在生活中，我们都不可避免地要接触到报告，报告具有语言陈述性的特点。那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编整理的一年级语文期末质量测试分析报告，希望能够帮助到大家。
本学期期末测试，于6月29日上午进行。为了对教学进行真实、公平之检查，为了对学生进行真实、公正的检测，学校在考试时安排非本班执教老师监考，并安排非本年级语文教师流水批阅试卷，并统计成绩，核算优秀率、及格率，然后将总体情况反馈于任课教师，由任课教师将成绩公布于学生。
本班50位学生，49位学生全部参加考试，1位学生休病假无参加考试。其及格率100%，优秀率为98%，学生平均99.11分。可见，教学成绩优异，这不仅说明学生对知识的积累和掌握较扎实，而且说明教师的教学突显成效。现将期末试卷进行以下分析：
一、测试试卷知识要点的涵盖分析
二、针对学生答题情况的主要分析
第一题，此题主要考查学生掌握声母的情况。虽然为上学期学习的内容，但是学生大都没有丢分，可见学生对声母的掌握比较扎实。此题，只要两位学生失分，其原因是，一位学生应属于笔下误，将“n”写成“m”；另一位学生掌握还不是很牢固，将“ɡ”写成“o”。
第二题，主要考查学生掌握多音字的情况。因本学期的识字教学和阅读教学非常重视多音字这一知识点，故学生掌握非常扎实。虽然只有一位学生出现错误，但是，是由于试卷自身的错误造成。然而，监考老师在考试时，已经在黑板上纠正了错误，说明该生在做试卷时没有认真听监考教师订正错误。
第三题，主要检测学生对认读并能正确书写汉字的掌握。学生书写词语正确率比较高，不仅能在田字格里规范布局书写，而且书写认真工整，基本没有丢分现象。然，有几个学生丢分，其原因，一是“粗心”，如“阳光”的“阳”的右边的“日”第三笔“横”漏掉。二是“同音字”区分不清，如“朋友”的“友”写成“没有”的“有”；“办法”的“办”写成“伙伴”的“伴”。三是对字形掌握模糊，如把“想念”的“念”上面的“今”写成“令”。总之，学生字词掌握应该是比较牢固。
第四题，主要考查形近字的区分和词语的积累。因为平时的教学中，能较好地把握该年级阶段目标，把“字词”作为重点目标之一，教学中能引导学生扎实学习，牢固掌握，反复练习，积累巩固。然而，此题仍有五位学生失分。其一，“向”字组词出现错误者3人：一人把“向”当成“想”来组词；两人组词为“投向”时把“投”写成“头”，这是同音字问题。其二，两个学生用“问”组词出现错误：一生组词为“问题”，但把“题”字写错；一生组词为“提问”，但把“提”写成“题”，这也是同音字区分不清造成的。
第五题，考查学生对例子的理解和对特殊结构词语的掌握情况。第一个例子是“高高兴兴”，这是“AABB”形式的词语。此题有两个学生丢分：一个学生写的是“日日晚晚”，该生理解题正确，只是在写“日日夜夜”时，把“夜”写成了“晚”；一个学生写的是“自言自语”“四面八方”，不符合要求，其原因有二，一是根本不理解题，一是根本没有读题，我分析一定是后者。第二个例子是“五颜六色”，这是写带有数字的词。此题有四个学生丢分，两个学生写的词语不符合例子，写的是“百花齐放”“百花盛开”；一个学生把“万紫千红”的“紫”写成“子”，这是同音字区分不清所致；一个学生是根本没有认真理解题目要求而丢分。
可见，在下学期的教学中应加强这一知识点的强化训练，多积累多巩固。
第六题，从词义上，考查学生对“反义词”的掌握。由于在平时的教学中，教师对这一知识点极为重视，加强训练，学生掌握很扎实，只有一个出现丢分现象。该生“反义词”能掌握，主要是汉字书写掌握的问题，如，“早”的反义词”晚”，可该学生把“日字旁”写成了“目字旁”，这是字形掌握不准确。
第七题，主要检测学生对“量词”的掌握情况。“数量词”这一知识点，学生掌握较好。只有两个学生丢了分：其中一个是笔下误所致，把“一本书”的“本”写成“木”，也可能是粗心造成，后者可能性更大；另一个学生是极为不认真而丢掉4分。
