1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
教学准备：
教学过程：
（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
（二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主读文：想办法解决不认识的字
（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教
（八）测读生字卡片：（认读）
1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
（九）小游戏
猜一猜：今个口念什么？今个贝念什么？……
（十）多音字组词
tiǎo挑战挑拔挑动挑灯
tiāo挑选挑夫挑剔
（十一）再读课文
齐读，老师边听边指导
（十二）指导写字
1、生观察指出易错字
2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩
危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急：中间的横不出头
染：右上“九”的写法
3、学生读读、写写
（十三）作业
1、生字、词
2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、读课文
第二课时
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
教学重点：
理解英雄的含义。
教学难点：
想象二小与敌人斗争时的场面。
磁带、录音机
（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）请同学们说一说；
（三）谁想读读这课文（指名七个学生）；
（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
（五）组内解决不了的问题全班交流；
（六）可随机出示以下句子
1、放牛的不知哪儿去了
2、就在那十分危急的时候
3、二小顺从的走在前面
4、敌人把二小挑在枪尖
5、英勇地牺牲在山间
6、他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的。
（七）重点学习第三、四、五节
1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
2、分组交流；
3、指名生汇报。
（八）再读课文
问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
（九）齐读课文
会背诵的部分可以站起来背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
（十）师：（略）
（十一）作业
1、把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
2、积累介绍二小的图片或资料
3、预习《歌声》
1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字挑的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
过程与方法
1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。
情感态度与价值观
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
课前准备：
学生收集抗日战争的资料
一、音乐激趣导入
师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12
岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）
学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。
二、初读课文感知
三、品读课文
师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。
组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。
学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。
边读边提出不懂的问题
师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：
1、二小是个机智的孩子。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？
2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。
四、拓展延伸
师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。
学生根据自己的感受畅所欲言。
1、学生自由读。
2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）
3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。
〖教学目标〗
1.认识汉字15个。
2.了解故事内容，体会人物情感。有感情地朗读课文。
3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。
