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文本内容:三年级语文上册第二单元铺满金色巴掌的水泥道的教案三年级语文上册第二单元铺满金色巴掌的水泥道的教案「篇一」设计说明这是一篇优美的散文一夜秋风、秋雨后，天开始放晴，一片片金黄金黄的梧桐树叶落在了水泥道上，为水泥道增添了美感字里行间流露着“美的发现”，表达着“美的情感”教案设计中，引导学生抓住关键语句来体会水泥道之美通过反复诵读，想象文字所描绘的优美画面，体会语言文字使用的优美能仿照课文或“阅读链接”进行读写结合，以读促写，鼓励学生观察周围景物，从而去发现美、记录美培养学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱之情课前准备教师准备
1.制作多媒体课件及字卡、词卡
2.准备梧桐树叶学生准备
1.预习课文；搜集描写秋天的好词好句
2.寻找能体现秋天的美丽的事物课时安排2课时教学过程第一课时
一、出示实物，导入新课L（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？生活实际，请学生动笔去写一写上学、放学路上美丽的景色，学生写话兴趣很高，再现了自己眼中的美景三年级语文上册第二单元铺满金色巴掌的水泥道的教案「篇二」教学目标
1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字正确读写“金色、水泥”等17个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形能利用多种方法理解“明朗、零乱”等词语的意思，交流理解词语的方法，能摘抄自己喜欢的句子
3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色
4、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望教学重点朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识教学难点学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯教学课时2课时第一课时课时目标
1、会认本课6个生字，会写13个生字（重点）
2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语（重点）
3、初步感知文意，了解课文内容（难点）教具准备课件教学过程
一、导入新课导入类型看图识树，导入课题师生交流同学们一定都有自己喜欢的树，谁来说说你喜欢什么树？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来了书的图片（课件出示），你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？（梧桐树，手掌）展示图片交流资料世界上著名的行道树一一法国梧桐，在我国公园和行道两旁可常常见到而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲I、墨西哥、地中海和印度一带引入我国栽植的有3种悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种谈话导题这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题铺满金色巴掌的水泥道（板书课题5铺满金色巴掌的水泥道学生齐读课题）
（1）质疑课题读了课题，你有什么疑问？预设巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？
（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话预设秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下
（3）我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！设计意图利用学生喜欢的图片导入课题，激发了学生的的学习兴趣借助图片了解树木，通过课题质疑，提高了学生的阅读期待
二、介绍作者张秋生，天津静海人，上海出生，天津市静海县人，中国著名儿童文学家曾就读于上海第四师范学校主要作品有《〃啄木鸟〃小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》等1958年开始发表儿歌、儿童诗曾任《儿童时代》杂志编辑，后调上海少年报社，任该报副总编辑、总编辑，并兼任《童话报》主编出版有儿童诗集《〃啄木鸟〃小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》、《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》、《小粗心奇遇》、《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》、《小巴掌童话百篇》、《丫形树上的初级女巫》、《鸡蛋鸭蛋老鼠蛋》、《来自桦树林的蒙面盗》、《狮子和老做不醒的梦》、《强盗、精灵和巫婆的故事》等作品先后获陈伯吹儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等
三、初读感知
1、听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音
2、学生初读要求请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍
3、检查初读情况1认读生字练读词语，读生字，再组词
①出示带生字的新词，让学生认读水洼印着凌乱增添棕红色雨靴重点指导生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音等
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读2学习多音字读一读下面的句子，看看你有什么发现？我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着数shushushudshu
1、表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词;
2、几，几个，如数人、数日shu
1、一个一个地计算，如不可胜数；比较起来突出，如数得着；
2、责备，列举过错，如数落；谈论，述说，如数说、数典忘祖喻忘掉自己本来的情况，亦喻对于本国历史的无知shuo屡次，如数见不鲜亦称“屡见不鲜”练读一读读一读数shfl学课上，一年级的小学生认真地数shti着手中的小木棍3理解词语
①下面加粗的词语，你是用什么方法理解的？交流一下a、啊！多么明朗的天空b、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上C、它们排列得并不规则，甚至有些凌乱预设一我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”预设二“熨帖”就是紧贴的意思我是通过查字典查到的预设三“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”
②练把词语和意思连起来印着光线充足多指室外排歹U留下痕迹规则贴切、妥帖明朗顺次序放熨帖规律、法则凌乱杂乱无序
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺
4、再读课文，理清顺序
