《竹影》选自《丰子恺文集》，有删节。
学习本文首先通读全文，了解课文大意。
一、字词
1、给下列加红字注音：
撇开()蘸水()惬意()
朱砂()横幅()水门汀()
2、解释词语：
惬意：满意、称心、舒服;
水门汀：用水泥抹的地;
立轴：长条形的字画，高而窄;
参差不齐：长短、高低、大小不齐、不一致;
二、理解课文的内容：
1、用一句简洁的话概括课文内容。
本文以几个少年月下描竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验，表现天真烂漫的童真、童趣。
2、从文中可以看出，孩子们有哪些有趣的发现
(1)细看月光下的人影，头上有烟气。
(2)水门汀上的竹影像中国画。
引出下文，为下文画竹影做铺垫。
4、文中写到"大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。"这句话的含义是什么
孩子以为自己做错了事情，而且已全被父亲看在眼里，担心会受到父亲批评。
5、爸爸的表现对孩子有什么影响
爸爸给孩子们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给孩子上了一堂艺术入门课，把孩子带入艺术殿堂。
6、文中的孩子有怎样的天性爸爸是个怎样的人
孩子们有天真烂漫的童心和好奇心;爸爸和蔼可亲，不仅精通艺术更精通教育，尊重孩子的兴趣，从兴趣中进行引导教育。
7、课文中说"西洋画像照相，中国画像符号，"你怎么理解
这个比喻形象说明两种绘画形式的不同。中国画重写意，重神似而不重形式;西洋画重写实，要求与实物一样。
8、谈谈你对"游戏与艺术"的关系的理解。
本题只要说法合理即可。参考如下：有一种学说认为艺术产生于游戏之中，当然这种"游戏"指的是不带任何功利目的的"自由的精神游戏"。孩子们的游戏和这种游戏很相似，他们的游戏之中蕴藏着独特的"艺术"创意。
三、问题探索。
1、儿童与成人的眼光总是不同的。请同学们回忆自己儿童的时光，与现在作一些对比，并以此为话题，写一篇小短文，字数不少于500字。
之二
《竹影》
丰子恺(1898—1975)，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。
中国画：中国画盛用线条，用以代表两物象的界限;不注重透视法，作画同作诗一样，想到哪里，画到哪里;画人物，不用写实法而用象征法，只求表现出人物的姿态神韵，不求形似逼真;不重背景，大量留白，以求传神、印象鲜明;题材以自然为主，旨趣高远。
2、词语积累
正音：
幽暗yōu蘸zhàn惬意qiè水门汀tīng口头禅chán
参差cēncī朱砂shā吴昌硕shuò赵孟頫fǔ
词义：
幽暗：昏暗。
惬意：满意，称心，舒服。
包罗：包括(指大范围)。
口头禅：原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不实行，也指借用禅宗的常用语作为谈话的点缀。今指经常挂在口头的词句。
参差不齐：长短高低不齐。
3、整体把握：
第一部分(第1段)，写晚饭后“我”和弟弟到院中乘凉。
第二部分(第2～7段)，写几个小伙伴月下画竹影，并与父亲一同探讨中国画。
第三部分(第8段)，写画竹影后的体会。
4、深入剖析：
(1)课文中说：“西洋画像照相，中国画像符号”，怎样理解这两句话
所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容(所指)，二是形式(能指)，关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。
(2)爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育，游戏和艺术有什么关系
关于艺术的起源，有一种学说认为艺术产生于游戏之中，当然这种“游戏”指的是不带任何功利目的的“自由的精神游戏”。对于孩子来说，他们的游戏可以说和这种精神的游戏很相似。了解人类艺术的发生，对我们正确地认识和理解儿童的艺术活动具有借鉴作用。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
【模拟试题】
一.基础知识与积累：
1.选出下列加点字注音有误的一项()
A.安塞(sài)晦暗(huì)冗杂(rǒng)羁绊(jī)
B.烧灼(shuó)闭塞(sè)磅礴(págɡ)亢奋(kàng)
C.戛然(jiá)恬静(tián)骤雨(zhòu)沉稳(wěn)
D.思绪(xù)震撼(hàn)淋漓(lí)飞溅(jiàn)
2.下列词语中加点字注音有误的一项是()
A.幽暗(yōu)弥漫(mí)挽救(wǎn)
B.惬意(xiá)闪烁(shuò)一缕(lǚ)
C.收藏(cánɡ)花瓣(bàn)乱撇(piě)
D.口头禅(chán)参差(cēn)参差(cī)
3.下列各组词语书写有误的一组是()
A.姿态玩耍混合墨笔B.颜料闪烁藤椅蒸发
C.挽救青蛙曼画猜想D.仿佛横幅告辞疏密
4.为下列加点的词选择正确的解释。
(1)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。()
A.安静B.舒适愉快C.幽雅寂静
(2)他们朴实得就像那片高粱。()
A.踏实B.质朴诚实C.朴素
(3)每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。()
A.叹息看到的事物停止了
B.感叹到此为止
C.赞美看到的事物好到了极点
5.在下列句中的空白处填上合适的词语，体会作者用词的精妙。
①他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，______地摇他的两脚。椅子背所______的那根竹，跟了他的动作而______，上面的竹叶______出萧萧的声音来。
②月亮已经升得很高，______在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她______成许多不规则的小块，______地映入我们的眼中。
③华明的注意力却______了别处，他从身边______一支半寸长的铅笔来，在水门汀上______地描写自己的影。
④“明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看，但希望天不要______雨，______去了我们的‘墨竹’，大家明天______!”