〖教学准备〗
1.搜集英雄人物的故事。
2.向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶了解抗日战争的故事。
〖教学过程〗
一、介绍背景，激情导入
1.师：同学们知道的英雄人物有哪些？大家来交流一下。
生：我知道有一个英雄叫雷锋，他做了很多好事。
生：我哥哥的语文书上有一个小英雄叫雨来，他不怕日本鬼子，救了一个八路军。
生：我在电视上看过警察抓环人，我认为警察也是英雄。
［通过学生的交流，既训练学生的口头表达能力，又让学生在头脑中对英雄人物有个印象。］
3.介绍时代背景。师：王二小是六十多年前的一个放牛的孩子，那时候，日本鬼子来侵略我们中国，杀害了很多很多的中国人，侵占了中国大片土地。当时，全国人民都团结起来抗日，很多老百姓组成游击队，小孩子组成儿童团，在共产党的带领下，坚决地同日本鬼子作斗争。经过长达8年的抗日战争，终于把日本鬼子赶出了中国。在战争中有许多许多人为了保卫祖国献出了自己的生命，我们的小英雄王二小也就是在那个时候，在与敌人的斗争中牺牲的。为了纪念这位小英雄，作者写了一首诗歌颂王二小的英雄事迹。（这首诗后来还谱成了歌曲。）这就是我们今天要学的课文：《歌唱二小放牛郎》（板书课题）
二、初读课文，认识生字
1.教师范读。师：在老师读小学的时候，就被王二小的故事深深地感动了。现在，老师想把这个动人的故事读给大家听，请同学们对照课文，边听边画出你遇到的生字，记住生字的音。
［教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。］
2.学生自读，巩固字词，了解故事内容。
（出示词语卡片，学生抢读：贪玩玩耍敌人扫荡山沟掩护危急昏头昏脑迷失方向顺从埋伏圈乒乒乓乓受骗枪炮牺牲传扬含笑染红）
（3）学习多音字“挑”。
师：老师这里还有几个句子，请大家读一读，想一想，有什么发现？
出示句子：①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。
②敌人把二小挑在枪尖。③请挑选合适的词语填空。④我要向你挑战。
［在语言环境中进行多音字的教学，并引导学生通过观察自己发现，既降低了学习的难度，又调动了学生学习的主动性。］
三、阅读理解，质疑解难
1.在小组内合作再读课文并讨论交流，通过阅读了解王二小的英雄事迹。
2.交流读书的收获。
生1：我通过读书知道了王二小牺牲的时候只有13岁。
生2：我从课文中知道了王二小很勇敢，他不怕敌人。
生3：我觉得王二小很聪明，他装着给敌人带路，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
生4：我觉得王二小很可怜，我读到“他却睡在冰冷的山里边”这一句时，很想哭。
生5：我们小组通过讨论，认为王二小用自己一个人的生命换来了几千老乡和八路军的生命，他的死很值，他死得很高尚。
生6：我觉得日本鬼子太狠毒了，我恨他们。
生7：我们小组很想来表演一下王二小给敌人带路的情景。（学生自由表演）
生8：我们也想表演，他们小组表演敌人的同学笑了，不好，敌人应该是很凶的。
［书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造，在表演时，根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动，通过学生的表演，将敌人的凶残，王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。］
3.质疑、解难。生：老师我不明白“扫荡”是什么意思？
师：“扫荡”就是指敌人集中兵力对一个地方进行攻击。
生：为什么王二小死了脸上还带着微笑？
生：我知道王二小是听到枪炮声，想到敌人被消灭了，所以很高兴。
生：我认为王二小死的时候在想：用我一个人的性命换取几千老乡的性命，太值了，所以他笑了。
生：我认为王二小是认为自己很了不起，所以笑了。
［鼓励学生自主提问，自主解决问题，让学生真正成为学习的主体。］
四、朗读课文，升华感情
1.师：王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在传扬，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
2.学生朗读自己喜欢的内容，学生自评与互评
生1：我想读第五小节，我觉得这一节里王二小很可怜。
生2：我们小组来读第四小节，我们要读出对敌人的仇恨和对王二小的爱。
生3：我认为读第二小节的时候要读得快一点，要读出情况很危急的感觉。
生4：我喜欢读第六、七两个小节，我认为要读得慢一点，好像不舍得王二小，要永远记住王二小一样。
［当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后，在心中就有了一股强烈的感情，这时，让学生通过朗读把这种感情表达出来，再通过学生的自评、互评，使感情得到升华。］
五、对小英雄王二小说话
师：现在你们有什么话想对王二小说吗？
生1：王二小，你真了不起。
生2：王二小，你是一个勇敢的好孩子。
生3：王二小，你安心的去吧，敌人已经被我们消灭了，现在我们都过上了好日子。
生4：王二小，我一定要向你学习，做一个勇敢的小英雄。
师：在我们现在的生活中，我们应该怎样来做一个小英雄呢？
生1：我要努力学习，不怕苦。
生2：我要考上大学。
生3：我要去抓小偷，抓坏人。
生4：我也要去跟敌人打仗。
［这一环节的设计，引导学生对英雄人物说话，既训练了学生的说话能力，又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。但是由于未成年人自我保护能力差，我们教师应该教育学生珍爱生命，不提倡未成年人去冒险，我们要引导学生在学习上做个小英雄，在生活中要运用自己的聪明才智来做个小英雄，不要盲目地与坏人斗争。］