（1）自由朗读课文，想一想课文写了什么？（《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，〃我〃无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了〃我〃对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情）
四、学习“会写字”铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
1、学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字构字规律识字铺、泥、院、歹U、棕、迟如“铺”，“车”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音
（2）用熟字加偏旁的方法识记排才非规:见夫则贝IJ
（3）组词巩固如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”
2、指导书写1观察生字书写特点，交流“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽；“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点2老师范写，重点指导上下结构的字“紧”，左右结构的字“铺、规”和半包围结构的字“迟”，学生练写铺“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下泥“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大晶三个“日”要匀称，上边的居中间，下边两个要平行排列紧上下宽，中间稍窄，各部分都要写扁，“幺”最后一笔是点院左窄右宽，”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔HP第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳排“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长歹U“歹”首撇要短，横撇要长，点在里面不出头“在右边规左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见”下框要窄则“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外舌L“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小棕左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔迟“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，注意“I”的笔画练学生练写，教师巡视指导投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴和课本对照，及时改正
五、分类积累，练习表达
1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累1表示事物的词语巴掌、水洼2表示动作的词语蹦跳3描写事物或人物的词语明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱4叠词亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光5有新鲜感的词语巴掌、放晴、水洼、映着、尽头、熨帖、平展、规则、凌乱、迟到
2、短语积累明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子闪着雨珠的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯闪闪发光的地毯很远很远的地方金色的小巴掌棕红色的小雨靴棕红色的小鸟金黄的叶丛
3、精彩的句子1水泥道像铺上了一块彩色的地毯2每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上3我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着
六、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱及对秋的赞美之情
七、当堂检测
八、课后作业第二课时学习目标
1、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
2、朗读课文，抄写课文中喜欢的句子重点
3、学习课文，感受到大自然秋天的美并观察身边的景物，写几句话，表达自己对自然景色的赞美（难点）教具准备课件教学过程
一、课前导入
1、（课件出示图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了
2、看完画面，给你留下了什么印象？（很美）
3、（板书铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题设计意图运用学生喜欢的图片激发了学生的学习兴趣，提出问题导入课文的学习，一方面使学生明确了本课时的学习任务，另一方面引导学生培养了学生带着问题阅读课文的良好习惯
二、自读课文，整体把握
1、让我们走进课文，看看课文写了什么？
2、学生自由读课文
3、小组讨论，交流
4、全班交流，教师评议并小结（本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事）
5、从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？（从三个比喻句水泥道像一块彩色的地毯”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌”“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟”的具体描写看出的）
6、读课文，说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你印象？（文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！）
7、再读课文，画出写“铺满金色巴掌的水泥道”美的句子让我们走进课文去细细品读
三、品读赏析，交流探究
（一）学习课文第一自然段
1、指名读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音
2、仔细观察课文插图，谈谈自己的感受（板书一夜秋风一夜秋雨）预设一当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下，落下只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑预设二秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头
3、指导学生带有美好的感情读课文第一自然段
4、谈话过渡一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？设计意图引导学生结合课文插图阅读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美，鉴别美的能力
（二）学习第二至九自然段
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文第二至第九自然段
