念两遍。”
幼儿：“aiaoua;aiaoua。”
父母：“下面，我们再学3个双韵母。跟我念uoǖeei。”
幼儿：“uoüeei。”
让幼儿跟念三遍，再让幼儿自己快速读两遍。
父母：“把这6个双韵母念二遍。”
幼儿：“aiaoua，uoüeei;aiaoua，uoüeei.”
等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后，进行下面的教学：
父母：“我们学过的单韵母还记得吗念一遍。”
幼儿：“aoeiuü。”
父母：“把它们写下来。”
父母写在黑板上，幼儿写在纸上。
父母：“我们学的双韵母第一个怎么念。”
幼儿：“ai。”
父母：“我们看一看ai怎么写的”
板书：ai。
父母：“看出来没有，“ai”是一个‘a’和一个‘I’合起来的'，“ai”的发音也是‘a’和一个‘I’拼出来的。
幼儿：“aiai”
父母：“想想看，你知道哪个字的音与‘ai’的发音一样”
这里一定要向幼儿讲清楚，“ai”是“a”和“i”拼出来的，这样有两个好处。
(1)、幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住。我们的实验表明，这样教的结果与其他的教法比较，幼儿掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼儿要一个月左右才能掌握上面的12个双韵母，而用“拼凑”的教法，10天左右就足够了。
(2)、让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。这对于以后他们用声母和韵母拼读有极大的帮助，我们发现，这样教的幼儿，在上小学后的拼音读写学习中，错误明显示低于没有经过训练的学生。他们很快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧，准确的拼出汉字的读音来。
在学完“ai”后，用同样的方法教幼儿学习“ao”和“ua”等余下的拼音。
5、拼读训练
声母与韵母进行拼读是小学语文课里才学到的内容，在入学前提前进行教学却有两个很大的好处。其一能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆，其二在学前对拼读有一定的印象，入学后再学起来就更容易了。
1.学习拼音基本知识：包括拼音字母、声母、韵母、声调等。可以通过课文、拼音表、练习册等方式进行学习。
2.练习发音：拼音是由发音决定的，因此练习发音非常重要。可以通过跟老师学习、模仿发音、朗读拼音等方式进行练习。
3.掌握拼写规则：拼音拼写规则包括声母、韵母、声调的组合，以及隔音符号的.使用等。可以通过练习册、课文等方式进行学习。
4.练习拼读：拼音拼读是拼音学习的最终目的，因此需要练习将拼音字母组合起来读出单词。可以通过课文、练习册等方式进行练习。
5.多读多写：拼音学习需要多读、多写、多练习，通过不断的练习，才能掌握拼音的准确发音和拼写规则。
6.培养语感：拼音学习需要培养语感，包括单词的发音、拼写、语法等方面。可以通过听、说、读、写等方式进行培养。
7.多听多说：拼音学习需要多听、多说，通过听、说训练，可以更好地掌握拼音的发音和拼写规则。
希望这些方法能对您有所帮助，祝您学习拼音更加轻松愉快。
（1）声母：
A、形近字母：
b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时可以结合一些顺口溜帮助记忆。
比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向右的是b，肚子向左的是d……，还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。
n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。
B、音近字母：
有些人的语音缺陷：鼻音、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、顺序：
声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给孩子指出，翘舌音在前，平舌音在后。
（2）韵母：
韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
（3）整体认读音节：
整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。
（4）标调规则：
关于汉语拼音的标调规则，可以帮孩子复习有关的儿歌：见a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。
儿歌背起来小朋友都会背，关键在于应用。在实际应用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。
（5）拼写规则：
j、q、x、y与u相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qu（）——（），有的小朋友就不知道上的两点要还原了。
关于拼音，复习的'形式可以有：
1）按顺序默写声母表或填写声母
2）找出音节中的声母或韵母
3）分解音节或合成音节
4）看图把音节补充完整
5）给音节表声调
6）在音节中找出整体认读音节
7）看图选择正确的音节
8）分别找出声母、韵母、音节
（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将aoe的发音编成顺口溜帮助孩子记忆。
如张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。还可以根据声调符号的形状和aoe四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如b—d、p—q、f—t、n—m等，家长要注意引导孩子区别。
也可以编顺口溜，如右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。
（3）学习bpmf时，是教学拼音方法的起始课。课利用前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰的口诀，帮助孩子掌握两拼音的方法。
又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀：轻声介快韵母响，三拼连读很顺当。或三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。帮助孩子领会拼音方法。
（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：
小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü，小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼，j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去，小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽，小ü见大y，去掉两点还读ü。
（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助小朋友区别前鼻韵母与后鼻韵母。
例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong。
⑴图片法
教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么？像收音机。左边的竖像什么？像天线。于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。
⑵日常用语法
教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。
⑶口诀法
儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。
⑷表演法
表演，为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师可以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。
⑸游戏法
对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的'好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。
⑹竞赛法
利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。
⑺换位法
经常让学生登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的发挥。