六、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲
师：敌人已经被消灭了，可王二小却永远地睡在冰冷的山里边，为了怀念这位小英雄，多年来，人们一遍一遍地传唱着这首歌曲，现在，就让我们也随着音乐，一起来缅怀这位小英雄。（让学生的情感在音乐的渲染中再次得到升华。）
［低沉、哀婉的音乐在教室中回荡着，教室里安静极了，大家仿佛回到了过去，许多同学的眼睛都红了，学生们真正地走进了文本，对小英雄的崇敬与怀念，对敌人的仇恨，都刻在了学生幼小的心灵里。］
七、课外延伸，学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
总评：这堂课是在我校新课程交流研讨会上进行展示的研究课，它的特点主要表现在：
1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。
2.充分重视学生的朗读。并注重学生的阅读感受，让阅读真正成为学生的个性化行为。在课堂教学中，教师首先让学生听教师范读，以激发情感，随文识字，然后让学生自读，了解课文内容，在小组内读，交流读书收获，最后选择自己喜欢的内容有感情的朗读，通过学生的多次朗读，对课文的内容、情感掌握得十分到位。
3.注重培养学生口头表达的能力。在教学中，教师充分为学生创设说话的机会，如说说自己读懂了什么，还有什么不懂的，对小英雄说话，对自己或同学的朗读进行自评、互评等，训练学生的口头表达能力。
这堂课还可以改进的地方是：
1.训练学生自主学习时，教师还应放得更开一点。
2.当学生提出自己要向王二小学习，作个小英雄时，教师宜从正面引导，教育学生珍爱生命，充分运用聪明才智。
3.教师对学生的评价，力求及时和有针对性。
教学目标——1.认识汉字15个，学会写10个汉字，学习多音字“挑”。2.通过唱歌、朗读，理解课文内容。
教材分析——本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人作斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举的人，就是英雄。
学情分析——对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”等都是生疏的事物，这对学生理解课文体验情感会有一定的障碍。教学中，教师可引导学生课前通过看电影、电视片，或者采访年长的亲人，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习本文。
教学过程
一、导入。
1.同学们，喜欢听歌吗？学习之前，先让我们一起来听一首《歌唱二小放牛郎》的歌，听听歌里都唱了什么？［学生在学习课文前可能接触过这首歌曲，以歌曲导入本课的学习，旨在激发学生的学习兴趣，拉近与文本的距离，消除陌生感。］
2.从今天开始，我们就要进入十四单元的学习。在这个单元里，我们会认识许多的英雄人物。这节课，就让我们先来认识一位小英雄，一起读课题――《歌唱二小放牛郎》。
二、初读。
1.请大家翻到89页，先跟录音小声读课文，注意课文中生字的读音。（放录音）
2.课文中的生字都认识了吗？请同学们看屏幕，认识的就大声读。
（放课件：贪玩敌人扫荡山沟危急昏头昏脑埋伏圈枪炮受骗牺牲）
玩耍（与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。）
含着（还有哪些字可以和“含”连成词？会读这些词吗？跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。）
3.出示句子：我正在挑选送给妈妈的节日礼物。敌人把二小挑在枪尖。
自己读读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。
[课标强调“识字教学应在语言情境中进行”，多音字的教学更加离不开具体语言情境，在句子中进行多音字的教学，并引导学生自己发现、学习，既降低了学习的难度，又调动起学生学习的主动性。］
三、阅读理解。
1.刚才我们听了课文录音，请大家回顾一下，课文讲了件什么事？
［进入二年级下学期，学生具备了一定的阅读理解能力，可以尝试着培养他们的概括能力，这对提高学生的阅读能力很有帮助。］
2.知道什么是“扫荡”吗？
3.（出示课件“就在那十分危急的时候”），把“危急”换一个词，还可以怎么说？
为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文的二、三段，边读边想。
4.就在这危急的时候，王二小是怎样做的？
理解“顺从”，他为什么要装出听话的样子？
5.王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？
［这个问题的设计是引导学生深入理解课文，体会人物情感的主要线索，学生通过对这一问题的讨论，对王二小这个人物就会有更深入的认识。］
6.尽管可能牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千名乡亲的生命，值得！他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为自己报仇的！想到这里，他毅然将敌人带入了埋伏圈。“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，就这样英勇地牺牲了。”课文最后两段就是对他这种英勇献身精神的赞颂。