（1）“我”有什么新发现？
①啊！多么明朗的天空（板书天空明朗）
②可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天（板书地面潮湿）
③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了（板书法国梧桐树叶金黄金黄）
④道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美
（2）课件出示水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头
①交流对这段话的理解（这个比喻句，从水泥道的颜色、柔软度、光泽、长度上写出了它的美）
②作者为什么把铺满梧桐树叶的水泥道比作地毯？（因为水泥道的颜色是金黄金黄的、是“一片片”飞落下来落在路面很柔软，又闪闪发光（闪着雨珠）、从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头，这些特点与地毯有相似的地方）（板书水泥道地毯）
（3）课件出示每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上
①交流对这段话的理解（把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比）（板书小巴掌）
②“熨帖”这个词语用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”这个词语我先查字典，知道是“贴切、妥帖”的意思；然后看课文中的插图，明白这个词语是说梧桐树的落叶紧紧地粘在地面上意思）
（4）课件出示它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美
①“这指什么？（“这指排列不规则、有些凌乱的法国梧桐树落叶）
②从“然而”这个词你感受到什么？（“然而”一词表示转折，将“不规则”、“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹）
（5）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文
（6）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着）
①课件出示我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着
2.是啊，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌板书金色巴掌那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就来学习新课
二、初读感知，识记生字
1.引导学生自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音读一读，也可以问问同桌，做到读准字音，读通句子
2.同桌合作，学习生字1自由读一读要求会认的生字，口头给生字组词2与同桌交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法3拿出生字卡片，同桌互相考一考
3.检查生字认读情况1课件出示词语，其中生字是带拼音的开火车读这些词语，要求读准字音wayinlingzengzongxue水洼脚印凌乱增添棕色雨靴2课件中的词语去掉拼音，请同学读一读3抽读、开火车读字卡教师强调“增、棕”是平舌音洼印凌增棕靴4你认为哪些生字比较难认？其他同学有哪些好方法呢？5归类识字“洼”，可先出示学生已经认识的“娃、蛙、挂”等熟字，通过比较偏旁，进一步体会形声字形旁表义的特征6教师适当点拨“靴”“棕”可以借助插图理解靴你都见过什么样的靴子？课件出示图片皮靴、雨靴
4.出示带有生字的句子，请学生来读一读
②交流对这段话的理解和感受（将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着”来表现秋天特有的美）（板书两只棕红色的小鸟）
③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并体会其中的思想感情“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着”“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”这两段话写出“我”太喜爱水泥道了，一边走，一边想象，那是多么美的生活啊！从中可以反映出作者对生活的热爱
2、再读课文第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情
3、按照课文意思补充句子水泥道像o（铺上了一块彩色的地毯）梧桐树的落叶像o（一个金色的小巴掌）棕红色的小雨靴像o（两只棕红色的小鸟）
4、读画出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列）
5、你在上学或者放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧（有一天，我们上完四节课就放学了虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，让人浑身暖暖的当我走进一片小树林时，风轻轻一吹，我看见一些树叶随风起舞，像一只只金色的蝴蝶飞来飞去，然后又跳着“芭蕾”，旋转着落在了地上我俯身从地上捡起一片树叶一一很漂亮，摊开手掌，把树叶放在手掌里，仔细地欣赏着突然，一阵风吹过，树叶随着风从我手中悠悠地溜走了，我正准备抓住它，它却调皮地飞得更高我想，就让它在风中轻舞吧！）
（三）学习课文最后两个自然段
1、此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书水泥道真美）
2、指导学生带有赞叹地语气读读这两个自然段
四、总结课文主旨
1、本文表达了作者什么样的思想感情？作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情
五、学习写作方法
2、本文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，这个题目好在哪里？首先，点明课文的主要内容一水泥道上铺满了金色巴掌样的叶子，给读者带来美好的享受其次，运用比喻的手法，将叶子比喻成“金色巴掌”，生动形象；另外，还能引发读者思考为什么会铺满金色巴掌呢一是秋雨后，树叶飘落；二是作者热爱生活，才会有所发现
六、课堂小结这篇课文语言优美，通俗易懂讲述了作者无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情让我们感受到了大自然秋天的美在体会课文思想感情的同时，我知道了要多注意观察生活，就能写出身边的美景
七、主题延伸每天上学同学们都从自己家出发，一路上看到不同的景色，同学知道你家怎么走吗？就让我们组织一次“我家这样走”的指路交流活动建议形式要多样
1、可以写到你家路边看到的景物、建筑物；
2、可以画一幅到你家的行程图，讲给大家听;
3、可以带同学去一趟
八、推荐阅读本课推荐阅读《秋天来到我家院子里》《上学路上》（-）阅读《秋天来到我家院子里》完成练习
1、用横线画出文中的三个比喻句，分别说说把什么比做什么？
（二）阅读《上学路上》完成练习选择一个你喜欢的词语，说说这个词语是什么意思，你是用什么方法理解的
八、当堂检测（选做）
九、课后作业三年级语文上册第二单元铺满金色巴掌的水泥道的教案「篇三」读交际要求
1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充
