《金木水火土》语文教案

作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的《金木水火土》语文教案,希望能够帮助到大家。

[教学目标]

1、会认“一、二、三”等7个生字,会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4、提高学生的识字能力,激发学生学习汉字的兴趣。

[教学重难点]

读准字音,认清字形,并能在田字格中正确、美观地书写。

[教学课时]1课时

一、直接导入,学习儿歌

1、课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

2、教师范读一遍,引导学生思考:你从儿歌中知道了什么?

3、教师领读,学生跟读,重点指导“三、四、上”的读音,把字音读准确。

4、学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。

二、学习“一二三四五,金木水火土”

1、教师出示课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。

2、认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。

3、识记字形。

(1)识记“一”,教师点拨引导:设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,三根木棒叠加是“三”,认读、识记。)

(3)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)

(4)出示不同数量的`图片,让学生数一数,理解字义。

(5)“上”和“下”对比区分识记。

4、出示会认字,指名学生认读,巩固字音。

5、引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

6、小结:金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

三、指导书写

1、(出示:一、二、三、上)指名认读,巩固字音。

2、同学们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?

3、认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。)

4、教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)

5、教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)

6、学生自由练习,师巡视并针对性指导。

四、小结

1、师:今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。

2、再读课文,练习背诵。

[教学反思]

教学目标:

1、熟悉本课生字,会写一、二、三三个字;熟悉一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观看图画,图文结合,初步感受课文的意境。

教学重点、难点:

教学重点是认字写字,难点是识别金木水火土。

教学预备:

生字卡片,插图的,与本课数字有关的'图片若干。

教学课时:

2课时

第一课时

一、复习导入

二、观看图画,提醒课题

1、看图说话。

2、提醒课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么熟悉这几个字的?

4、结合详细实例,引导学生理解里。

三、自读课文,学习生字

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、全班沟通:在这篇课文里,你已经熟悉了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌相互读,指名朗读,全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。男女分别齐读。

五、当堂训练,指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

其次课时

一、稳固生字

1、我会认。

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1、全班齐读课文两遍。

3、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观看课本中田字格里的范字。

2、说一说:通过观看,你发觉了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下,边写边叙述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字比照。教师巡察,个别指导。

5、讲评:讲评后,学生连续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

1、教学目标

1、认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

2、学情分析

一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。

3、重点难点

重点:认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横

难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

4、教学过程

4.1一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】《金木水火土》

师:小朋友喜欢儿歌吗?今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过,小朋友要见到儿歌,得闯一个小小的关。

活动2【讲授】识字、读文、写字

师:闯关游戏谁最棒?(生:我最棒)

师:老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼,想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的.生字,每个3遍。)

师:小朋友们记住它们了吗?(师出示生字卡,生每个齐读3遍。)

师:我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)

师:这些字宝宝觉得太孤单了,想找到他的好朋友,现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡,一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了,就静息。

生:(小组展示:请一小组小朋友上台,台上说一个,台下重复两遍)

(二)读文

师:小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)

师:小朋友们太厉害了,完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌,1、小朋友齐读。2、男同学读一行,女同学读一行。3、再齐读)

(三)指导书写,掌握笔顺

1、认识田字格:

(1)师:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格,学生一边观察PPT,一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。

(4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

2、指导书写“一、二、三”

师:老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”(出示PPT),请举起右手跟老师书空~~~~

师:PPT出示(“一、二、三”),请大家观察一下这三个字,你发现了什么?(都是由横组成)

师:小朋友真聪明!再观察每一横在田字格中的位置一样吗?

