作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的ang、eng、ing、ong教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1.认识4个生字。
2.正确朗读短文、儿歌。
教学重点：
正确朗读短文、儿歌。
学前准备：
1.制作拼音卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学过程：
一、复习导入。(用时：5分钟)
出示音节：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。
二、学习句子。(用时：15分钟)
1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么
2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。
3.启发思考：你会用电脑画画吗画过什么
三、朗读儿歌。(用时：15分钟)
1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么
2.引导学生自由拼读红色的音节。
3.采用多种形式拼读儿歌。
4.组织学生圈出儿歌中的.4个生字，多读几遍。
四、总结提升。(用时：5分钟)
启发思考：这节课，你有什么收获
教材简析：
ang、eng、ing、ong是拼音教学的最后一课，这四个韵母是后鼻韵母，由于孩子年龄较低，孩子们容易与前鼻韵母混淆。特别是对鼻音尾音的了解，孩子容易对后鼻尾音的g误以为是声母。在发音上，en与eng，in与ing，孩子常常发音不能清晰地区别。根据以上情况，特将本课的教学目标设为
1.通过情境说话，初步认识后鼻韵母的构成：单韵母加上后鼻尾音。
2.通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
3.练习写后鼻韵母，感受在写的时候每个字母之间要紧凑的特点。
通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，练习写后鼻韵母。
教学难点：
能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
教学准备：
PPT课件
一、复习巩固
1.师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了，老朋友们打个招呼吧：出示an、en、in、un、vn预设：你好：an,天安门的an（依次如下）
2.师：y最喜欢帮忙了，因此我们还认识了几个整体认读音节出示yuan、yin、yun生齐读
二、学习认识ang、eng、ing、ong
1.师：今天啊拼音王国又来了4个小朋友，他们来到了郊外，大家看一看，图上有谁，他们在干什么？（指导学生试说一段话）
2.出示：儿歌
星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰
3.师：这幅画的内容老师把它编成了一首儿歌：跟老师读。
第二遍：拍手读。第三遍，拍着手生自己齐读。
4.师：这首儿歌中也包含着这四声新的韵母，出示ang、eng、ing、ong，你们发现了什么？预示：都是由单韵母和后面的ng组成的。
5.指导发音：师：这里它不发n、g,它是后鼻尾音，读的时候舌头要放在下面的后面，声音从鼻子里出来。听老师读，一起读。开火车读。这四个新的韵母因为都有鼻音尾音，因此他们有一个共同的名字，叫做“后鼻韵母”
6.师：我们先来认认第一个后鼻韵母，谁认识？生读，师：真不错，先摆出“a”的.口型，再读ng，跟老师读，读两遍。如果给“ɑng”带上帽子，又该怎么读呢？。生读——跟他读
7.出示四幅图，音节中少ang的四声调。
师：这里有四幅图，他们分别画了什么？（手·枪房子大象奖状）
师：这四幅图下面都有拼音，可是都少了一部分，ang的四声调很想帮忙，可是他们不知道自己分别该在什么位置，谁来帮助他们。全班齐读ang的四声调
8.出示“ong”，
师：第二个后鼻韵母也忍不住跑出来。这个后鼻韵母怎么读呢？
生读，再跟老师读，读两遍。如果给“ong”加声调帽子，又该怎么读，我们一起来读一遍。生齐读。老师这里也有四声调，现在我们来做个小游戏，我请四位同学上来。
老师说一个词语，如老师说“空，天空的空，他的韵母在哪里？拿第一声的同学就要走到前面来，然后说：“空，空，它在韵母在这里。”
师：种，种，种地的种，它的韵母在哪里？
虫，虫，青虫的虫，它的韵母在哪里？
钟，钟，闹钟的钟，它的韵母在哪里？
董，董，古董的董，它的韵母在哪里？
全班齐读ong的四声调。师：这下子最后两位后鼻韵母再也忍不住了，它们就一下子出来了。它们是出示“eng”和“ing”，跟老师读，每个读两遍。
它们说：我们也有四个声调，出示四声调，谁来读读看。
师：你真棒，跟老师读：（读eng四声调）生读ing的四声调。师范读，生跟读。
9.师：可是这两个后鼻韵母特别容易和“ing”，“eng”和前鼻韵母混淆，出示（出示en—eng,in--ing同学们在读的时候，会不会那它们混淆起来呢？让我们来做一个游戏检查一下。）
老师这里出示了两组拼音，老师指到哪一组就看到哪一组，如果老师读的是前鼻韵母，同学们就拍手拍三下，如果老师读的是后鼻韵母，同学们就把小手抓三下。好，游戏开始。（练耳游戏）
三、教学整体认读音节：ying
1.现在啊后鼻韵母ing也想给汉字单独标单，怎么办呢？猜猜看，谁会来帮忙。那就是整体记读音节“ying”。出示
2.整体记读音节ying和后鼻韵母ing读起来是一样的，同学们给它也带上帽子读，试试看哪！﹝读一读﹞
3.师：能给ying的四个声调组组词吗？出示：ying老鹰的ying（设计意图，通过给整体认读音节ying四声调组词的方法，进一步强调记忆整体认读音节ying）
4.游戏练习
5.师：今天我们又学了四个后鼻韵母与一个整体认读音节。现在老师把它们打乱看大家还认不认得。抽取卡片，开火车朗读。
6.接下来我们来做个小游戏，有一只小蜜蜂小小心闯进了一个含有机关的回廊里，回廊里障碍重重，只有每层读准确三个拼音，小蜜蜂飞到下一层回廊里。谁愿意来帮帮小蜜蜂出示：an、eng、ying、áng、ǐng、ōng、yīn、ěn、yǔn、in、ng
说话格式：前鼻韵母an
7.采蘑菇游戏出示PPT，图片上有各种蘑菇，上面有前鼻音，也有后鼻音，还有复韵母，让孩子们分别采到不同的蓝子里。
（设计意图：通过游戏方式，让孩子前后知识进一步连贯巩固，也巩固今天所学的后鼻韵母）
