在充满活力，日益开放的今天，教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么你有了解过反思吗？以下是小编整理的2024年五年级语文期中考试质量分析与反思，希望对大家有所帮助。
半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，本次期中考试，我们班学生全部参加考试，优秀率只有4.1%，及格率57%。总的来说，本次考试成绩很不理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：
一、试卷题型分析
本次试卷题型分为：汉语拼音、字词、句段、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析
(一)基础知识部分
从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！
第一大题第1题，读拼音写词语，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。比如：绳索，学生写成了“绳锁”，暴露出学生的拼音能力需要继续加强练习。
第二大题第1题，查字典，很多学生对部首查字法不是很牢。第2题，补充成语。学生做的比较好，但是错误还是不少。有的学生对“翻来覆去”的“覆”不会写。第4题，词语分类，学生普遍完成不好。第3题，选词填空，这一题全班失分很严重，主要是因为考的.词比较生疏。第4题要求学生给词语分类，大部分学生完成得不好。主要是不理解词语的意思。第三大题第1题，要求选修辞方法，课文出的句子，很多学生还是选不对，说明老师复习时没有跟学生强调这个只是点。第5题，修改病句，全班没有一个学生改得出来，说明学生修改病句的能力还要加强，同时，老师也应注意下半个学期的教学过程中要多加强病句这方面的指导与训练。第6、7题，补充诗句和按原文填空学生做得较好。主要是平时课上严格要求学生背诵和写字的结果。
(二)阅读部分
这一部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，这次课内阅读学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。课外阅读，失分相对较多。词语解释失分严重。短文的主要内容也是很多学生概括不出来，失分很多。短文的层次不清，概括能力差。
(三)习作部分
本次习作要学生写一件令自己高兴的事，不是很难写。但是由于学生平时依赖作文书惯了，没有认真地写过自己经历过的高兴的事，这次把作文书收起来，很多学生就无从下笔了。这方面老师应该鼓励学生自己去创作作文，培养学生的写作兴趣。只有这样，才能改变作文难的思想。作文教学时鼓励学生写真言真事，老师适时地给予鼓励。
三、反思
通过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1、学生的书写较以前有所下降。
进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则外，还要在日常教学中多提醒学生注意认真书写。
2、粗心大意的毛病还存在。
有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让学生能够在教师的指导下进行学习，并享受到学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。
一、试卷的主要特点
1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。
3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。
二、学生答题情况分析
1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。特别是拼音。
2、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
三、教师自身不足分析
对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。
四、改进措施
1、注重良好习惯的培养。加强薄弱环节的巩固训练力度。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。
2、加大汉语拼音的巩固训练力度。
从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。就是能拼出音但写字词的'占四分之一。
3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养
我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。
4、加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
期中考试成绩出来后，根据教导处的安排，每个科任老师要对本班的考试情况进行分析，以便指导以后的教学工作。
一、试卷分析
1、知识覆盖面广。检测内容：字（多音字读音选择，形近字比较选择）；词（看拼音写词语）；句（拟人句，比喻句，名句默写，说明方法运用）；课内外积累；阅读短文；联系生活；作文。
2、知识与能力兼顾。既针对四个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，说明方法，按要求写句子。也能涉及到学生各种的能力的.检测，如：用列数字的说明方法将句子写具体。
二、答题情况分析
1、本年级考试人数285，平均分73.92，优秀率为41.40%，及格率为86.67%。
2、拼音掌握较好。第一题看拼音写词语和第二题选择拼音题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，答题情况较好。
3、基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但二，三年级时已经学过，大部分学生不会。
4、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三，一是没有认真阅读短文内容，二是没有认真审题，三是不理解题意。
5、书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水平来看，都不是令人满意的，主要表现在涂改情况很多。
三、改进措施
2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。
一、关于命题情况分析
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析
我校五年级期初学生数为92人，本次期末测试参加考试的学生92人，到考率100%，平均77分，及格率82.6％，优秀率58.7％。
三、学生答题分析
（一）积累与应用