（出示课件：“干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。”）让我们带着对二小的敬佩之情，再来有感情地朗读最后两段话。
7.王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？
当枪炮声响起的时候，他知道八路军叔叔正在为他报仇；当枪炮声响起的时候，他知道乡亲们的生命保住了。有了他们，总有一天敌人会被赶出我们的国土，有了他们，总有一天中国人民将过上幸福美好的生活。想到这里，二小的脸上露出了微笑。
8.相信同学们一定被他这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动！学到这里，老师有个问题想问大家，什么样的人才算是真正的英雄？
总结：能在危难时刻做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。
四、学写生字。
1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。（出示卡片）学生领读。
2.仔细观察这些生字，哪些是上下结构？哪些是左右结构？
特别注意一下“染”字，木字底托住了上面的三点水和九，因此它属于上下结构。
3.字音都读准了，接下来我们做一个小练习。
（出示：坡――波昏――纸扬――杨抓――爬）
仔细观察横线两边的字，有什么发现？每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。
［随着识字量的增加，同音字、形近字越来越多，学生极易发生混淆。教师应当根据学习的内容及时为学生扫清识字中的障碍。］
4.重点指导：
（1）玩耍的“耍”字：请同学们注意看老师写。“而”落在横中线上，“女”的横要长，托住上面的。
（2）危急的“危”：先看老师写一遍。横折钩的横落在横中线上。
（3）脑筋的“脑”：先看老师写。右边竖折竖的起笔都在横中线上，而且被这条横盖在下面。
（4）其他的生字同学们可以自己练习书写，写字时注意每个字中变红的笔画。（教师将主要笔画描红）老师相信只要大家仔细观察，一定能把它们写得既正确又美观。每个字练习写一个。
［考虑到学生已经具备独立识字、写字的能力，教师完全可以根据所学内容确定教学难点，着重加以指导，其他生字可以放手给学生，提高他们独立识字写字的能力。］
五、总结、布置作业。
1.学写的生字每个练习写四个，连两个词。
2.学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。可以唱给爸爸妈妈听，也可以读课文或者编成故事讲给他们听。
3.搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做好交流准备。
一、课前预热
同学们，今天我们学校可真热闹，来了这么多的客人老师，告诉你们，还有一群来自香港的客人呢！他们正整大眼睛看着我们。猜猜看，香港老师此时在想些什么？（生答）能跟他们打个招呼吗？（生用英文打招呼）真不愧是双语班的小朋友！课后，老师发个记者证给你们，去找香港老师好好地交流交流，行吗？你们想了解老师，老师也想了解你们，能把你心中崇拜的偶像告诉在座的所有老师吗？（生答）王老师也有崇拜的偶像，他就是抗日小英雄王二小。
二、复习
1、今天这节课我们学习读《歌唱二小放牛郎》
这些词语还能读好吗？（出示词语）
敌人扫荡战士复仇假装顺从自有主张眼含热泪到处传扬
指名读
评：读得很准，谁还想读？读得真好，有什么小窍门吗？是的，读词就要读出他的意思来。
齐读词语
2、词语读得很好，如果能用上其中的一些词语说说课文的内容就更好了。先说给同桌听，再指名说。
三、新课
1、同学们所说的故事就发生在1942年9月16那天早上，请同学们打开课文，自由地读一读课文的第二自然段。（生自由读）有什么疑问吗？
生质疑：①敌人是怎样扫荡的？
②后方机关为什么要潜伏在山沟里？
③老乡们为什么要隐藏起来？
同学们提出了许多问题，我们先重点来解决“敌人是怎样扫荡的”这个问题好吗？相信解决了这个问题，其他的问题你们也会明白的。那说到“扫荡”这个词，你们的脑海里回浮现出怎样的画面呢？（生说）
同学们，日本侵略者的铁蹄在中国这片土地上践踏了八年，这是怎样的八年啊！（点击课件：这是一段真实的历史）
师生重读：同学们，这血淋淋的历史我们怎能忘记？这沉甸甸的国耻我们不能忘记！
此时此刻，你有什么感受吗？（生说感受）
敌人越凶残，老乡们就越（危险）那刚才的两个问题，你们明白了吗？
读书是最好的表达！让我们再来读读这段话。（生齐读第二节）
2、危险正在一步步逼近，敌人快要走到山口，可他们却昏头昏脑地迷失了方向，于是抓住了二小叫他带路。生活中，你有没有叫别人做过事呢？（生说）真是个懂礼貌的好孩子，鬼子也是这么有礼貌吗？（点击图）请同学们认真仔细地观察这幅图，想想鬼子是怎样叫二小带路的，会说些什么？（生根据表情联想说话）
鬼子这哪是叫二小带路，分明是连哄带骗再加恐吓嘛！二小吃不吃他们这一套？那他会怎么做的呢？（生说）用书上的话说就是（假装顺从自有主张）。
鬼子如此凶残，谁敢不从啊？可二小为什么要假装顺从呢？同桌讨论讨论。（生讨论后交流）
二小是这样想的吗？现在你们就是二小，让我们一起走进二小的内心世界。
二小啊，你也非常危险，面对凶残的敌人，难道你就一点也不害怕吗？
（生1、为救几千个老乡，值得。
生2、想起鬼子做的坏事，恨不得把鬼子全部消灭，早已忘记了害怕。）
二小心里充满着的是对鬼子的仇恨，牵挂着的是老乡们的安全，所以他才假装顺从，自有主张。你觉得这是一个什么样的二小？（英勇机智不怕牺牲）
说得好，能把你们对二小深深的敬佩之情读出来吗？（指名读，齐读）