四、指导书写
1.现在我们来写写这些拼音宝宝，小朋友打开硬笔习册，孩子们先写
2.出示典型有问题的作业本，让学生来评价强调韵母的每个字母大小胖瘦要差不多，很均匀。
板书设计：
ang、eng、ing、ong
一、复习导入
1、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？
（1）出示复韵母
ēng、óng、àng、yīng
íng、āng、ōng
（2）、这些老朋友还认识吗？
ǎo、ǒu、wū、yě
2、小朋友都知道，声母和韵母最喜欢交朋友了，这不，他们又拉上手了。
lǎoyīng、mìfēng、fàng
xiǎopéngyǒu、lóng、tián、yě
（1）自由练
（2）指名读
3、贪玩的音节词找不到自己的朋友了，你能帮忙把这些音节贴在插图上吗？
4、这些拼音词找到了自己的朋友，真是太高兴了，调皮的娃娃又想和我们捉迷藏，瞧，它又悄悄的躲进小朋友的名字里了，睁大我们的小眼睛，看看躲在谁的名字里，喊喊他们的名字。（出示卡片）
二、学习新课
调皮的拼音娃娃是难不倒认真学习的小朋友，它又想出一个办法了，把书翻到P52页，你能读出来吗？拼音娃娃说，先要看看图，再来拼一拼
1、自由拼读
2、（出示）指名读
3、能用房屋、花生红旗说句话吗？
4、（音乐起）我们学习真认真啊，听听音乐吧。
小朋友听见歌词里唱什么？
小红起床推开窗户，也看到几只可爱的小蜜蜂，（出示插图）小红看见了什么？
（1）谁的手里
（2）小蜜蜂在干什么呀？
（3）瞧，不一会儿就飞进花丛中，哈哈，我们找不到了，谁的'手里有这些拼音词的上来。（领读一遍）
老师来变个魔术，将这些词按一定顺序排一排，就变成一句话，不相信吗？谁来读一读。
我们一起来读一读。
三、游戏
1、看小朋友学的这么好，老师也高兴，咱们来做个游戏，游戏的题目是：请你猜一猜。老师请两个小朋友上来，一个做动作，一个猜，其他小朋友做批评委，做动作的小朋友先读音节词，但不能说出来，只能用动作、手势表示。
yǎn、jīng、shǒu、lì、zhèng
qiān、bǐ、jìnglǐ、zuò、cāo
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声，读准音、认清形，正确书写。
2．学习整体认读音节，能正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
3．会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。
ang、eng、ing、ong及整体认读音节的发音，声母与组成音节的拼读。
后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要点。
教学课时：
第一课时
一、谈话导入：
1．上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an、en、in、un、ün）
2．今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书：14、ang、eng、ing、ong
二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying及其四声。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a、n、g。
四、小结：照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
第二课时
一、复习旧课，游戏导入
1．游戏“开火车”
出示ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的音节卡片，开火车认读。
2．游戏“听音找卡片”
老师报拼音，学生听，并指名学生挑出相应的卡片,进行辨析音形的.练习。
二、创造情境，巩固拼读
师：同学们，秋天到了，咱们一块儿到公园去郊游吧！(出示书45页情境图)公园多美呀。小朋友们玩得多快乐呀！说说在公园里你都看到了些什么？
1．指名说。
2．出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。
①自由拼读音节词语
②指名读
③指名贴
④带领全班齐读
三、学习儿歌，练习拼读。
师：公园里可真热闹。嘘，轻点儿，你们看那边的水草上有一只红蜻蜓正在睡午觉呢，走，我们过去看看。
1．出示儿歌《红蜻蜓》，自由拼读，碰到有后鼻音的音节一定要多拼一拼。
2．出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读，教师注意指导发音准确。
3．指名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。
4．全班有感情地朗读儿歌。
四、轻松节拍,音乐律动
师：红蜻蜓休息了，我们也来休息一下吧。音乐律动《找朋友》
五、巩固拼读,识记生字
师：你们都找到了自己的好朋友，它们还没找到呢!快帮帮它吧！
1．打乱顺序出示47页图片及音节生字卡片。
2．自由拼读音节。
3．游戏《找朋友》，指名学生上台把图片和相应的音节摆在一起，凑成一对好朋友，并大声拼读上面的音节，全班跟读。
4．出示生字“羊、方、风、井、虫”，说说你认识了哪些字，是怎么认识的。
5．根据音节读准生字字音，在小组内互相认识，并说说是怎么记住它的。
6．开火车认读生字。
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的'？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
教学反思：
14ang、eng、ing、ong（第二课时）
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
二、学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。
学习目标：
⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，正确书写。
⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
⑶认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。