１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第五题补充词语，并选填在句子中看似普通，实则匠心独运，8个词语分别出现不同的词类来让学生分析判断。如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。还有像第六题的第52小题，要求学生根据提供的字组成一句话，对对子，这样的题型灵活，既可让学生理解对子的一般方法，又能实际操作。
2、主要得失
得分较高的题目有第一、二、四、五、八，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题选择“逆”的.正确解释，第一小题和第三小题，第六题的第五小题对对子。第七小题排列错乱的句子。
（二）阅读
１、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇短文，安排有7小题的题目。第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚老师为什么说：‘“自己是个偷梦的小偷？”第五题“你认为文中的罗伯特是个什么样的人”这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，学生大多能通过认真阅读，做出正确的答案。
得分较高的题目有第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚老师为什么说：‘“自己是个偷梦的小偷？”第5小题你认为文中的罗伯特是个什么样的人”第六题字“给短文选个最恰当的题目”，学生能充分阅读后在答题，得分率较高。
失分多的题目主要有第1小题中解释“锲而不舍”众多学生解释不出来，以致扣分较多。
（三）习作
１、具体试题情况分析：本题要求学生围绕“尝试”，要求学生选择生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容具体，感情真实，字数不少于400字。
从学生的答卷情况来看，尝试的内容多样化，有的尝试是学习，有的是试验，有的是为人，有的是炒菜，有的是学滑板车等；最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。
比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，还有个别学生没按照要求来写，题目要求写一次尝试，而有的学生没认真审题，写了两次尝试，有的内容没办法写具体等。
四、改进措施及今后教学建议
1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。
3、建议语文老师加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。
这次期末统测试题，基本上反映出了我校三个班的水平。从学生的基本情况（平均分、合格率、优秀率等）可以得知：学生基础知识比较扎实，习作水平对于刚进入高年段的学生来，较好。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面作具体剖析：
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。共分为四大题：基础知识积累运用占40分；阅读占30分；习作占30分。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
1、看拼音，写词语。（总分5分）
此题考查了10个生字词语掌握情况。学生失分较低。学生的失分主要集中在“埋怨、委托、过滤”等几个易混淆的词语，原因是由于平时练习时很容易读错，写错。如“埋怨”是学生易读错。“过滤”是学生易写错。学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。
2、给下面加点的字选择正确的读音（用“√”标出）。（总分4分）
此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分率也较低。原因在于老师非常重视每课的多音字，正确读法。
3、用形近字组词。（总分8分）
此题主要考查学生形近字辨析组词运用的能力。学生失分率较高。有一部分学生对“倔”和“暮”这两个字组词错得较多，原因一是学生对这两字了解不足，字与义不能对应，二是教师虽引起了重视，但没有到位，苦于没有好方法记住字形，使学生没有在理解的基础上进行积累。
4、先圈出下列词语中的错别字再改正。（总分8分）
此题主要考查学生对同音形近的辨析运用的能力。学生失分率较高。主要是错在“壮烈毫迈”和“道理深澳”“细细端祥”等这些词语中，不知哪个字错了。学生都是雾里看花，凭自己的`感觉修改。因此错得比较多。绝大部分学生都不是很注意到，虽然教师复习也强调过，但就是“落笔”时错了，没有检查出来。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。
5、按要求改写句子。（总分4分）
此题主要考查学生对各种句式的改写。学生掌握较好。这跟平时每课一练上的作业训练有密切的关系。
6、按要求写句子。（总分3分）
此题主要考查学生对课文中的积累及课外的积累情况。学生答题情况较好。在今后的教学中，教师对知识积累不能松懈。
7、用修改符号修改下列句子。（总分3分）
此题主要考查学生对句子中词语搭配及语法得当的掌握和应用能力的情况。这道题学生错得较多。在今后的教学中，教师不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。
二、课内阅读与思考。（总分15分）
此题考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握较好。大部学生都能根据对课文的理解进行谈自己的感受。体现学生的个性化。这四题又是学生进得一次思想熏陶和境化。如“人类的和谐、读书的收获、爱国思乡”等体现新课程理念。老师教得透，学生学得透。
三、课外阅读。（总分15分）
11、习作。（总分30分）
此题为习作半命题。一类是：未来的。一类是：我真。由学生自选并把题目补出完整。由于第一类作文是课中作文学生有写过，并讲评过因此学生选类作文都能按要求，把内容写具体，语句通顺。得分较高。
写另一类作文。我真（高兴、激动、后悔、佩服……）
这类习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。情真意切。扣住主题。只有少部分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完整，说服不够有力。这跟平时知识的积累是分不开的。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，因材施教。并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