第八题，主要考查学生对本学期学过的成语所掌握情况。此题有10位学生出现丢分现象。其中一个主要原因是教学中重视程度不够，虽然在组词练习中注意积累成语，但是对课文中出现的成语强化不够，如“引人注目”“兴致勃勃”。另外学生在做题时所反映出来的问题是：一是对这两个成语印象已不深刻，虽然课文背诵熟练，但是有时只是机械性背诵，没有对这样的成语进行强化和巩固。
为此，在以后的教学中，重视词语积累的同时，应特别加强课文中的成语强化和巩固。
第九题，考查学生词语搭配的应用能力，又考查对课文的掌握程度，因为此题中有的是课文中的词语。由于学生对课文掌握比较熟练，且能达到每课熟练背诵，同时教学中这方面的训练也比注重，故正确率高，无有丢分现象。
第十题，既考查对古诗的背诵情况，又考查对要求会写汉字的书写能力。由于古诗教学一直是教学中的重视项，故学生对古诗掌握比较扎实，能达到熟能成诵，同时对要求会写的字掌握较扎实，所以基本没有丢分现象。只有个别学生出现错误。第一小题句子为：“（）眠不觉晓，处处闻啼（）。夜来风雨（），花落（）多少。”应填分别写“春”“鸟”“声”和“知”字，可有学生把“春”字下面的“日”字写成“目”，对字形掌握不清楚；有学生把“声”写成“生”，这是同音字区分不清所致。第三小题诗句为“牧（）骑黄牛，各声振（）樾”。应分别写“童”“林”字，有学生把“童”写成“同”，把“林”写成了“淋”也是同音字区分不清所致。
第十一题，既考查学生的阅读能力，又考查学生对短文的理解能力。此大题共有两个小题，第一小题是根据短文内容填空，只要学生能认真阅读短文，就能较容易地完成。此小题只有两个学生出现错误，主要是对题目的理解有偏差。题目是“短文中写了（）树和（）花”，应填写“柳”“桃”，而这两个学生填写的是“短文中写了（种）树和（种）花”。第二小题是问答题，由于本学期的`每一次单元测试后，都要对这类题目进行评析和方法指导，学生不仅能重视短文阅读一类的题目，而且态度上有所重视，所以学生在这一题中没有出现丢分现象。
第十二题，是写话，主要考查学生的书面语言的表达能力。由于写话的教学中的难点，故本学期特别重视，能正确引导外。在平时《语文园地》的学习特别重视“口语交际”练习，除训练学生的口头语言表达能力以外，还鼓励学生自主练习写话。老师对写话不做统一要求，但是每次口语交际后，大多数学生都能练习写话，并对写得比较好的短话在教室学习园地里进行展示，同时在班内宣读学生的写话。这样既鼓励了写话的学生，又激发了学生写话的兴趣，因此，学生写话的积极性就更高了、更主动了。
这次写话学生整体进步很大，大多学生既能注重句子的完整通顺，又能注重写话的格式，同时在标点符号的使用上也能尝试着使用。然而有不足现象：有的学生标点符号还不会使用，出现了一“逗”到底的现象；有的学生不会写的字在用拼音代替时写错拼音；有的语句上还不够通畅或生动；有的学生在选题上不符合写话的要求。
虽然写话或以后的写作，是要长期的问题，但学生这次写话方面的表现，增强了我奠定学生写作基础的信心。
三、针对其它方面的问题分析
⒈、为了从小培养学生良好的书写态度和习惯，平时非常重视学生书写能力培养，包括书写规范、美观，以及书写整洁和姿势。在平时的单元测试中，为了培养这一能力，每次测试都增加了最高为5分的卷面分。虽然是小小的举措，可学生十分重视，都希望自己能得最高的卷面分。所以学生在答试卷时，就比较重视书写，且重视试卷的卷面整洁。这种方法，既能促进学生良好的书写能力的提高，又能培养学生重视考试的认真态度。因此，这次期末测试后，我仍采取惯例，拿到批阅完毕的试卷后，通过浏览试卷，又给学生打了卷面分。
⒉、第一题是，按顺序在括号内填写声母。此题可以出现在该试卷中，但是我认为，此题若围绕着本学期所学的“汉语拼音字母表”出题会更好。