生说到“一”:起笔稍微重一点,渐渐向右倾斜一点点,收笔的时候顿顿笔。

生说到“二”:上短下长,两横饭别再横中线上下。

生说到“三”:第二横最短,写在横中线上,第三横最长。

(每写一个,生也写一个。最后再把这三排写完。

(四)奖励做找一找的游戏。

(五)布置作业下课。

教学目标

1.认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。

2.理解背诵韵文。

教学重难点

1、认识笔画“竖”并能正确书写。

2、会正确美观地书写“上”。

教学过程:

1.巩固认识田字格,指名上黑板前书写“一”。

2.开火车给生字组词。

【设计意图】

新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,用玩游戏的方式复习生字,摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的'重复性地机械性地认读,能极大地激发学生学习的兴趣,同时也提高了识字效率。

二、背诵韵文

1、把生字放回课文,再读课文。

读准字音,师要正音,同桌之间可指读,让同桌认读。

2.师生对读,男女生交换读。

3.鼓励背诵。(鼓励学生展示读)

三、指导书写“二、三”,注意“二”的读音。

1、上节课,我们学习了笔画“横”,谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。

2、展示仪出示“二、三”两个字,并引导学生观察异同。

横有什么不一样?规则:从上到下

3、生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。

二:书写从上到下,两横上短下长。上横在上半格,下横在下半格,字要居中。

三:有三横,横与横之间的间距要相等,第二横要写在横中线。

4.教师在田字格中示范书写,帮助学生加深印象。

5.学生描红,练习

6.作业展览,评议

四、指导书写“上”

1、“上”字里有个新笔画叫“竖”,竖从上到下要写直,中竖中正。不带针尖的,叫垂露竖。师范写,重点讲解写“竖”的要领。

2、“上”:先竖再横,竖要垂直,第二横从中心点处起笔,稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。

3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。

4、写字操调姿(师巡纠姿)生描红,再写三个,师巡指导。展示评议。

一、我会写

一yī(一个、一人、一生)

二èr(二人、二个、二哥)

三sān(三人、三个、三只)

上shàng(上下、上山、上车)

二、我会认

四sì(四个、四只、四片)

五wǔ(五人、五个、五朵)

下xià(下车、下人、下一个)

三、反义词

上——下

四、认识笔画

一(横)|(竖)

五、笔顺规则

从上到下

六、问题解疑

1.文中包含哪些数字?一二三四五。

2.“金木水火土”被称为五行。

1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

教学重点、难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。

教学准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。

教法:培优辅差

学法:小组合作

教学课时:2课时

二、观察图画,揭示课题

2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题:谁能读读课题你是怎么认识这几个字的

4、结合具体实例,引导学生理解里。

2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字

3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

第二课时

一、巩固生字

你是怎么记住这些字的`全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

1.全班齐读课文两遍。

3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说:通过观察,你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

5、讲评:讲评后,学生继续练写。

板书设计:

课后反思:

(一)知识目标:

认识7个字,会写4个字。认识笔画“一”,竖“丨”

(二)能力目标

正确、流利地朗读课文。

(三)情感目标:初步感受小诗中蕴含的知识。

教学重点:认字和写字。

教学难点:分辨汉字“上”和“下”。

教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学手段:教学挂图,生字卡片,课件

一、导入谈话

同学们,我们今天继续学习我们的汉字。

二、说一说汉字

1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。

3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。

4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题:金木水火土。课文是一首小诗,里面有很多的知识在里面,我们快去读一读吧。

四、学习生字

(一)初读小诗

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的的呦,不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字

1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字:一个一个生字分析:看生字什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:

学习生字一:一,认识笔画:横“一”一是独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

(三)我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的.组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

五、朗读生字

1、跟老师读:说出汉字结构,偏旁部首,每一个字组三个词语。

2、学生领读:一课一领读。

3、我会读

齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。

六、游戏:摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。

七、考一考你

汉字魔术

(一)加一笔

(二)减一笔

(三)反义词

上--(下)

八、小结

1、今天我们一起学习了什么

2、学生说

3、老师总结:我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行朗读小诗,分析小诗

2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。

达标训练:

1、将儿歌中的数字圈出来。

一二三四五,

金木水火土。

天地分上下,

日月照今古。

2、五行代表自然万物,将儿歌中代表五行的字圈出来。

教学内容:《金木水火土》

课时安排:

第二课时教学目标:

1、认识田字格。

2、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。教学重难点:认识生字,学写生字教法与学法:合作探究法

教具与学具:生字卡片、多媒体课件教学过程:

一、背诵导入

2、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

二、认识田字格,指导书写笔画“一”

2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3、拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

4、指导书写-。

教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

三、指导书写一二三上。

1、观察课本中田字格里的.范字。

3、教师范写一、二、三、上,边写边讲述书写要领。

四、布置作业

练习书写本课所学生字。

教学反思:

1、通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。

2、认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3、正确朗读课文。背诵课文。

教学重点:

通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。

教学难点:

读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

教学建议:

一、识字写字

1、识字。

本课以朗朗上口的儿歌形式,引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式,引导学生在听读课文中识字正音。

通过听读儿歌,让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中,“三、四”的声母是平舌音,“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音,需要教师利用学生生活中的日常用语,在多种语境中正音,激发学生认读的兴趣。

(1)逐句听读。教师逐行示范读,引导学生逐行倾听并跟读,随机出现四行对韵歌。在听读中,可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式,教师及时纠正生字读音。

(2)语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,如教师读第一行,学生读第二行;教师读第一句,学生读第二句。在语境中巩固读音,激发学生诵读的兴趣。

教师可以借助图片、做动作等方式,利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义,识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉,“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法:

(1)联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字,可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字,教学中要引导学生联系生活实际,说说在什么地方看到过这些字,还可以让会认的同学带大家认读。

(2)简笔画识字。学习“上、下”时,可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片,引导学生认识大地、树干和树根,最后通过找鸟和蚯蚓的位置,理解字义,识记字形。

(3)语境识字。可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况,如“天上、地下、上下”等词语。

2、写字。

认识田字格。本课是学生首次学写汉字,要让学生认识田字格的横中线、竖中线,可以用《田字格拍手歌》帮助认记。

田字格拍手歌

田字格,四方方,

写好汉字它来帮。

左上格、右上格,

左下格、右下格,

横中线、竖中线,

各个方位记心间。

本课要求写的都是结构简单的独体字,结合“一、二、三、上”的书写,认识横、竖两种笔画,并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时,可让学生观察独体字的笔画占位,然后教师范写,同时让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。

本课4个字书写要点:

二、课文学习

1、朗读指导。

本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时,教师要重视示范和带读,引导学生能根据儿歌的节奏读正确,读流利,不唱读,不拖调。

在听读、跟读的基础上,让学生试着自己读一读,鼓励学生看清文字后,把每个字读准确。这时允许学生以较慢的速度读,以认读汉字为主,重点是读正确。本课语句排列整齐,朗朗上口,具有韵律美。朗读时,可以按儿歌的特点适当停顿,句末稍延长,第二行“金木水火土”可以读得略重。

3、课后练习。课后安排了两道练习题。第一题“朗读课文。背诵课文”,提出了本课的阅读要求,引导学生在语境中识字,在读读背背中积累。课内要采用多种方式朗读,从熟读到背诵,做到不漏字、不添字,养成良好的读书习惯。第二题“认识田字格”,这是第一次练习写字,教材呈现了一个带生字“上”的田字格,并注明田字格中关键的两条线,帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置,引导学生按照规范认真写好字,养成良好的写字习惯。

一、问题提示

双横线中的字和田字格中的字要求有什么不同?

本册教材在课后安排了两类字,双横线中的字只要求认识,田字格中的字要求会写。要求会认的字,结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就可以了,不要求书写。

本册教材写字部分出现了笔顺跟随,对它的学习要求是怎样的?

从本课开始,教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随,用颜色的变化动态呈现每个字的笔顺。笔顺是用来指导和帮助学生正确写字的,不要当作考试内容,以免给学生增加额外的负担。【3】2金木水火土

设计说明

这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。

课前准备

1、生字卡片。(师生)

2、本课生字相对应的图片。(教师)

3、课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣,诵读导入

1、导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?

2、播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。

3、交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。

设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流,了解韵文

1、自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。

2、指名朗读,集体订正后齐声诵读。

3、小组合作:

(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?