五年级下学期的语文期末水平测试已经结束。从学生考试的基本情况来看，学生的基础知识部分掌握不够好，平时的积累量不足，尤其是课外的阅读分析更令人担忧，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，已经成为我们语文教学的主要任务。
一、全乡考试情况成绩分析
这次考试122人，总分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，优秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。
二、试卷结构分析：
本次语文试卷共设计了四大题型：基础积累、综合实践、阅读理解、习作。试题突出了小学高年级语文的.训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：
1、注重基础知识的掌握。
基础知识主要从字词的拼写、补充等方面进行考查。
2、强调了语言的积累运用。
3、阅读重态度与情感考查。
4、综合实践是猜字谜。
5、习作注重生活性与实用性。
本次习作是写篇读后感。
三、考生答题分析：
1、基础积累。
这个题型包括看拼音写词语、找错别字、按课文内容填空等。我觉得还是因为平时学生读书比较透彻，教师强化比较到位。
2、综合实践
这题是猜字谜，很多学生猜不出，或者是乱写理由，所以做的比较差。
3、阅读理解。
课内阅读整体来看，做得不够理想，尤其是找方位词，平时较少接触，加之学生不能结合语句进行分析，所以，此题出错率较高。
4、习作。
写一篇读后感，这个作文，虽然在本册书中学过，但是学生掌握的不够好，没有把读后感的“感”作为重点来写，所以得分较低，作文达到优秀的只有12人。
四、考生存在的不足：
从学生做题的整体情况来看，学生的课内知识掌握的相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏。
对于阅读教学，语文教师没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动地完成老师布置的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的`状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。
五、教学整改措施：
1、严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。
2、在语文教学中注意积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文，运用语文。
3、要树立语文观。立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。
4、在作文教学方面，注重引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。
本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。
一、考试成绩的基本情况：
二、学生失分原因分析：
从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：
1由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；第二大题四字词语掌握不扎实，书写不规范等。
2、语文基本技能掌握不熟练。例如第六大题变换句式全对仅三分之一，需强化训练。
3、课文读得不熟练，导致一些关联词运用不恰当，如：第四大题全对仅十人，丢分较多。
三、改进措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
四、努力方向：
1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
3、重视对学生阅读能力的.培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题分为三部分，第一部分是基础积累，包括看拼音写汉字、形近字组词、补充词语并选择字义、补充成语、关联词填空、按要求改写句子、补充句子、根据课文内容填空；第二部分阅读理解，包括课内阅读和课外阅读；第三部分是习作天地。从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，但题比较碎，量有点多，导致个别学生没做完。
二、取得成绩
这次考试共有52人参加，及格率100%，平均分92.7、通过查阅试卷，发现优点有：
1、大部分学生对生字、词、句等基础知识掌握较好，书写能做到字体端正，行款整齐、美观。
2、学生的课内阅读部分理解较好。
三、存在问题
从整个卷面来看，基础积累部分学生掌握比较好，阅读和作文失分较多。
（一）基础积累
这部分，失分不多，错的最多的是第（五）题中的选合适的关联词语填空，部分学生都是没理解句子前后关系，张冠李戴填错。由于平时感觉学生在字词与课文背诵方面掌握得还不错，在复习阶段这两方面稍有忽略，个别差生没盯住，背得不熟，光背不写，错字较多，这就给我提了个醒，对于学生的基础知识应该反复巩固，常抓不懈，尤其是平时学习自觉性差的学生，更要注意，才能使学生牢固掌握。
（二）阅读理解
1、课内阅读
此短文是节选自课文《桥》，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，画出比喻句并仿写，由于马虎，好几位学生漏做。
2、课外阅读
（三）习作天地
这次作文要求是写一封信，要求在信中讲述他们曾经带给自己记忆犹新，深受感动的事，这其实是书上两个单元作文的融合。都训练过，尤其是信的书写，但部分学生在写作时，没有抓住自己受感动的地方具体叙述，字数不够，不少差生错别字多，标点符号不能正确使用，信的格式也不正确，因此作文失分比较多。
1、要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分有失分现象，说明学生把握得不牢固。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。
2、要立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力除了课外的大量的阅读短文的练习外，必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感，在内容具体上下功夫，要能把主要内容讲具体，表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大。
综上所述，找到了差距，确立了新的目标，在今后的教学中一定扬长避短，努力让今后的教育教学质量“更上一层楼！
一、听力
材料上来说，两年主题都是关于未来科技的，题型有选择、填空、课文积累运用，并且都是关于“读书”，一年考察课外阅读情况，一年考察读书方法、“我爱读书”单元的日积月累关于读书的名言警句。真正考察听、说、表达的融会贯通。复习时重视读书与课外阅读的积累与总结。