3、二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，受骗的敌人气急败坏，他们会轻易放过二小吗？（不会）那他们是怎么做的？（生答）
出示图：敌人凶相毕露、丧心病狂。他们把二小挑在枪尖，活活摔死在大石头的上面。可怜的二小啊，他才十三岁，他还没来得及看到抗战的胜利，他还没来得及享受幸福的生活，他甚至还没来得及和疼他爱他的乡亲们说上一句话，就，就睡在了冰冷的山间。谁来读读这句话？
指名读：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。
二小死了，但他的脸上却含着微笑，他的血染红蓝的天。八路军战士会让这鲜血白流吗？当然不会，他们（从山上冲下来，复仇的子弹将敌人将敌人胸膛射穿）
话语虽短，但老师听出了八路军对敌人深深的仇恨，在不知不觉中，你们已经把自己当作一名八路军战士了，是吗？那你们在冲下山的同时，你还准备怎样表达你对鬼子的仇恨呢？（一边冲一边喊）
现在你们可以不用举手，想表达的可以直接站起来。（生表达）
同学们，你们都已变成了一个个复仇的小战士，能把对敌人的仇恨读出来吗？
（指名读）
评：
⑴读出了恨。
⑵真是恨之入骨啊！
⑶“射穿”读得好！
听了你们的朗读，老师也想做一名八路军指挥官，战士们，听我的指挥，冲下山去，为二小报仇啊！
（生：冲啊，冲啊，冲啊，冲啊，为王二小报仇！）
现在，我们再来读读这段话。生读。
4、八路军消灭了全部敌人，可二小却永远地离开了，他用自己年幼的生命换取了几千个老乡的安全，多么悲壮，多么动人！就连秋风也在把这故事到处传扬。
（课件：唱最后一段）
二小躺在冰冷的石头上，离开了生他养他的村庄，离开了疼他爱他的乡亲们，离开了他所敬仰崇拜的八路军叔叔们。同学们，如果你是二小年迈的爷爷，想到再也见不到亲爱的孙子，你会怎么说？如果你是八路军战士，看到二小死得如此惨烈，你会怎么说？如果你是乡亲们，你是二小亲密的小伙伴，你又会怎么说呢？（生说）
二小在那个特殊的年代里，用自己的智慧和生命保护了老乡，保卫了祖国。生活在幸福的新时代中的你们，又该怎么做呢？（生说）
千言万语都汇成一段话，读（生读最后一节）
6、人们在将二小的精神到处传唱，那牛儿呢？和二小朝夕相处的牛儿呢？它们有没有思念二小？从哪儿可以看出来？是这一小节吗？（出示第一节）
能读出牛儿对小主人的思念吗？（指名读）
评：⑴牛儿流泪了，那是它在深情的怀念已往的快乐时光。
⑵老师感受到了一股无法抵挡的思念。
牛儿和所有人一样，对二小日思夜想。同学们，让我们轻轻地把这种思念唱出来，好吗？
师生哼唱：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。
二小虽然离开了我们，但他那英勇机智的形象却永远活在我们的心中，同学们，让我们永远记住这位抗日小英雄的名字——王二小，永远歌唱二小放牛郎。
1、认识7个生字，读准多音字“挑”，正确书写田字格里10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、了解王二小的英雄事迹，学习他机智勇敢同敌人作斗争正的精神。
1培养学生独立识字能力。
2感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
教学过程：一、导入
1老师给大家带来了一首歌。想不想听？（播放歌曲）。
2提问：这首歌描写的是谁？讲了一个怎样的故事？
二、新课
（一）自学
1板书课题，齐读课题学习“郎”。
2学生自由读文，边读边画出自己不认识的字词。选择自己喜欢的方式来解决。
3、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。
4、自检识字情况。
（二）识字：
1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。理解扫荡、掩护等词。指点“挑”的读音。
4、交流识记方法。
（三）写字
1、示词语，讨论加点字应注意什么。
丢牛危急昏头昏脑
2、示范书写。观察摹仿。
3、独立书写。自检互评。
4、同桌听写，巩固记忆。
（四）交流（抓住重点词语理解课文。）
1、分组读文，思考：你读懂了什么？
2、小组讨论，交流所得。9
通过第四小节的“顺从”理解王二小的机智。
通过第五小姐的“挑在枪尖、摔死”感受敌人的残忍。
通过第刘小姐“含着微笑”体会小英雄英勇无畏。
3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会说些什么，想些什么？
4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
（五）诵读
1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
（六）拓展。（作业）
1、用自己的语言讲一讲这个故事。
2、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
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《歌唱二小放牛郎》
一、教学目标：
二、教学重点：
1、理解英雄的含义；
2、想象二小与敌人斗争时的场面。
三、教学准备：磁带、录音机
（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；
（六）可随机出示以下句子：
1、放牛的不知哪儿去了2、二小顺从的走在前面3、敌人把二小挑在枪尖
师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
（八）再读课文：
（九）齐读课文：
会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