(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

4、集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的'是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。

5、齐声诵读。

设计意图:韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习,识记生字

1、小组合作:仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?

2、学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设:

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。

3、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4、生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写,掌握笔顺

1、复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

2、认识田字格:

(1)引言:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格,学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分,一边倾听田字格的自我介绍。

(3)学生观察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。

(4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

3、指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字:请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

(6)教师巡视,对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。

设计意图:本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握所学汉字的书写,为后续的汉字书写打下坚实的基础。

教学反思

一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。

1、以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。

2、注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。

新人教版一年级语文上册识字1《金木水火土》教案设计、教学反思

1。生字卡片。(师生)

2。本课生字相对应的图片。(教师)

3。课件。(教师)

1。导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?

2。播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。

3。交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

4。播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。

设计意图:一年级学生对新鲜的`事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。

1。自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。

2。指名朗读,集体订正后齐声诵读。

3。小组合作:

4。集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

5。齐声诵读。

1。小组合作:仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?

2。学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记

教学内容:《金木水火土》课时安排:第一课时

1、认识本课生字。

3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重难点:教学重点:认字写字

教学难点:辨认金木水火土。教法与学法:讲授法

一、观察图画,揭示课题

1、出示图画,进行观察,看图说话。

2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题——金木水火土。

3、指名读课题:谁能读读课题再说一说,你是怎么认识这几个字的

4、齐读课题。

二、自读课文,学习生字

1、出示带汉语拼音的`韵文,学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、指名读,师范读,正音。

3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字

4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音),指名读、开火车读,小组齐读、全班齐读。

三、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

THE END