⒊、此试卷，缺少对课文的检测。因本学期共学习课文34篇，只有2课是古诗，所以应该围绕课文出一到两个检测题，更能凸显此试卷的全面性。
⒋、由此次测试，可以看出仍有学生不重视审题，总是凭经验做题，这是对待学习或考试的态度欠缺，故有学生是因此而丢分。
⒌、对于一年级的小学生来说，做完试卷后进行仔细检查，是不容易做到的，但是若用心一些一定能发现被忽视的错误，可仍有学生是走马观花的浏览，只是存在形式上的检查，则很明显的错误也不能检查出来。特别是对于不能一遍成功的学生来说，检测尤为重要。
一、测试目的
1、考核学生的基础知识、基本技能。
2、注重了对学生综合能力的考查。
二、试卷分析
1、整体水平
大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心，很多学生因为马虎而丢分。因此，如何让学生学会仔细看题，仔细检查应当引起重视。
2、差异性比较
最高分是100最低分是65分，从他们的差异性来分析，整体来看，差距还是偏高的，说明我班同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
三、取得成绩
结合试卷分析，我班学生答题主要取得了以下成绩：
1、大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。除个别题目比较灵活，得分相对较低外，其他各项都掌握较好。如，看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。学生的得分率很高。
2、阅读能力有所提高。
四、不足之处：
1、学生书写不够规范，字体的间架结构掌握不好。
2、个别学生不能够在不同语言环境中辨别多音字，合理运用近义词。
五、改进措施
1、今后教学应从大处着手，小处着眼。注重写字教学让学生掌握基本的'书写技巧，注意间架结构，养成良好的书写习惯，让学生避免在写字方面丢分。
2、教会学生如何审题，如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题，认真书写，独立思考的能力。
3、培养学生在语言环境中辨别多音字的能力，强化近义词的训练。
4、加强弱势群体的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
平均分97.51，及格率100%，优秀率93.62%。
第一大题看拼音写词语，只有四个学生在个别字上出错，这和我们班天天考看拼音写词语分不开。
第四题选择正确读音，错误率18%，这道题主要考察多音字，而多音字是我们在平时反复复习的内容，但依然有9个学生做错，我认为与学拼音时声调没有掌握好有关。
第六大题笔顺题，错误率38%，主要出错在数笔画数不清，笔画顺序不正确，“果”的第六笔是什么错误较高，可能这个字平时强调的不多。
第八大题把对应的诗句与题目链接起来，错误率为18%，平时背的像顺口溜一样，但其实掌握并不牢固，让连线就开始犯糊涂，搞不清哪句诗对应哪个题目。
针对错题进行分析后，我认为本次语文成绩不高主要由三方面问题造成。
一做题不稳当，数笔画的题不能实际的在演算纸上写一写，单凭想象得出这个字有几画，那肯定会失分。
二是基础不扎实，反复强调的问题如笔顺、多音字，掌握的还是不扎实。
三是学困生。做好学困生的转化工作才能提高成绩。
针对上述问题，在今后的的教学中，我将采取以下措施。
一．注重基础知识的指导，更加重视字的`教学，尤其在书写方面。平时作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。
二．让学生学会“稳”，稳当的听题，稳当的答题，稳当的学习，这样才能把知识学扎实，才不会在基础上扣分。
三．练习多种题型。本次考试第八大题、第九大题是我没有复习到，我根据去年的期末试卷进行复习，没有这两种题型，因此对这两种题型有所忽视，造成学生失分较多。