2、听了以后有什么想法，大家互相交流
三、分组举行
1、调整座位，各小组围坐在一起
2、教师巡视
1、组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公
2、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”
四、全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖
2、挑选几名荣获“故事大王”称号的同学给全班同学讲故事
3、师生评议
五、畅谈感想
1、谈话听了组内同学和“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
3、教师小结
1、学生畅谈感想第二课时（习作指导）课时目标
1、要写清楚熟悉的人的一件事
2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质
3、培养学生习作的兴趣学习内容教师活动学生活动备注
一、谈话导入，激发兴趣学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写
二、明确任务，选材构思
1、指导学生明确本次习作要求要求板书
①写熟悉的人
②语句要通顺
③用一件事来写
④抓住人物的特点
2、教师随学生回答相应作评议和引导1要准确概括人物特点⑵要写清楚事情地起因，经过，结果⑶写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理板书神情、动作、心理、语言
1、自己读读这次作文有哪些要求
2、教生交流，并总结归纳出本次习作的要求
2、小组讨论想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
3、集体交流
三、自拟题目，下笔成文
1、指导拟定题目孩子们，好的题目就是的眼睛，你准备为你的起一个什么名字？
2、教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸
1、相互交流，教师指导学生拟题
2、起草动笔，开始自己的习作
四、交流习作，指导修改
1、教师引导学生围绕目标进行评价、修改
1、刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文
2、学生自己修改自己的作品
2、将修改后的作文誉抄在作文本上第三课时（习作指导）学习内容教师活动学生活动备注
一、欣赏佳作
1、出示学生的一篇优秀作品
2、交流归纳
1、作者朗读作品，其他同学边看、边听、边思考⑴写谁？人物有什么特点？⑵什么事表现了这一特点和品质？⑶哪些细节描写生动地体现来这一特点？
2、学生展示自己作品中的得意处
二、修改问题较多的习作一篇
1、投影展示习作
1、评议⑴什么地方需要修改？⑵师生共同修改，体验修改的好处和乐趣
三、再次修改自己的习作再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听第四课时课时目标
1、自主发现引用人物的对话的三种不同形式
2、读读背背，收集积累名人名言
3、读成语故事，了解故事内容学习内容教师活动学生活动备注
一、我的发现
1、出示抄有本题内容的幻灯片
2、教师引导总结这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间
1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同
2、学生交流发现⑴指名读句子⑵学生交流自己的发现
3、齐读句子、体会
4、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式
二、读读背背
1、谈话我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些
2、指名朗读交流教师相机正音指导
3、指名再读，师生评价
1、轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺
2、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情
3、齐读巩固
4、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听
三、成语故事
1、谈话我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》
2、指名朗读，师生共同正音正句
3、小结1轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺
2、再读故事
3、同桌间试讲把故事讲给同桌听，相互学习、指正作业设计继续交流名人故事板书设计写自己熟悉的一个人语句通顺抓住人物的特点写出人物的神情、动作、语言、心理课后反思一直以来，都觉得语文园地难上，这节课我课前让学生找名人故事和名人名言，学生或许用心去做了，上课时都想把自己找到的说给同学听，所以课堂气氛活跃在上“我的发现”时，我先把书上的三句话分开讲，同学们掌握得较好；接着照书上仿写也可以；最后，解释什么是提示语及其作用是可以更形象具体地表达说话者的语气、神态、动作等，知道提示语在句子中的位置，如提示语在前、提示语在中、提示语在后等多种形式通过拓展延伸，如，设想考试第一，爸爸拿到试卷后与你的一段对话，进一步巩固这三种形式但学生鹦鹉学舌的多，自主创新的少，有待加强训练三年级语文上册第二单元铺满金色巴掌的水泥道的教案「篇四」设计说明课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩的天真烂漫教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富学前准备
1.观察每天行走的水泥路（学生）
2.自学生字、制作生字卡片（学生）
3.制作多媒体课件（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标
1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语
4.正确、流利地朗读课文，了解课教学环节导案学案达标检测
一、精读感悟（用时:10分钟）
1.自读课文，了解作者观察到的每个景点
2.理解词语明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱
3.欣赏文中的比喻句
4.根据课文内容释题
1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶
2.联系课文内容和利用工具书理解词语
3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么
4.“金色巴掌”指梧桐树的叶，课题是用比喻的修辞手法
6.仿写词语亮晶晶__________________
7.仿写比喻句每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌
二、赏析美句用时20分钟
1.默读课文，用画出写美景的句，用画出作者高兴的句学生读后，课件相应出示
2.欣赏、体会这些句中的美L美景1这一片片闪着雨珠的叶，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了2水泥道像铺上了一块彩色的地毯3每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌
3.高兴1我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着2我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着
8.填上合适的词语的水洼的地毯的巴掌的天空⑴可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼⑵这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯3它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美4我穿着一双棕红色的小雨靴设计意图组织学生自读课文，从而初步感知课文内容同时，注重生字学习，通过同桌合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力在重点点拨时，通过图片、联系生活实际、字族识字法等多种方法来识记生字
三、再读课文，整体把握
1.指名分自然段朗读课文，其他同学认真听
2.引导学生理解词语1课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读，其他同学想一想，你有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流2学生汇报、交流自己不懂的词语，教师结合学生的交流情况，重点点拨以下句子中的词语
①啊！多么明朗的天空进一步引导学生说一说生活中看到过的晴朗的天空是怎样的点拨引导学生用找近义词的方法来理解“明朗”的近义词是“晴朗”出示晴朗的天空的图片，引导学生直观理解什么是“明朗”指导学生一边看图一边读句子
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上点拨出示“熨帖”在字典中的解释A.舒服；B.事情完全妥当引导学生联系词语在句子中的意思明确选择“A”，“熨帖”在句子中可以理解为“落叶舒服地粘在水泥道上”
③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱点拨引导学生观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”同时，请学生找出“凌乱”的反义词来理解“凌乱”（）地走着（）地歌唱
三、总结仿写（用时10分钟）
三、四自然段）（板书小心地走着、仔细地数着、愉快地蹦跳着、歌唱着）师由于作者的细心观察，把水泥道描绘得像一幅图，你能画下这幅画吗？（学生画出这条美丽的水泥道）赏析这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，想象出了一条美丽的水泥道文内容三年级语文上册第二单元铺满金色巴掌的水泥道的教案「篇五」
一、导入新课
1.同学们，今天我们来学习第5课板书课题，指名不同学生读课题铺满金色巴掌的水泥道》
2.学生读后谈感受
二、初读课文，感知大意
1.出示自学提示
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，标好自然段
（2）想一想课文中哪些段落描写了水泥道？请做好标记
2.学生交流后整理第5自然段道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了
（1）师你看到的水泥道是怎样的？生反馈齐读
（2）师小结让我们追随作者的视线，他先看到路旁的高高的梧桐树，再随着落下的树叶看到了脚下的水泥道，他是从上往下看的原来他是这样观察景色的我们再接着看看第6自然段我走在院墙外的水泥道上水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头
（1）生字教学EL注音、书写、组词把生字放回段落中读
（2）师你看到的水泥道是怎样的？生反馈
（3）师小结这时作者的视线又发生了变化他先是看到近处水泥道的像一块地毯，接着看到水泥道一直延伸到很远很远的路的尽头，也就是往远处看了咱们再找找还有哪些段落描写了水泥道？第7自然段每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美
（1）生字教学凌、增用多种方法理解“凌乱”小结理解一个词语可以用这么多种方法
（2）指名读，齐读
3.师同学们你们发现了吗？作者首先是从上往下看的，接着是从近往远看的，然后是低下头看的原来作者是这样观察眼前这条水泥道，发现水泥道很美的
4.其实课文中关于水泥道的内容可不止这一些哦，下面我们再来听一听这篇课文，一边听一边想象文中的画面，感受水泥道的美
5.听完，回想刚刚听到的内容，圈画出自己不懂的词语同桌交流不理解的词语预设明朗水洼湿漉漉潮湿读一读并尝试用各种方法理解一一随着学生的理解，进行点拨，引导学生运用多种方法，并相继小结归纳方法
三、书写生字
1.指导“铺”字书写要点注意横画要写得平稳，竖画要写得端正横画等距、错开练习书写“铺”
2.晶注意品字形结构上略大，左下略小，右下略大
3.紧上下紧凑
4.生联系书写，写完后互相评一评
5.师展示写得较好的生字三年级语文上册第二单元铺满金色巴掌的水泥道的教案「篇六」教学目标
1.认识5个生字，会写9个生字，重点指导“蔡”，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语
2.反复读课文的基础上，读好人物的对话
3.揣摩人物的想法，准确理解寓意教学重点通过对话朗读的指导，正确、流利、有感情地朗读课文教学难点联系有关词句，体会人物想法，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理教学过程课前出示阅读资料有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人们都以为他死了为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都搭在一边扁鹊得知后，前去为虢太子医治扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似于今天的休克或假死）于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针过了一会儿，太子就苏醒过来接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法不久，太子就能坐起来再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康从此以后，天下人都知道扁鹊有〃起死回生〃之术故事中主要讲的是谁，他是什么人看来，扁鹊真不愧是神医他和蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传
一、揭题导入这节课，我们就来学习一则寓言，齐读课题《扁鹊治病》
二、初读课文
1、快速读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了一件什么事？
2、检查字词出示词语开火车读正音骨髓扎针（用针刺下去念“zhG”）男女生读骨髓肠胃皮肤（身体部位）扎针敷烫服汤药（治疗方法）
3、说说课文主要讲了一件什么事指名说（谁能用一句话更简炼地说）1+1（蔡桓公生病了，扁鹊多次劝其治疗，他都不理睬，最后病死了）
4、小结
①故事中有两个人，一人是扁鹊，是个名医，板书名医另一个是蔡桓公，板书蔡桓公，分解范写“蔡”字，正“桓”音，讲的是蔡桓公生了小病，扁鹊医，结果蔡桓公病死了
②听着听着，你有什么想问吗板书？
三、认识名医
1、这到底是怎么回事呢快速默读课文，找出扁鹊医术高明的句子，用横线划出
2、交流扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说“大王，据我看来，您皮肤上有点小病要是不治，恐怕会向体内发展