二、体验汉字之美
考察汉字形式不同：读拼音写汉字-加点字读音正确的一项。其中后者学生错误率更高，难读更大，读拼音写汉字考察其中一个要求会写的字。
多音字的考察形式是放在具体的词语中，符合随词识字，便于理解运用。
词语考察易错和四字成语运用，来自课本中读读写写。
病句一年以选择的方式出现。
复习中读读写写易错字集中纠正或者互相纠正，保证基础书写不出现错误。
三、体验积累所累
内容来自课本古诗（默写）、
“遨游汉字王国”阅读材料（关键信息的提取和理解）、
课后要求背诵课文原文（一字不错默写），日积月累（描写英雄词语归类识记和书写）、
课文中心思想和主要写法的理解、
排序一年出现，是答题中失分较多的`类型。
四、体验阅读之味
第一则材料都是说明文，考察关键信息的搜索和提取能力，结合具体材料语境考察说明方法的作用。
第二则材料是标志牌，考察日常生活中的实际运用。一年是课内阅读《地震中的父与子》考察阅读概括能力、联系推理和想象能力、写作方法。
第三则材料相对前两则难读加大，题型丰富：有“划去不合适的词语”、联系上下文理解词语、关键句的理解、标点符号在具体语句中的意义。值得一提的是两年都考察了标点符号，一年考察引号，一年考察省略号和破折号。失分较多的是联系上下文理解词语，学生习惯了借助资料、字典等理解词语，不习惯结合上下文理解陌生词语，所以畏惧了。关键句子的理解学生不知道从哪些角度来谈，重复句子浅浅而说的较多。
期中考试终于结束了,这也意味着一学期的紧张而有序的教学也已完成了一半。而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。将学生的成绩等到成绩单上后进行细细地梳理发现孩子们本次的考试成绩考得很不理想比我预料中的要差好多。52个学生全部参加考试，平均分才73分，且有5个孩子不及格.。从学生的答题情况可以得知学生基础知识比较不扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力十分欠佳，习作的总体水平不很高。
下面作具体剖析。对于试卷的客观性失误我总结如下：我班学生成绩差异较大，但是我也深知学生的水平本来就是良莠不齐，想让他们整齐划一那是不可能的，再加本次考试时复习偏差，重点没有复习到，对阅读题我班更是失分惨重，主要与我平时性情急躁有关，没有耐性所以没有培养好学生的阅读习惯，但我会努力争取，使每一个学生在这一学年之中都有更大的`进步。
反思整改
虽然本次没有考出理想的成绩，但是通过此次考试，让我认清了本班的学习情况，对以后开展教学是一个很好的经验，相信以后我会更加努力，让学生考出家长满意、领导满意、自已满意的成绩。
在这花红柳绿的春天，紧张的期中考试拉下了帷幕，现在静下心来总结体会反思。
我们五一班有学生27人，在本次测试中，90分以上有24人，80分——90分有2人，70分——60分有一人，人均93.75.，优秀率96.3%，及格率100%。
本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作园地三大块。试题紧扣课文，考察知识点全面，形式灵活多变，从不同角度对学生前四单元的内容进行了考察。现就本次学生测试情况进行如下的分析：
一、命题思想及试卷特点
本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。全卷共有四大部分，即写字卷面、基础知识、阅读理解和作文。基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用；阅读部分紧扣五年级的.教学重点，作文部分贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。
二、答题情况简析
1、基础知识。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。教材中的内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。反映在试卷上，不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空，体会句子中包含的情感，学生都答得不错。但是在辨字组词中“魁”字，有23人出错。判断题的第4小题“《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写的”，这句话是对的，但是有12个学生打错，由此可见，学生读书时，没有认真阅读课文中的注释，不能正确理解和灵活运用。
2、阅读理解。概括能力有所提高。第一个阅读题（课内阅读）失分较少。但是也有个别学生在做题时不念题。
3、作文。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。而且构思新颖，语言优美，条理清晰，能通过文字表达自己的真情实感。
三、存在的不足及原因分析
1、追赶进度，忽视基本功训练。
从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。
2、书写不端正；对词语意思一知半解，望文生义；阅读理解囫囵吞枣、浮躁敷衍；作文偏题离题等许多不应该出现的错误。有许多的学生因审题不清而造成失分，如作文审题，有一部分学生因漏做题目而失分；有部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。不少学生阅读浮躁。对于内涵较深的内容，不能深入的阅读，仔细的品味。因此阅读难的题目失分较多。
3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。
习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。
四、改进措施：
1、继续加强基础知识教学。平时要注意培养学生积累词语的好习惯。
2、要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学目标；在阅读教学中既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思，还要让学生掌握基本的表达方法，进而培养学生的阅读能力；做好课外的延伸。
3、充分利用好教材，包括校本教材，加大学生的阅读量，提高阅读速度及质量。
4、平时要培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的量和质，从各方面注重培养学生的语文素养。
期中考试是检查教师在执教时的存在得与失的一个重要手段，也是检查学生在现阶段学习情况的扎实与否，期中考试是加油站，通过这次考试，让我理清了今后努力的方向，在反思中前进！
习作是写出在四川抗震救灾中最让你感动的人和事，学生大体都能知道点点事情，但写不清楚、让人看不明白，更别说感动人了。这就可以看出，学生习作素材储备不够，对周围事情缺乏积累，“手写我心”的能力较差。反思我的教学，发现平时的要求过高了，没有从不是最需要补、练的地方着手去训练。下一步，对那些话都写不清楚的同学该尽量面批，多采用教修改不通顺句子的方法训练他们；对那些基本能表达清楚的同学就从怎样写好方面去指导，培养摘抄好段，在其中收集好词并及时运用的方法来训练。