（十）师小结：（略）
（十一）作业：
文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。］
三、观察插图，学习生字。
［运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。］
四、再读课文，了解内容。
［书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。
总评：
各位网友，整理了课堂上的一段实录，欢迎大家来指点。
师：人们要歌唱王二小，那他究竟是个怎样的孩子呢？请大家带着这个问题在小组内讨论，并用朗读展示给大家。
生：小组学习。
生：王二小是个很勇敢的孩子。
师：你们从哪看出来的？
生：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。抓住了二小叫他带路。他假装顺从自有主张。
师：他读得很有感情。我们班一定有读得更好的。谁还想读？
生：赛读。
师：敌人要二小带他们去哪里？去干什么？
生1：到山口。
生2：到山里。
你从哪知道的？
生2：我从第二节知道的。敌人要到山沟里去“扫荡”。那里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。
师：会联系上下文理解问题。敌人说：“小孩，带我们到山沟里去找老乡。”二小会怎么说？
生1：不，我不知道他们在哪。我还要去放牛呢？
师：你这是在反抗。
生2：二小会说：“好，我带你们去。”
师：敌人叫干什么就干什么，这就是----------
生：顺从。
师：二小是这么说的，他也是这么想、这么做的吗？
生：不是，他是想把敌人领进我们的埋伏圈。
师：好，这就是假装顺从，自有主张。
生：我们从第五节知道二小很勇敢。他为了救老乡和后方机关牺牲了。
敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。
师：像你这样读，二小死不了。
生：赛读。齐读。
生：我们从第4节知道二小很勇敢。(小组齐读)
组2、组3用各自的方法读。
师：看到大家读得这么起劲，老师也想读。这节中，大家只读“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”剩下的由老师读。
师生合作。
生：二小还是一个很有智慧的孩子。
师：从哪看出来的？
生1：他把敌人骗了。
生2：敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。
生3：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。
师：多么机智勇敢的孩子。我们把这个故事连起来读一遍。(第五节的第一句由老师一个人来读。)
师生合读。
师：王二小牺牲的时候年仅十三岁。他用自己的生命换来了后方机关和几千老乡的生命。让我们走进抗日战争的岁月去感受那段动人的故事。
播放课件。(电影与2—5小节配套并伴有歌曲、歌词)
师：此时此刻，你想对王二小说些什么？
生1:王二小，你用自己的生命换来的别人的安全。
生2：王二小，你真是一个机智勇敢的小英雄。
生3：王二小，我们会记住你的。
生4：王二小，没有你就没有我们今天的幸福生活。
师：是呀，没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。
同学们，时光在匆匆地流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读来尽情表达我们的感情吧。
有感情朗读全文。
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在教学《歌唱二小放牛郎》的过程中，我感到疑虑重重，忧心忡忡：战争年代，特别是抗日战争，离我们真的是tmd太远了！别说是学生，即使我这一年龄层的人，或者说50.60.70.80后的人，又有谁亲身经历过残酷的抗日战争，体验过那撕心裂肺地痛楚！？
在我朗读课文过程中，就有学生偷笑；更有甚者，当读到二小被日本鬼子摔死在大石头上时，竟有学生哈哈而笑！！在学生的眼里，这是一个很好的开心果！我们，能责怪学生吗？
”前事不忘，后事之师“中日友好！屁！那是糊弄小孩子，抑或是自欺欺人的谎言！你信中日友好吗？
中日之间，绝无友好，更无和平、和谐可言！最终的结果是你死我活！两者留其一。那些高唱中日友好的人，绝对是汉奸！
也许有人不相信，会指责我，请你擦亮自己的眼睛，注意一些新闻报道，只不过呢，正面报道永远都是：形势一片大好！报喜不报忧！
网络，真是一个好东西！你从中可以学到了解到很多很多，不是吗！？点击铁血，做中华好儿女！！
大刀向鬼子们的头上砍去！！！！！！
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读感受小英雄王二小的勇敢机智，激发孩子们向小英雄学习的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：激发孩子们向小英雄学习的情感。
教学准备：多媒体课件
一、复习导入
1、认读生字新词（课件：词语）
二、精读课文
(一)、第二小节
1、指名读
2、你读懂了什么？（相机指导理解“扫荡”，了解敌人的凶狠）
3、指导朗读（读出当时形势万分危急）
（二）、第三小节
过度：这时王二小在干什么？
1、指名说话。（用谁？在什么地方？干什么？句式）
2、敌人为什么要王二小带路？
3、生自由读第三节
4、指名说（相机理解“昏头昏脑”，体会敌人的愚蠢）
5、王二小是怎么做的？（理解“假装顺从”）
6、为什么要这么做？他心里打的什么主意？（体会“自有主张”）