①从哪里看出来扁鹊医术高明？“站了一会儿，小病，发展”（变红）
②指名读（1+1）（就站了一会儿工夫;就知道其身上有小病，真是不简单!）齐读
③补充望、闻、问、切四大诊法是由文中的扁鹊所创，被中医一直沿用至今这里用的是哪种方法？“望诊”
④积累词语扁鹊在身边站了一会儿，就知道皮肤上有小病，不治，还知道会向体内发展，真了不起!能用一个词语来形容扁鹊的医术吗（医术高明）医术精湛、出神入化、妙手回春、华佗再世（华佗是东汉末期的名医，在扁鹊之后）文中还有句子说明扁鹊“望诊”功夫了得？又过了几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了你从哪里看出来说说自己的体会“老远望见”、“只看了几眼”文中还有哪句也写出了他医术高明？（同学可能觉得奇怪，扁鹊怎么跑了呢他肯定有自己高明的见解，哪个句子也能看出扁鹊医术高明呢）皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂汤药还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了
1、指名优同学读，听懂扁鹊的话了吗？
2、填表格，（学生拿出表格填）用字词填写位置治疗方法治疗把握皮肤上敷能够（范例）皮肉之间肠胃里骨髓里
3、交流出示答案
4、看表格，你发现了什么？
5、小结治疗方法越来越难，治疗把握越来越小，直到无能为力，这就是一位名医，清楚知道什么能治，什么不能治，也清楚的知道什么病用什么方法治，这就是一位名医擦去
6、朗读练习接下来，让我分小组读这4句话（第一分句一一第一组;第二分句一一第一二组;第三分句一一第一二三组;第四分句一一全部）读得非常好！
四、认识蔡桓公
1、扁鹊医术那么高明，他一心想为蔡桓公治病，但却遭到了蔡桓公的拒绝大家回忆一下，在这个故事中蔡桓公拒绝了几次，（3次）我们一起来看看蔡桓公的3次拒绝蔡桓公说身体不好显示自己的高明蔡桓公听了很不高兴没有理睬他蔡桓公听了非常不高兴指名读1:谁来读第一次拒绝？（1+1+1蔡桓公此时相信他吗谁能读出不相信）（我好着呢，一点病都没有!根本就不相信他!）指名读2第二句谁来很不高兴，干脆就不予理睬;生气了，置之不理！你们就是那位蔡桓公，你们面对扁鹊的劝告，你不高兴，不理睬，你心里怎么想的指名读3从你的表情就知道非常不高兴!你已经非常不高兴了，可是扁鹊还要一而再，再而三地拜见、劝诫，你心里又在想什么？
2、扁鹊的劝告过渡不难看出，蔡桓公一次比一次不开心，那扁鹊又是怎样劝他的呢？自由读读扁鹊的三次劝告（出示）说说你的感受（扁鹊一次又一次的劝告，一心为蔡桓公好真心为蔡桓公好啊!他一次比一次着急因为病越来越严重了，国不可一日无君啊;不管蔡桓公态度多么恶劣，扁鹊还是劝其治疗，对病人好这就是一个医生高尚的医德啊!）同学们，这就是扁鹊几次三番苦口婆心的劝告，我们连起来读一遍
3、分角色朗读面对扁鹊的三次劝告，蔡桓公却依然无动于衷来，让我们分角色来读一读让我们拿起书，女一一扁鹊男一蔡桓公师一旁白小结就这样，蔡桓公一次又一次地拒绝了扁鹊，最后病死了他才44岁，多可惜啊！
五、理解寓意临终前，浑身疼痛的蔡桓公，不禁回想起了扁鹊对他的殷殷劝诫，他心里会怎么想读了故事，你想对蔡桓公说请你选一个写一写
1、选一个写一写（书上142页空白处）临终前，蔡桓公心里会怎么想？读了故事，我想对蔡桓公说？
①小病要及时治，小病不治酿成大病就来不及了，这就是防微杜渐啊！
②要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想啊！
③不管蔡桓公态度多么恶劣，扁鹊几次提醒，劝诫及时治病，可见医德高尚！
2、交流，随机板书防微杜渐虚心纳忠言（积累忠言逆耳利于行）
3、推荐书籍
①寓言故事守株待兔（图片）
②中国寓言故事中国古代寓言故事（小故事大道理）
六、作业布置
1、正确抄写生字
2、作业本（机动）板书设计扁鹊治病蔡桓公名医小病病死防微杜渐虚心纳忠言三年级语文上册第二单元铺满金色巴掌的水泥道的教案「篇七」教学目标
1.会认“洼、Eh凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字
2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽
3.积累优美的段落语句教学重点学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽教学难点理解词语的方法的掌握和运用课时安排2课时教学过程第一课时
一、导入新课同学们，诗人途经一片枫林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢让我们进入课文,一起感受吧
二、新课学习
1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子重点指导“铺”的读音并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺
2.小组互相检查
3.教师指名读课文,检查阅读情况
4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍
三、生字的教学教师重点指导“铺、晶”2个字学生自学“泥、院、印”并交流识字方法
四、课堂总结这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人下节课，我们一起来学习感悟它的美丽
五、作业布置
1.抄写生词
2.抄写自己喜欢的语句第二课时
一、复习导入
1.检查生词的认读情况
2.上节课通过阅读你感受到了什么铺满金色巴掌的水泥道的美丽这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美？
1.啊!多么明朗的天空“明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗表达有区别吗？
2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润美丽的景色展现眼前
3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱这段话运用了拟人的修辞手法，形象逼真熨帖、平展，写出了梧桐叶的状态那么，熨帖是什么意思？
4.我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着这段话你体会到什么？
5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写？
三、有感情地朗读出示的句子
四、课堂总结作者观察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致我们一定把自己喜欢的语句积累下来
五、课堂作业L课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听
6.抄写课文表现水泥道美丽的句子板书设计色彩美灵动美三年级语文上册第二单元铺满金色巴掌的水泥道的教案「篇八」教学目标
1.自主学习本课生字，能工整书写
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3小结理解词语的方法是多样的我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词和反义词等方法来理解同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思
3.整体把握课文内容一夜秋风，一夜秋雨后，“我”时，天开始，院墙外的水泥道上铺上了很多的,就像铺上了一块设计意图此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法最后采用填空的方式引导学生来整体把握课文内容