段考过去了，想法很多，方法也很多，最迫不及待地就是运用方法、改进教学、舍弃无用之处，把教学变得更有效，希望期考时能有所进步。
本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作；
一、基本情况：
本次语文期中考试，题目综合性比较强，我们班考得不是很理想，全班共54名学生，及格率是89%，优生率63%，平均分是76分，6人不及格。总体情况分析如下：
基础知识：大部分学生得分率较高。对汉语拼音，要求把“蓝天白云下的风火山”九个字按音序排列，多数学生能按要求做，从第二题的读拼音写词语答题情况来看，学生基本能够达到要求，第三题区别形近字正确率较高、补充成语、选词填空、按要求写句子、修改病句、失分都不多。
阅读能力：从第1题“按课文内容填空”一题的答案来看，大部分学生都能正确作答。错得多的表现在第2题对《丝绸之路》一课的填空，因为是资料袋中的内容，所以学生忽略了。
习作情况：习作题目是《我最不喜欢做的事》，要求写清不喜欢的原因，真实表达自己的感受，内容具体，语句通顺。该习作题目很贴近学生实际生活，学生对于习作要求容易理解，能根据题目的意思选择材料，合理的安排材料，多数学生习作的语言流畅，能把不喜欢的原因写清楚，并能写出自己的心理话。失分较多的学生，习作存在的原因表现在：内容空洞，事例不够具体。
二、存在主要问题分析：
1、由于没有及时的组织学生复习、导致学生的基础知识掌握较薄弱。对生字的音、形、义记忆不牢；按课文内容填空有些是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象比较严重，概括能力差，造成学生失分。
2、学生审题不仔细，如第一题按音序排列字，学生理解为按音序排列了;形近字组词丢分最多的是“敝”和“敞”，“枳”和“炽”;直接引用句改为转述句学生掌握得不够好。
三、今后的`措施：
1、加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。
2、重视对学生课外阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练，让更多的孩子做到活学巧用，能在生活中运用自如。
3、培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题能力。
4、加强对学习有困难的学生进行个别辅导，做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。
光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析。
一、从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的'放矢的进行辅导和帮教。
二、精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用所学的知识。
三、评价机制要鲜而活，充分调动每一位学生的积极性，使他们有一种拼搏精神，有一种不服输的精神。
四、注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。
总之，在这有喜有忧的日子里，我将对自己的要求更高，对学生的要求更严，我将继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满意的成绩。
期中考试已经结束，在师生的共同努力下，同学们学到了很多新知识，掌握了更多实用的本领。通过考试，我们了解了学生前一阶段的真实学习情况和教师的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面，就五年级语文中段测试情况分析如下：
一、年级分析：
本级共有135人，合格人数118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。
二、命题分析：
本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。通过对字词句的考察，帮助学生掌握更多的语文素材。
2、重运用：学生学习课文就是为了帮助阅读与写作。本学期学习了说明文、记叙文，试卷对修辞手法、说明方法的考查有利于学生语文知识的积淀与实际运用。
3、重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
三、掌握较好的方面：
掌握较好的是基本知识题。由于三位老师非常注重抓学生基础知识，所以，读拼音写词语、组词、默写古诗等考查字、词部分的题目学生掌握得较好，得分率各题可达到75%。
1、书上的生字词等基础知识掌握较好。
2、改掉了空题的坏习惯，能够把试卷答完整。
4、作文的字体较工整，审题认真，结构合理，语句较通顺。
四、存在的问题：
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同学没看准拼音，导致生字有误，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、按要求改写句子。有很多同学出现错误，缩句不到位，关联词用错等情况。这与平时练习不到位有关。
3、课内阅读。对词语的理解不准确，尤其是对“闹”的意思，好多同学理解不到位。对句子的理解不全面，写得不通顺。
五、改进措施：
1、教法：
①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
②摒弃以前工作中的浮躁的'工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
③注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
④利用好自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
⑤平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
2、学法：
①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。
②培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
③对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
⑤作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对五年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
⑥还要加强优等生的培养，学困生的指导，提高中上生人数。