四．加强学困生的指导。这次语文试卷考90分以上都很常见，但有两个孩子一个70多、一个80多，拉分严重，在今后的的教学中，要在课堂上多给他们机会，及时辅导，多余家长联系。
一、自主评价整体介绍
在此次的自主评价中应包含人文性教育目标的考查，引导学生提高其文化品位，审美情趣和审美能力。评价的依据是《小学语文课程标准》,评价的目标是提高小学生的语文综合素养。评价指标分别从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度进行。评价者是多元的，可以是学生本人，可以是老师，也可以是其他学生或学生家长等，强调被评价者的主体地位，使评价成为评价者和被评价者之间的一种理念、情感与行为统一的互动过程。
二、学生具体评价情况
（一）学生综合评价情况分析
1、自主测评表：优52人、良1人。
2、期末口试：优49人、良4人。
3、期末笔试：优48人、良5人。
4、综合评价：优48人、良5人。
（二）学生具体评价情况分析
1、过程评价
（1）班级主要做法：
①课堂表现。通过个人回答、朗读表演、课文背诵、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。
②作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用“等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
（2）亮点介绍：测评表是结合学生的课堂表现，作业情况。有学生的自主评价和教师评价结合在一起来给学生进行评价。
（3）存在问题及原因分析：有的学生给自己打分很客观，但有的学生却不能结合自己的实际情况来给自己打分。
（4）改进措施：可以学生互相来评价。
2、期末口试
（1）主要做法：进行了“游鱼之乐”趣味游考。并且邀请了家长们来参与进来。
（2）亮点介绍：“健谈”使学生的口语表达能力得以展现，利用了卡通形象增加孩子们对这项测试的兴趣，更能激发孩子们的答题欲望。
（3）存在问题及原因分析：健谈这一板块只是考察了孩子们的口语表达能力。因为一年级的孩子拼音是基础，所以考察的内容有点简单，没有对孩子的其他板块进行更深一步的了解。
3、期末笔试
（1）试卷特点分析
一、命题特点：一年级学生的基础就是认字和识字，所以命题特点就是以识字知识为特点。
二、难易程度：难度偏高。
三、考察知识点范围：考察的知识点就是课后需要孩子们会认会写的写字表，和部分的拼音。本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、笔画、句、阅读等。试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。
四、成绩分析：本次考试共有53名学生参与，90分以上的有39人，其中95分以上的有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。
五、题目类型：
1、听力能手。
2、拼音能手。
3、识字能手。
4、词句能手。
5、课文能手。
6、阅读能手。
7、我会看图写句子。
（2）学生答题情况分析
这张试卷总共分为了七个大题。
第一大题考察了学生们的听的能力，我们班这道题的得分率较低，其中出错原因在于孩子们第一次接触听力题，有些摸不到头脑，还有“中午，燕子发现小草上有小水珠”中的中午，孩子们没有分清楚，导致失分。
第二大题考察了学生对基础拼音的掌握情况，拼音掌握大部分学生掌握的很好，只有个别同学在整体认读音节上失分，还有的同学马虎没有把题目上的拼音全部誊写到下面的四线格里导致失分。
第三大题考察了学生对基础生字的掌握情况，识字部分大部分学生掌握很好，只有个别学生书写不标准导致失分。多音字部分大部分学生掌握情况不好，出错原因在于学生平时读的太少。笔顺部分大部分学生的掌握情况也不是很好，出错的原因在于平时对于汉字书写的笔顺强调的太少。