四、观察示范，指导写字
1.出示本节课要写的生字，口头给生字组词铺泥晶紧院印
2.引导学生进行观察，说一说自己认为哪些生字比较难写
3.学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨1铺左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一点2印左右等宽，不要忘了左边的横，右边是“1’,不是3紧要写得紧凑，特别注意下半部分“系”的笔顺4晶上边“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧
4.教师示范，学生观察教师临写，在田字格中练习书写
5.投影展示，师生评价
6.出示词语，指名读铺满水泥亮晶晶紧张大院脚印
7.练习书写词语
8.把自己喜欢的句子抄下来
3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色教学重难点
1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情
2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法课前准备
1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵
一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？（生说话练习）
二、故事导入，揭示课题介绍杜牧、岳麓山
1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？（课件简介杜牧）故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古这首诗就是，这位诗人就是
2.“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山（课件岳麓山）岳麓山地理位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处特色岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧
三、感受情境，理解诗意
1.（课件山行）让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读
2.学生根据注释，理解诗意把不理解的地方找出来，准备提问
3.小组交流诗意
4.检查自学效果谁愿意来检查大家的自学情况呢？如:我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题
5.预设问题1诗人首先远远地看到什么？寒山、石径
①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？
②第一句是什么意思？2接着诗人又看到了什么？白云、人家
①“生”是什么意思？
②第二句是什么意思？3诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？4“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？
6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究
四、研究古诗，体会诗韵
1.你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来生提问
2.生研究所提出的问题先独立研究再小组讨论
3.集体交流1“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶2“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果使人仿佛看到了听到了诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢
（3）前两句描写了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家）是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情——“爱”教学目标（课件枫树林）下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？
（4）夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？（二月花）哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字透过这个红字，我仿佛看到了是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？（请注意“霜叶”的“霜”经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？
五、指导诵读诗句诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景（多种形式反复读，直到背诵）
六、课外作业改写《山行》或画一幅山行图一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时教学目标
一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？
二、初读课文，自学生字
1.听师读，要求听准字音
2.自己读，借助拼音，读准字音
3.自由读，圈出不理解的词语
4.小组读，合作学习，理解词义
5.师生交流
三、再读感悟，想象诗歌画面
1.自由读，结合图理解诗意
2.小组内讨论交流，老师相机点拔
3.师生交流
4.教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面
四、发挥想象，有感情的朗读、背诵
1.教师描述诗意，激发学生想象
2.有感情地朗读背诵
五、想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？
六、指导书写
1.师写生看
2.生抄写生字，师个别指导第三课时教学目标
一、以旧引新，激趣导入
1.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情
2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情教师引述我国宋代有个诗人叫叶绍翁有一年秋天，他离开家乡，独自在外一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗（课件显示课题一一夜书所见）
二、指导看图，感知图意（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到的情景
三、自主学习，初步感知
1.自由朗读借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗
2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记（放映第三张幻灯片，重点指导生字词）
3.放映第四张幻灯片，指导古诗朗读萧萧/梧叶〃送寒声，江上/秋风〃动客情知有/儿童〃挑促织，夜深/篱落〃一灯明指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点