⑤我回到堂前，看见中堂______着的立轴——吴昌硕______的墨竹，似觉更有______。那些竹叶的______、______、______、______，以及集合的______，似乎都有______，表现出一种美的______，一种______的神气。
⑥黄土高原啊，你生养了这些______的后生;也只有你，才能承受如此______的搏击!
⑦百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，______在你的面前。骤雨一样，是______的鼓点;旋风一样，是______的流苏;乱蛙一样，是______的脚步;火花一样，是______的瞳仁;斗虎一样，是______的风姿。
6.下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是()
A.一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
B.天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
C.门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
D.“这一枝很像校长先生房间里的横幅!”“这一丛很像我家堂前的立轴!”
7.下列对《竹影》一课理解不正确的一项是()
B.文中的爸爸在儿童的游戏中把他们引入艺术的殿堂，是一种值得肯定的教育方法。
D.儿童由于没有一定的知识储备，是不可能进行艺术创造的，艺术创造只属于成年人。
二.阅读：
文段一：
①好一个安塞腰鼓!
②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
③黄土高原啊!你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!
⑥好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
1.用一句话概括文段的主要内容。
答：_________________________________________________
2.“好一个安塞腰鼓!”能否改为“安塞腰鼓好啊!”为什么
3.第②段用了____________、____________、____________三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的______________________。
4.第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果
5.联系上下文，说说下列句子在文中有何作用
(1)它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
(2)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
6.“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用
7.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这句中的三组反义词，有何作用
8.如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲!”这段话表现了什么
9.“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壮阔”“豪放”“火烈”各是从哪个方面来说的
①_____________________②_____________________③______________________
文段二：
剥豆
一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿一个瓷碗放在自己的面前，将瓷盆朝我面前推推。看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛”“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。“可不公平。我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着想顺手抓一把豆放在他碗里。“不，”他按住我的手，“这样，我才能试出自己的速度。”一些喜悦悄悄地在我心里散开。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，借捡豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。谁会让你让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。
小儿的手不停，眼却时时在两个容器中睃，见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
A.“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。“是平局，我本来有底子。”我纠正他。B.“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是过分了，孩子的生命自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验。失望失误失败，伤痛伤感伤痕，自有他的价值，不必人为地营造一片虚假的生存空间。因为生活是实在的，生命也要经过磨难才真实。
1.文中母亲剥豆的速度时快时慢。请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。(每条不得超过20个字)
①慢下来的原因是_________________________________________________________
②快起来的原因是_________________________________________________________
2.本文划线的A、B两句属心理描写的是__________，语言描写的是________。(填字母)
3.文中划波浪线的句子“我本来有底子”与上文母亲所说的哪句话相照应这句话是_____________________。
4.本文的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来。(不超过20字)
本文告诉我们______________________________________________________________
______________________________________________________________________________
【试题答案】
一、
1.B2.B3.C4.(1)A(2)B(3)C
5.①剧烈靠发抖作②隐切闪烁③转向摸出热心④落洗会⑤挂描意味方向疏密浓淡
肥瘦形体意义姿态活⑥元气淋漓惊心动魄⑦狂舞急促飞扬蹦跳闪射强健
6.D7.D
二、
1.赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。
2.不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。
3.有力疾速大起大落生命的活力(意思对即可)
4.将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
5.(1)说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。
(2)用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。
6.多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。
7.反义词突出腰鼓的力量。
8.写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。
9.①场面②风格③气氛
1.①怜爱孩子，欲增强孩子的自信心。②让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。
2.A.B.
3.“我盆里已不少了”
4.应从小培养孩子的自信心(或“应从小培养孩子的竞争意识”，或“人生不会一帆风顺，从小得经受锻炼”，或“不必人为地营造一片虚假的生存空间”)(言之有理即可)