⑷体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
课前准备：
⑴谈话：上一课咱们学习了５个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。
⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。
⑴看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？
⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
⑶学习ang。
a、读准ang的音。
师指着图１读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了？
出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。
将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng。
指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
范读，领读，指名读，齐读。
b、教学ang的四声：出示ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。
c、师生共同小结学习步骤。
⑷四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a、读准eng的音。
探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
练习eng的发音。
b、学习eng的四声。
c、四人小组反馈合作学习的情况。
⑸学习ing、ong。
a、读准ing和ong的音。
看图读准鹰和钟。提问：鹰和钟的.韵母是谁？
根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。
练习发音。出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。
检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。
小组赛读ing、ong的四声。
⑹巩固练习。
谈话：我们认识了４个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台带读。
听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
⑺学习整体认读音节。
出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。
学生组词，学习ying的四声。
三、指导书写
⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。
⑵指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
⑵过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
⑴学习拼读zh、sh与ang组成的音节：
a、学生自由拼读
b、指名拼读，齐读。
⑵学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。
a、四人小组互练。
开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
⑶学习j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。
a、出示音节：jing、xing、ming、ting，cong、chong。
b、学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。
c、学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
⑷巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hong、zhang、qing、cheng、yong。
三、学习儿歌《彩虹》
⑴出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？
相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。
⑵学习朗读儿歌。
a、出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
b、学生看图听老师范读儿歌。
c、领读，齐读，表演读。
⑶识记生字：雨、天、桥。
a、读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。
b、记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习拼读音节：bangpangmengfongdengdengnenglangbingpingzongsong
小结：发准后鼻音真是比较难，教学时，抓住后鼻音的特点，运用比较法，同中求异，异中求同，反复比较，反复训练，在新旧知识之间和新知识之间的联系与区别中，使学生温故知新。
第三课时
⑴做“摘星星”的游戏，复习带调音节：ang、bang、long、xing。
⑵开火车读：雨、桥、天。
⑶表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
⑴复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节，指名读，齐读。
⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。
三、学习音节词
⑴学习音节词taiyang。
a、练习拼读。学生试拼：指名读。
b、指导书写。
⑵拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又准。
dayanbangmangfengzhengxinfengnaozhongshandongdenglong
a、四人小组合作练习，教师巡视指导。
b、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。