第四大题考察了学生的.词句能力，反义词和读一读，连一连部分大部分同学都掌握的很好，第三小题的连词成句有一部分同学出错，这道题出错的原因在于平时读的太少，语感不强，导致失分。
第五大题考察了学生对于课文的理解能力，第一小题根据课文内容填空，所有同学对于课文都熟记于心，但是失分点在于对于字的把握不是很准确；第二小题根据课文内容判断对错，绝大部分同学都能做对，只有少部分同学对于课文内容把握的不是很牢固导致失分。
第六大题考察了学生的阅读能力，其中小鱼为什么没有留下脚印超出了短文内容，同时也超出了平时学生的认知范围导致失分。其中自然段和有几句话的题目大部分同学都能掌握，有部分同学对于自然段的掌握还是不牢固，共有几句话有的同学把题目也算了进去导致失分。
第七大题考察了学生看图写句子的能力，这道题失分较多的原因在于轻声的音节加声调，denglong的拼音写成denglou。
4、我会思考
5、努力方向
下学期我需要努力的地方有很多。
首先在教学上，由于自己是第一年接触部编教材，我要把每篇课文在讲授之前认真阅读教师参考用书，抓住孩子们直观的认知特点，在识字方面更要结合他们的生活，采取多样的识字方法进行识字的教学；在学生的课外阅读方面规定书目的阅读，制作简单的阅读记录卡；每周规定背诵一首古诗；慢慢地养成孩子们自己记作业的习惯，能在学校完成的作业尽量在学校完成，多布置一些学生动手操作的作业，比如自己制作生字卡片、制作阅读记录卡等，锻炼孩子们的动手能力。
其次是在班级管理上，完善班级管理制度，选用班干部采取竞争上岗的制度，这样既锻炼孩子又提高班干部的说服力，进而让孩子们协助老师来管理班级。做到每个孩子都有一项服务班级的任务，提高孩子们的集体意识，进而提升集体荣誉感。
总而言之，班级工作是一门精深的科学，需要不断探索创新。在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好教学工作。孩子们如同一张白纸，绚丽色彩需慢慢描绘，而现在渲染的底色，却是决定人生的基础色调。我会继续努力，终身学习，用最初的心，做永远的事。
时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。
一、情况分析
本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、反义词、词语的搭配、句子的.补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。
二、试题分析
1、第一题考查了5个根据拼音连线的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对拼音教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题，根据拼音写字词。错的最多的就是chumen写成了车门。
3、第三题是连线找朋友。找反义词和把字对应的拼音连线。大部分能够做对，只有一两个同学平时不认真听课，不认字才导致做错。
4、第四题是“照样子，变一变。”给字加一笔或者减一笔变成新字，这在平时没少练习，有七个同学不知道“去”减一笔是变成“云”，在以后的教学中要继续加强这方面的指导。
5、第五题考查数笔画。有6位同学把“里”字数错了笔画。在以后的教学中要继续加强这方面的指导，积累应加强。
6、第六题是连线题，学困生在连线鲜艳的红旗和暖和的衣裳的时候连错。
7、第七题是读句子，选出正确的词语。错题最多的是“雪花从天上（落飘）下来。孩子分不清到底是改选”落“还是”飘“。
8、第八题是照样子写反义词。在平时总是训练以各自的反义词，这次考试有一个两个字的反义词，孩子就不知道该怎么写了，进去的反义词是出来。