1.土组词土的组词词语词组含义含土的成语 ■ 拼音、笔画、部首 土,土拼音:tǔ,笔画数:3画,部首:土。动画:土的笔顺。中国一级汉字,编号27。 ■ 基本含义 ? 土 tǔ ㄊㄨˇ ? 地面上的泥沙混合物:土壤。黄土。 ? 疆域:国土。领土。 ? 本地的,地方性的:故土。https://bajiu.cn/zidian/?zc=7782
2.土字组词有哪些土字组词包括:黄土、黏土、土山、土坡、土堆、国土、领土、土产、土话、土法、土专家、土洋并举、土里土气、土头土脑、烟土、土豆、观音土、土耳其、土拨鼠、土豪、混凝土、土星、乡土、土狗、土茯苓、推土机、粘土、闰土、土家族、土霉素、土鳖、土地、挡土墙等。 土字组词详解 在汉字“https://localsite.baidu.com/site/wjzsorv8/8cd47d9a-7797-42f3-9306-b902ded71161?qaId=2581997&categoryLv1=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%9F%B9%E8%AE%AD&efs=1&ch=54&srcid=10014&source=natural&category=%E5%85%B6%E4%BB%96&eduFrom=136&botSourceType=46
3.土组词土可以组哪些词组词【土】可以组哪些词 土常用组词:【动土】、【国土】、【泥土】、【土豆】、【出土】、【肥土】、【净土】、【领土】、【入土】、【水土】、【沃土】、【寸土】、【荒土】、【焦土】、【本土】、【挑土】。 土霸王 土包子 土地登记 土地庙 土地婆 https://www.zcdian.com/zuci/lznbt8.html
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7.土组词怎么用土字组词语组词大全土骨堆 土骨蛇 土鼓 土皷 土瓜 土怪 土官 土圭 土簋 土棍 土国 因篇幅关系,土字在开头的组词只列出前 60 个 土字中间组词 阿土古 阿土生 安土乐业 安土息民 安土重旧 安土重居 安土重迁 白土粉 簸土扬沙 兵来将挡,水来土掩 兵来将敌,水来土堰 兵来将迎,水来土堰 播土扬尘 草土臣 铲土机http://zuci.customsnews.cn/qq787qch.html
8.土组词实土 食土 启土 硷土 带土的成语 率土之滨 水土不服 卷土重来 安土重迁 一抔黄土 风土人情 皇天后土 土崩瓦解 挥金如土 土生土长 土豪劣绅 大兴土木 土里土气 寸土尺金 土龙沐猴 土木形骸 太岁头上动土 西方净土 裂土分茅 灰头土脸 土组词 土的组词有哪些 土能组什么词 土字可以怎么组词http://zuci.1qi.cn/571f.html
9.甫加偏旁组词组新字甫加偏旁组词1、1、我们来看加偏旁可以组成那些字吧。2、2、加提手捕,加钅铺,加氵浦,加厂?,加衤補,加口哺,加土埔,加日晡,加辶逋http://m.shuili.rexun.cn/kuaixun/2023/0208/10295.html
10.土字的意思,土字组司造句土皋(宋时屯田郎中) 组词 土地土壤土地土匪土葬 成语 大兴土木卷土重来土崩瓦解土生土长灰头土脸 反义字 洋 例句 1、 这少年便是闰土。 人教版-小学语文六年级上-第17课-少年闰土 2、 其余像挖土或搬土用的铲子、鹤嘴锄、铁锹以及针线等等,我都没有。 人教版-小学语文六年级下-第16课- 《鲁滨孙漂https://www.miniword.cn/dict/%E5%9C%9F
11.土字组词土tǔ调diào 土tǔ豆dòu 土tǔ硝xiāo 土tǔ断duàn 土tǔ遁dùn 土tǔ味wèi 土tǔ王wáng 土tǔ顽wán 土tǔ豚tún 土tǔ法fǎ 土tǔ枭xiāo 土tǔ星xīng 土tǔ塍chéng 土tǔ畜chù 土tǔ虫chóng 土tǔ铳chòng 土tǔ处chǔ 土tǔ瓷cí 土tǔ锉cuò 土tǔ德dé 土tǔ地dì 土tǔhttps://zuci.bmcx.com/%E5%9C%9F%20__zuci/
12.土组词,土字组词土组词 土[tǔ] 沙土土豆乡土本土土黄净土泥土尘土土壤乐土土匪土坯守土黄土黏土秽土土星沃土表土土法土方土人寸土烟土土音壤土土仪土司热土土产破土故土出土土鳖土偶土俗风土土葬土豪领土土布土质虚土土气熟土土埂土语脏土土改灰土瓷土土著土话碱土陶土生土入土土籍疆土浮土土物国土冻土水土土灶土枪怀土兼土蜀土咸土土https://zuci.91guzhi.com/zuci/e59c9f.html
13.土组词有哪些土的组词土组词查询tǔ 1、tǔ zuò péng: “土豪,跟我们做朋友吧”的缩写。 2、tǔ lán duì: “和你们这群土豪生活在同一片蓝天下真是对不起”。 3、rén zào tǔ:用某些废弃物与有机材料研磨混合而成的培养土,重量轻,没有污染,性能良好,可以完全取代自然土壤栽培植物。 https://www.hao86.com/zuci/571f_0_29.html
14.土组词以土组词的使用频繁程度为顺序: 1. 以「土」字为开头的常见组词有土地、土壤、土司。 2. 该字在中间的具体有恩施土家族苗族自治州、乡土气息、破土动工。 3. 它处于末尾的高频词汇包括领土、国土、出土。 以上就是本站详细整理出的土能组什么词,供大家参考一下。 http://www.sibidadoor.com/zuci/2215.html
15.土的组词土的组词 扫码下载作业帮搜索答疑一搜即得 答案解析 查看更多优质解析 解答一 举报 土匪 土著 土鸡 土狗 解析看不懂?免费查看同类题视频解析查看解答 相似问题 土字组词 土怎么组 词 土组词有哪些 特别推荐 热点考点 2022年高考真题试卷汇总 2022年高中期中试卷汇总 2022年高中期末试卷汇总 2022年高中月考试卷汇总https://www.zybang.com/question/ff2684367cdffb4b0e0ab927ff7992a4.html
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