四、学习短文
⑴谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
⑵学习朗读短文。
a、学生自由读短文，教师巡视。
b、指名读，随机正音。
c、教师范读，领读，指名读，赛读。
⑶了解短文意思，问：你读懂了什么？
识记生字。
a、看拼音读词语：去掉拼音读词语：去掉词，只读生字。
b、在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。
五、复习巩固
做“过桥”游戏，读词语。
六、扩展练习
学习词语搭配：
一条（）（）（）
ēngóngàngyīng
íngāngōng
（2）这些老朋友还认识吗？
ǎoǒuwūyě
lǎoyīngmìfēngfàng
xiǎopéngyǒulóngtiányě
4、这些拼音词找到了自己的朋友，真是太高兴了，调皮的.娃娃又想和我们捉迷藏，瞧，它又悄悄的躲进小朋友的名字里了，睁大我们的小眼睛，看看躲在谁的名字里，喊喊他们的名字。（出示卡片）
小红起床推开窗户，也看到几只可爱的小蜜蜂，（出示插图）小红看见了什么？/article/
（3）瞧，不一会儿就飞进花丛中，哈哈，我们找不到了，谁的手里有这些拼音词的上来。（领读一遍）
yǎnjīngshǒulìzhèng
qiānbǐjìnglǐzuòcāo
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重难点：
重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的`拼读。
难点：eng、ing的发音和三拼音节的拼读。
一、课前复习
1.复习前鼻韵母an、en、in、un、ün，通过开火车的方式认读。
2.创设情境：智慧爷爷请小八哥当导游，带大家去拼音王国探险。
二、教学ang、eng、ing、ong
1.引入新课：展示写有“ang、eng、ing、ong”的拼音城堡图片，激发学生兴趣。
2.教学“-ng”：
教师示范发音，强调嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
学生跟读，开火车读，对比读“ng”和“n”。
3.教学“ang”：
引导学生发现“ang”由“a”和“ng”组成，示范发音。
学生跟读，开火车读，小组读。
4.教学“ong”：
类似“ang”的教学，强调嘴巴圆圆，马上跟上“-ng”。
学生跟读，小组读，读给小伙伴听。
5.自学“eng”、“ing”：
鼓励学生自己尝试发音，教师巡回指导。
三、教学整体认读音节“ying”
1.引入“ying”，猜测它与谁交朋友，为什么。
2.学生尝试读“ying”，开火车读，读四声。
3.通过游戏巩固：小八哥带大家玩闯关游戏，找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字并拼读。
四、巩固练习
1.书写练习：在拼音簿上正确书写ang、eng、ing、ong和ying。
2.拼读练习：出示音节词卡片，学生自由读，考考同桌或小伙伴。
五、总结
回顾本课学习的内容，表扬学生的表现，鼓励继续努力学习拼音。
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与后鼻韵母组成的音节，能准确拼读音节。
重点：后鼻韵母的发音及声母与后鼻韵母组成音节的拼读。
难点：eng、ing的发音及三拼音节的拼读。
一、创设情境，复习导入
1.谈话导入：拼音乐园的`娃娃们寄来一封信，邀请大家去乐园探险。
2.复习前鼻韵母an、en、in、un、ün，强调发音要领。
1.进入拼音乐园：
展示乐园图片，引导学生观察并说出图中事物，进行说话练习。
2.学习后鼻韵母：
依次出示“ang、eng、ing、ong”，引导学生观察共同点（都有“-ng”）。
教师示范发音，强调发音方法，学生跟读。
通过小组比赛、开火车等方式巩固发音。
3.拼读练习：
出示声母与后鼻韵母组成的音节，如“bang、deng、jing、gong”等，学生尝试拼读。
教师巡回指导，纠正发音。
三、游戏巩固
1.动物园探秘：
课件出示动物园图片，学生拼读图中动物的拼音名字，如“藏羚羊”、“蜜蜂”等。
通过小组比赛、男女生赛读等方式增加趣味性。
四、书写指导
1.指导学生正确书写ang、eng、ing、ong，强调书写规范。
2.学生在拼音簿上练习书写，教师巡回指导。
五、总结与作业
1.总结本课学习内容，表扬学生的表现。
2.布置作业：书写ang、eng、ing、ong及其组成的音节词。
重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
难点：eng、ing的.发音和三拼音节的拼读。
多媒体和字母卡片、生字卡片、图片。
1.师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2.开火车认读an、en、in、un、ün。
1.情境导入
师：今天我们要去拼音王国的一个神秘地方，只有知道暗号的人才能进去。瞧，这些就是暗号——ang、eng、ing、ong。（展示写有“ang、eng、ing、ong”的拼音城堡图片）
2.教学“-ng”
师：新朋友后面的“-ng”怎么读呢？请看老师，记住老师的四句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根往上抬，鼻子出气。老师用手当舌头，边作手势边发音“-ng”，全班跟读。
指名读、齐读、开火车读。
3.教学ang、eng、ing、ong
ang：师范读，讲解发音技巧：嘴巴张大，然后跟上-ng。生跟读，指名读，开火车读，小组比赛读。
eng：师范读，跟读，开小火车读，小组读。
ong：师范读，跟读，开小火车读，小组读。
ing：师范读，跟读，开小火车读，小组读。
4.整体认读音节ying
出示“ying”，师范读，跟读，开小火车读，小组读ying的四声。
三、拼读声母与ang、eng、ing、ong的音节
1.师：我们来到了拼音岛上，这里有很多动物朋友，只要你们能拼出他们的名字，他们就会留下来和我们一起玩。
2.课件出示动物园的图片，出示藏羚羊、蜜蜂等图片及拼音，请学生拼读。
1.指导学生正确书写ang、eng、ing、ong和ying。
2.学生拿出拼音簿，练习书写。
1.师：今天我们学会了后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，还学会了拼读很多音节，真棒！