9、第九题是根据课文内容判断对错。除了几个学困生判断错了以外，其他人都能做对。在阅读训练上要下大力气。
一、拼音写字大挑战
这道题主要考察小朋友们对汉字书写的掌控力，看他们在田字格里能否把字写得既规矩又准确。整体来看，得分情况并不理想，约摸85%左右的小朋友没能完全拿满分。问题出在不少小朋友对某些词语的书写有误，特别是“红日”这个词成了失分重灾区。个人认为，老师们应当在教学时加大笔画练习力度，手把手教孩子们如何工整清晰地写出每一个字。
二、偏旁部首变字并组词
本题综合检验了小朋友们对汉字偏旁部首的认知以及组词能力。总体而言，小朋友们的基础知识掌握得挺扎实，得分率高达95%以上。不过，“页”这个部首让很多小朋友挠头，可能是生活中较少用到或者不太好组词导致的.丢分点。
三、形近字辨析与组词
四、给物品选量词填空
本题旨在测试孩子们对生活常见物品选用合适量词的能力。大部分小朋友对此类题型还算熟练，只是出题人出现了一个小疏忽——“六（）把刀”的表述让学生无从下笔。此外，答案也存在误差，应为“四朵花”却印成了“四夺花”，导致一些混淆。
五、填写反义词
小朋友们在这一环节的表现近乎完美，得分率高达98%。仅有个别争议点，比如“过去”的反义词，我认为应该是“将来”或“未来”，答案给出的却是“现在”，感觉不太妥当。结果，大部分孩子在此处失分，因为他们对“过去”的反义词也不太确定。
六、句子补充完整并加标点
本题旨在考核孩子们造句及正确使用标点符号的能力。第一小题完成得还不错，大家既能补全句子又能准确添加标点。然而，第二、三小题就有些不尽如人意了，尤其是第三小题，许多小朋友要么未能说出完整的句子，要么标点符号使用不当，导致失分较多。
七、课文原文填空
这部分题目，小朋友们答题精准度极高，在99%以上，可见他们对课文内容记忆深刻。仅有极少数同学因为错别字遗憾失去1—2分。
八、排序小能手
此题要求孩子们按照逻辑关系排列一组句子。可惜的是，得分率只有大约56%，主要是由于部分小朋友对句子间的逻辑关联理解不清，也可能是因为没认真审题所致。
九、猜谜语大挑战
谜语题目的设计稍显曲折，有点小陷阱，加上谜底确实有一定难度，使得本题得分较低。许多小朋友只停留在表面现象，没有深入思考，这就需要我们在日后的学习中激发他们的思维活力。
十、看图说话
题目提供了一幅劳动场景的图画，画面中有两人正合力拉车，车上装载着疑似水果的物品，两人似乎还在交谈。尽管要求不高，只需描述几句即可得分，但遗憾的是，大约80%的小朋友写得不够理想，有的甚至只能写出一句不完整的句子。显然，我们的小朋友们在写作能力和观察力方面还需加强锻炼哦！
整体来看，这次的试题覆盖面挺广，形式多样灵活，但咱班有一小撮同学答题表现亮眼，成绩喜人。不过多数学生答题状况不太理想。
声母按序书写大挑战
这道题大部分孩子都答对了，可个别同学把声母韵母混淆一锅炖，全写上了。我今天找了几位聊聊，他们说是因为不认识题目要求的字，所以干脆声母韵母一股脑儿全填上了。
改进方案：每周特设一节语文课，专门用来强化拼音练习，一是让他们明确题目要求，二是巩固复习拼音知识。
拼音连线找朋友
这关让不少娃摸不着头脑，不明白得把两边拼音和中间词语连起来。还有部分同学对拼音掌握不够熟练，拼读出错，导致连连看失败。
改进措施：日常教学中要加强拼音拼读技巧的训练。
背诵默写大比拼
除去还没学的部分，孩子们倒是百分之百把内容背下来了，但在填写时出了岔子。问题主要在于（1）很多孩子写字还不太会；（2）不清楚空格里该填几个字。
改进策略：今后在课堂上要更多地引导这部分技能训练。
儿歌内容连连看
失分原因主要是孩子们的`识字量还不够大。
改进措施：以后要积极引导大家扩大识字量，阅读课上鼓励多读书、多识字，并定期评选识字小能手。
总而言之，今后咱们要想尽一切办法给孩子们拓宽识字之路，多做模拟卷，让他们熟悉试卷模式。同时，努力提升课堂教学效率，全力冲刺，争取期末检测取得优异的成绩！