7、指导朗读（敌人的愚蠢，王二小的机智）
（三）、第四小节
1、王二小这么做很可能会怎样？他自己知道吗？
2、他明明知道可为什么还要这么做，说明王二小怎么样？（勇敢）
3、齐读第四小节第一句
4、教师引读
（四）第五小节
过渡：敌人知道受了骗，是怎样对待二小的？
1、出示句子：敌人……大石头上面
2、可见敌人怎么样？（凶残）
3、指导朗读（敌人的凶残）
4、八路军战士怎样？（出示句子：八路军……射穿）
5、指名读，相机指导（读出应用和气愤）
6、齐读
（五）第六节
师：敌人被歼灭了，老乡和后方机关安全了，山沟又恢复力平静，客人们没有忘记小英雄王二小，这位13岁的少年。
1、自由读
2、指名读
3、你体会到了什么？（人们十分怀念并歌颂王二小）
4、指导朗读。
（六）第一节
师：山还是那座山，人还是那些人，可爱的牛儿还在山坡啃着嫩草，可那放牛人去哪儿了？（牺牲了0
1、此时乡亲们的心情如何？
2、指导朗读（体会悲痛，怀念心情）
（七）齐读全诗，回忆故事
三、拓展总结
1、出示河北涞源县王二小墓碑图。
2、你想对王二小说些什么？
四、布置作业
1、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
2、跟小弟弟、小妹妹们说说王二小的故事
附：板书设计：
17、歌唱二小放牛郎
王二小（机智勇敢）→人们（怀念歌颂）
教学目标：1.了解故事发生的历史背景。
2.学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3.能正确，流利地朗读课文。
重点、难点：认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。
教具：生字卡片，录音磁带，小黑板。
一、导入
1.今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？
2.生边听边想。
3.师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4.揭示课题，齐读课题。
二、学习生字
1.自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2.复习认识生字的四个步骤。
3.独立识字，小组交流。
要求：标出哪些字是自己独立认识的，哪些是在小组中合作认识的。
三、检查识字情况。
师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
（师板贴15张生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生领读，齐读卡片。4、组词换卡片。生字：贪，耍。
（二）1、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生领读，齐读卡片。4、组词换卡片。生字：敌，沟，荡。
（三）1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。2、抽生上台摘卡片。3、生领读，齐读卡片。4、组词换卡片。5、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏。
（四）1、默读第四节。2、抽生上台摘卡片。3、生指名读卡片。4、组词换卡片。5、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗。
（五）1、出示多音字：“挑”师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。2、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？3、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。5、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说。生字：挑，牺牲。
（六）师：看看最后一个生字出现在哪一节啊？1、男，女生轮流读六、七节。2、认读生字，组词。生字：含。
小结男女生比赛情况。
四、总结
1.出示生字赛读。（男女生轮读）
2.出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）
3.齐读课文。要求：正确，流利。
4.书写生字。
在生字条中你想写哪一个就写哪一个，注意观察在田字格中的安排，想一想怎样写才好看！写一、两个字请同桌给你提提意见。抽1——2名上台写，其余在下面写。
作者：射阳县黄沙港小学于剑转贴自：本站原创点击数：400
歌唱二小放牛郎
射阳县黄沙港小学于剑
1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。
3、知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。
教学重点：读中体会
一、导入【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
小朋友，你们喜欢听歌吗？今天老师为你们带来了一首歌，请大家认真地听。（播放歌曲）
你们知道歌里唱的是谁吗？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我们的放牛郎王二小。板书：二小放牛郎。
同学们看，图上画了什么？（牛儿在吃草）牛儿在山坡上悠闲地吃着草，散着步，可是放牛的王二小哪里去了呢？请同学把书打开到17课，自己来读一读《歌唱二小放牛郎》。