4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处
四、再读感悟，理解诗意
1.老师范读古诗要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题）问题一诗中描写了哪几种事物？问题二这首诗表达出了作者怎样的思想感情？
2.学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解
3.（放映第六章幻灯片，画面出现参考答案）老师重点点拨理解答案一诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明答案二一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆
4.有感情朗读
五、拓展阅读
1.你还知道哪些思乡的诗句？（放映第七张幻灯片）《舟夜书所见》（清查慎行）《泊船瓜洲I》（宋王安石）设计意图经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力第二课时
一、复习词语，导入新课
1.抽读词语卡片水洼脚印凌乱增添棕色雨靴
2.导入通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？
二、诵读感悟，品析语言
2.学生汇报，教师相机进行引导，引导学生体会这种“美”
3.重点句1可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天1引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美2读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？3指导朗读指导学生朗读时语气要舒缓一些
4.重点句2水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头1引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美⑵这段话运用了什么修辞方法？比喻⑶作者把水泥道比喻成了什么？作者把水泥道比喻成了地毯4课件出示水泥道像的地毯引导学生从这段话中，找出恰当的词语来形容一下这是块怎样的地毯，并试着读出这块地毯的特点这是一块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的地方的地毯5指导朗读，语速稍慢，给人以美的感受
5.重点句3每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美1说一说自己看到了哪些优美的画面？是从哪些词语感受到的？引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会美2课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片，配乐请学生欣赏3看了这些图片，你有怎样的感受？4配乐指导朗读
6.读描写水泥道的句子，升华美的感受播放课件，在音乐中教师进行引读引读一夜秋风，一夜秋雨第二天，天开始放晴了，你看一一课件出示，指名读地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天是啊，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了一一课件出示，指名读水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头多么美的一块地毯哪！仔细一瞧一一课件出示，齐读每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美
7.过渡多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？是从哪些语句中体会到的呢？
8.课件出示我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着1引导学生抓住关键词语谈体会预设从“一步一步小心地走着”可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美从“一片一片仔细地数着”可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶从“愉快地蹦跳着、歌唱着”可以体会到作者内心的快乐2导引作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比喻成了什么？这样写有什么好处呢？作者把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的喜爱引导学生用轻快的语气，读出“我”愉悦的心情3指导朗读
三、赏析名篇，读写结合
1.过渡一些著名的作家就特别善于观察、发现，用优美的文字为我们描绘了上学或放学路上的所见，现在我们一起来欣赏吧
2.自由读“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段，引导学生圈一圈作者在放学回家路上都看到了哪些景物，再对比课文描写落叶的语段，看看在写法上有什么不一样
3.学生汇报交流，教师点拨
4.小结《自报家门》的片段是以简洁朴实的语言罗列放学途中看到的各种作坊、店铺及师傅工作的场景，用较少的语言让我们看到了更多的景物；课文是围绕铺满金色巴掌的水泥道进行了细致的描写写法上两者不同
5.过渡把自己在路上观察到的景物写下来也是一件有趣的事你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧
6.学生练习写话，教师巡视指导
7.投影展示学生作品，师生评议
8.教师点评学生写的话
9.总结生活中处处都有美，希望我们能用自己的双眼去捕捉美，能用自己的心灵去感受美，能用自己的文字来记录美设计意图对比阅读，读写结合，以读促写在课文及阅读链接内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色提高学生的写作能力，培养学生的审美能力
1.出示本节课要写的生字，指名认读排列规则乱棕迟
2.独立观察生字，然后交流生字的书写要领
3.教师示范，重点点拨:1规右边是“见”，不是“贝”2列、则左宽右窄，注意“歹”“贝”的写法
4.教师示范，学生练习书写
5.同桌互相评价
6.出示词语，指名读排列规则杂乱棕色迟到
8.把自己喜欢的句子抄下来设计意图引导学生进行观察、交流，掌握书写要领同时，引导学生抄写自己喜欢的句子，培养学生积累好词好句的习惯
五、作业设计，拓展积累
2.画一画可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天
3.写一写为自己的画配上几句话，描写画面的内容设计意图让学生在大自然中观察美景，欣赏大自然，激发学生热爱大自然的情感同时，启发学生有感而发，通过画一画、写一写的方式，来表现自己发现的美板书设计铺满金色巴掌的水泥道湿漉漉彩色印着落叶图案闪闪发光发现美记录美教学反思这是一篇优美的散文，教学设计中，我引导学生抓住关键词语来体会铺满金色落叶的水泥道的美，并且借助课文插图、多媒体课件来直观感受这种美，从而感悟生活中到处都有美，学习作者善于观察，善于发现美注重理解词语的方法的指导，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法同时，注重读写结合，以读促写联系。
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