在书中，你读出了二小是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢，机智）
同学们真棒，那同学们是在课文的哪些地方读出了二小是个勇敢、机智的孩子呢？（出示全篇课文）
二、第三段
你能把第三段读给大家听听吗？你能说说为什么这段能体现二小的勇敢、机智呢？（你真棒，是个善于在读书中思考的孩子。）
敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。
如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？
聪明的二小们，你们怎么回答敌人呢？（指名回答）
那二小真的是这样想这样做的吗？
对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。
如果你正在山坡上放牛，敌人抓住了你，要你给他们带路。你会是什么样的表现呢？
二小在面对敌人的威胁时一点都不惊慌。让我们通过朗读来感受一下二小的沉着，冷静，好吗？
谁愿意把二小的沉着，冷静用读书声表现出来呢？
三、第四段
课文还有别的地方也让你读出二上的勇敢机智来吗？这样吧，再各自轻声地把课文读一读，找找看。
指名回答。
你能把这段读给大家听听吗？
也请你说说为什么你会认为这段写出了二小的勇敢机智呢？
原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。大家看图，在给敌人领路的时候，二小和刚遇到敌人一样，也显得十分地镇定。谁愿意把二小在领路时的沉着冷静也来读一读呢？
瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？谁愿意来读读这一段呢？
想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？
四、第二段
小朋友读得真棒，老师仿佛看到了八路军叔叔从山坡冲下来消灭敌人的情景啦！那小朋友们知道敌人为什么要到山里去吗？带着这个问题，请同学自己读读第二自然段。
是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品。山里面还藏着几千个老乡。敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。
五、第五段
当这么残暴的敌人知道二小骗了他们后，他们是怎样对待二小的呢？指名读第五段第一句。
残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。请同学们跟着我来读一读这一句话。
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。师领读：八路军叔叔——齐。
二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。
六、第六段。
（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他的小伙伴们了。师读第六段。让我们带着对二小的思念轻轻地读读这一段话吧。谁愿意将对二小的思念读出来呢。
让我们带着对王二小的思念，一起来读读这一段。
（放第一段音乐，师生跟唱）
七、读全文
同学们，时光在匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读再一次地歌唱二小放牛郎。（师板书：歌唱）生齐读全文。
八、说话。
二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？你能把你的现在的心情说给二小听听吗？
我想对王二小说：“你真了不起！”
——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”
——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。
——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。
——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。
九、拓展
在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读。
十一、希望
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。真诚希望历史的悲剧不再重演,让和平之光永远照耀地球！
本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！
二、教学重难点：
三、教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
四、教学过程：
(一)导入：
老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
(二)师：
这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
(三)播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
(四)会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
(五)师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
(六)自主读文：想办法解决不认识的字
(七)同桌互相检查读书情况(一人读一节)，遇到不认识的'字相互请教